前言：中文期刊網精心挑選了學生輔導員助理總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學生輔導員助理總結范文1
【關鍵詞】新生管理工作；“輔導員+輔導員助理”模式；實踐研究
當前各大高校都在不斷擴大其招生規模，各大高校已經面臨著更加復雜的新生管理工作，管理工作任務變得日益繁重，管理難度也在日益增大。所以，在高年級中將一批品學兼優的學生選從事新生輔導員助理工作，形成一種“輔導員+輔導員助理”的管理模式，這不失為有效進行新生管理的積極嘗試。
1 在新生管理中推行“輔導員+輔導員助理”這種模式具有必要性
大學校園對于新生來說，不管是學習方面還是生活方面都算是一種全新的環境，這種全新的環境會給新生帶來新的挑戰，他們在這種新的環境中需要培養新的人際關系，需要適應新的管理制度。新生在面對諸多變化的情況下，往往會在學習、生活以及思想等各方面都形成各種困惑，主要有以下幾個方面的表現：第一，因為現實與理想之間存在的差異而導致迷茫與失望；第二，因為難以適應新的人際關系而產生壓抑感和孤獨感；第三，實現了高中時的目標導致目前無目標的狀態；第四，因為學習困難和學習要求之間存在的矛盾而產生焦慮心理。
2 在新生管理工作中有效實施“輔導員+輔導員助理”模式的方法
2.1明確輔導員助理的相關職責
輔導員助理需要履行的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員對新生實施事務性管理，其目的在于讓新生能夠更加迅速地適應大學環境，以及新生解決剛進入大學面臨的各種問題，主要包括精神和物質兩方面。輔導員助理需要履行的職責主要包括以下內容：第一，協助輔導員對新生的基本情況進行深入掌握，包括新生的心理狀況、生活狀況、家庭狀況以及貧困生狀況等；第二，協助學校相關部門和輔導員對新生的各項檔案加以完善；第三，協助輔導員做好上傳下達學校相關文件通知的工作；第四，協助輔導員選拔及培訓新生學生干部；第五，及時發現新生出現的各種問題，并將其準確反饋給輔導員，協助輔導員對突發事件進行處理，以確保新生能夠順利從高中生活過渡到大學生活。
2.2有效培訓輔導員助理
輔導員助理是從高年級的學生中選的，他們雖然品學兼優，但是在職之初還沒有對其所從事工作的工作理念進行理解，沒有對工作職責進行了解，沒有對工作方法進行掌握，所以要對他們進行精心的培訓。首先應該要讓輔導員助理明確其工作理念。其次應該讓輔導員助理明確自己的工作職責。最后應該在工作方法上給予輔導員助理一定的指導，第一，在迎接新生的時候要表現出飽滿的熱情，同時需要給新生細致的關心；第二，堅持運用引導的方式，做到從心理上關愛、從行動上感化、從思想上引導，努力成為新生的知心朋友；第三，切忌將自身的不良情緒發泄到新生的身上，同時要對自己的言行舉止加以重視，在新生心理應該要樹立起一定的威信。
2.3總結并表彰輔導員助理
在輔導員助理完成其管理新生的工作之后，應以學院為單位，總結并表彰新生輔導員助理。主要是由助理本人向學?；驅W院提交一份工作總結，學院領導、輔導員、新生則根據其平時的工作表現及實效對其進行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、輔導員占40%的比例、學院占20%的比例，根據最后得分情況將“優秀輔導員助理”評選出來，并對其給予一定的物質和精神獎勵。雖然輔導員助理不算是班級干部，但是它在新生管理中能夠發揮出非常重要的作用，所以，在進行綜合測評的過程中，輔導員助理是可以享受一定程度的加分的。
3 結語
實踐證明，在新生管理中，運用“輔導員+輔導員助理”管理模式能夠發揮出重大作用。但是，當前我國高校實施的“輔導員+輔導員助理”管理模式還不夠完善，因此需要人們進一步對這一模式的各項制度做出探索，使其具有更強的規范性，從而在新生的管理工作中發揮出更加巨大的作用。
參考文獻：
[1]王飛.高職院校輔導員助理隊伍建設的探討[J].科技信息（科學教研），2011（31）
[2]趙興華.實行輔導員助理制度 創新學生教育管理方法[J].黑龍江科技信息，2012（10）
[3]李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）
作者簡介：
易珍，女，1984年4月出生，江西泰和人，碩士研究生，助教，東華理工大學測繪工程學院，研究方向：學生思想政治工作；
學生輔導員助理總結范文2
關鍵詞： 大學新生 教育管理 輔導員助理
大學新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導新生盡快適應大學生活，幫助他們盡早完成從中學生到大學生的角色轉換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當今大學生的思想特點，以及對其正確教育引導，構建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個重要課題。我院自1999年開始在新生班級中設立輔導員助理這一新型的學生工作管理模式，實踐證明，為新生配備輔導員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。
所謂輔導員助理制度，就是為每個新生班級配備一至兩名從高年級同學中選出的品學兼優的優秀學生黨員或干部，協助輔導員做好新生日常管理工作的制度。
一、輔導員助理模式的優勢
輔導員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優勢。
1.有利于思想政治工作的開展
輔導員助理與低年級學生之間年齡差距不大，他們的價值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學長的身份又能使低年級學生對助理的認可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導員助理更加深入細致地與新生進行溝通，更加真實地了解學生的思想狀況。因此，輔導員可以依托輔導員助理這一平臺更真實地了解新生的思想動態，通過助理及時反饋新生在思想、學習、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態就得到發現和解決。
2.有利于輔導員助理自身綜合能力的提高
輔導員助理由于需要協助輔導員處理各類日常事務，如軍訓、召開班團委會、組織班會、確定新生干部、學風班風建設等各項工作。輔導員助理有著特殊的身份，一方面是學生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導員的部分權力，如何讓學生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術的。通過這樣的鍛煉，輔導員助理既能極大地提高組織協調和溝通管理的能力，又能促使學生實現自我管理、自我教育、自我提高。
3.有利于發揮輔導員助理榜樣示范作用
輔導員助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經驗，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進大學，對學校的種種情況處于未知的狀態，他們愿意也更容易從同齡人群體中接受有價值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導員助理對新生的成長、成才發揮著至關重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。
4.有利于新生迅速適應新的環境
從高中到大學，是人生的一大轉折，新生初入大學，對大學生活有著許多的憧憬與向往。同時，由于大學是獨立生活的開始，大學的學習又和中學階段的學習有本質的區別，因此在初入大學的新鮮感消失后，就會有許多對于學習、專業、未來發展的困惑和迷茫。由于輔導員助理都有過大學一年級的經歷，他們知道新生剛入學時最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時候，可向他們講述自己或其他同學在大學一年級時的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經驗教訓，調整心態，在最短的時間內適應大學生活。另外，對于學習而言，輔導員助理對本專業課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節的教學目標、教學重點，也從學習中概括出一些適合本專業的基本學習規律和方法，他們把這些規律和方法告訴新生，讓他們再結合自己的實際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學習的自覺性和主動性，避免學習的盲目性。
5.有利于輔導員更好地開展工作
通過輔導員助理的反饋，輔導員能掌握更多、更新、更為準確的信息，增強工作中的預見性和針對性，并且能從瑣碎的日常事務中解脫出來，對學生工作進行更多的思考與調研，更好地以學生成長成才為導向開展學生工作。同時，也促使輔導員加強自身學習，提高自身素質，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務，有利于高素質人才的培養。
二、輔導員助理模式的運行機制
1.嚴格選聘
我院在選聘輔導員助理時，一向嚴格把關，主要從以下幾個方面統籌兼顧考慮。
（1）一般在高年級（三、四年級）的學生中選拔，因為這部分同學有較充足的大學生活經歷，對大學的學習、工作、生活和努力的方向有較清楚的認識。
（2）品學兼優，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學習成績優秀，能對新生適應大學學習起到幫助和指導作用。
（3）對黨務工作有一定了解，能有針對性地開展學生黨建工作，學生黨員優先考慮。
（4）具備較強的組織管理能力和領導協調能力，有擔任主要學生干部的經歷。
（5）有一定的心理健康知識。
（6）有較強的責任意識和助手意識，能積極配合輔導員開展新生工作，并且工作有積極性、主動性和創造性。
2.加強培訓
在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。開展專題如《如何認識和對待輔導員助理工作》、《學生工作方法與技巧》、《如何進行有效溝通》、《新生心理特點》等專題講座，使輔導員助理們統一思想，明確工作內容和目標，更有效地開展新生工作。
3.交流激勵
組織曾任輔導員助理的同學與現任助理之間進行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應該具備的素質等，進行傳、幫、帶的工作。學期末，需要對輔導員助理進行考核與評比，表彰先進，鼓勵學生的積極性。
4.全程指導
輔導員助理畢竟是學生，他們同時扮演著“老師”和“學生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導員一定要對助理加強指導，定期進行工作的交流，幫助他們總結前一階段的工作，指導開展其他各項工作，以保證和所有的輔導員助理達成思想和口徑上的一致。
總之，在新生教育管理工作中實施輔導員助理制度不僅有其必要性、現實性，而且有其可行性、實效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進，不斷完善該項制度，就能很好地培養學生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實現培養學生實踐創新能力的目的。
參考文獻：
［1］方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用［A］.科技資訊，2009，（31）：187.
學生輔導員助理總結范文3
【關鍵詞】獨立學院，輔導員，輔導員助理
引言
隨著高等教育大眾化， 獨立學院作為高等教育的一個重要組成部分也越來越受到社會的關注。獨立學院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨立學院在高等教育中也得到了快速的發展， 由于獨立學院錄取的生源分數與二本院校錄取的學生分數平均相差數十分，學生的特點也與普通高等學校不同。一線輔導員與學生的比例大大超過了教育部24號長令規定的1：200。在如此現實情況下，提出輔導員助理制度非常有必要。
一、輔導員助理工作的重要性
思想政治工作是穩定教學秩序、促進學生成才的重要保證， 而輔導員又是思想政治工作的直接實施者。輔導員助理又稱助理輔導員，是指由高年級的優秀學生擔任輔導員的助理，在輔導員的指導下，協助輔導員在低年級學生中開展學生工作和思想教育工作。助理的數量可以根據每個專業的實際情況進行配備，專業人數較多的可以按照每個班級配備1位同學，專業人數少的也可以一個專業配備2至3位同學。獨立學院輔導員助理制度是在新時期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：
第一，獨立學院學生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點：思維活躍，獨立性與依賴性并存，心理承受能力不強，缺乏責任感，文化基礎薄弱，學習不夠主動，組織紀律性差，大多數學生都是獨生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學后與同寢室的同學容易發生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨立的集體生活，對于新環境的不適應，以及由高中壓迫的學習氛圍轉變成寬松的自由大學生活來，在學習、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時輔導員助理可以能夠幫助新同學盡快的進入并適應大學生活，能夠對他們的學習，生活和思想有一定的影響和指導。
第二，獨立學院的輔導員工作量大且繁瑣，每個輔導員基本都要負責兩三百學生，9到12個班級的管理工作，不僅承擔著大學生的日常管理和思想教育工作，有時還要充當教務助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級的安全教育等各項管理工作的第一責任人，工作可謂事無巨細，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導致輔導員有時候無法深入及時地了解每個學生的思想動態。輔導員助理由于是學生的學長、學姐，生活在學生中間能夠及時掌握和了解學生的最新動態，能使輔導員快速而有針對性的解決學生間的各類問題。
第三，輔導員助理能夠彌補輔導員工作上細節性不夠的問題，可以利用學長的身份起到帶頭的示范作用?？梢砸宰陨淼难哉Z及行為去影響低年級的同學，以自己的實際感受和經驗教訓去啟發和引導同學，使他們少走彎路。輔導員助理以現身說法的形式比輔導員每天不厭其煩的說教更有說服力。
第四，輔導員助理不僅能指導學生干部的工作，還能及時掌握學生最新的思想動態。輔導員助理能夠在一些常規性的班級工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費管理，主持班會等給班干部以指導，省去了輔導員在常規事務上培訓班干部的時間。由于輔導員助理是學生，跟同學很親近，沒有距離，學生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會想到找學長也即輔導員助理幫忙。這樣能夠使學生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時反映到輔導員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會出現溝通問題或誤會，使學生與輔導員距離拉大，甚至產生隔閡。
二、輔導員助理的選拔及所做工作
目前獨立學院輔導員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個統一的規定或者模式。絕大多數獨立學院都是選拔二、三年級的學生干部或者學生干部來擔任。一般這些學生都是學習成績非常優秀，有一定的學生工作的能力。在選拔輔導員助理時候，一般分為自愿申請，或高年級輔導員推薦。本專業輔導員進行面試，一般都是對口專業進行選拔，如通信工程專業輔導員助理在通信工程高年級學生中選拔。輔導員助理的工作主要有：協助做好新生入學教育的一系列工作，如新生報到時的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財物安全教育，學校規章制度學生手冊的學習，新生入學報告會等，引導新生盡快融入并適應大學生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時了解學生思想動態，傳授學習心得與體會，指導學生選課等；培訓班級班干部，并指導班級各種活動的開展與總結；了解學生特長與興趣，引導學生理性參加學校社團活動和學生組織工作，正確處理好學習與工作的關系；了解學生的心理狀況，及時上報異常情況；及時排除并化解矛盾，協助輔導員處理各種突發性事件。
三、輔導員助理工作的不足之處
輔導員助理雖然是高年級學生擔任，但是他們畢竟還是學生，在處理班級事務時，對待同學依然會有親疏之分，可能會根據自己的喜好來判斷同學，有時候也會沖動和不理智。輔導員助理往往只在新生入學時候的工作會比較積極，這一階段的事情會比較多，同時他們指導新生會帶來成就感和優越感。但是時間一長，輔導員助理的積極性會明顯降低，一方面由于新生已經適應了大學生活，對助理的依賴降低；另一方面工作疲態，去宿舍和班級的次數變少，與學生的距離拉開，聯系不夠緊密。再加上對于輔導員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導員助理在引導學生時會出現一些偏差，把他們自己的一些壞習慣以及一些投機取巧的方法也會傳授給學生，比如哪些課老師查的不嚴可以逃課，哪些課只要期末背下重點就能通過，哪些老師比較嚴格，他的課不要選，等等。
四、輔導員助理工作模式的改進
首先，要建立相應的選拔、培訓和考核機制。輔導員在選拔助理時，不能僅僅憑借自己的經驗或者學生對助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規定，如必須通過英語六級，必須是班級主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項目或競賽等等。實行試用與聘用相結合，進行相應的崗前培訓，規范輔導員助理的工作職責與工作量。建立考核機制，及時對輔導員助理的工作進行考核。按時進行考評，對于優秀的同學進行表彰和獎勵，對于不合格的同學，及時進行更換。
其次，加大輔導員對輔導員助理的感情投入。輔導員助理是輔導員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導員的影響的。輔導員如果花大力氣去培養他們，指導他們工作，并且經常與他們交流，他們的工作勁頭會很足。相反，如果輔導員對他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們怎么一步步去做。自然他們的工作積極性會受到打擊。
最后，要完善輔導員助理的獎勵機制。對于輔導員助理不僅要在評優評獎或入黨推薦方面有優勢，而且要在各個方面都給予認可和獎勵?？梢詫⑤o導員助理的工作納入學生勤工儉學的范疇，每月給予適當的補貼，同時可以在畢業時候給學生寫推薦信，推薦就業崗位。這樣能夠提高學生參與輔導員助理工作的積極性，也能保證輔導員助理隊伍的穩定性。
盡管獨立學院的輔導員助理工作還存在很多不足，但不可否認，這項工作能夠更好的鍛煉了高年級學生，也能更好的引導和激勵其他年級學生。輔導員助理也是對輔導員工作的一個分擔和補充，只有不斷完善此項工作模式，才能夠使學生得到更好鍛煉，也能使獨立學院的學生管理工作得到更好的提高。
參考文獻：
[1]朱效傳， 楊衛平， 周正.高校輔導員助理管理工作探析[J] .北京電力高等?？茖W校學報， 2009（3）.
[2]馬尾珍. 大學輔導員助理工作實踐探討[J].大學學報，2011（26）.
學生輔導員助理總結范文4
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年大學輔導員助理年度工作總結
時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，不過這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要積極，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。
首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一起努力。
相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也希望能得到同學們和輔導員的支持。
__二班
學生輔導員助理總結范文5
關鍵詞：學長制；輔導員；管理
資金項目：黑龍江八一農墾大學學生工作建設項目——學長輔導員制制度建設。黑龍江八一農墾大學教學研究課題——畜牧獸醫類專業本科學生性別差異對就業心理和擇業觀的影響及對策分析。黑龍江省學生工作課題——農業院校貧困生心理健康現狀與教育對策研究。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0278-2
1 “學長輔導員”的現實意義
“學長輔導員”制度是從在讀高年級學生中，通過聘任政治覺悟高、學習成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生擔任學長輔導員，在輔導員的指導下參與新生的教育管理工作，結合新生的實際情況，為不同班級分派不同的高年級學長進行管理，他們以朋友的身份深入新生當中，被聘任的學長在課余時間深入新生大學生活的各個環節，協助輔導員做好日常事務管理工作；并結合自身的大學學習、工作和生活經驗，幫助新生規劃總體和各學年段的奮斗目標，調動其學習積極性。同新生交流，為新生答疑解惑，并在專業學習，班級工作和日常生活中為學弟學妹提出建議，幫助大一新生盡快適應大學生活。通過這項制度實施，不僅使新生更快的適應大學生活，而且使得高年級的同學在實踐中也得到了鍛煉，提高了學習的積極性，提升了工作能力。
1.1 “學長輔導員”極大地提高了學生工作的針對性
進入大學后，學生的自主意識普遍較強，許多學生遇到困難不愿意找老師交流，反倒愿意和自己年齡相仿的學長溝通。學長輔導員來源于學生，經歷過大學每一階段不同的生活和學習，有著自己深刻的體會、經驗，甚至教訓。在對低年級學生進行輔導的過程中，他們扮演著不同的角色，或是兄弟姐妹，或是咨詢顧問，或是信息提供者，或是家庭教師，或是簡單的朋友，或只是一個陪伴者。學長輔導員了解低年級學生在學習上、生活上、情感上的各種問題和困惑，可以盡自己的所能給他們針對性的引導和幫助，現身說法，更容易獲得他們的信任。
1.2 協助輔導員做好新生接待工作、軍訓工作、入學教育等
在新生接待工作中，學長輔導員是整個新生工作中的主力軍，協助輔導員做好新生報到工作，接待家長與新生，并且主動向他們介紹校園、學院概況及本專業的基本情況；及時將新生的各種問題向輔導員反映。學長輔導員在新生接待中發揮了主力軍的作用，學長輔導員在烈日中陪同他們完成了整個軍訓，對新生無微不至的關心與照顧；新生通過助理輔導員了解了更多的校園環境、各項管理制度等，學長輔導員在整個新生接待及軍訓工作中發揮了積極作用。
2 “學長輔導員”的主要職責
2.1 學習輔導
2.1.1 幫助輔導員進行專業思想教育，引導低年級學生了解專業背景和未來研究方向，端正學習態度，明確學習目標，了解專業課程結構。
2.1.2 針對新生進行大學學習方式的適應性指導，指導低年級學生制定行之有效的學習計劃和發展目標，確定學習進程，指導其選課。
2.1.3 針對學習過程中存在的具體問題開展咨詢服務，幫助其克服學習中遇到的各種困難。
2.2 生活輔導
2.2.1 幫助低年級學生盡快適應大學生活，端正生活態度，樹立正確的人生觀、價值觀。
2.2.2 指導低年級學生制訂科學合理的作息時間，養成良好的生活習慣。
2.2.3 關注低年級學生的思想動態，幫助其在思想上健康的成長。
2.2.4 鼓勵并指導低年級學生積極參加各類文體活動和社會實踐活動。
2.3 日常工作
2.3.1 協助輔導員完成迎新、軍訓、社會實踐等工作的組織、監管、處理突發事件等。
2.3.2 幫助輔導員建立班委會、學生會等，并給予相關培訓和工作指導，提高其工作藝術水平和工作效能。
2.3.3 幫助輔導員進行班級出勤情況、早晚自習紀律、宿舍管理等日常工作。
2.3.4 幫助輔導員開好班會，做好信息傳達工作和部署工作，保證信息傳遞的及時、暢通。
3 “學長輔導員制”的實施方法
3.1 嚴格挑選
“學長輔導員”首先必須堅持四項基本原則，有堅定的政治方向，有高度的責任心，有擔任學生干部的工作經驗，優秀黨員、預備黨員或入黨積極分子優先考慮；其次一定要非常了解本專業的培養目標，熟悉本專業人才培養計劃以及各教學環節。
每年9月初，各院系本著“本人自愿申請、輔導員推薦、院系審核、公示后聘任”的原則和流程對本學年的“學長輔導員”進行選拔，原則上每個新生自然班配備一名?！皩W長輔導員”實行院系內的聘任制，任聘期為1～2個學期。
3.2 精心培訓、加強管理
由于學長輔導員的工作內容涉及到生活、學習、心理輔導等，工作面廣，涉及一些比較專業的知識和技巧，因此要進行相應的思想和業務培訓。輔導員要利用自身優勢和知識儲備給予學長輔導員在人際交往藝術、職業生涯規劃、角色轉換處理、工作技巧等方面的講座或座談會，幫助他們做好對低年級學生的指導、幫助等工作；院系也可以每月召開學長輔導員工作例會，院系學生工作負責人、輔導員與學長輔導員借此平臺相互溝通交流，也可以就一些共性的問題進行探討，對日后工作提出改進建議。
3.3 定期考核
學長輔導員是老生中的優秀代表，大部分都能認真地完成任務，在學習、生活、工作等方面給予低年級學生指導和幫助，但也不排除少數學長輔導員工作中虎頭蛇尾，遇到挫折后由積極變消極。院系應加強對學長輔導員工作開展情況的管理和監督，并在學期末進行總結和考核?？己税ㄗ晕以u價、學生評議、輔導員評議、院系意見，考核等級可分為優秀、良好、合格、不合格?？己撕细竦?，將在學年學生綜合素質測評時按考核等級加分；考核優秀的給予物質和精神雙重的獎勵，在評優評獎和推優入黨方面給予優先；對于不負責任、不積極開展工作或有其他違反工作道德和紀律要求的，考核等級為不合格，要給予及時批評教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學長輔導員。
4 “學長輔導員制”實施過程中待改善的問題
4.1 加強對“學長輔導員制”的支持力度
近年來，“學長輔導員制”工作模式在學生教育管理方面取得了一定成效，但廣大輔導員、班主任等學生工作者對學長們的工作不夠重視，主要表現在：對學長“重使用輕培養”，在培訓和引導工作上實效性和可持續性做得不夠；缺乏跟學長的溝通、對學長的鼓勵和鞭策，使學長感到工作動力不足，信心不夠；缺乏對學長進行有效的監督和管理。因此，必須加強對學長輔導員制工作的重視并給予積極的支持和引導。輔導員、班主任、專業教師都應參與到對學長的培訓上來，利用自身優勢和知識儲備舉辦有關人際交往藝術、職業生涯規劃設計、角色轉換處理及學長工作技巧等方面的講座或交流會，幫助他們做好對新生的指導、幫扶工作。此外，輔導員、班主任需加強與學長的溝通和管理，成為學長的堅強后盾。
4.2 加強對“學長輔導員”工作的跟進力度
學長輔導員大多是老生的優秀代表，大部分都能積極地完成任務，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關系，得到新生認可，并在學習、生活、工作等方面指導、幫扶新生，使新生盡快適應大學生活、確立自身的職業生涯規劃目標。但少數學長由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學長人數較多，學院對其工作的跟進力度不能面面俱到，不能及時掌握學長情況。因此，學院（系）應加強對各階段工作開展情況的管理和監督，學長負責人要定期檢查和跟進“學長”工作。此外，在每月的學長工作交流會上，學院學生工作小組與學長應加強相互溝通交流，了解每個“學長”的工作頻率、個人風格、工作方式，也可共同探討問題，對日后工作提出改進建議，并在學期末考核結束后，針對新生具體問題及工作中遇到的普遍問題，召開總結會議，總結經驗和教訓。
4.3 加強對學長工作的監督和考核
在“學長輔導員制”的實施過程中，少部分學長對學弟、學妹的幫助和引導不夠深入，呈現表面化傾向。由于學長都是高年級學生，在兼顧學長工作的同時，必須先完成自身的學習任務，很多學長本身就是黨員或學生干部，學生工作較多，因此有時候無暇顧及所幫扶的新生，無法主動與低年級學生深入交談、幫助他們解決實際問題。有的學長由于顧及到自身工作考評等因素，在向輔導員班主任匯報工作時存在報喜不報憂的情況。因此，必須加強對學長工作的監督和考核，規定學長必須定期向輔導員和班主任匯報新生的思想動態和學習生活情況，每學期向學院學生工作領導小組提交一份工作總結報告，學院學生工作小組需定期召集例會，聽取學長的工作匯報和新生的反饋信息，再根據兩方面信息對學長進行考核。對于工作出色、所帶班級成效顯著的學長給予物質精神雙重獎勵，對不負責任、不積極開展工作或有其他違反學長道德和紀律要求的，及時批評教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學長。
4.4 避免“學長輔導員制”與團總支、學生會等學生組織在工作中“兩條線”
“學長輔導員制”作為學生管理的輔助辦法，其實施應有助于學校以團總支、學生會等學生組織為主線進行學生工作，而不是另砌爐灶。作為學生管理工作的一個平臺，“學長輔導員制”和“團總支、學生會”之間不應該互相矛盾或沖突，應避免“兩條線”的情況出現。因此，可以把學長輔導員制的管理機構直接納入團總支、學生會，作為團總支、學生會的一個部門，有利于學長工作的上傳下達、監督考核，推動學長工作的有效進行?！皩W長輔導員制”的實行對于學校管理、老生新生的健康成長及發展都具有積極的現實意義，該模式整合了高年級優秀學長資源，充分發揮了學生“自我教育，自我管理，自我服務”的作用，取得了一定成效。但由于學長輔導員制管理模式還處在初步探索的時期，實踐中也出現了一些問題，各方面需要一起努力，加大對學長輔導員制的支持力度，并健全管理監督機制，使其不斷完善，為和諧校園的建設添磚加瓦。
建立完善的學長輔導員工作制度，并形成長效機制，通過培養一支政治素質硬、理論水平高、學習成績優、工作能力強的學長輔導員隊伍，對學生進行學習、思想、生活、職業規劃等方面的指導，幫助大一新生迅速適應大學生活，樹立正確的人生觀和價值觀，創建積極向上的學習氛圍，明確未來發展的方向和目標，在完成學業的同時妥善處理好各種關系，成為素質高、能力強、心理健康、全面發展的人才。
總之，“學長輔導員制”整合了高年級優秀學長資源，充分發揮學生“自我教育，自我管理，自我服務”的作用，不但增強了高年級學生的責任意識，而且使得剛入學的新生更好地適應大學生活。在高年級學長們的幫助與指導下，新生們更加明確了未來發展的方向和目標，跨出了大學生涯堅實的一步。同時，“學長輔導員制”更是增進了同學間的了解，凝聚了班級、學院的向心力，使學生們不僅在學習上得到了提高，還從中學會了感恩，有效地促進了和諧校園的建設。
參考文獻
[1] 方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[A].科技資訊，2009，（31）：187.
[2] 徐占品，易金豐.助理輔導員制度的實踐探討[A].高校輔導員學刊，2009，（8）：88-91.
[3] 李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學新生教育管理的有效模式[A].河南教育（高校版），2006，（8）：17-18.
學生輔導員助理總結范文6
1.高職高專學生特點
一是高職高專學生的來源層次參差不齊，有的學生高考分數線已達到三本學院的錄取線，但學費較高家庭負擔不起，不得已選擇收費較低的職業學校，這類學生人數較少，學習和生活的自覺性強，管理上難度不大。多數學生選擇高職高專還是因為高考分數不高，文化知識底子普遍薄弱，學習積極性不高，沒有對自己嚴格要求，認識問題、理解問題的能力比較差，記憶方法機械，學生在學習時效果就不好。
二是有學生報考高職高專是因為對學習文化知識興趣不大，不想繼續上學，但家長擔心其不上學會在社會上游手好閑，送高職高專學校純粹為了學習一門專業實踐技能，便于以后就業，這類學生明顯缺乏進取精神和競爭意識。
三是目前高職院校學生的思想狀況主流是好的，但也明顯存在著不足的一面。甚至還有部分學生政治信念淡薄，對政治活動缺乏正確的認識，對社會提倡的一些如艱苦樸素、助人為樂等道德觀念在心目中失去價值，胸無大志，缺乏理想，得過且過。
2.高職高專輔導員現狀
一是高職高專院校隨著近幾年的發展，數量在一直不斷的提升，招生規模也在不斷的擴展，在校學生人數逐年增加，而師資隊伍的建設跟不上學生的發展需求，多數高校的專職輔導員人數卻顯得太少，有的院校甚至就沒有專職輔導員，從而導致學生管理難度逐漸增加。并且隨著高職院校的高速發展，多數學校的辦學條件的改善跟不上發展節奏，如學生的住宿條件以及教室和實驗室都跟不上學生數量的增長趨勢，例如許多同一個班級的學生住宿較分散，分布在多個寢室，甚至不在一個寢室樓，無形中也就加大了輔導員管理學生的難度[1]。
二是當前輔導員面臨最大困擾是個人精力有限，擔任兼職輔導員工作的一線任課教師負擔一般都很重，大部分精力花在教學、科研上，很少時間與學生接觸，而學生管理工作是比較瑣碎費時的“細活”，這就使一些兼職輔導員安排工作很難及時布置到位。
三是有些輔導員與學生年齡相差較大，相互之間代溝大，共同語言較少，與學生之間有一定的距離?，F在的大學生多為90后甚至00后，并且大部分是獨生子女，他們普遍自理能力較差，自我中心意識較強，缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質脆弱，抗壓和對外界的抗干擾能力較低下[2]。平時學生難念會出現心理問題或者情緒不好的時候，輔導員如不能給予及時有效的溝通和疏導，容易導致學生走向極端。
3.新形勢下如何進一步提高輔導員學生管理工作效率
3.1學生管理工作隊伍要不斷學習，加強自身的發展
打鐵還需自身硬，想要快速高效地?_展高校學生管理工作，必須建設一支高素質的學生管理隊伍。輔導員隊伍既是學生集體的組織者、領導者、教育者，又是學生最為親近的良師益友，輔導員應不斷加強學習，不斷實踐，積極參加各種培訓活動，始終與不斷發展的學生工作同步前進，始終與進步、成長的學生群體協調發展，在發展中求提高，在提高中獲得更大的發展。高職院校要確保輔導員隊伍在教育學生、管理學生的主導作用，要樹立緊跟時展的先進教育和工作理念，創新學生管理工作方式，為學生的成長成才，為開創高職高專學生管理工作的新局面做出應有的貢獻。
高職院校還應完善對輔導員的選拔機制，一名合格的高校輔導員首先要具有較高的思想政治覺悟，還要具有較高的管理能力和學歷層次，要讓輔導員明確自身的職責，切實做好相關的學生管理工作。加大對輔導員的考核力度，對優秀的輔導員要加以獎勵，極大地調動輔導員的工作積極性，鼓勵更多的輔導員鉆研如何能夠“做好做細”學生管理的工作。
3.2結合高職學生特點，在管理制度上不斷創新
沒有規矩，不成方圓。沒有制度，學校就成了一盤散沙。所以制定符合高職學生特點的管理制度是學生工作的前提，但近年來雖說高職院校得到了迅猛發展，但多數院校還是把主要精力放在專業的設置、課程的改革以及教師隊伍的建設上，而在高職學生日常管理工作方面、高職學生思想政治教育上研究不足。
眾所周知學校制定的《學生手冊》是我們輔導員處理和解決各項學生事務和問題的法規依據，里面的各項管理制度是學校教工部門通過大量學生工作的實踐不斷總結研究討論制定出來的，但是隨著信息化時代的發展，新生事物像雨后春筍般接踵而來，有些已經嚴重影響到教學秩序、校園生活的學生行為在《學生手冊》上并沒有對應的處罰辦法，所以學生工作也是在不斷探索中前進，必然在學生違規違紀上會發現新情況，這就需要我們學生管理隊伍共同努力，解決新問題，充分了解多方面事實和廣大學生的意見，不斷完善制度，使之更加公正、合理、規范。
3.3引入輔導員助理制度，在管理手段上不斷創新
多數高職高專院校由于專職輔導員人數有限，兼職輔導員占很大比例，并且多數兼職輔導員還擔任著一線任課教師，除了管理學生外，自身的教學、科研負擔還教重，花在學生方面的精力較少，并且有的兼職輔導員年齡較大，跟學生之間代溝大，共同語言較少，與學生之間有一定的距離，并且新生剛來到大學難免在學習和生活中出現無從適應，深感迷茫的時期。在這種情況下，學院應選拔一些思想素質好、工作認真負責、品德高尚、有一定工作能力的大二學生，擔任大一新生輔導員的助理，協助新生輔導員參與班級事務和學生管理，起到學生與輔導員之間的橋梁紐帶作用。
開展輔導員助理制度的優勢在于借助大二學生年齡、學習、實踐方面的經歷和優勢，擔任兼職輔導員助理一般都是學生干部中的優秀分子，學習成績優秀、工作能力突出、思想品德優良，各方面堪稱模范，以自已的親身經歷，從學習、生活、工作、思想情感等方面對新生加以引導，幫助他們找準定位，進行合理的大學生涯規劃，廣大新生也可以從輔導員助理身上感受到這些優秀學生干部的魅力。通過協助兼職輔導員開展工作，不僅能夠減輕輔導員的壓力和工作量，也便于提高班級管理工作的水平和質量，進一步增強班級凝聚力，也是對輔導員工作在時間和空間上進行延伸、補充，有助于形成健康向上的班級氛圍[3]。
