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贊美祖國的作文范文1
我驕傲，祖國母親叫中國。
中國，五千年的悠久歷史，
匯成了一首首久唱不衰的贊歌。
九百六十萬平方公里的版圖上，
印刻著祖國母親的滄?？部?。
那連接南北的大運河；
那綿延起伏的萬里長城；
那溝通東西方文化的絲綢之路，
就是祖國步步強大的碩果。
我幸福，我是中國人。
我驕傲，祖國母親是中國。
三十年改革，光陰未蹉跎。
舊貌換新顏，重塑了偉大的祖國。
“神七”結束了太空之旅，
探月的五星紅旗剛剛升起，
奧運圓了百年的夢想，
橄欖枝奏響了和平之曲。
我幸福??！我是中國人。
我自豪??！我成長在這溫暖的國界。
任憑何種坎坷挫折，
全國人的心火熱團結。
這就是偉大的中國，
一只展翅世界民族之林的雄鷹！
一條從東方騰起的巨龍！
祖國，我要贊美你！
把那千言萬語化成愛永存心底……
贊美祖國的作文范文2
【關鍵詞】小學生 生活化作文 教學實踐
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0116-01
一 生活化作文理念
1.體現真摯情感
教師一般要求學生在寫作過程中確保主題明確，但大量實踐表明，學生的作文普遍存在說假話、說空話的現象。因此，最新修訂的《語文課程標準》刪掉了以上的要求，明確提出，寫作需要真摯的情感，力爭表達自己對社會、人生的真實感受，不說空話、假話。
2.勇于表達個性
長期以來作文教學受應試教育的影響，教師習慣性地要求學生在寫作過程中墨守成規，當學生中出現有創新和個性的作文時教師就會憂慮，擔心這樣的作文會得分很低，這種心理不利于學生的作文情感表達。因此，《語文課程標準》要求教師應當盡量為學生寫作提供自由的空間，盡量不要束縛學生寫作，鼓勵學生自由表達自己的創新思想。
二 小學生作文寫作現狀
小學生寫作時，時常會產生提筆忘字、不知所云的現象。更有一些學生不知道應該寫什么，只能在各種參考書籍中抄一個開頭和結尾，之后憑空捏造中間部分。寫作的重要源泉就是生活，偏離實際生活，作文就像無水之井，缺少生機和活力，使人感到枯燥和乏味。很多學生不但對生活缺少體驗與觀察，還缺少對事物進行認知的主動性，造成在寫作過程中題材陳舊、生搬硬套，缺少創新理念，甚至是為了完成任務不得不寫。
三 小學生生活化作文教學實踐策略
1.情景模擬，進入生活
學生作文缺乏生動性、不夠詳細的主要原因是教師沒有為學生設置適當的生活情境，教師不妨營造一些較為典型的生活情境來指導學生練習。
例如，教師在教學“我的建議”時，就在課堂上背上書包飾演了一名游客?！敖裉?，老師要去春游，不知道去哪?，F在，我想請同學們在最短的時間內給老師提最好的建議，注意開頭要使用我建議或者我希望，描寫你建議去的公園的景物，有什么理由值得去?！贝藭r教師在講桌上擺出了附近兩個公園的景物圖片，讓學生們選擇。在此過程中，學生不但與生活貼近了，還會覺得非常新鮮，并且給老師提供了建議，充分調動了學生的積極性。
2.大膽表達，體現生活
通過在生活中的親身體會，學生自然會真心地描寫和贊美生活，這是一種發自肺腑的表達，是最真實的體現，生活化作文最關鍵的因素便是學生對話生活。
老師教學《秋天》的作文課。教學經過：（1）討論秋天的生活。學生討論喜歡或者不喜歡秋天的原因。（2）充分思考秋天收獲的果實。紅紅的蘋果；金黃的香蕉；晶瑩剔透的葡萄；火紅的石榴；圓圓的西瓜。三人為一組，共同討論，之后記錄下來。不能告訴其他小組，并且用一句話陳述原因。（3）總結。
秋天是個豐收的季節，在教學中，教師通過提示、欣賞以及回憶等方法有目的地引導學生進行記憶和觀察，充分感受到萬物成熟的喜悅，積極體驗了秋天生活的特點。
3.飛躍思想，升華生活
學生在作文中，不是對祖國和黨進行頌揚、感悟偉大的精神，就是深刻揭示哲理，這似乎形成了小學生作文的公式，對于小學生學習作文造成了不良影響。可以從以下幾點改變公式：（1）從小至大：作文結尾位置，將前面提到的比較小的范圍提升到一個比較大的范圍，進一步對作文的主體進行升華；（2）由物至人：在作文前端，深入刻畫與描繪某一事物，在作文結尾，則將贊美這一事物逐漸轉移到類似于這一事物品格的人并對其贊美，進而有效對作文的主題進行升華。
如作文教學要求介紹一下你最熟的一個人。首先，引入激情，“老師這節課給你們帶來了一些老朋友，你們還記得他們嗎？”此時、徐悲鴻、林則徐的圖片出現在屏幕上?！澳銈兞私馑麄兪裁?？通過之前的學習，我們知道他們的故事，他們做的一些事也產生了影響?！薄巴瑢W們，你們都記得他們的哪些事？”“同學們，你們是否想過，這些故事的真正含義？”“現在我們對下面的故事進行閱讀，想一想你從故事中得到了怎樣的啟示。”學生就《》和《》兩個故事互相討論這兩個故事中包含了什么啟示。其次，鼓勵學生，討論交流。學生討論后明白這些故事體現出了愛國精神。再次，設置情景，自己的愛國故事?！爸奥牭亩际莿e人的故事，有沒有自己的愛國故事？寫出自己的故事?！弊詈螅A情感，總結名言?！跋旅嬲l可以講解一下本節課的收獲？誰可以使用一句或者幾句話講一講自己的收獲？”通過最熟悉的人物進行切入，輕松引入他們的故事，利用故事進一步對他們的故事進行了解，進而產生榜樣力量。
參考文獻
贊美祖國的作文范文3
一、以語文課堂為主陣地，為學生形成健康向上的人格打下基礎
語文學科具有人文性、文學性的特點。教材中許多文章是文學作品，它們有的熱情洋溢，有的舒緩優雅，有的振奮人心，有的發人深省。學生在欣賞、贊美的同時，還觸發多維的思想和情感。在初中語文教學中，有關人格教育的課文俯首皆是，教師應該充分發揮這類文章獨特而深刻的德育作用。因此，教師要在教授語文知識的同時，還應多思考課文中蘊涵的德育功能，從而有目的地、有計劃地用教育學、心理學的方法，培養學生形成健康的人格。
除了這些，在我們的初中語文教材中有許多描寫祖國山川河流、蟲魚鳥獸、花草樹木、日月星辰的名篇。如，《始終眷戀著祖國》以對祖國的真摯眷戀感染學生；三首歌詞《我的中國心》、《七子之歌》、《回延安》等都從不同的角度表達了對祖國的歌頌和熱愛，以此來激發學生的愛國情感；而《春》、《濟南的冬天》、《三峽》、《蘇州園林》等用優美的語言介紹了祖國山河的四季風光，多彩活潑的春天、暖人秀麗的冬天、氣勢磅礴的三峽、精致優雅的園林等，都足以激發學生對美的熱愛，對祖國大好河山產生自豪感。我們應讓語文之美滋潤學生心靈，促進學生健康成長。
二、以作文教學為基地，塑造學生健康的人格
作文教學一直是語文教學的重點和難點,也是當前我們大力提倡的語文素質教育的核心。作文教學是實現文道結合的綜合過程，是塑造學生健康人格的重中之重。作文往往能真實地體現學生的內心世界。因此，在作文教學中，教師應引導學生寫出自己的所思所想，表達出心中的真善美，讓他們明確自己生活的環境充滿愛，使他們熱愛社會、熱愛生活，懂得珍惜愛心，關心并樂于幫助弱小和處于困難中的人，懂得把愛心回報社會、回報他人，成為有社會責任感的人。比如，以“情”為主題，它不僅能使學生的寫作能力得到提高，而且能讓學生從寫作中感受濃濃親情，從而真正理解父母的無私與偉大、友情的可貴和純潔，形成正確的人生觀。教師還可以從培養學生心理素養的目的出發，結合學生的現實生活和心理特點，有目的地出一些作文題目。生活中總會有挫折、有不順，要讓學生學會在逆境中不消極、不頹廢。為此，教師可以布置“失敗是成功之母”之類的作文，引導學生知道成功之前總有失敗，能正確地對待挫折與失敗，從而塑造學生健康的人格。
三、以語文課內教學活動為載體，完善學生人格
培養學生健康人格，需要教師與學生的相互配合。因此，語文教師要以課內教學活動為載體，多開展課內教學活動來了解學生，從而發現學生身上存在的人格弱點，從而有目的地、有計劃來重塑和完善學生的人格。如，在開展“讀書是否有用”為主題的討論活動、辯論活動，讓學生能傾訴心里話，釋放學習上的情緒和煩惱，從而保持健康心態，并增強學生學習信心。語文教師要在對學生語言表達的指導、訓練方法研究的基礎上，重視對學生的心理培養，創設說話的情景和氣氛，鼓勵學生調整心態，培養學生說話的興趣和勇氣，提高學生說話的自信心，讓學生在訓練中既提高能力又提高心理素質。
四、以語文課外實踐活動為平臺，在生活實踐中構建健康人格
新課標明確地提出：語文教學應溝通課堂內外，通過對學生學習空間的拓展來提供更多的語文實踐的機會，從而培養學生的創造性、主動性和自主性，更好地在生活實踐中構建健康人格。學生在這些語文課外實踐活動中，與他人合作與交流，學會理解尊重同伴，接納他人，使自己有良好的適應性，完善創造性人格；學會關注自己的同時也關注他人，知道自己的優點、缺點，使自己有良好進取心，不斷完善自我創造性人格，在生活實踐中構建學生健康人格。
贊美祖國的作文范文4
【關鍵詞】作文；教學；創新作文教學是培養學生創新能力的有效途徑。而現行的作文教學，有的教師只重視寫作技巧的講授，學生的寫作放不開，寫作能力不如人意。因此，要通過培養學生的寫作能力來提高學生的語文素養，培養學生的創新能力，就必須優化作文教學過程。
1拓寬寫作渠道，激發創新欲望
1.1讀中悟寫，邊讀邊寫。教材中的每篇文章都堪稱是學生習作的典范，我們應該充分發揮它的作用，讓學生通過對范文的學習，知道寫文章的章法技巧。比如小語《趙州橋》一文第3自然段是圍繞著“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話來寫的。學了以后，可以給學生一個總起句，如“我們玩得多開心哪！”、“校園的早晨是多么……”指導學生圍繞這個總起句寫具體。通過這樣的片斷練習，為以后寫篇章打下基礎。
1.2動中練寫，邊動邊寫。許多學生不會寫作，其主要原因之一恐怕是沒有寫作材料。心理學的研究表明：好動是孩子的天性。為此，教師不妨創設必要的活動情景，為學生提供寫作材料，并讓學生通過游戲、實驗、表演等形式，通過親身體驗感悟寫作技巧。如教師事先請幾名同學上臺來表演《解難題》，讓其他學生注意觀察參賽同學的眼神、外貌、動作等方面，然后通過討論交流，再讓學生寫下來，學生寫起來就覺得比較順手。
1.3投身生活，練習寫作。生活是創作的源泉。陶行知先生曾大聲疾呼“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會活動中去?！比~圣陶先生也說“我們要把生活與作文結合起來，指導學生多多練習，作自己要作的題目。”因此，我們可補充一些貼近學生生活的題材，指導學生練習寫作。比如《我學會了燒飯》、《今天我當家》、《快樂的野餐》等等。
2 改革命題方式，培養創新意識
2.1童話作文。兒童對童話有著特殊的愛好。童話符合兒童的天性和思維特點。讓兒童在童話氛圍中學說話，學寫話，順應兒童心理發展的規律，這有利于培養他們的創造力。如學了《小白兔和小灰兔》一文后，可讓學生續編：小灰兔聽了老山羊的話以后，是怎么想的，又是怎么做的？結果怎么樣？故事說好了，再讓學生寫，說寫結合，學生作文就不會有困難了。
2.2假想作文。想像是創新的基礎，沒有想像就沒有創新。而《電視電話》、《假如我是校長》、《假如揚科生活在我們中間》、《小珊迪與賣火柴的小女孩的對話》等這類作文，能誘發學生的寫作興趣，有利于培養學生的想像力，培養學生的創新意識。
2.3補寫作文。補寫作文有利于發揮學生的想像能力，提高學生的作文水平。補寫作文的形式有：①針對課文中空白點進行補寫，如《小珊迪》一課，補寫“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”；②設計故事的開頭與結尾，補寫故事的經過；③出示幾副圖中首尾的二幅圖，讓學生想像中間的幾幅圖，進行補寫；④用若干詞語造句或寫片斷，力求想像合理。
2.4圖示作文。一個符號、一個圖形可以聯想、想像出許許多多的事物和形象來，想像力越豐富，符號、圖形的形象就越多。這類訓練不僅可以啟發學生根據符號、圖形的外形特點，聯想起相似的形象，還可以引導學生從中想像出象征性的事物，從而達到感性與理性的統一。如給學生一個圓，要求他們畫上簡單的筆畫組合成一種新的事物，再結合練習說話，讓學生展開合理的想像，把事物的特點完整地、有重點地寫下來。
2.5半命題作文?！兜谝淮巍贰ⅰ队腥さ摹?、《我學會了……》這類作文題，選材范圍廣，學生寫作的自由度比較大，能根據自己的生活實際選擇好自己感興趣的材料。教師在指導學生把題目補充完整的基礎上，讓學生打開思路，想寫什么就寫什么。
教學實踐證明，以上五種作文方式可以充分利用學生的生活經歷，發揮學生的想像能力，提高學生的作文能力，培養學生的創新意識。
3尊重學生個性，培養創新精神
3.1多樣化體裁。就是引導學生根據同一題材，寫出不同文體作文。如：以“”為題材的作文可以寫成說明文，介紹種類、特點、生長過程；可以寫成一般記敘文，描寫的色、形、味，贊美的美；寫以寫成觀察日記，記錄生長過程中變化；也可以寫成以物喻人的散文，贊美像那樣不畏寒霜、具有頑強品格的人們。由于文體不同，作文多姿多彩，富有新意。
3.2多方面選材。就是讓學生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎，與眾不同。這種訓練，既能培養學生的發展思維，又能培養學生的聚合思維。如：以“變化”為題，以反映祖國改革開放20年的偉大成就為中心，讓學生選擇耳聞目睹的事例進行作文。學生可以從大的方面寫：祖國的變化、農村的變化、城市的變化等；也可以從較小的方面寫：我家的變化、鄰居家的變化、外婆家的變化等。
3.3多角度立意。就是引導學生對同一題材，從不同的角度進行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導學生根據“馬路上摩托車、助動車越來越多”這一現象進行寫作時，引導學生多角度立意。學生有反映社會日新月異、變化快的；有反映改革開放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；還有反映摩托車、助動車尾氣排放，污染城市環境，從而呼吁治理尾氣排放，保護城市環境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創意。
贊美祖國的作文范文5
關鍵詞：作文教學；積累習慣；觀察能力；評價
在語文教學中，作文是學生認知水平和語言表達能力的綜合反映，是衡量學生語文學習情況的一個重要標志。筆者在作文教學中發現，有許多學生“恐懼”作文，教師則感到作文難教。在新課改下，如何搞好小學作文教學呢？
一、培養學生的積累習慣
善于積累是寫好作文的有效方法之一，像語文基礎知識一樣作文也需要學生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時可以借用或仿寫。小學教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習中都提出了讓學生背誦的要求，讓學生在背誦中積累材料，感受祖國語言的優美與意蘊。當學生掌握了一定數量的好詞佳句后，有詞可用的感覺就自然流露
出來。
積累材料的有效方法還有倡導學生寫日記，這是學生練筆提高寫作能力的有效途徑。由于日記是個人內心的流露，學生通過日記可以無拘無束地表達出自己的喜怒哀樂。加之日記的內容很廣，無論是聽到的，還是看到的、想到的都可以寫進日記。在作文教學中，教師要倡導學生寫日記，讓學生有一個自由表達的方式。比如：可讓學生把當天的最令自己感動的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、培養學生的觀察能力
觀察是寫作的源泉。教師要激發學生的觀察興趣，讓學生把看到的寫下來。比如，校園的課外活動。學生興致勃勃地玩的情景，讓學生對人物的動作、對話、外貌等方面進行素描訓練。通過對學生觀察花園里鮮花綻放的情景，以及刮風下雨時的天氣等。讓學生獲得豐富而鮮明的感性材料。通過上下學路上以及家中的情景開闊學生的視野。教師還要培養學生觀察的目的性、條理性與精確性，讓學生從許許多多的感性表象中提煉出典型的寫作素材來，提高文章的質量與可讀性。老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實、豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
三、提高學生的表達能力
小學語文新教材的課文內容是十分豐富有趣的，很適合小學生閱讀與寫作訓練。教師要依托教材，優化教學方法，善于引導學生，激發學生積極思考，并用書面語把思考出的見解表達出來。例如，在學習了《坐井觀天》一課時，可提出這樣的問題：假如青蛙已跳上了井沿，面對大千世界，它會說些什么？讓學生發揮想象，在口語表達之后，把所想到的情景用書面語表達出來。這樣既開拓了學生的思維能力，又鍛煉了學生的口語與書面表達能力。學生會說不代表會寫，哪怕只一兩句，也給了學生一次練筆的機會。再如，在“寫信”的作文教學中，我讓學生真情表達，充滿情感地向遠方的朋友、親戚說說最近生活與學習的情況。這樣學生的寫信水平就提高了。另外，在語文課堂教學或是語文實踐活動中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會等活動，提高學生有感情地復述的能力，提高學生臨場發揮的語言組織能力。這樣，學生的閱讀、口頭表達能力和發散思維能力就能得到訓練和提高，這為寫作奠定語言的基礎。
四、優化作文修改方法
小學生花了不少時間寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，教師應及時給予評價，并提出修改意見，這時學生就很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，教師讓學生再重新習作一次，學生的習作就會更上一個臺階。
培養學生作文自我修改的能力。這是新時期素質教育的體現，是學生作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改。這樣就可提高學生的寫作能力。
五、對學生作文進行評價時要以鼓勵為主
評價小學生的作文時，教師要要以鼓勵為主，要用欣賞的眼光去看待小學生的作文，對小學生作文的賞識是小學語文教師的必備素質。這樣便能顯出教師的教育智慧。賞識小學生的作文絕對不是他缺乏鑒賞能力或作文水平低。小學生的作文屬于起步階段，就像小孩學走路一樣，需要大人扶助與鼓勵。在批改小學生的作文時，教師也要堅持以鼓勵為主，在鼓勵中指導學生寫作，不要吝嗇自己的贊美之詞，要帶著理解與尊重閱讀學生的習作，用欣賞和贊美評價孩子的習作，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師的一句贊美中，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想
法。點燃學生對作文的熱情，使學生感覺到作文并不難寫。作文就在身邊，就在生活之中。
總之，小學作文的起步教學是很關鍵的。它直接影響著學生今后作文能力是否能順利發展。當然，有了這樣的意識還不夠，還需要去探求行之有效的方法。這就需要我們廣大教師不懈地努力，多實踐，多站在學生的角度上思考，多鼓勵學生，相信只要勤于練習、講求方法，一定會取得成效的。
贊美祖國的作文范文6
2.您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!
3.啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮!
4.如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!
5.傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
6.老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
7.您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
8.您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
9.您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
10.您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
11.當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
12.不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
13.老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……
14.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
15.您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
16.老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
17.您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
18.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
19.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
20.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
21.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
22.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
23.螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
24.是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
