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摘要：立德樹人的教育思想是在新時代下提出的具有中國特色社會主義思想的有機組成部分，要把立德樹人作為高校思想政治教育工作的重心。高校是為社會輸送人才、進行學術研究以及傳承創新文化的主要陣地，積極探索立德樹人的有效路徑，對促進我國社會主義精神文明建設以及社會主義經濟建設具有重大的指導意義。該文針對如何將立德樹人融入思想道德教育方式方法進行了探究，希望可以加快實現我國對現代化人才的培養，更好地促進社會的健康發展。
關鍵詞：立德樹人；思想道德；教育；路徑
當前，我國高校首先應該要樹立正確的教育理念，并積極探索和創新立德樹人的有效路徑。在課堂教學中加強對學生的道德教育培養，在社會實踐中鼓勵學生親自感受道德情感，營造良好的道德文化環境氛圍，通過教師的言傳身教，積極宣傳道德模范榜樣教育，促使每個學生都爭做一個有時代精神的道德模范。
1立德樹人與大學生思想政治教育的關系
1.1立德樹人的基本內涵
所謂立德樹人，可以拆分為兩個方面來進行理解。德指的是學生的思想品質以及行為修養方面的教育，要重視培養大學生的社會公德意識、職業道德以及個人品德的修養，促進他們養成助人為樂、為人和善的良好行為習慣，這對促進大學生的綜合素質的提高起著關鍵的影響作用[1]。人主要指的是人才，高校在進行教學時，要結合學生的個性、特點對其進行特色化教學，培養學生成為一個有夢想、有目標、有作為的新時代人才。當前，社會發展最急需的就是高素質的人才，人才是我國實現現代化建設的重要保證。所以，高校不僅要培養學生優秀的道德品質也要關注大學生的專業知識與技能的提升，真正讓他們成為促進社會發展的中流砥柱。
1.2大學生思想政治教育基本內涵
在我國的教育事業發展進程中，學生的思想政治教育一直被作為教學的重點。大學生思想政治教育是指把大學生作為特定的教育對象，進而對他們在道德、思想以及信念等方面的教育，促使他們樹立積極正確的人生價值觀，最終成長為適合社會發展需求的現代化人才的一種社會活動。而思想政治教育過程就是指相關教育工作者為實現我國教育事業的發展目標，逐漸對學生進行思想政治知識傳播，促使大學生形成中國特色社會主義理想和共產主義信仰的過程[2]。在進行這方面教育培養的過程中，一定要注意理論教育與社會實踐的有機組合，并且還要注意加強對整體校園文化環境的建設，這對促進大學生思想政治教育以及養成良好的行為習慣方面都起著非常重要的作用。
1.3立德樹人與大學生思想政治教育過程的關系
立德樹人是高校進行思想政治教育活動的核心所在，也是為社會培養所需人才的根本要求。新時代下，我國思想政治教育的重心就是立德樹人，這是高校對學生進行思想政治教育工作的基本前提，可以使學生更加清楚地了解到思想政治教育工作的本質屬性，從而加快實現我國特色社會主義偉大事業的建設里程。高校教育一定要緊緊抓住立德樹人的教育理念，有效將思想政治教育和中國特色社會主義事業緊密聯系起來，充分開展立德與樹人兩方面的教育工作，真正發揮高校思想政治課程的指導作用，積極培養當代大學生的社會責任感。
2高校進行立德樹人教育的必要性
2.1立德樹人是高校開展科學教育的必然要求
高校的教學過程中一定要秉持能力與品德并重的教學原則，當代大學生要想成為社會發展所需要的復合型人才，不僅要掌握先進專業的科學技能，更要擁有優秀的道德品質。所以，高校一定要把品德教育工作放在首要的位置，德育教育是促進學生全面健康發展的核心所在。另外，立德教育也是黨根據我國教育發展的實際情況所提出的科學主張，是當前教育事業進行改革的一項重要舉措，要時刻擁護黨的領導，走正確的教育發展之路，同時也體現了我國高校教育的價值。
2.2立德樹人是促進大學生人格全面發展的重要措施
要想在社會上占有一席之地，那么大學生首先要培養健全的人格，樹立正確的人生道德價值觀。在學校進行學習的主要目的就是為了獲取更多的知識，然而如何正確地將知識運用到社會中，那么就必須要求大學生要擁有健全的人格。大學生只有重視對人格的塑造，才能更好地掌握知識，并真正發揮出知識的強大作用，進而全面提高自身綜合素質，更好地為社會的發展貢獻自己的力量。學生時期是人格塑造的黃金階段，因此，各個學校都應該積極重視塑造大學生的健全人格，加大對立德樹人工作的宣傳力度，可以有效促進大學生正確價值觀的建立，對大學生養成良好的性格、寬廣的心胸、積極的態度以及強烈的責任意識都具有深遠的影響意義。
2.3立德樹人可以及時有效地糾正大學生錯誤的道德觀念
隨著我國社會主義事業的不斷深入改革，我國正處于轉型的關鍵時期，追求平等、自由、民主的意識也漸漸在人們的觀念中增強，但是，這場轉型變革運動，在帶來正能量的同時，也無法避免地產生了很多的負面效應。比如：近年來，大學生看見有人遭遇危險，依然不肯施以援手；公交車上不給老人讓座；蓄意謀害同學；考試不及格跳樓等事件屢屢發生，在社會上引起了很大的反響。這些現象充分證明了當代大學生的思想道德已經偏離了正確的運行軌道，產生了嚴重變形，因此人們必須要重新對大學校園的道德觀念建設進行重新審視，及時找到導致大學生群體道德發生變形的源頭，并采取有效的措施加以整頓治理[3]?？梢哉f，立德樹人的教育理念的提出正是對大學生道德現狀的深刻反思，它能及時減少這些不正風氣的產生。
3立德樹人融入思想道德教育方式方法的有效路徑
3.1充分利用課堂育人與實踐育人相結合的教學方法
大學生接受教育的主要途徑還是依靠課堂教育，因此高校要充分發揮課堂教育的重要作用，不僅要在思想方面加固大學生的道德觀念，也要在實際活動中真正實踐社會主義核心價值觀，將立德樹人的教育理念切實落到實處。思想政治理論課是對大學生進行思想道德宣傳教育的主要路徑，現代大學生要做好立德樹人的根本任務，教師一定要將社會主義核心價值體系與思想政治教育充分融合起來進行教學。利用思想政治理論課程，廣泛傳播正確的道德價值觀、積極弘揚愛國精神，使大學生主動成為繼承和弘揚我國革命傳統的接班人，增強社會責任意識，堅定大學生對社會主義的信心。另外，由于時代在不斷發展，科技在不斷進步，所以我國的教育教學方式方法也要能夠根據教學對象的不同，積極探索新的教學方法，使思想政治理論課程的教學內容時刻緊跟時代的步伐，并緊密聯系學生的思想、生活，在課堂上多結合一些社會化的熱點問題，使大學生真正領悟到學習思想道德教育的重要性，將立德樹人的意識真正落實到學生身上。積極開展立德樹人的實際活動是學校進行人才培養的又一項重要手段。任何理論知識的學習只有真正應用到實踐當中，才可以說是有價值的學習。因此，加強道德教育不僅要注意在平日的教學過程中對學生的思想進行潛移默化的影響，更要注意開展各項實際活動，讓學生們可以更好地親自進行體驗。比如：學校可以創辦各種文化社團鼓勵學生參加、組織各種傳統文化體驗活動、積極參加義務志愿者活動或者其他各種公益性的社會活動等，讓學生們可以真正在社會體驗中真正領悟中華民族的優秀傳統美德，從而更加熱愛這些傳統文化。另外，學生作為社會實踐的主體，在社會實踐活動中，充分調動了他們進行自我教育的積極性，使他們不僅受到了深刻的教育，增長了知識，還提高了道德意識，增強了社會責任意識，最終實現了立德樹人的教育目標。
3.2營造立德樹人的文化底蘊
五千年的中華文化蘊涵著濃厚的文化底蘊，立德樹人的理念就是我國悠久歷史文化的一種沉淀、一種經驗積累，要真正發揮文化的魅力對大學生進而耳濡目染的教育，促使大學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。一方面，對大學生可以加強傳統文化的教育，使其充分認識到中華民族優秀的傳統文化對建設我國特色社會主義文化底蘊具有重大的影響，要積極主動地擔負起弘揚我國傳統文化的歷史重任[4]。同時，還可以針對各種傳統文化進行重點宣傳：如愛國方面、社會關愛方面、人格修養方面等，積極倡導大學生以我國傳統的美德為標準來進行自我約束調整，不斷完善人格修養，促進我國的精神文化建設。另一方面，重視家風教育的影響。家庭在對文化傳承以及道德教育方面起著更加重要的作用，良好的家風足以影響一個人的一生。因此，父母要時刻提醒自己，言傳身教，從小就培養孩子愛國守法、尊敬長輩、勤儉持家、遵紀守法、鄰里和睦的良好家風，為孩子的健康成長營造一個良好的教育環境，讓孩子從小就展現出一種良好的道德精神面貌。
3.3加強榜樣教育的力量
樹立榜樣可以說是為立德樹人地指明了目標。因此，高校要樹立立德樹人的任務，離不開榜樣人物和先進人物事跡的宣傳，榜樣教育更加符合大學生的實際生活。從教師的層面來講，每一位教師都應該嚴于律己，從自身做起，為學生樹立起正確的學習榜樣。首先，教師要有正確的職業道德價值觀，不斷提高自己的育人意識，提升自己的思想水平以及教學水平和技能，積極引導學生樹立立德樹人的意識，促進學生的全面發展。從學生的層面來說，要樹立更多的平凡榜樣，不是只有全面發展的先進典型才具有榜樣的效果，那些把小事長期如一日，堅持做好的人依然是學習的榜樣；還有那些積極分子、先進分子等都可以成為學生學習的榜樣。這樣的榜樣不僅有勇氣，還有耐心、毅力、高尚的情操和品質，是同樣值得學生學習的，也更加貼近于學生的生活。通過這些日常的平凡榜樣，可以使教育更加具有感染性、可行性。
4結語
高校要真正將立德樹人的教育理念融入學生的思想道德教育當中，充分發揮課堂在品德教育工作中的重要作用，積極推動校園文化建設，不斷探究新的教育教學方式，豐富德育教學內容，確保我國的品德教育工作取得良好成效。
參考文獻
[1]田苗,趙惠娟,陳松奕.以“立德樹人”為根本開創高校思想政治工作新局面[J].文化創新比較研究,2018,2(8):36，38.
[2]蘇國紅,李衛華,吳超.“立德樹人”教育思想的主要內涵及其實踐要求[J].思想理論教育導刊,2018(3):39-43.
[3]王紅艷,黃誠.高校“德法共育”的理論與實踐研究[J].黑龍江高教研究,2018(2):118-121.
[4]孫曉峰.當代大學生思想困惑與高校立德樹人路徑探索[J].思想理論教育導刊,2017(10):127-131.
作者:師曉娟 肖志楊 單位:西藏大學經濟與管理學院 西南財經大學經濟信息工程學院