前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課程思政下創新創業教育思考分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在新時代中國特色社會主義思想背景下，以“新工科”建設要求為目標，以“機械設計基礎”課程為例，探討和實踐機械工程專業課程思政，使思政與專業課程相互融合，形成協同育人效應，提高學生學習專業知識，開展創新創業的積極性，推進工科專業課程的課程思政建設。
【關鍵詞】課程思政；機械設計基礎；創新創業
0引言
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》精神，全面推動新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，打牢大學生成長成才的科學思想基礎[1-3]。以“機械設計基礎”課程為例，提出專業課程嵌入思政教育協同育人的教學模式，結合課程教學內容，在專業知識講授中引導大學生全面了解新時代中國特色社會主義思想建設的一系列最新成就，正確理解黨的路線、方針、政策，準確把握國內外形勢變化。將思想政治教育的相關內容嵌入專業基礎課程中，通過專業思政教師的加入，開啟課程思政協同育人模式，從而推動思想政治教育相關內容與專業課程的融合，提高專業課程的思政育人質量。通過專業知識的學習和創新創業實踐，使學生知道因何而學，如何成才，幫助學生樹立職業發展方向，實現其人生價值。
1課程思政建設的必要性
立德樹人是中國特色社會主義高校辦學、治校的本質要求與價值訴求，高等院校在專業知識講授和創新創業教育中，要引導學生樹立正確的價值觀、務實的創業精神、誠信的職業道德、開拓的創造性思維、報效祖國的責任感和主人翁意識[4]。通過專業基礎課程的思政教學，對行業發展現狀和發展趨勢進行深入講解，持續強化學生對中國特色社會主義道路的自信心和責任感，引導學生熱愛所學專業，并在創新創業活動中得以實踐，讓學生樹立投身社會主義現代化建設的志向。將新時代中國特色社會主義思想的相關內容與專業課程、創新創業教育實踐教學環節相結合，從而促使學生在思考中學習、在學習中實踐、在實踐中創新，真正學深悟透，學以致用。
2課程思政現狀分析
2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這就要求高校不能將思政教育全部放在思政課堂中完成，而是應該鼓勵所有任課教師都參與到思政教育中，結合本地區、本校的實際，在實踐中探索出思想政治教育的新路徑。上海一批高校率先提出并開展課程思政建設，成效顯著，這為全國其他高校開展思政教育工作提供了經驗。當前，高校在課程思政建設中將價值塑造、知識傳授和能力培養逐漸融合，多角度進行教學改革的探索。一方面將學科發展史、技術發展史融入教學內容，引導學生將個人學業、事業發展融入國家發展之中，弘揚愛國精神，激發愛國情懷；另一方面引導學生關注國家戰略、行業發展，聚焦科技發展前沿，了解關鍵技術發展現狀和國家相關技術自主創新的迫切需要，引導學生樹立為國家科技發展而奮斗的志向。此外，在課程思政建設中，專業實踐過程也逐漸得到重視，通過專業技術學習與對行業楷模事跡的宣傳，激發學生對本專業的學習熱情，并使其在實踐中樹立自信心和價值感，在創新創業實踐中實踐思想政治教育。
3思政建設方法研究
3.1課程思政建設具體措施
以“機械設計基礎”課程為例，進行課程思政的教學改革，結合創新創業活動，讓學生從思想上武裝頭腦，在實踐中得到鍛煉。筆者運用“四個一”課程思政建設模式對教學內容進行設計，形成教材、教學模式等創新成果。“四個一”課程思政建設模式，即講一段機械發展史，介紹一個代表人物，展示一個先進研究成果，尋找一個行業技術瓶頸，以此增強專業課程的育人功能。在“機械設計基礎”專業知識教學過程中，采用講故事的方式，融入機械工程專業在中國的發展歷史，介紹有影響力的大師、事件、科研成果。通過歷史故事的講解，激發學生的專業自豪感，通過講述老一輩科研工作者在艱苦環境下攻堅克難的真實事例，讓學生感受如今學習環境的來之不易，感受到跨越時空的精神鼓舞。筆者在教學中發現，學生對“大國重器”這類話題比較感興趣，在教學中筆者將機械專業知識與“大國重器”相關內容聯系在一起，激發學生的專業知識學習熱情和責任感。進一步指導學生廣泛參與大學生創新創業大賽、大學生機械創新設計大賽等科創活動。學生在實際鍛煉中運用所學專業知識，開拓創新思維，得到了充分鍛煉。
3.2實施方案
在課程思政建設背景下，筆者以“新工科”建設、創新創業教育為目標，開展專業知識講授、創新創業教育實踐、線上線下混合式教學，“機械設計基礎”課程教學實施過程總體方案如圖1所示。“機械設計基礎”課程思政的目的是在傳授機械設計知識方法的同時，兼顧價值引領，引入“四個一”課程思政建設模式。例如，在講授齒輪傳動的平穩性時，強調學習和研究必備的韌性和毅力。齒輪在傳動中，一個齒輪的失效可能引起整個機器故障，從而引出個人自我監督、廉潔自律的重要性，以及大局意識和團隊合作精神，“四個一”課程思政建設模式下齒輪單元教學內容如表1所示。通過該模式，培養學生具有高尚的品德、正確的價值觀、團結協作的素養、艱苦奮斗的毅力、精神等。經過教學改革，學生在創新創業教育和科創實踐活動中，體現出了良好的創新素質。例如，學生在2020年全國大學生機械創新設計大賽中的作品—智能家居機器人的設計中，采用不完全齒輪控制升降儲納箱，很好地實踐了相關專業知識。
4結語
筆者以“機械設計基礎”課程為例，探討鵠志，踐行社會主義核心價值觀。
作者：湯赫男 魏來 陳文波 單位：沈陽工業大學機械工程學院 沈陽工業大學后勤處 沈陽工業大學團委
