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課程思政建設范文1
1《C語言程序設計》課程概述及實施課程思政的可行性
C語言作為一門結構化程序設計語言，有著清晰的層次結構，可按照模塊化設計的方式對程序進行代碼編寫，不僅有利于程序的調試，而且依靠非常豐富的運算符和全面的數據類型，輕松搭建各種數據結構，通過指針類型更是可以對內存直接尋址以及對硬件直接進行操作。所以C語言既能夠用于開發系統軟件，也可用于開發應用軟件[6]。C語言作為學習編寫程序者的入門語言，不僅可以鍛煉他們的邏輯思維與計算思維能力，也為他們后續學習其他計算機語言，如我們熟悉的java語言、C++語言的設計，奠定堅實的基礎；同時有助于培養編程者的非智力因素，如意志力、組織與管理能力、協調能力等。鑒于C語言的上述優點，從2016年開始，學院將《C語言程序設計》課程作為預科理科學生的一門必修課程，并對該課程的培養目標定義明確，旨在培養預科學生基本的程序設計能力與計算思維能力，為他們今后進入本科階段的持續學習及日常應用中用計算機解決問題夯實基礎。具體表現在以下三個方面。（1）知識目標：要求學生掌握C語言程序設計的基本概念、基本知識和程序設計的結構化方法。（2）能力目標：具有獨立分析閱讀程序功能的能力，獨立編寫一般程序的能力，獨立在電腦上調試程序運行的能力，小組團隊協作的能力，初步構建計算機思維能力。（3）素質目標：通過編寫程序培養學生一絲不茍的工作態度；通過調試程序培養學生直面問題時沉著冷靜、堅持不懈的心理素質；培養學生在解決比較復雜的問題時，能分清主要方面和次要方面、統籌規劃的能力；通過綜合性實驗提升學生的團隊意識和職業道德素養，培養學生相互配合、協作的能力與團隊精神?！禖語言程序設計》作為預科學院受眾面極廣的計算機基礎課程，具有計算機課程的共性特點，那就是理論與實踐的緊密結合，對標學院制定的課程培養目標，開展思想政治教育是適合的。
2《C語言程序設計》課程中的思政元素
《C語言程序設計》課程思想政治教育主要采取案例驅動的教學模式，在一個個鮮活的案例中自然融入思政元素，讓學生感同身受，在潛移默化中達到立德樹人、弘揚社會主義核心價值觀的目的。在第一章介紹程序設計語言概述時，無縫銜接科學技術對一個國家發展的顯著作用，激發學生的愛國主義情懷，為實現祖國的下一個百年奮斗目標添磚加瓦。在第二章C語言概述介紹基礎語法“標識符”命名規則的時候，順勢指引每位學生作為社會人在學習、生活及工作中都要遵紀守法，恪守各項規章制度，遵守國家的各項法律制度，正所謂“沒有規矩不成方圓”，就是這個道理。在第四章選擇結構程序設計中，通過選取選擇結構的實時案例，引導學生認識到當下社會，每個人面臨的誘惑很多，哪些可以做，哪些不可以做，一定要有一個道德、責任的評判標準，腳踏實地，砥礪前行才是硬道理；同樣的道理，遇到問題或面臨多重抉擇時，要分清主要、次要矛盾，量力而行，學會取舍，做好自己的本職工作，發揮自己的特色優勢。在第五章循環結構程序設計中通過實例，讓學生體會到重復性工作的重要，如我們的環衛工人，每天清晨不辭辛勞地清掃我們生活的城市衛生，這就是一種重復工作，但也正是這種重復工作，給大家提供了清新、干凈的居住環境。在第六章數組中，介紹數組定義———相同類型的數據的集合。數據的集合顯然是超過一個以上的數，自然聯想到集體的力量，在生活中學生們要學會團結合作，遇到復雜，難度大的問題，注重發揮團隊中的個體優勢，再加以規劃、整合，最終達到解決問題的目的。在第七章指針中，指針是C語言的精華，也是C語言中的難點，學習起來相對比較困難，這個時候，要多多鼓勵，循循善誘，幫助學生找回自信，鍛煉學生的耐心和戰勝困難的意志力。在第八章函數中，講解遞歸的思想例題的時候，激勵學生的責任擔當，發揚模范帶頭作用。
3基于混合式教學的課程思政教學實現
3.1學情分析
在知識層面上，預科學生剛剛步入大學校園，在先前的學習經歷中幾乎沒有接觸過計算機編程語言，絕大部分學生對于編程而言可以說是零基礎，但是處在“互聯網+”時代的他們，對計算機程序設計又有極強的求知欲和好奇心。這就需要教師要有過硬的專業素養，認真設計教學模式、悉心地對學生加以引導。在認知層面上，這個時期的青春少年思維活躍，接受能力強，容易溝通，具有一定的自學能力、判斷問題和分析問題的能力，教學方式能否引起他們的注意，激發他們的學習興趣，是影響教學效果的關鍵因素之一；而且這個階段也是學生價值觀、人生觀、世界觀形成的黃金時期，這就需要教師在講授《C語言程序設計》專業知識時，也要對學生進行思想政治教育，對他們的品德修養加以正確引導。
3.2教學過程設計
基于混合式教學的課程思政教學的實現，不僅可充分利用現代信息技術手段，讓移動式、互動式教學成為可能，讓學生卓有成效，又能將社會主義核心價值觀的德育教育貫穿教育教學的全過程?；旌鲜浇虒W視域下的課程思政建設——以預科《C語言程序設計》課程為例，將課前教學環節、課堂教學環節、課后教學環節有機結合，將是一種新的教學方式。3.2.1課前教學環節課前教學環節是整個教學設計中的第一環節，課前教學環節設計的成功與否對課堂的教學效果意義重大。課前教師將《C語言程序設計》教學任務按章節進行知識點的細化拆分重組，制作電子書、教學視頻、在線習題、在線測試等教學資料，將其上傳到學習通網絡平臺，供學生課前學習。學生通過學習通平臺觀看教學視頻，閱讀電子書完成相關預習任務，隨后進行必要的線上小練習，檢查線上學習成效。練習過程中如果遇到困惑，隨時可以通過學習通互動平臺在線反饋給授課教師。該學習平臺還將檢測學生課前的學習狀態與進度，教師通過觀察后臺的學習記錄數據，對學生的自學狀況有一定的了解。這里特別要強調教學微視頻制作，這是線上教學融入思政元素的關鍵環節，一般將視頻時長控制在10min左右，主題突出，語言淺顯易懂，畫面設計要能抓住學生的眼球，一旦新內容的學習中涉及思政元素，要用30s左右的時間，點醒該視頻知識點所蘊含的思政元素，達到學習知識兼顧育人的目的，將德育教育落到實處。如在介紹C語言基礎語法“標識符”命名規則的視頻中，“規則”就是思政的切入點，可以加入“國有國法，家有家規，凡事都要講規矩”的語段。3.2.2課堂教學環節課堂教學環節是整個教學過程的中心環節。課堂里，第一階段小結課前學生在學習通平臺的自學內容，反饋線上學生普遍提及的問題；接著通過提問，檢查學生的自學效果，針對教師提出的問題，要讓學生有足夠的空間思考，而后相互交流對問題的認知看法，教師旁敲惻隱鍛煉學生多維度思考去剖析一個問題，做到不但知其然，還要知其所以然。第二個階段是因材施教，個體解惑答疑?！禖語言程序設計》這門課程的上課地點在機房，可以充分利用這一優勢，設計一道與視頻內容緊密相關的程序編程題，讓學生分組練習，由于個體的差異，每組學生在設計編寫程序的過程中遇到的問題是多種多樣的，這個時候就需要為學生提供個性化的指導。第三個階段總結本節課的重難點知識。通過線上測試，查漏補缺，使用思維導圖加強對知識點的梳理，使知識脈絡系統化、條理化；小結本節課的主要內容，并布置課后作業題。第四個階段提升素養階段也就是升華到德育教育的高度，呼應視頻中新知識中的思政元素，達到立德樹人的效果，貫徹全過程育人的教育理念。以《if多分支選擇結構》為例，設計到語法結構、執行過程及程序設計的一般方法，通過典型例題的程序分析，不僅可以鞏固新知識的學習，還能將德育教育貫穿其中。
3.3課后反思環節
課后反思環節是通過學生作業的查收情況，再測試情況來完成對教學的滿意度評價。學生首先需要按照課堂中教師布置的作業完成階段性編程練習。教師對編程作業進行批閱、評價。教師需要建立起目標、方法多樣的評價體系。鑒于《C語言程序設計》課程的特點，考慮從計算思維角度層面出發，教師要善于捕捉學生思維的亮點，發揮評價的激勵機制，不僅關注學生學習的效果，更要關注學生學習的過程。對于學生程序中出現的錯誤，不能簡單漠視或是否定，更不能不屑一顧、不作評價，面應當來取適當的方式對學生進行評價；另外，當需要鼓勵、贊賞的時候，也要注意評價的真實性與客觀性，引導學生用發展的眼光看待一個問題呈現出的結果，并對自己的結果有新的認識，不斷提高自己的認識能力和思辨能力。再結合實體課堂的現實表現給出每一位學生的階段成績。在此過程中，學習通智能學習平臺就是師生之間互通信息的媒介。最后教師對學生在學習中出現的問題進行整理歸類，分發給學生，并附帶給每位學生一個課堂評價，激發學生的學習熱情。在本課程學期初、學期末，分別對四個教學班的學生進行了網絡問卷調查，了解學生對混合式教學視域下“課程思政”建設的滿意度。通過問卷星網絡平臺發放180份調查問卷，收回有效問卷180份。圖1展示了經過一個滿學期的教學實踐，《C語言程序設計》課程運用混合式教學視域下“課程思政”教學模式對于學生提升道德素養作用的調查數據。認為對自己的道德素養沒有提升作用的學生人數從學期初的17名下降到學期末的0名，比例提升顯著，將思政元素融入C語言專業課的學習中，確實對學生價值觀塑造有積極作用。
4結語
課程思政建設范文2
一、切實提高軍事理論課程建設管理水平
1.領導高度重視，組織保障有力
軍事理論課作為一門必修的重要公共基礎課程，需要得到學校領導的高度重視，給予組織上的有力保障及經費上的支持。軍事理論課教學既可以獨立設置教研部門，也可以掛靠學校黨委武裝部等部門，要安排專人負責，與其他思政課程一樣，齊抓共管，提高重視程度，提高軍事理論課程中思想政治教育的影響力。創新軍事理論課程教學管理的思想和理念必須以愛國主義教育為主線，配套優質教學資源，大力推進大學生人才培養模式的改革和創新。
2.建立健全制度，科學有效管理
軍事理論課必須從學科設置、師資配備、教學管理、科研考核、學生管理、保障措施等方面制定一系列完善的管理制度，創新教學管理方式，構建由制約式管理到激發式管理的模式，營造良好的教學科研氛圍，積極吸收師生參與到教學管理中，建立教學督導隊伍，強化軍事課教學過程的設計、檢查、監控、評估和反饋，建立健全軍事理論課程教學質量保障體系。不斷改進教學質量和教學管理，這是全方位重視和加強軍事理論課程建設的關鍵。
3.全校資源共享，共同促進發展
軍事理論課程應當與其他思政課程一樣，同屬公共基礎課程，在教學資源分享方面，享有優先使用基礎教學資源的權利；將課程合理安排，進行小班教學；加強培訓，提高軍事理論課教學人員的綜合素質，提升教師利用網絡資源獲取信息并應用于教學的能力和現代化教育技術的技能；課堂使用多媒體等電教化工具，推進教學手段的現代化，提高教學效果；配備科研經費，積極提供發展平臺，鼓勵軍事課程類科研項目的申報，促進整體教學、科研水平的提高。
二、切實加強軍事理論課程師資隊伍建設
1.引入專門人才，加強課程建設
軍事理論課必須擁有一支政治思想素質高、軍事知識廣、教學能力強、科研水平高的師資隊伍。軍事理論課師資隊伍采用“專兼結合、內外結合”的方式建立，積極從軍事院校引進專門軍事人才，走任課教師和兼任教師相結合的道路，提升教學團隊整體的協同教學能力；在校內聘請有軍事理論專長的教師擔任專職教師，有國防生培養資格的高?？梢酝瑫r聘請軍區駐校國防生選培辦干事擔任兼職教師；召開教師備課會，營造教師個人與集體共同發展的空間；與其他院校加強學術交流，定期組織研討會，開闊視野，提高層次，共同推進課程建設工作。
2.學習培訓提高，夯實教學基礎
高校開展軍事理論課教師校本培訓則應該注重教學實踐，注重課堂改革。要積極謀劃教師培訓校本化課程建設，把信息學、心理學、腦科學等現代科學和技術融入課程，通過課程建設與管理，增強教師校本培訓的計劃性、嚴密性和實效性。在校本培訓的基礎上，開展教師的“卷入式”研修，做到做中學習、境中學習、行動學習和問題學習。行政領導、校本培訓、“卷入式”研修都是教師培訓、教師成長的外因，而決定因素是教師的“內因”。軍事理論課教師逐漸成為一個成熟的教師、優秀的教師，最好的方式是進行“自助式職場培訓”，要把教育理論和教育實踐結合起來，把間接經驗和直接經驗結合起來，把教育科研和教育教學結合起來，一邊工作一邊自主培訓、自助研修。
3.教學管理配合，形成工作合力
軍事理論課從教學對象來看，各種學科背景的學生都有，從教學內容來看，講授的內容時間與空間的跨度大、涉及學科領域多，因此，不僅要求教師具有廣博、過硬的知識，而且要用戰略思維重視國防教育、組織專業課程培訓、看待教學管理，加強軍事理論課教學管理隊伍的科學化、制度化和規范化建設，提高管理人員的業務素質和工作能力，充分調動他們的積極性，營造新型的校園文化氛圍，為創新高校建設理論課管理提供有力的保障。
三、切實創新軍事理論課程教育教學方式
1.改進教學方法，更新教學理念
要注意教法的研究，做到“創新” “精要”“靈活”。“創新”就是要求教師要及時地將新技術、新武器、新的軍事新聞動態及時補充到課堂講稿中，將國內外最新的動態講授給大學生，保持課程新鮮感，更具時代感和實效性?！熬?就是要求教師要對與大學生思想發展有密切關系的現實軍事熱點和思想認識問題講透、講好，避免所有知識點面面俱到，卻全都是蜻蜒點水、泛泛而談?！办`活” 就是要求教師結合軍事理論課程內容的時政性以加強思想政治教育的針對性，要能吸引大學生持續引起興趣，然后將德育貫穿始終。
2.運用多媒體教學，加強直觀感受
一般來說，學生普遍傾向于接受創新型的教學形式，特別是結合教學內容播放一些錄像資料片段，能使軍事理論教學更加直觀，使學生耳目一新，效果能更為明顯。教師要通過錄像、圖像動畫、聲音、文字等一系列以計算機為核心的多媒體技術，配合以展示實物，最大限度地確保學生從觀察中獲得感性認識，正確領會、理解理論知識的實質內涵，同時采用“理論+實踐”的教學模式，開展實踐性教學，從而不斷提高軍事理論課思想政治教育實效性的教學效果。
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【關鍵詞】市政工程；預算；決算；審核
市政工程是一個城市賴以生存與發展的基礎條件，通常指為居民生活及城市生產提供服務的基礎設施建設項目。市政建設的經費是由國家進行建設投資、市政工程撥款的，大多來源于居民納稅，因此市政建設的資金凝結了民眾的智慧與汗水，因此有關部門在市政建設過程中應該科學對待預決算工作，加強對城市基本建設投資管理，合理確定城市工程造價，用最少的錢，辦最好的事，不辜負老百姓的期望。
1.市政建設預決算審核的基本內容
市政建設預決算審查是市政建設工作開展的重要程序，審核工作程序繁雜，但具有十分重要的意義。如果審核結果不精確、不嚴密、在一定程度上會造成資源浪費，損害人們群眾的合法利益。因此，在開展市政建設語句算審核前應充分了解預決算的主要內容。
1.1對市政工程量的審核
審核市政工程的工程量，主要是為了防止在施工中出現偏差。市政工程施工前，工作人員通過對設計圖紙、工程量清單計算初步評估市政建設的工程量。因此，在市政工程應嚴格審核市政工程的工程量，對市政工程量加以確定避免出現錯算、漏算、重算現象的出現。
1.2仔細審核額定子目
審核額定子目是為了防止工程預決算中出現不合理提價。由于市政工程建設項目使用何種子目的決定權掌握在施工單位手中，因此增加了施工單位隨意選擇子目的風險。因此在市政工程審核過程中，應對子目套用加以限定，并結合市政工程建設項目實際情況加以判定。
1.3審核各類分享，避免重復立項
在審核市政工程項目的工程中，首先，審核人員應該充分熟悉工程的每個額定項目。因為獲取高額經濟利潤，一些施工單位會利用重復立項的方式提高造價。審核人員就立項內容應進行嚴格的審查作業，遏制企業僥幸心理的存在，減少不合理市政工程項目造價。
1.4依法審查經濟
依法審查經濟的是為了避免出現盲計項目，這里的經濟指的是在施工中出現的市政工程量及材料差價。一些施工單位為了獲取額外經濟利潤，在編制市政工程決算時，多計調增項目內容，少及調減項目內容。因此，審查市政工程建設項目經濟是市政工程審核的重要內容之一。
1.5審核建設材料價格
隨著社會主義市場經濟發展，影響建材價格的因素越來越多，建材價格波動幅度越來越大。如果建設前建設單位忽視對材料市場價格的考察，盲目將材料采購委托給其他單位代辦，那么就存在代辦單位有意虛假報價的可能。因此，審核人員在審核市政工程建設預決算前應全面而深刻的了解材料的市場價格，遏制虛假報價的出現。
2.我國市政工程建設預決算中存在的問題
合理市政工程建設預決算編制方法能夠反應當前社會生產力水平下產品生產與產品消耗的數量關系，市政建設預決算編制方法隨社會經濟發展水平變化而變化，隨著我國社會主義市場經濟不斷繁榮發展，產業結構不斷優化升級，市政建設資源量消耗必然降低，但在市政建設預決算中還是存在一些諸如定額編制方法一成不變等問題，具體表現為：
2.1市政工程建設預算定額制度不健全
編制市政工程建設預決算的過程中，往往會出現借用定額的現象。如市政房屋工程建設參照工民建定額等。不分地域、不分工程類型的定額借用會給企業帶來一些不合理的影響。此外新技術、新設備的運用也有涉及定額匯總、補充的可能，因此，為防止工程造價施工的出現，在實際運用過程中，審核人員就借定額現象應特別注意。
2.2影響工程編制的人為因素
雖然新技術、新設備、新工藝的運用可以起到提高勞動生產率，減少施工人數的目的，這會改變臨時市政工程投資與整體投資的關系，僅憑簡單的編制計算，很難理順二者關系，容易引起工程投資施工現象的發生。
2.3高套定額現象
所謂高套定額指的是用低標準工作套用高標準定額，并引起工程造價大幅提高的現象。由于高套定額能夠謀取高額利潤，因此其是承建單位常用的方法，工程審核人員應該熟悉掌握與工程施工有關的圖紙、資料。
2.4間接費虛高
在市政建設項目預決算中，一些施工單位自行申報間接費用，造成間接費用與實際支出不符。間接費用應同工程類別、資質等級等情況掛鉤。
2.5企業工程量
市政工程的特點之一是隱蔽性，很多市政工程都是隱蔽性工程，因此，在實際工作中往往會有虛報工程量的情況發生，這就給預決算的審核人員提出了更高的要求，審計人員應該具備熟悉計算工程量的能力，并要求施工現場項目主管部門做好工程量的記錄工作。
3.市政工程建設預決算中關鍵環節
3.1確保設計質量
市政建設設計圖紙對預結算的影響很大，圖紙清晰度不足或內容表述不詳盡都會給結算帶來影響，給工程項目的管理單位及施工單位帶來極大影響。因此，必須做好前期準備工作，提高工程設計質量，減少圖紙出錯率，有利于提高工程預算的科學性、準確性、合理性，有效防止“三超”現象的出現。
3.2實物量及人工價格
審核實物量及人工價格時工程審核人員應結合往期預結算審核經驗，材料費用約占市政工程項目造價的70%，其中安裝工程設計的材料品種繁多，數量大，價格波動幅度較大，因此工程的預算人員首先應充分了解工程施工地的材料市場行情，其次計算材料價格時，應計入運輸材料的運費及保管費用。此外，施工單位材料應該得到建設單位及施工監理單位的共同確認，并有編制人員對材料價格進行合理預測。
3.3熟悉工程施工計劃與方案
市政工程建設離不開施工組織計劃與方案，因為工程組織計劃可以反映施工地的地質、地貌，為工程開挖機設備安裝提供必要準備條件。
3.4加強施工現場簽證管理
市政工程建設過程中往往會出現現場簽證、更改設計等情況。由于現場簽證、更改設計等存在增加結算風險，因此應加強施工現場簽證管理工作，預決算編制人員應嚴格審查現場簽證的合理性，在項目法人及工程監理總監共同確認的情況下，才可將其編入結算編制。加強施工現場簽證管理是為了準確反應工程造價。
3.5增強各職能部門間聯系
市政工程建設預決算不僅涉及到建設部門，而且實際項目工程管理、設計、采購、監理等多個單位，工作中應加強這些部門的聯系。例如，由于某些限制因素的存在審核部門可能對市政工程建設項目缺乏必要聯系，審核時無法確保資料的完整性及充分性，此時，審核部門同設計部門進行有效溝通，可能會解決資料不完整問題，提高審核效率及準確性。
4.結束語
由于市政工程項目建設不僅僅僅關系到居民生活環境，而且是一個城市社會經濟發展水平的重要體現，因此在市政工程項目建設中不僅要充分考慮市政工程的施工質量，而且應適當考慮市政建設預決算成本，市政工程預決算審核人員應該深入了解學習相關理論知識，在審核預決算時應保持科學嚴謹愛都，這有這樣才能做到科學審核市政工程預決算工作，為實現維護國家全局利益，為保障人民群眾正常工作生活做出貢獻。
參考文獻：
[1]陸國中.市政工程預決算中存在的問題和控制方法[J].中國新技術新產品.2009（09）
[2]陳靜.市政工程預決算審核及常見問題分析[J].大眾商務.2010（12）
課程思政建設范文4
一、基于教材整合的課程資源建設
當前，很多教師對教材過度依賴，更多扮演的是執行者，很少是開發者或建設者。這不是能力問題，更多的還是思維習慣問題。我們可以將當前使用的不同版本的教材合理計劃、有機組合、有效施，進行基于教材整合的課堂教學資源建設。
以“百分數的意義”一課為例，通過對各版本教材的比對我們發現：北師大版教材和蘇教版教材都先通過“數據統計”的情境讓學生感受學習百分數的必要性，再從具體的生活實例中理解百分數的意義。西師大版和人教版教材則是直接從生活的具體實例入手，引導學生在情境中體會意義。前者突出了學習百分數的必要性，后者突出了百分數存在的必要性。四個版本的教材都著重呈現“部分與整體”的百分比的素材，幫助學生從最容易理解的角度體會百分數的意義。只不過西師大版和蘇教版教材在學科素材中增加了“部分與部分”的百分比，幫助學生建立更為完整的百分數概念?；谝陨戏治?，我們對本課的學習資源做了如下思考與調整。
1. 改變數據凸顯百分數學習的必要性。生活中，百分數更多出現在統計領域。北師大版教材中提供的素材是“踢球總數和種子總數都是100”，這種情況下學生不易體會引入百分數的必要性，并且學生容易簡單地將百分數與分母是100的分數等同起來。因此，可以將數據改成更為一般化的數據，增加思考的難度，讓學生更加深刻體會引入百分數比較的優越性。
2. 增加“部分與部分”的百分比素材。百分數概念的內涵是表示兩個量之間的比率，外延是兩個數量可以是“部分與整體的關系”，也可以是“兩個獨立數量之間的關系”。而北師大版教材與蘇教版教材提供的學習材料（如出勤率、綠化率、食物蛋白質的含量等）中百分數所表示的兩個數量都局限于“部分與整體的關系”。因此，有必要在教學中呈現“部分與部分”的百分比，幫助學生完整地建構百分數的內涵。
二、基于主題學習的課程資源建設
人具有整體性，人在生命成長的過程中是全方位、整體性地認識和思考新知識與事物的。但是，我們在教學中卻人為地把知識割裂開來。其實，人的整體性的發展不是不同學科知識雜燴的結果，而是通過對知識的綜合運用，不斷探究世界及自我的結果。知識和技能只有鑲嵌在具體的、綜合性的情境中，才能更容易理解，更任意地遷移，知識也只有在聯系中才能顯示出意義。所以，我們在教學研究中依據兒童需求，把握時代特征，搜集各種資源，進行基于主題的課程資源整合。
【教學案例】換個角度思考（適用于六年級）
教材原型：蘇教版六下“解決問題的策略”。
1. 整合課外生活素材，體驗角度不同，觀察到的物體對象也有不同。
（1）美術作品中的“魯賓杯”（圖1）。以黑色為背景看到的是杯子，以白色為背景看到的是兩張人的臉。學生體驗到以不同的背景來觀察，看到的就會有所不同。
（2）美容產品廣告圖片（圖2）：正向看上去是一位滿臉皺紋的老太太，倒過來則看到了一位漂亮的年輕女孩。
（3）閱讀宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，體會“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”詩句的文義及意境。學生體驗到觀察的角度不同，看到的也可能不同。
2. 學習“解決問題的策略”有關知識（選擇三個學習材料）。
（1）計算：1/2+1/4+1/8+1/16。
（2）16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行。一共要進行多少場比賽后才能產生冠軍？
（3）用分數表示圖3的涂色部分。
3. 閱讀古代經典益智故事。
一位老太太有兩個女兒，大女兒嫁給一個開雨傘店的；二女兒嫁給一個開洗衣作坊的。這樣，老太太晴天怕大女兒家雨傘賣不出去，雨天又擔心二女兒家衣服曬不干，整天憂心忡忡。同學們，該怎樣勸勸這位老太太呢？
4. 換個角度思考，消除生活中的“煩惱”。
同學們，在生活和學習中，你遇到過煩惱嗎？說出來，讓我們大家“換一個角度思考”，幫你消除煩惱，好嗎？
以“換個角度思考”為核心主題，將美術作品中的“魯賓杯”、商業領域的美容產品廣告圖片、語文中的詩詞作品、數學教材“解決問題的策略――轉化”、生活中蘊含哲理的小故事，以及學生在生活學習中經常遇到的煩心事等進行主題整合，促進了學生認知、技能、情感、價值觀的全面發展。整個學習過程充滿了發現與挑戰！特別是最后一個環節“讓學生講講自己的煩惱事”，其他同學用換個角度思考的方式進行幫助或勸解?？梢韵胂蠖嗄曛髮W生要是真的遇上了什么煩心事，再想想今天的這節課，帶給他們的收獲遠遠不止數學知識的獲取。
三、基于學科統整的課程資源建設
教育是一種生活過程，應與兒童自己的生活相契合，滿足他們的需要和興趣。杜威認為：學校科目聯系的中心不是科學，不是文學，不是歷史，而是兒童本身的社會活動，可以通過活動性課程將這些科目聯系起來。這樣做的目的不僅僅是在于當下，更關乎未來，在于創造一種高于現實生活的更加美好的生活?；谶@樣的認識，我們在教學中可以把學科內容與兒童生活聯系起來，與兒童經驗聯系起來，從兒童現實生活與精神生活中確定“組織中心”，圍繞“組織中心”，整合教育目標和兒童需要，通過學生、家長、教師等人員的合作，實現多個學科領域的課程資源整合。例如，圖4就是一個以“朋友”為“組織中心”構建的一個學科大單元統整課程（適用于四年級）。
這個課程單元融合了語言和文化、數學與科學、人與社會、健康與體育、藝術等多個領域。這個單元課程的教學以“任務驅動和問題解決為中心”，涉及小學各學科課程資源的統整，期望培養學生的合作能力、實踐能力、探究意識與創新意識，期望在學習中讓學生懂得珍惜朋友間的真情，發展學生交往的能力，使得構成學生身心的各種因素全面改造、全面發展、全面生長。
當然，我們在進行課程資源建設時要注意幾個要點。
1. 要基于《課程標準》。課程資源建設應以《課程標準》為依據，在正確理解的基礎上全面體現和落實課程基本理念和課程目標。
2. 要感受精神愉悅。課程資源的建設要豐富學生對知識的感受和體驗，增強學生對問題的敏感和好奇，激發學生對學習內容的觀點碰撞、啟迪和認同。使得學生在課堂上享受伙伴的贊賞和期待，享受伙伴共同學習的力量，體驗成功的愉悅，感受生命成長的意義和價值。
課程思政建設范文5
論文摘要：以黑龍江司法警官職業學院警察體育課教學實際狀況為視角，剖析了警體課程體系與教學內容存在的主要問題，針對“教、學、練、戰”一體化的改革思路，提出改革設想，力爭使警體課程真正成為符合招錄培養體制改革人才培養質量要求、符合司法警官職業院校和監獄人民警察工作實際的實用性課程。
1 我院警體課程體系與教學內容存在的問題
1.1 我院的警體課程主要由散打、擒拿、擒敵拳、手槍射擊四個模塊組成，各個模塊之間銜接不夠緊密，缺少警械具使用、警務戰術和體能訓練內容，課程體系不夠完整、系統、科學。
1.2 教材內容滯后，不具有先進性、前沿性、科學性，不能反映出最新的司法實戰迫切需要的知識和技能，具體表現為：①現有的射擊教學內容不能滿足實戰需要，局限于單一的槍種固定目標精度射擊，缺少應用射擊和戰術射擊內容。在訓練中普遍存在“輕使用武器的法律法規，重射擊技能”的現象，培養出來的學生只會打槍、用槍，不清楚在什么情況下依法用槍、合理用槍。②擒拿格斗的教學內容缺乏對抗性、系統性、實用性，反映不出實戰要求，不符合“面向實戰、貼近實際、務求實用”的原則。③警械具的訓練不統一規范，內容不豐富，缺乏技能戰術與執法程序要求、法律法規要求、戰術意識及安全意識的有機融合。
1.3 “警”字號專業與非“警”字號專業在警體課程內容設置上沒有明顯區別。
2 招錄培養體制改革背景下警體課程改革與創新
2.1 創新“體制改革試點班”警體課程體系，加強實戰應用能力的培養和訓練。在“警”字號專業和招錄培養體制改革試點專業重點開設《徒手防衛與控制技術》、《警戒具與武器使用》、《緝捕與防暴戰術》三門課程，而其他專業只需開設散打、擒拿、擒敵拳三門課程。招改班的警體教學改革與創新具體內容如下：
2.1.1 規范武器使用，提高實戰應用射擊技能。①在精度射擊的基礎上，還要增加近距離快速射擊、掩體后射擊、多種姿勢射擊、運動射擊等內容，加大學習難度，強化實戰應用射擊能力，真正提高學生快速反應能力和應變能力，教學內容應該貼近實戰。②注重武器使用的法律依據介紹，規范武器使用，培養學生安全、合法的用槍意識。教師和學生都應樹立安全意識，增強和提高武器使用在實際執法中的可操作性，并確保其合法性。學生應該掌握《警察法》、《監獄法》、《槍支管理法》、《人民警察使用警械和武器條例》、《刑法》以及有關部門或系統對警械具與武器使用的相關管理和使用規定。③結合招錄培養體制改革試點班學生今后崗位要求，適當增加防暴槍等長槍射擊科目訓練內容，了解不同種類槍支的實彈射擊體會，適應復雜的工作環境。
2.1.2 以行業為依托，考慮到培養目標的職業技能需求，將課程重新配置，內容重新選定，形成新的一門課程——《徒手防衛與控制技術》。這門課程建設思路是，理論課強調系統性，實踐課強調實戰性和綜合性，因此，它的教學就絕不再是一個單純的講解、示范、練習的過程，而是集理論講授、技能學習、戰例分析、運用演示和訓練于一體的綜合的復雜的教學過程。
2.1.3 增加警械具使用教學內容，使學生不僅能識別各種警械具，還要能熟練使用各種警械具，能在警務實戰中合法、有效地運用各種警械的技術方法處置現場問題，了解警械具在執法活動中的重要作用。
2.1.4 在警體課程的完整性上還要充分考慮到緝捕與防暴戰術的學習。
2.1.5 增加體能訓練內容，使學生能夠正確運用科學的訓練方法、手段，提高身體素質，具備進行警務活動的體能基礎。
2.2 牢固樹立精品意識，明確警體課程建設重要意義。①要加強警體課程建設，應從教學規律和實際情況出發，提高自身對課程建設的認識，更新教育教學觀念，以全新的理念支撐課程建設與改革。②注重素質教育，融知識傳授、培養能力與提高素質為一體，相互協調。③理論聯系實際，強化實踐教學，重視學生學習能力和創新精神的培養。④優化課程資源，創新訓練模式，改革和完善實踐教學環節。⑤以教材建設帶動教學內容和教學方式的改革。教材建設是課程建設的重要組成部分，教材是教學內容的載體，直接關系到教學內容的調整、更新和教學目的的實施。針對警體教材缺少的情況，我們應該組織教師編寫與教學內容相適應的配套教材或講義，緊密結合實戰，將最新的經驗、熱點問題等吸收到教材中，確保教材內容的針對性、專業性和實用性。⑥創新警體課程考核制度。實行教考分離制度，真實反映教學質量和教師授課水平。采用情景設定的考核方式，使學生能夠靈活地利用所學知識和技能進行合理有效地處置。采取隨機抽取考核內容，來檢驗學生對所學技能掌握的熟練性和全面性。
警體課程必須準確把握現代司法警察警體教學發展改革趨勢，從課程體系建設入手，以培養司法警察的職業能力和實戰能力為核心，優化課程組合，更新教學手段，改革教學模式，采用先進教學方法。也只有結合行業標準，體現職業需要，講求人才培養，突出實戰應用，體現教學改革，才能使學院警體教學在真正意義上實現招錄培養體制，改革人才培養目標。
參考文獻
[1]尹偉.警務戰術基礎教程[Z].2006，1.
課程思政建設范文6
課程思政在高職電商實踐課中的意義
隨著我國經濟、科技等的快速發展，互聯網技術已經在國內高度普及。當前，作為一種新興行業，電子商務行業在持續發展過程中展現出很多新的特征。諸如新媒體營銷、跨境電商、移動電商等模式的產生，使得電子商務行業的整體環境變得越來越復雜，電子商務行業也具有了更強的挑戰性與風險性，上述新的變化對于電子商務專業的學生來講，提出了更高的要求，這些學生有必要在專業學習的過程中，在腦海中同步樹立正確的思想政治觀念，因此在高職電商實踐課程中，課程思政建設便具有了十分重要的意義，簡單總結來說，這些意義大致可以歸納為以下幾個方面。
（一）電子商務專業開展課程思政建設是國家對該專業人才培養的基本要求
對我國高職院校學生的整體情況進行分析，他們普遍具有知識掌握不健全、能力結構薄弱、思想政治意識弱化、自我意識較強等特征。而對于高職院校中開設的電商實踐課程來講，普遍存在有關注技能養成輕視思想培養的特征。上述因素的客觀存在將會讓學生在該專業課程學習中弱化自身職業道德素質，讓他們在進入社會正式工作后，暴露出崗位適應能力不足、社會責任意識差、價值觀念錯誤等情況。而通過在電商實踐課程中進行課程思政建設，能夠讓任課教師、學生以及輔導員聯手建立思想政治教育體系，讓教師充分挖掘專業技能教學和思想政治教育的結合點，讓學生從思想意識方面來接受相關的專業教育，這樣一來，學生對于電商實踐的接受程度變得更高，整體學習質量變得更優，可以更好地完成以立德樹人為目標的電商實踐課程教育。
（二）課程思政建設能在電商專業人才培養中對學生進行價值引領
在高職院校中，針對電商實踐課程的課程思政建設能夠把高職院校思想政治教育和該專業中各課程、各細節進行融合，給高職院校學生帶來立體化、全方位的思想政治教育與實踐機會，由此實現立德樹人的人才教育目標。針對高職院校電商專業來講，教師通過精心開展教學設計，合理利用專業課程中的思想政治教育資源，將社會主義核心價值觀、實現中華民族偉大復興之夢與電子商務專業的教學實踐進行融合，讓高職院校學生在掌握相關技能的同時，引導他們樹立正確的價值導向，達到價值引領和技能傳輸的有效融合，讓學生在具備良好的專業技能的同時，具有正確的價值取向和較強的職業道德素養，并在今后工作中秉持良好的職業道德規范，成為一名高技能、高素質人才。
課程思政建設在高職院校電商實踐課程中的有效應用路徑
（一）依靠課程思政建設對高職院校電商實踐課程進行大膽創新
以筆者所在院校為例，為了能夠在學校電商實踐課程中有效融入課程思政建設，本校針對電商專業學生，采取了“一平臺+三模塊”的人才培養策略?！耙黄脚_”指的就是電子商務學生畢業后到企業中可從事不同的職業崗位（一般三大塊：電商運營、電商美工、電商客服）所需的共同的職業技能，這些技能可通過學校這個平臺習得。在這個平臺里面大一學生統一學習電商基礎知識。這個電商基礎知識包括《管理實務》《電子商務概論》《市場調查與預測》《專業認知》。在大一上學期開設《管理實務》《電子商務概論》兩門專業課，讓學生理性地認識電子商務專業，大一下學期開設《市場調查與預測》《專業認知》兩門專業課。《市場調查與預測》課程先于《專業認知》開設，第一階段集中上完《市場調查與預測》課程，讓學生掌握市場調查的技巧和調查報告的撰寫方法，然后第二階段帶學生到企業實地考察、走訪（或通過VR技術實現）來讓學生零距離接觸電子商務企業。也讓學生了解電子商務企業的崗位分工以及不同崗位所需要的人才要求。最后讓學生撰寫一份電子商務企業人才需求市場調查報告作為期末測試成績。同時這也為學生大二選擇主攻專業實踐方向做準備?！叭K”是本校在充分的社會調查，了解和掌握產業、行業、企業對人才需求的基礎上，總結出的電子商務行業三大核心板塊，即電商運營、電商美工、電商客服三大塊。再以這三大模塊為線索，制訂相應的實踐教學模塊包。在該模式下，為了讓思政建設工作得到有效開展，組建了以專業技能教師、思想政治教師、輔導員以及學生會為代表的課程思政建設委員會，為“一平臺+三模塊”的電商實踐課程進行思政教育組織保障。以立德樹人和專業技能的有效掌握作為電商專業人才培養的核心目標，對本校的人才培養策略的各細節進行優化，將思政教育和人才培養的各環節進行融合，基于當前電商專業的實際特點，有效開展對學生的思政教育。例如：在《電子商務概論》教學設計上，教師可以分析中國電子商務在世界上所處的地位，重點向學生講解電子商務在中國從無到有、從弱到強的發展變革，并且讓學生在學習過程中，認識到祖國的逐漸發展強大，培養學生的愛國熱情，并且讓學生將今后工作和祖國建設進行串聯，讓學生認識到祖國的發展繁榮離不開每一個行業的共同努力。通過對《電子商務概論》的學習，學生也在思想層面上具備了良好的愛國情懷，會以更加飽滿的熱情面對今后的生活和工作。
（二）對高職院校電商實踐課程中的思政教育內容進行升華
重視思想引導?；陔娚虒嵺`課程“一平臺+三模塊”的教學策略，教師應當充分分析專業課程設計、教學方式等方面的改革工作。合理使用各類教學資源和思政資源，致力于強化學生在電商實踐課程學習中所接受到的思政教育的針對性和科學性，并且在電商實踐課程中彰顯思政教育的顯性價值和隱形價值，合理使用線上線下各類資源、先進教學技術，讓學生樹立正確的“三觀”。
（三）協同進行電商實踐課程和思政教育
