監管系統論文范例

一、遠程教育質量的內涵

（一）服務論

它深受英國開放大學西沃特等人思想的影響，在我國也頗有市場。有的學者把遠程教育的“服務”和“質量”合而稱之“服務質量”，指服務滿足用戶明確或隱含需要的能力的特性之和。有學者認為遠程教育要“踐行服務的理念，以教學質量為支撐，以服務質量求發展”。它們充分體現了教育服務即質量的思想，都把學生作為服務對象和評價服務質量的主體。筆者認為這僅僅是一個方面，還應把遠程教育服務社會作為重要理論加以研究，遺憾的是這方面的研究十分匱乏。隨著技術的發展，這種服務被修改為“教育云服務”。

（二）立法論

要想保證遠程教育的質量必須給予它們充分的法理地位，通過遠程教育立法提高其社會地位。佘質斌從法學的視角認為應當頒布《網絡教育法》，內容包括“學歷教育、學習形式、專業設置、學歷教育招生計劃、學歷教育學生入學資格、教師教學資格、高等學歷教育畢業生畢業資格及學位授予、學歷教育課程考試、網絡教育學校年報年檢和評估制度、受教育者權利的保護、法律責任等。”他的主導思想是防止教育資源被無償占有，保護遠程教育辦學主體的合法權益。防止劣幣驅逐良幣，確保遠程教育的聲譽。

（三）系統論

要提高遠程教育質量，不能從某個環節入手，應當從整體上著眼，做到各個教學環節協調發展。有學者認為：“我們應從系統觀的角度建立質量保障的體系架構，著眼于遠程教育實施過程中的整體機制，綜合考慮教育目標符合于實際的情況。”實際上他強調宏觀政策調控對遠程教育質量的影響。質量保障體系需要包含相互關聯的諸多要素。早在1997年英國的丹尼爾就提出評價遠程教育質量的四個標準，即建校歷史、排斥性入學、人際交流、教育資源。丁興富又結合中國遠程教育實際詳細地闡述了這四個方面。教育質量保障不能單純強調一個方面而不顧其他。

［摘要］從3個方面闡述了構建高等中醫藥院校成人教育教學質量監控體系的重要意義，一是學校自身發展的要求，二是教育科學發展的要求，三是提高成人教育培養質量的保證。并從4個方面著手介紹了構建教學質量監控體系的基本內容，以及從3個方面落實教學質量監控體系實施的措施。

［關鍵詞］高等中醫藥院校;成人教育;教學質量監控;體系構建

提高高等中醫藥院校成人教育的教學質量是社會進步的要求，是提高醫療技術人員能力水平的要求，而加強教學質量監控則是提高中醫藥成人教育教學質量的重要途徑，探索構建科學合理的教學質量監控體系，是促進高等中醫藥院校成人教育教學質量不斷提高的重要保證。

1構建教學質量監控體系的重要意義

1.1高等中醫藥院校自身發展的需求

高等中醫藥院校成人教育機構一般為繼續教育學院或成人教育學院(二級學院，以下簡稱繼教院)。雖然招生競爭激烈，但各高等中醫藥院校也清醒認識到只有遵循成人教育的規律，提高教育教學質量，才能源源不斷地吸引到更多的生源，培養出更好的人才，形成可持續發展的良性循環，獲得良好的經濟效益和社會效益。

1.2高等教育科學發展的要求

一、概念解析

教學管理是指為實現高校人才培養目標、以學校的教學活動為對象的計劃、組織、執行、監督、反饋等全部活動。管理的目的就是靠管理促運行，向管理要質量。教學管理既是服務，服務于全校師生教與學的活動，以維系正常的教學工作;又是管理，是對教學工作的監管和評價，以促進教學質量的提高。因此，高校的教學管理工作包括人員的管理(師資隊伍管理、服務人員管理、學生日常事務管理等)、質量管理(課堂教學管理、教師科研管理、教師評聘管理、學生評價等)、教學運行管理(學科專業建設、課程安排、教學實踐、畢業論文、學風建設等)等三大方面，是高校全部管理工作的中心。教學管理人員是指高校中對教師、學生以及他們的工作、學習起管理和服務功能的人員，主要包括教務處、科研處、人事處、學生處及院(系)教學相關的管理人員。教師專業化是在教師職業化基礎之上發展而來的。職業是社會發展和進化的反映，是指人們在社會生活中為了獲取報酬，滿足社會聯系和自我需要而進行的持續的活動方式。

教師職業的前提就是經過師范教育的培養，具備相關學科課程的知識技能、教育教學的相關知識技能、教師師德以及組織管理能力等。教師職業就是在這一前提下，運用相關技能從事持續的傳授知識、促進學生身心發展的活動。從這一方面說，教師是知識、技能的傳遞者，不是知識、技能的創造者和生成者，具有可替代性。而專業型的教師則是專家、學者，是研究人員，體現學術性，具有不可替代性。教師專業化是基于教師職業作為一種專業、教師個體作為專業人員這一基本前提的。“專業”意味著經過系統培訓而擁有一套專門的“知識”，具備從事特定職業的專門“能力”，并形成體現職業特點的“價值觀念和態度”。“化”體現一個歷程，強調由不專業到專業的過程，是指一個普通群體在一定時期內，逐漸符合專業標準，成為專業人員，并獲得專業地位的過程，即群體成員獲得“知識”、“能力”、“價值觀念和態度”的過程。教學管理人員專業化是指教學管理人員把自己從事的工作看作專業性的工作，具有探索和研究的專業精神，完善教學服務與管理的功能;具備管理學、教育學、心理學、系統論等相關的專業知識與技能。教學管理人員的專業化過程不僅使自己體驗到工作的意義與自我生命的價值，而且利用管理工作權力，制定教學規章制度，營造良好的研究氛圍，促使教學活動積極運行，以利于推動高校全員教師的專業化進程。

二、教學管理人員專業化現存的問題

1.重視不夠

長期以來，人們對高等教育教學管理工作學術性的認識不夠充分。大多數人認為，高校教師的專業化就是一線教師的專業化，教學管理工作不是學術性工作，教學管理人員不需要專業知識背景與技能，不需要探索精神和研究意識，只需要按部就班完成確定的事務性工作就萬事大吉了。這種工作思想致使教學管理人員從招聘到使用、再到后續發展都相對處于弱勢狀態，招人時既不看所學專業，又可降低學歷標準;用人時只管“使用”，不管“培養”;個人發展只關注少數人的成長，大多數則較為迷茫。教學工作沒有被當作既可研究又有必要研究的學術性工作。教學管理工作紛繁復雜，尤為瑣碎。教學管理工作者終日忙于事務性工作，既沒有外在環境的認可，也無時間思考工作的學術性、專業性，導致缺乏合理的職業認同感，產生職業倦怠。

2.素質不高

摘要：藥用植物學蘊含著豐富的課程思政元素，對培養中醫藥學生的人生觀、價值觀和職業觀起著重要的作用。按藥用植物學章節體系介紹一些課程思政案例，以期促進我國藥用植物學課程思政案例庫的共建和共享，實現新時代德才兼備、全面發展的中醫藥專業人才的培養目標。

關鍵詞：藥用植物學；課程思政；案例庫

藥用植物學是講授藥用植物形態、結構、分類等知識的課程，是中藥學類和藥學類等專業的基礎課，通常面向大學一年級或二年級學生開設。該階段是學生由基礎課程向專業課程過渡的時期，是培養學生專業思維、職業素養及人生觀、價值觀的關鍵時期。藥用植物學蘊含著豐富的思政元素，將這些元素提煉出來，潛移默化地融入專業知識的講授中，對提高學生的思想政治素質、專業和職業素養，實現中醫藥人才的“三全育人”大有裨益。近年來，許多高校開展了藥用植物學課程思政的建設與實踐，報道了一些優秀的藥用植物學思政案例[1-10]，最新出版的《藥用植物學》教材也增加了課程思政的內容[11]，取得了很好的教學效果，但尚未見對整個課程體系的思政案例報道。本課程教研組在藥用植物學和藥用植物野外實踐省級一流課程建設過程中，對思政元素進行挖掘、匯總，建立了藥用植物學課程思政案例庫。本文按藥用植物學章節體系對思政案例進行介紹，以期促進我國藥用植物學課程思政案例庫的共建和共享，提高藥用植物學課程思政教學效果。

1藥用植物學緒論中的思政案例

中醫藥是我國傳統文化的瑰寶，本草著作中所記載的藥用植物的形態、生長習性等知識蘊含著藥用植物學的萌芽，反映了勞動人民的智慧和創新精神，對植物分類、品種考證和開發利用有著重要的參考價值。2015年“諾貝爾生理學或醫學獎”獲得者屠呦呦就是受東晉葛洪《肘后備急方》中青蒿用法的啟發而發現了青蒿素的提取方法。研讀本草著作，學以致用，可以激發學生的民族自豪感和探究創新精神?！吧褶r嘗百草”反映了古人的無私、無畏和創新精神，也反映了人類對藥用植物的認識和利用過程與生產力的發展息息相關。通過介紹誤食斷腸草花、毒蘑菇等中毒事件，讓學生認識到學習藥用植物學的現實意義，領悟藥材基原鑒別的嚴謹性，端正中醫藥工作者誠實守信、求真務實的科學態度。新中國成立以來，我國已完成3次全國中藥資源普查，當前正進行第四次中藥資源普查，許多藥用植物學任課教師也參與其中。資源普查的過程、技術創新和成果展現了科研工作者不畏艱辛、無私奉獻、求實創新的精神，能激發學生學習藥用植物學的興趣，加強對中藥事業的認同感，培養作為中醫藥人守護人類健康的自豪感、責任感和使命感。普查結果表明，許多野生動植物資源急劇減少甚至瀕危，國家出臺了禁止采集/濫挖發菜、甘草、麻黃等重點保護動植物的行政法規，各地積極發展藥用動植物人工種養。通過這些案例，引導學生樹立生態文明和“綠水青山就是金山銀山”的理念。

2藥用植物形態解剖學中的思政案例

2.1植物細胞與組織

摘要：藥用植物學蘊含著豐富的課程思政元素，對培養中醫藥學生的人生觀、價值觀和職業觀起著重要的作用。按藥用植物學章節體系介紹一些課程思政案例，以期促進我國藥用植物學課程思政案例庫的共建和共享，實現新時代德才兼備、全面發展的中醫藥專業人才的培養目標。

關鍵詞：藥用植物學；課程思政；案例庫

藥用植物學是講授藥用植物形態、結構、分類等知識的課程，是中藥學類和藥學類等專業的基礎課，通常面向大學一年級或二年級學生開設。該階段是學生由基礎課程向專業課程過渡的時期，是培養學生專業思維、職業素養及人生觀、價值觀的關鍵時期。藥用植物學蘊含著豐富的思政元素，將這些元素提煉出來，潛移默化地融入專業知識的講授中，對提高學生的思想政治素質、專業和職業素養，實現中醫藥人才的“三全育人”大有裨益。近年來，許多高校開展了藥用植物學課程思政的建設與實踐，報道了一些優秀的藥用植物學思政案例[1-10]，最新出版的《藥用植物學》教材也增加了課程思政的內容[11]，取得了很好的教學效果，但尚未見對整個課程體系的思政案例報道。本課程教研組在藥用植物學和藥用植物野外實踐省級一流課程建設過程中，對思政元素進行挖掘、匯總，建立了藥用植物學課程思政案例庫。本文按藥用植物學章節體系對思政案例進行介紹，以期促進我國藥用植物學課程思政案例庫的共建和共享，提高藥用植物學課程思政教學效果。

1藥用植物學緒論中的思政案例

中醫藥是我國傳統文化的瑰寶，本草著作中所記載的藥用植物的形態、生長習性等知識蘊含著藥用植物學的萌芽，反映了勞動人民的智慧和創新精神，對植物分類、品種考證和開發利用有著重要的參考價值。2015年“諾貝爾生理學或醫學獎”獲得者屠呦呦就是受東晉葛洪《肘后備急方》中青蒿用法的啟發而發現了青蒿素的提取方法。研讀本草著作，學以致用，可以激發學生的民族自豪感和探究創新精神。“神農嘗百草”反映了古人的無私、無畏和創新精神，也反映了人類對藥用植物的認識和利用過程與生產力的發展息息相關。通過介紹誤食斷腸草花、毒蘑菇等中毒事件，讓學生認識到學習藥用植物學的現實意義，領悟藥材基原鑒別的嚴謹性，端正中醫藥工作者誠實守信、求真務實的科學態度。新中國成立以來，我國已完成3次全國中藥資源普查，當前正進行第四次中藥資源普查，許多藥用植物學任課教師也參與其中。資源普查的過程、技術創新和成果展現了科研工作者不畏艱辛、無私奉獻、求實創新的精神，能激發學生學習藥用植物學的興趣，加強對中藥事業的認同感，培養作為中醫藥人守護人類健康的自豪感、責任感和使命感。普查結果表明，許多野生動植物資源急劇減少甚至瀕危，國家出臺了禁止采集/濫挖發菜、甘草、麻黃等重點保護動植物的行政法規，各地積極發展藥用動植物人工種養。通過這些案例，引導學生樹立生態文明和“綠水青山就是金山銀山”的理念。

2藥用植物形態解剖學中的思政案例

2.1植物細胞與組織

第一篇：計算機網絡安全虛擬網絡技術作用

摘要:

隨著改革開放以來。我國的科技文化不斷的進步，信息技術的不斷的發展和完善，計算機逐漸在人們的生活中國普遍應用了起來，計算機給人的生活帶來很多的便利，然而隨著信息技術的不斷的發展，計算機網絡安全受到威脅，筆者對于我國的計算機網絡安全進行了分析，分析了計算機網絡安全中虛擬網絡技術的作用。

關鍵詞:

計算機網絡安全；虛擬網絡技術；應用

0引言

近幾年來，我國的信息技術不斷的發展，給人們帶來了很多的便利，但是在帶來便利的同時也帶來了很多的安全的問題，影響著信息技術的安全以及發展，人們不斷的尋求計算機網絡技術安全問題的解決方法，各種技術不斷的應用于其中，近幾年來我國的虛擬網絡技術發展，也開始應用于計算機網絡安全中，在計算機網絡安全中發揮著越來越重要的作用。

第一篇：橋梁工程項目質量控制措施

摘要:

社會的發展帶動市場高質量高標準的需求，橋梁作為連通公路交通的重要組成部分和高風險路段，其工程質量的好壞直接關系到區域交通的安全性。本文按照工程質量控制階段分別討論工程項目質量事前、事中和事后控制措施，具有重要的實際意義。

關鍵詞:

橋梁工程質量控制；事前控制；事中控制；事后控制

引言

橋梁工程項目質量控制在橋梁工程中起著非常重要的作用，因此必須加強對其項目的質量控制，從它的形成的過程來看，可分為質量的事前控制措施、事中控制措施和事后控制措施。

第一篇：社會學角度下高校思想政治教育

近來，由沈壯海教授撰寫的《思想政治教育有效性研究》(第三版)一書(武漢大學出版社，2016年3月)，對提高思政教育有效性研究具有參考價值和作用。該書順應了時代的發展和社會的需求，以市場經濟為研究背景，對高校思想政治教育有效性從理論到實踐進行了全面細致探討，作者從歷史到現實、從宏觀到微觀提出了一系列問題，觀點新穎，論證深刻，思想敏銳，讀來令人耳目一新。該書共分為六章，在導論部分作者論述了思想政治教育有效性的內涵、本質、研究意義、研究論域、研究思路與方法等內容。

第一章主要論述了中外思想家思想政治教育有效性觀念的歷史發展和馬克思主義經典作家對于深入探討思想政治教育有效性問題的科學貢獻。第二章主要論述了思想政治教育要素、教育者、教育對象、教育目的、教育方法、教育情境等方面的有效性。第三章論述了思想政治教育者和教育對象的意識活動與實踐活動過程，以及思想政治教育過程的內在構成和有效性。第四章主要闡述了思想政治教育結果的教育性、教育結果有效性的表現及評價、教育有效結果對個體與社會需要的滿足性。第五章重點論述了思想政治教育有效性實現中的幾個規律性問題:關于思想政治教育有效性的實現、主導主體問題、要素效能問題、結構匹配問題、過程的充分性及可持續性問題、合力構成問題和生態契合問題等。第六章闡述了切實增強黨的思想政治教育的有效性問題，具體闡述了加強和改進黨的思想政治教育重在增強有效性、加強和改善黨對思想政治教育的領導、切實加強黨的作風建設、強化思想政治教育的理論支撐、造就精干高效的思想政治教育隊伍、積極推進思想政治教育的方法創新與模式轉換、堅持思想政治教育的鮮明性等。最后附錄了幾篇關于論思想政治教育理論研究的新范式與新形態，以及宏觀思想政治教育學初論。高校思想政治教育有效性研究是高校改革與發展、科學進步、全面建設小康社會、教育主客觀自我追求和時展等多方面的必然要求，其研究理論基礎是馬克思主義哲學、社會學和思想政治教育學等。對思想政治教育有效性產生的影響因素有社會環境、社會群體、高校思政教育體系和教育機制。對高校思想政治教育有效性的制約因素，其中政治教育主體因素有:教育隊伍穩定性差、理論素養不高、科研水平低下等;教育客體因素有:大學生主體意識薄弱、理解與接受能力不強、有關知識儲備相對薄弱等;教育介體因素有:教育目標欠科學、教育方法陳舊、教育內容滯后、教育手段缺乏整合等;教育環境因素有:全球化意識形態的滲透、市場經濟的沖擊、社會轉型引起的思想觀念波動、網絡時代導致生活方式的改變等;還有教育目標與內容、教育方式與載體等方面的因素。還要對高校思想政治教育有效性的科學評價內涵、含義、原則和特點進行深入研究，其科學評價原則為導向性原則、教育性原則、時代性原則、實踐性原則與科學性原則等，科學有效性評價的依據是大學生的全面發展觀、科學發展觀、思想政治教育整體教育觀和其他相關人文社會科學的理論借鑒，其評價方法有定性評價、定量評價和綜合評價等。增強大學生思想政治教育有效性不妨采取以下策略和途徑:首先，提高網絡環境下思想政治教育有效性，營造和諧的校園文化和網絡文化氛圍;積極構建政治教育新平臺，提高師生運用新媒體的媒介素養;不斷完善大學生思想政治教育機制，以推進高校思想政治教育課程體系改革創新;加強新媒體教育的建設和管理，全面整合思想政治教育資源;加強思想政治教育隊伍建設和工作創新，充分發揮大學生主觀能動性;優化教育目標和內容，實現高校思想政治教育方式和載體創新。

總之，這部結構嚴謹的著作選取了思想政治教育前沿性理論問題，進行了較為系統的研究，具有較高的實踐與學術價值。

作者：盧靜 莊杰 單位：北京航空航天大學計算機學院 北京航空航天大學計算機學院

第二篇：高校思想政治教育工作分析

摘要: