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大學生校園安全論文范文1
關鍵詞：高職教育環境 2012級新生 滿意度
學生大部分時間在校園度過，在大學階段是同學們重塑自我性格，掌握更多知識，學會怎樣為人處世的最關鍵的時期，因此，大學生的校園生活對他們的健康成長，成熟有不可估量的作用。而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真實生活面貌。對大學生的校園生活滿意度展開實證研究，旨在進一步提高大學生的校園生活質量及心理健康水平，促進和諧校園建設，為大學生的成長，成才創造條件，切實提高高職的教育質量。
1 調查方案
選取平頂山工業職業技術學院、周口職業技術學院、鄭州經貿職業技術學院、黃河水利職業技術學院等10所高職院校的2012級新生作為調查對象，本次調查共發放問卷500份，有效回收487份，回收率97.4%。被調查者分布在20個專業，其中女性占48.9%，男性占51.1%，城鎮戶口占43.7%，農村戶口占56.3%。
2結果與分析
2.1對現在就讀學校環境滿意度分析
調查顯示，41.85%的學生對就讀學校的環境感到不滿意，27.05%的學生感到很不滿意，滿意的占26.51%，感到非常滿意和很滿意的占3.59%。說明2012級高職新生大部分對自己的學校不滿意，原因是多方面的：第一，大部分高職院校辦學經費不足，學校的住宿、教學設施及就餐相對于本科院校來說較差；第二，高職院校學習氛圍不濃，使一些想學一技之長的學生感到不滿意；第三，部分高校管理混亂，校園臟亂差。第四，高職院校學生宿舍管理混亂，學生安全受到了威脅。
2.2對所學專業滿意度分析
在調查中發現37.44%的學生對所學專業不滿意，22.43%的學生感到很不滿意，34.08%的學生感到滿意，感到很滿意和非常滿意的僅占6.05%。通過對新生的進一步訪談得知，對專業不滿意的原因有以下幾點：一方面，很多學生在報考專業時，對專業的性質不太了解，不知道這個專業畢業到底能從事哪些工作。例如，某學生報考了制藥工程，本來報考時認為這個專業是制醫藥的，沒想到報道后，發現這個專業是制獸藥的。另一方面，有的學生本來報考了自己喜歡的專業，但因分數不夠沒有被錄取，而調劑到了自己不喜歡的專業。再者，高校生選錯專業，與學生和家長對專業的不甚了解不無關系。在鄭州市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業的就業場所去看看，體驗一下生活。“如果你想學金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態，因為現在畢業生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠，也不要對專業想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報考?！钡?，張老師發現，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都只在意應試本身，假期都忙于安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業體驗。而且許多家長對于專業的認識也想當然，認為孩子學了什么將來就是“什么家”，從未設想過孩子本科畢業后可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學后，從往屆生那里得知就業的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉專業。
2.3對學校配備設施滿意度調查
在對學校的相關配備設施和資源的調查中，非常滿意的占0%，比較滿意的占27%，基本滿意的占42%，不太滿意的占20%，極不滿意的占11%。從調查到的數據中能體現出雖然學校在這方面的加大投入也得到了大多數同學的肯定，但還是有一部分同學感到很不足，某些方面還是不能滿足同學的學習需要，主要集中在以下幾個方面：第一，現代化教學設備較少或者老化，不能滿足教學的需要；第二，餐廳飯餐質量差，價格高；第三，學校住宿條件差。
2.4對學校的學習氛圍的滿意度調查
在對學校學習氛圍的調查中，非常滿意和比較滿意的占23%，基本滿意的占35%，不太滿意和極不滿意的占44%。從調查數據可以看出，近50%的學生對學校的學習氛圍不滿意。進一步對教師和學生進行調查和走訪，分析了學生對學習氛圍不濃的原因：第一，高職生入學分數線普遍偏低，基礎相對要差一些，學生上課時根本就聽不懂，尤其是數學、物理、化學、外語等課程，導致學習的積極性下降；第二，部分學生感到前途渺茫，破罐子破摔，當一天和尚撞一天鐘，根本沒有將學習當回事，還有部分學生是迫于父母的期望和壓力來到大學學習的，讀書只是為了完成“任務”；第三，部分學生不適應大學的學習方法。大學和中學不同，大學老師只是講一些基本原則與規律，主要靠學生自學，大大增加了學生的學習難度；
第四，高職教育的培養目標是為社會輸送高技能實踐性人才，要求教師必須是雙師型。但實際上，大多數學校年輕教師較多，且大部分是剛畢業的碩士生，理論知識豐厚，實踐知識不足，在授課過程中，教師多以“大道理”來進行說教，結合實例的情況不多，學生認識不深刻，導致學習興趣下降。
2.5對住宿滿意度分析
對高職院校住宿條件滿意度的調查中，非常滿意的占10%，比較滿意占30%，基本滿意的占36%，不太滿意和不滿意的占24%。通過進一步調查和走訪，對住宿不滿意的原因主要集中在幾個方面：第一，部分學生覺得宿舍空間小，住的人太多，感覺非常擁擠。第二，部分學生認為宿舍的衛生條件太差，尤其是一些單元房式的宿舍，衛生間經常無人沖洗，臭氣熏天。第三，還有的學生認為宿舍的安全設施不到位，例如防震、防火、防盜等。
2.6對學校安全滿意度分析
調查表明，對校園安全感到滿意和非常滿意的僅占23.5%，不太滿意和不滿意的占66.7%，基本滿意的占9.8%，說明大多數學生對校園安全感到擔憂。尤其是2012年9月25日凌晨，河南某高職院校的三名女生在宿舍內被殺，1名女生重傷，引起了河南高校學生的恐慌，對校園安全感到了擔憂。在惋惜三個花季生命隕落的同時，該如何保證高校校園安全的問題令人深思。可以確定的是：在當前，高校校園面對的安全形勢復雜了，不確定因素增多了，高校的校園安全管理面臨許多新的挑戰。微觀上，社交媒體的流行讓高校學生的人際交往范圍變得不可控和未知；宏觀上，很多高校選擇在郊區或者城鄉接合部建立新校區，在拓展了學校發展空間的同時，校園安全管理的工作難度也增加了。宏觀和微觀因素的疊加容易“虛化”校園安全防控工作的防范主體，校方制定的一些防護政策像是“揮出去的空拳”，找不到“擊打”的對象。但只要校方、學生和相關部門多管齊下、結合實際并形成合力，就能從最大限度上保證校園的安全。首先，高校應該結合當今社會發展實際，在了解周邊治安情況以及網絡時代學生社交情況的基礎上，修改原先的安全防護方案；其次，相關部門應該與校方攜起手來，加強針對高校學生的安全教育力度，增強他們防范危險的能力；再次，作為文化水平較高的成年人，高校學生應該與校方充分溝通、合作，積極參與到校園安全的保障工作上來。比如，注意在網上謹慎交友、與宿管積極配合、積極為校園安全建設建言獻策等等。
3 結語
學生是高職院校生存的基礎，學生滿意度研究對高職院校的發展具有重要的作用。 通過對學生滿意度的調查，可以找到高職院校存在的問題，為提高教育質量存在的優勢和劣勢，為提高教育質量提供依據，促進高職教育可持續發展。
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大學生校園安全論文范文2
【關鍵詞】G1法；判斷偏差法；主客觀賦權法；高校學生；安全評價
1.導言
近年來，高校校園內學生各類安全事件時有發生，高校學生自殺，盜竊等安全事故常見諸報端。學生安全事故暴露了高校安全管理工作中存在問題和薄弱環節，反映了當前高校校園內學生安全問題的嚴重性[1]。經查閱文獻發現，有關高校校園學生安全評價研究較少，對評價指標的概括和選取缺乏代表性和科學性，評價模型多數建立在層次分析法（AHP）[2]-[3]與模糊綜合評價[4]的基礎上。然而，AHP法存在以下缺點：①要求專家給出的判斷矩陣滿足一致性；②計算量大；③當元素過多，人的判斷不明；而模糊綜合法過度依賴評判專家對評價指標的評分。
因而文中采用層次分析法的改進算法——G1法，其具有以下優點：①不用構造判斷矩陣，更不需要一致性檢驗；②計算量較AHP法成倍減少，計算簡潔、直觀；③對同一層次中元素的個數沒有限制。且G1法在油港儲運安全評價[5]、道路運輸企業安全評價[6]，社會發展評價模型[7]、城市燃氣事故應急能力評價[8]等方面已得到廣泛而有效的應用。又由于G1法依賴專家判斷，專家判斷的可信度可通過其與其他專家的差異程度決定。因而，文中綜合運用基于序關系分析法（G1法）的指標主觀賦權法，基于判斷偏差的專家客觀賦權法，構建高校校園內學生安全主客觀綜合評價模型，以深化我國高校內校園學生安全管理的理論研究，為高校校園內學生安全管理的改革和發展提供理論依據。
2.高校校園學生安全評價指標的確定
影響高校校園內學生安全的因素錯綜復雜，從外界的不可抗力（如自然災害的發生，突發性公共衛生事件等），到校內關于教學、交通、飯堂等方面的管理，都能夠成為高校校園學生安全發生的導火線[9]。
為了使測評結果能全面、客觀、準確地反映高校校園學生安全考核評估體系的實際水平與發展趨勢，考核指標一般應遵循系統性原則、可操作性原則、有效性原則、可比性原則和導向性原則[10]。本研究根據相關資料[11]-[14]對高校校園內學生安全評價指標的分析，以及人、環境、事件是構成高校校園內學生安全的三大要素，定義了包含5個一級指標和22個二級指標的安全評價指標體系，如圖1所示。
3.高校校園學生安全評價指標的賦權
文中選擇層次分析法的改進算法——序關系分析法（G1法）為評價指標進行主觀賦權；根據賦權者與其他賦權者的偏差，確定賦權者的客觀權重。
3.1 指標主觀權重賦權法
文中的指標主觀權重賦權法，即G1法，其原理及計算步驟如下：
（1）確定序關系
對于評價指標集，可按下述步驟建立序關系：
1）專家（或決策者）在指標集中，選出認為是最重要（關于某評價準則）的一個（只選一個）指標記為；
2）專家（或決策者）在余下的個指標中，選出認為是最重要（關于某評價準則）的一個（只選一個）指標記為；
……
）經過次挑選剩下的評價指標記為。
這樣，就唯一確定了一個序關系。
3.2 專家客觀權重賦權法
主觀賦權法給出評價者的主觀偏好信息，可以反映評價者的經驗和直覺，但容易受人為主觀因素的影響。對專家的客觀賦權法可以克服主觀因素的不利影響，同時減輕工作量?？陀^權重反映的是由具體的判斷信息及其相互關系所決定的賦權者的可信度[15]。本文根據賦權者與其他賦權者意見的一致性程度，確定各賦權者的客觀權重。
3.3 主客觀綜合集成賦權法
關于主客觀綜合賦權方法，近年來已引起了普遍重視，并取得了一些成果[16]。下面介紹本文采用主客觀綜合賦權方法的基本思路：
第一步，根據專家的知識和經驗，及對問題的定性分析結果，采用G1法，得到第k個專家對指標的賦權結果，m表示指標個數。，其中，n為賦權者的個數。
第二步，根據專家對指標的賦權情況，計算專家的客觀權重，m表示專家個數。
4.高校校園學生安全評價模型的應用
應用以上基于G1法和判斷偏差法的主客觀綜合評價模型對該校校園內學生安全狀況進行評價。邀請16位專家對高校校園內學生安全的評價指標進行判斷。
由表2可知，該高校校園學生安全的綜合評價得分為3.5161，因而其綜合安全評價結果為較好。
該校積極開展校園安全的活動，具有完善的安全制度、保衛機構和后勤機構；重視學生心理輔導以及安全教育，因此學生個人素養較高；校園內各項預防措施符合各項規定以及該校的特點，取得一定的成效；安全事故處理迅速有效，但該校的環境建設一般，安保人員以及后勤人員素質還有待提高；并且該校還經常傳出宿舍、實驗室等小火災事故，宿舍火災主要起因是電熱棒的使用，雖然學校明令禁止，但很多高校使用太陽能熱水系統，一旦遇上冬天熱水就供應不足，學生為了能洗上一個熱水澡，所以也選擇了屢屢違規。用主客觀綜合評價模型進行校園學生安全評價的結果，與實際情況是相符的。
5.結論與展望
本文的主要貢獻有：（1）G1法作為層次分析法的改進算法，具有不用構造判斷矩陣，不需一致性檢驗；計算量較少；對同一層次中元素的個數沒有限制等優點，應用于高校校園學生安全評價中，計算簡潔、直觀，且方便實用。（2）利用專家與群體的判斷偏差作為其可信度的判斷依據，確定專家的客觀權重，對指標進行客觀賦權，可克服主觀因素的不利影響。（3）建立了基于G1法和判斷偏差法的主客觀綜合賦權評價模型，并結合實際給出了應用模型評價的步驟和方法。評價結果表明，建立高校校園學生安全評價體系科學、合理、簡單易行，具有可行性和實用性。
然而，由于作者的研究能力以及研究時間等有限，該研究所取得的成果還存在許多的不足，還有很多理論和方法需進一步研究和開拓。（1）高校校園學生安全評價指標還有待進一步的完善，可以考慮采用定量化指標，并對定量化指標進行等級劃分。（2）指標的評價主體還可以將學生考慮在內，并賦予學生與專家不同的權重。
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大學生校園安全論文范文3
高校校園文化的重要組成是校園安全文化，通過校園安全文化的加強可以有效地提升校園生活、學習、工作的環境氛圍和促進學校的持續發展，因此高校要重視基于文化生態學視野下的校園安全文化建設。
關鍵詞:
文化生態學;高校校園;安全文化建設
一、文化生態學
美國的斯圖爾德于1955年最早提出文化生態學，隨后美國的萊奧波爾德又提出了生命共同體。生命共同體是指把生態因素加入現代的文化倫理后，可以催生出和生態和諧共生的文化。如果要對文化的具體產生規律和發展規律進行探討，就需要對自然、社會、人類等各種交叉力量的作用進行考慮，從而促進文化建設的持續發展，高校校園文化的建設也是如此。生態性的高校文化是指通過考察校園外部力量的相互作用和校園內部的生態發展，來提升校園的文化層次。①實施育人為本和生態教育的教育理念，通過生態教育的引導加強學生的社會認知，使學生在融入社會的同時強化自身能力，從而發展成綜合型的實用人才。②構建生態心理，通過學校環境的影響使學生和諧發展，從而把生態理念與日常生活相結合，甚至是把生態理念和未來的職業相結合。③建設高校的生態環境，通過生態型的育人環境和校園建設為學生提供良好的成長環境。
二、校園安全文化
根據人類文化的發展來看，人類文化的進步途徑是追求文化的先進性。從生態學的層面來看，校園安全文化的生態主體是師生，師生心理素質和文化素質的發展是在時代背景下和社會需要相結合的文化實踐的發展。文化背景和時代背景緊密相連，價值取向受文化背景的影響，且利益訴求和價值取向引導著行為方式，而高校的校園安全文化是在時代背景下校園文化和社會文化之間的平衡發展，這種平衡發展是校園安全文化實現多樣性的平衡之一。因為對文化物種統一性和多樣性的維護是建設文化生態的目的，其可以有效地促進文化生態的整體平衡，因此在高校的校園安全文化建設中，要把師生的社會適應能力、社會認知、社會安全等全面地貫徹到生態文明中，使高校逐漸形成安全文化的模式，并在校園安全文化的生態系統中形成各要素力量的整合，從而為師生的全面發展提供保障和支持。
三、文化生態視野下高校安全文化建設的重要性
1．促進學生的全面發展生態性的校園安全文化把新時代的理想信念、世界觀、價值觀、人生觀、社會主義價值理念等集合在校園安全文化的具體活動中，通過對學生素質培養和思想教育的不斷強化，實現校園文化的育人目的。在建設生態性的校園安全文化時，要積極調動學生參與，只有學生更好地參與進來，才能培養學生的創新力、能力、智力，才能加強學生的協同創新、團結合作、積極競爭意識，才能有效地培養出更多綜合型的社會人才。另外，還要在生態性校園安全文化的過程中營造良好的安全文化氛圍，通過校園氛圍的潛在影響促進學生的全面發展。
2．促進學生的人際和諧人際和諧是校園安全文化的另外一個建設課題，高校不僅要營造和諧的校園安全文化和育人氛圍，還要通過學校、家庭、社會的共同作用使校園的人際和諧和育人氛圍有效地發揮作用。在校園安全文化建設中，學校要把生態育人作為校園安全文化的出發點和落腳點，作為校園安全文化的內涵延伸和發展，在校園內倡導協同創新、平等民主、整體優化的教育理念，從而加強學校的競爭力和文化品牌。
3．促進高校的發展高校只有具有自己的獨特特色才能實現持續發展，生態性的校園安全文化是高校現階段的發展方向，是高校適應社會發展的要求，是高校促進社會發展的推動力。目前，全國正在提倡建設生態文明，在這個大時代背景下高校建設生態性的校園安全文化可以對學生進行引領和塑造，從而更好地實現校園文化的育人目的。實踐活動證明，建設生態性的校園文化是高校適應時展和社會發展的要求，是高校展現學校特色的表現，是高校促進學校全面發展和持續發展的條件。
四、校園安全文化建設存在的問題
1．開放意識較弱高校是社會生態中的生態單元，高校的不同會導致地域文化的差異和校園文化的差異，尤其是鬧市區的高校，其環境周圍會衍生出服務區、商業區、社會機構，而這些校外生態環境和高校文化相融合便形成了文化的生態圈。文化生態圈中包含的文化都是對校園安全文化有用的素材，屬于高校的財富。有些高校在建設校園安全文化時，認為校外文化屬于負面文化，因此會使用多種手段阻礙社區文化和校園文化的和諧共生，這種行為會導致高校忽視了社區文化在校園文化建設和教學管理過程中的積極引導作用。
2．激勵和評價的制度缺乏靈活性高校校園安全文化中，師生的價值觀和追求是在具體的校園活動和安全制度建設的設過程中逐漸協調統一的，這樣可以在建設安全制度的背景下通過安全文化的方式凝聚參與人員的力量，從而全面地提升高校的競爭能力。高校不僅要建設校園的安全制度和提倡校園的安全文化，還要建立靈活性較強的激勵和評價制度。目前高校在建設校園安全文化的過程中，其激勵和評價的制度缺乏靈活性，無法有效地延續校園安全文化的深層次內涵，這樣不僅會對師生的持續發展造成影響，還會對生態性校園安全文化的建設造成影響。
3．生態意識較弱目前，各大高校都在逐漸重視校園的安全文化。由于歷史原因的局限，社會和高校在解決安全問題時都認為保障安全的方法是不出事，而真正從安全文化的層面實行安全教育的基本沒有。高校安全的保衛工作集技能性、體能性、智能性的勞動為一體，是校園文化中的主要組合之一，其對校園安全文化的影響較為顯著。如果在安全問題上只使用防衛手段會導致生態意識的缺乏，而生態意識的缺乏難以有效地促進校園安全文化的發展。
五、加強高校校園安全文化建設的策略
1．通過情感發展來促進生態意識的發展高校的校園活動是基于學生的全面發展而展開的，尤其是學生在校園文化的影響下，其生活習慣和行為方式會發生極大變化，因為文化生態對個體的影響較大。通過群體的生態文化和個體的自我創造相結合，可以有效地促進校園文化與學生主體之間的良性互動。由于文化環境是社會發展和人類生存的文化條件之和，而情感是文化環境發生變化的展現，且情感的產生原因是文化生態的多樣性，因此文化環境對高校的校園文化建設和對學生的熏陶與塑造非常重要。學校在校園安全文化建設中，要打造和諧安全的文化環境，要強化師生的生態意識，通過情感發展的方法來促進高校校園安全文化生態系統的開放。
2．通過共生互補促進各文化生態元的發展在整體生態環境的帶動下和映照下，單個的生態元通過自身進化可以促進生態系統的平衡發展。斯圖爾德認為社會適應環境的具體過程就是文化生態學，由于文化和環境相互適應，因此高校要引導師生在自己的生態位置上積極地體驗校園安全文化的感受。在生態因子的變化范圍中，被生態元適應或者利用的部分就是生態位，在高校師生加強文化力的同時，其生態位也會相應地出現變化。文化生態群是指各文化的共生互補和競爭合作，社會多樣性不僅是人類對環境的適應，更是人類精神創造的表達，因此高校要重視校園文化在文化生態群中的共生互補，通過校園文化的共生互補來促進校園安全文化的持續發展。
3．建立靈活的激勵和評價制度校園文化的創造者、引導者、受益者是師生，師生通過在校園安全文化中有目的和有意識的活動來不斷完善自我。從文化生態學的層面而言，校園安全文化受其復雜變量相互演變和相互作用的影響，這種影響作用在相關性、整體性、主體性、有序性、動態性等方面都展現出了文化傳播和文化發展的特點。作為特殊文化的校園安全文化，其有著自己獨特的產生特點和發展作用，根據共時性和歷時性的角度來看，很多高校只會從文化和社會的交互變量中對校園安全文化的作用進行理解，而忽視了在這些變量中作為生態主體的人的影響作用，因此在校園安全文化的建設中要建立長久的激勵和評價制度，通過對師生安全意識和安全觀念的激勵和評價促進校園安全文化的持續發展。
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大學生校園安全論文范文4
論文摘要：高等學校體制改革的深化和結構布局的調整，校園社會化現象也日趨明顯。加強安全教育，提高大學生的安全防范意識，是為培養高素質人才創造良好環境的重要工作。本文分析了大學生安全教育的目的、重要性，然后針對現狀提出了加強安全教育的一些方法和措施。
校園安全問題，是個“老生常談”而又必須常談的話題。它既關系到師生員工自身的利益和安全，也關系到高校、社會的穩定與和諧。古語云：防患于未然。隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域不斷拓寬，如果缺乏必要的安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力具有重大的現實意義。
一、高校安全教育的目的、重要性
1、是貫徹“以人為本”教育理念，增強大學生適應能力的需要。安全是一個大學生完成學業和健康成長的重要保證和基本條件。多數大學生社會經驗欠缺，思想單純，安全意識淡薄。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業走向社會要遇到的問題。
2、是落實全面發展教育目標的需要。安全防范知識是大學生知識結構的組成部分，從“全面發展”教育理念上講，缺少安全知識的人不能稱其為“全人”，安全教育既是素質教育的體現，也是實現學生全面發展的根本要求。
3、是貫徹“依法治國”理念，創建和諧校園的需要。加強大學生安全教育，是維護國家安全和利益的需要、是高校治安形勢的需要、是提高學生自我防范、自我保護能力的需要。
二、高校加強安全教育的意義
1、有利于增強學生自我保護能力；有利于增強學生法紀觀念；有利于優化育人環境；有利于維護國家安全，維護社會穩定與發展。
2、高等學校只有在安全、穩定的校園里，教職員工才能全力投入到教學科研工作之中，學生才能安心學習深造，把自己培養成國家棟梁。
3、開展安全教育可以向社會展示高校在關心學生學習的同時，也很關注學生的人身與財產安全，這有利于我們學校提升自己在社會上的形象。
三、高校安全教育的現狀
當前我國高校普遍采取的安全教育措施：一是加強人力、物力的投入，近幾年還特別重視技防建設；二是主要借助“消防日”、“安全日”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育；三是高校各部門充分認識到穩定工作在整個高等教育中的全局性作用，將安全教育與管理工作相結合。存在的主要問題：一是部分高校重視不夠，體制不健全；二是安全教育的內容不夠完整，方法不力；三是安全教育中存在實用主義傾向，形式大于內容。
四、高校安全教育的方法。安全教育要通過各種形式創新地開展，才能起到真正的防范效果?？晒﹨⒖嫉姆椒ㄓ校?/p>
1、將涉及防火、防盜、防搶、防騙、防雷擊、出行安全、地震來臨時以及外出游玩時注意事項等內容的《安全防范須知》發放到每位學生手中，由輔導員組織每位同學認真閱讀并簽名確認，使學生熟知各類安全防范知識，避免發生案件和意外事故。
2、要經常進行專題的安全知識講座；開展緊急疏散演練；開展“消防安全宣傳”、“交通安全宣傳周”、“遠離 珍愛生命”等為主題的系列安全宣傳教育活動；張貼、發放各類安全提示，并通過校園網進行宣傳，提醒師生時刻注意自身的安全。
3、發揮課堂教學的優勢，結合課程內容適時對學生進行安全教育和法制教育，也讓學生參與學校的安全教育管理工作，使學生明白“安全工作自己管，管好安全為自己”，產生“要我安全—我要安全—我會安全”的轉變。
4、可在每層樓的明顯位置懸掛《安全疏散平面圖》及防火安全常識，讓師生熟悉逃生路線和防火知識，便于火災來臨時能及時地逃生自救。
5、加強心理健康教育，建立學生生命安全教育的綠色通道。隨著社會的發展和金融危機的影響，大學生面臨的就業等各種壓力會越來越大，心理問題也越來越突出，各高校必須重視和加強心理健康教育工作，幫助心理有問題的大學生早從陰影中走出來，樹立健康積極的人生觀。
6、認真做好網絡安全教育。大學生正處于成長的關鍵時期，極易迷戀上網，沉迷于網絡游戲等，有的甚至實施網絡犯罪，所有這些，都嚴重影響大學生健康成長。
7、努力做好畢業生就業工作。要徹底改變閉門辦學的模式，采取各種方法緩解學生的就業壓力。
是否開展安全教育，是衡量一所高校教育是否以人為本的重要標志之一，高校應將安全教育納入學校教育體系之中，充分發揮教育的安全功能，提高大學生的綜合素質，增強其安全防范及自我保護意識和能力，為我國高等教育事業的健康順利發展、為社會培養素質全面的人才做出應有的貢獻。
【參考文獻】
大學生校園安全論文范文5
關鍵詞：校園 安防系統 智能化
0 引言
隨著社會經濟的不斷發展，人類活動領域巨大延伸，人為的治安問題日趨動態化和復雜化，自然災害也呈現突發性和嚴重危害性的特點，高技術犯罪上升，新安全問題突現，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財務受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對各種主要安全威脅的綜合安防系統就應用而生。綜合安防系統是指利用各種高科技的監控手段和信息處理技術，對各種居住環境加以監控，及時反饋環境中的各種事故、災害和違法事件信息，從而對治安和安全進行預防和有效處理的安全防范系統。高校校園作為特定的人群居住環境，保證該環境的安全和穩定對于國家和社會的整體穩定有著重要的意義。
1 校園安防系統的概念
校園綜合安防系統就是以一般人居環境安全防范系統為基礎，結合高等學校建筑物多、人員密集復雜、環境功能主體繁雜的特點，充分運用信息技術手段，根據國家教育部門和公安部門的有關規定，對大學校園中重點要害部門進行實時監控，及時采取有力措施，使校園安全管理實現人防、物防、技防相結合的安全防范系統。其特點主要表現在:
1.1 重要性的特點。高等學校是國家培養高層次建設者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學生屬于特殊群體，其人身和財產安全影響著千家萬戶的的穩定，因此在高校校園建立的綜合安防系統較其他人群居駐地有著獨特的重要性，屬于重點監控和防范的區域，不論是從技術上還是從認識上都具有重要性的特點。
1.2 高技術的特點。在我國，高校本身是技術生產的重要場所，與此相對應的治安案件、災害事故也有著同樣的高技術性質。學校聚集的人群由于受到環境的影響，其知識水平造就的治安案件或者違法事件以及災害事故的技術水平也相應較其它區域有所提高。因此防御此類事故的發生必須與其相對應，使用高技術的手段和措施加以預防和處理，決定了高校校園綜合安防系統的高技術的特點。
1.3 廣泛性的特點。在其他人群聚居地，進行綜合安防系統設計與管理的時候，公安部門或者安全保衛部門獨立工作和行動的特點很突出。但是在高校這一特殊的環境中，綜合治理的特點十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調動環境中一切有利于系統實施的因素協同進行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統的廣泛性特點。
1.4 預防為主的特點。其它環境之中的安全防范系統除了強調預防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環境中，考慮到對整個社會的突出影響，一般不允許重大不穩定事件發生。因此高校校園綜合安防系統必須注重于事前預警和防范功能，使各類事件的發生最大可能的被消滅在萌芽狀態。所以說，高校校園綜合安防系統必須是以預防各類治安案件的發生為主要功能。
2 校園綜合安防系統的組成
為了更好的營造高校教學、科研氛圍，保證良好的治安和安全環境，在高校校園建立綜合安全防范系統越來越顯得十分必要。按照當前安全防范系統的基本功能要求，系統的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個主要部分。通過這三個部分的正常運轉，及時將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關職能部門，促使相關職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發事件和災害事故。
2.1 信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時間獲得校園區域內各種人員及事件的信息，其實現途徑主要是通過電視監控系統或紅外探測系統完成。信息采集包含的內容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區域內設置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關信息。
2.2 信息傳輸部分。當信息采集設備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時傳送到信息處理系統，以便決策設備或機構及是獲取正確信息。信息傳輸部分對整個系統的功能起著至關重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質，如光纜、電話線等;信息傳輸介質的分布也是在設計安防系統時必須仔細研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3 信息處理部分。信息處理系統是整個綜合安防系統的核心和心臟，承擔對所采集到信息進行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統中被稱為“監控中心”。它負責整個安防系統的動態圖像監控、顯示、控制、記錄、指揮、調度、電力供給等任務。
不論校園綜合安防系統的功能如何，其組成部分均為上述三個內容，在高校這一特定的環境區域中，安防系統的主要功能集中體現在對人的防范和對事的防范上。這里所說的對人的防范主要是通過電視監控系統來完成，通過電視監控系統的信息采集、信息傳輸和信息處理，實時了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對事的防范主要是通過報警系統來完成，報警系統負責收集校園內各種災害事故發生的前兆信息，以便有關部門作出及時正確的事故判斷和安全管理決策，其實施的過程也是通過上述三個組成部分來完成。因此，一個完整的校園綜合安防系統應該是包括有電視監控系統和防盜及災害報警系統兩大部分、三個階段的完整的安全管理體系。
3 建立智能化校園安防系統
建立智能化校園為基礎的綜合安防系統除了應該具備閉路電視監控系統、周界防盜報警系統和消防報警系統之外，還應該包括對講/可視系統、電子巡更系統、停車場管理系統、門禁系統和公共廣播系統等內容。
3.1 對講/可視控制系統 在各個辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對講裝置，以實現訪客與建筑物內人員(住戶)對講/可視，可以實現語音/圖像傳輸;通過室內分機可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機通過密碼、鑰匙或者感應卡開啟防盜門;在有火災報警的情況下可以自動開啟樓梯門鎖以及向所有室內人員群發報警信號。該系統主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2 電子巡更系統 該系統可以指定保安人員巡更校園各區域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點。保安巡更人員攜帶巡更記錄機按照指定的路線和時間到達巡更點并進行紀錄，將記錄信息傳送到監控中心。管理人員可以調閱、打印保安人員的工作情況，加強保安人員的管理，實現人防和技防的結合。轉貼于
3.3 停車場管理系統 隨著人們生活水平的提高，校園區域內的車輛也越來越多，因此停車場管理系統也應該是未來綜合安防系統的發展目標。該系統的主要功能是在校園停車場的出入口進行控制，對校園內人員和外來人員的車輛進出及收費進行有效管理，包括記錄各種車輛進出及存放的時間，對內部車輛進行存放管理，對外部車輛進行收費管理等。
3.4 門禁系統 主要應用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應卡出入大門，通過電腦編程在控制主機上進行開門/關門的設定，系統可以任意對卡片的使用時間、使用地點進行設定，對門戶的狀態包括門的打開/關閉、什么人、什么時間、什么地點等都被記錄在電腦之中。系統還可以通過硬件觸電聯接或通過網關與閉路監控，防盜及消防報警實現系統間協調聯動。
3.5 公共廣播系統 在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設置音響、音柱等放音設備，由監控中心和其他有關部門共同控制，在每日早晚及特定時間(課間、休息時間等)播放音樂、通知、娛樂節目等。在有緊急事件發生時監控中心可以強制切換至緊急廣播狀態，進行各種災害報警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎的綜合安防系統建設必須以校園的實際情況為基礎，既要符合校園區域的安全要求，還要考慮合理的經濟性，不能盲目建設，求大求全。以上所列的是構建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應用。
進入21世紀后，中國社會快速的進入信息化的時代，在科技高速發展的今天，大學生作為國家培養的未來建設者和接班人，其學習和生活的場所不僅關系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會的穩定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區域環境的問題，而且成為影響整個社會穩定的重要問題，愈來愈成為社會各方面關注的焦點和核心，成為眾多學者關心的重要課題。
對于高校校園這一特定的小區環境，必須利用有效的科技手段和管理方法對其進行穩定的、長期的實時監控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展，才能適應日益發展的社會要求。
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大學生校園安全論文范文6
論文摘 要: 目前，我國正處于社會轉型的重要歷史時期，經濟、社會結構發生了深刻的變化，維護社會諧和穩定非常重要。高校學生安全穩定事關社會穩定、國家穩定，是構建和諧社會的必然要求。本文主要討論了高校學生管理部門在維護學生安全穩定中的重要作用。
隨著我國高等教育事業的快速發展，高校辦學規模的不斷擴大，辦學層次的不斷提高，在校大學生人數急劇增加，我國的高等教育已跨入到大眾化階段，在大學生群體特性的變化和社會因素的影響下，學生的綜合素質參差不齊，思想道德狀況復雜多元，校園中學生不穩定現象也在增加。高校學生管理部門面臨的安全穩定工作任務更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩定，堅決果斷的抓穩定，認真扎實的保穩定。大學生是高校穩定工作的主體和客體，他們的穩定事關整個高校的穩定。所以，高校學生管理部門應積極發揮作用，維護高校的穩定，營造有序、健康、和諧的育人環境，確保學校和社會改革發展的順利進行。
一、高校安全保衛部門
學校安全保衛部門是學校安全穩定工作的主要職能部門。它既是學校安全保衛的專業隊伍，又是學校保衛組織的常設機構，擔負著維護學校全體師生員工的人身、財產安全和校園日常安全保衛任務，以及維護學校安全穩定的神圣職責。高校應通過開展業務培訓、工作交流等方式加強對專職保衛干部、保安員的培養和鍛煉，使他們成為一支政治過硬、業務熟練、作風優良的隊伍。高校保衛部門應加強平時對全校師生員工的法制教育及安全教育，采取切實可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規與學校政策，增強他們的安全防范和遵紀守法的自覺性。首先，高校安全保衛部門要完善各種監控網絡，學?；ヂ摼W安裝過濾軟件屏蔽國內外各種不良信息，發現不良信息及時處理。其次，高校安全保衛部門應堅持值班制度和校園巡邏制度，做到點、線、面相結合，以制度化管理和各類應急預案為依托，建立校園安全快速反應體系，提高保障學生安全和處置學生突發事件的能力。最后，高校安全保衛部門應加強與當地公安部門的緊密聯系和合作，嚴厲打擊各種犯罪活動和高校周邊綜合治理，為高校全體師生員工創造一個安全、穩定、和諧的環境。高校保衛部門要始終堅持以“穩定壓倒一切”作為基礎工作方針。
二、高校大學生心理健康咨詢中心
大學生心理健康教育是根據大學生心理、生理發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，以提高大學生心理素質為出發點，普及大學生心理健康常識，優化個人品質，增強大學生心理調適和適應社會的能力，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。在校大學生心理問題表現多種多樣，包括自卑、人際交往障礙、網絡成癮、學習目的不明確等。學校心理健康咨詢中心應面向全體學生，針對大學生思想實際，積極關注每一位同學，建立起學生的心理檔案，為學校預防學生穩定問題提供的重要信息。一旦學生有思想異?，F象，心理咨詢中心可以第一時間反饋給學校安全保衛等部門，幫助學校預防突發事件的發生。如果萬一有突發事件發生，心理咨詢中心可以通過個體與團體心理輔導相結合、心理咨詢進學生宿舍等方式為學生舒緩心理緊張，消除心理障礙。心理健康是學生個體成長和成才的內在需要，它有利于大學生形成積極的自我意識、良好的情緒和性格品質。心理咨詢中心開展活動的最終目標是引導學生正確認識自我、學會與人溝通、經受挫折的考驗、練就豁達開朗的心胸和堅強的意志，全方位、深層次、多角度地幫助學生養成良好心態，促進學生全面健康成長。
三、高校資助中心
隨著我國高校辦學規模的不斷擴大和在校人數的急劇增加，以及高校收費制度改革的不斷深入，高校貧困生、特困生的數量也在急劇增加，貧困生和特困生問題已經引起高校乃至全社會的關注。高校學生資助體系包括獎、貸、助、補、減等多種形式的資助措施。學生資助管理部門通過一系列助學措施，減輕貧困生的經濟負擔，解決他們的后顧之憂，幫助他們通過勤工助學賺取生活費，使得他們能集中精神學習，減輕甚至消除他們的經濟壓力，幫助他們順利完成學業。同時，貧困生由于家庭經濟困難在承受經濟壓力的同時也承擔著巨大的心理壓力，具體表現為嚴重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問題不是僅靠經濟資助能解決的，資助中心要在資助的過程中藝術性地滲透著精神人文關懷。資助工作中要引導貧困生正視貧困，接納貧困，不以消極的態度回避現實，找到自己的自信和閃光點。資助中心通過助學金激勵學生成長成才，通過助學貸款提高學生的責任和誠信感恩意識，通過開展勤工助學加強學生自強自立教育，使貧困大學生全面發展。
四、高校學生就業管理部門
如前所述，我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學生畢業人數逐年增加，大學生就業難已經成為影響社會穩定、高校穩定的又一重要因素。就業難是引發學生心理不健康的一個重要原因，也是高校和諧、穩定的隱患。學生就業管理部門應思考如何管理大學生就業問題，為畢業生開展全方位就業指導，廣泛動員全體教職工、社會各界力量共同指導畢業生就業。學生就業管理部門應十分重視對大學生的職業生涯規劃，把學生的職業生涯規劃作為高校的重要責任，并且貫穿高校整個教育的始終。學生就業管理部門應開展更深層次的職業生涯規劃指導和服務，幫助大學生根據社會需求狀況和自己的實際情況制定、修正個人職業生涯規劃，最后順利實現個人價值與社會價值的吻合。學生就業管理部門應通過舉辦邀請用人單位到學校參加大型供需洽談會和舉辦專場招聘會，為學生和用人單位搭建暢通的橋梁，及時了解用人單位的具體用人需求、特點，幫助學生處理好擇業的關鍵環節，使得大部分學生順利就業，消除大學生因就業難引發的相關影響學校社會穩定的突發事件。
五、結語
維護高校學生安全穩定是我國高等教育事業又快又好發展的前提。高校作為社會的重要組成部分，其安全與穩定是構建和諧社會的重要組成部分。高校的主要學生管理部門在對安全穩定事件中必須通力合作，協同作戰，要本著對社會和諧發展、學校安全穩定和學生成長成材才負責的態度不遺余力貢獻自己的力量。新形勢下維護高校學生安全穩定工作，我們任重而道遠。
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