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中職學校體育教學范文1
摘要：本文針對當前中職學校體育教學中存在的不足，探討了改變體育教學現狀的方法，以期為今后體育教學提供借鑒。
關鍵詞 ：體育教學素質教育
從事體育教學工作8 年，我深感體育教師工作的不易。我的中學時代仿佛體育課就是活動課，沒有老師給你正規上課，就是“一個哨兩個球，老師學生都自由”的那種。后來上了大學以后，才接觸到正規的體育課，畢業后我就成了一名體育工作者。從事體育教學工作至今，時代變了，學生變了，但是我們的體育教學仿佛還是停留在以前的模式中。期間我觀摩過很多體育老師的體育課，很多老師的教學方法比較單一，學生的學法也比較傳統，直接表現就是學生的積極性不高，有的甚至反感老師一成不變的上課模式，有的學生質疑體育課的作用。在傳統的體育課教學中，學生的體育知識技能的獲得主要是通過體育教師的灌輸式傳授來實現的。這種方法把學生當成被動接受知識的容器或是體育技能的“練習機器”，學生只能是被動的接受，沒有選擇內容的權力，沒有選擇學習方法的權力，更沒有選擇學或是不學的權力。學生學習的主觀能動性被抑制，學習效率低，以至于很多孩子喜歡體育卻不喜歡上體育課。
在學校全面推進素質教育的大背景下，傳統的體育課教學模式和體育教學方法受到了前所未有的挑戰和沖擊。素質教育要求在體育課教學中，要從“以教師為中心”轉向“尊重學生的主體地位”；從教師“灌”，“輸”為主的教學方法轉向教師指導，學生自主學習；由過去單純的“育體健身”目標擴展為“育體，啟智，調心，求知”的綜合多樣化教學目標，由單一的“一刀切”向“關注每個學生的發展，關注學生的個體差異性”的方向轉變。但現實的體育課中很難全面體現素質教育提出的要求。
當前的體育課程和體育教學現狀尚存不足：體育課程目標已達到200 多條，但體育教學內容卻是虛無縹緲的，體育課程理念可謂日新月異，但是教學實效卻未見提高，學生從學校畢業了，體育課學習了12 年，很多學生卻什么運動技術都沒有掌握好，這是事實，而有些同行的專家老師還在強調要淡化運動技術教學，體育教學方法的“革新”叫人眼花繚亂，但體育課的鍛煉效果卻明顯下降，體育課程評價方案和方法花樣百出，但真正有效的體育成績考核和評定卻名存實亡。我覺得我們的體育課改更應該立足于體育課的本身，立足于學生主體，不應該有“紙上談兵”的味道。以下是我多年從事學校體育教學工作的心得，希望得到同仁們的批評和指導。
1 合理選擇教學內容袁制定教學計劃
上面我說過，小學體育的教學內容虛無縹緲，沒有教材，很多老師不知道體育課應該上什么內容，該怎么上，這樣基本上要求體育老師要“自編教材”，這可給體育老師們出了個很大的難題。有些專家老師說體育教學內容非常廣泛，廣大體育工作者要認真挑選出適合本地區的體育教學內容，我覺得這種言論是有些不負責任的。第一，各位體育老師不可能統一編出適合本地區的教材內容，因為老師的水平不同，閱歷不同。而且什么叫適合本地區？是指適合本校的體育場地設施嗎？或是適合本地的經濟發展水平?還是其他什么的？第二，即使每位老師都能編出“適合本地區的體育教學內容”的教材，很可能只是某個學年的，頂多是一個學段的吧，這時，新的問題出現了，有誰來保證各位老師編的教材內容都具有的連續性呢，當學生從二年級升到三年級了，換了體育老師，而這位三年級的體育老師編的三年的教學內容剛好和學生在二年級學習的是一樣的，那怎么辦呢？這就導致了各個年級的教學內容有重合，有同行的專家老師說過：學生前滾翻滾了12 年，有的到了大學還在滾，但是還是很多同學滾不會。這樣的問題不值得我們深思嗎？我覺得最起碼地方的體育部門要統一編寫適合本地區的體育教材，以保證本地區體育教學內容的連續性，這樣也有利于保證教師的課堂的完整性和提高對體育課的認識程度。
盡管發出這樣的感慨，我們還是不得不準備自己的教學內容，提前寫好教學計劃，教學進度表，這對以后的體育教學很重要，在教學計劃和進度表中要充分體現主教材的連續性，不能以游戲課替代體育課，要有運動技術的學習。游戲很重要，尤其是在低齡學段，但是它只是作為輔助教材，不能把體育課上成了游戲課，這樣的話，學生的運動技能目標很難得以實現，長此以往，體育競技目標又從何處得以實現呢？競技目標的流產會使很多基礎目標都得不到很好的實現，或者導致鍛煉的盲目性，從而導致鍛煉的不連續性，最終影響體育課的課堂效果，根本上導致國民身體素質水平的急劇下滑。
2 備好理論課袁并上好理論課
每個學期要安排一定數量的理論課，可以安排在下雨天氣的室內課堂進行，有些班級下雨天氣碰不到體育課，可以把正常的體育課安排到室內進行，這在學期教學計劃中都要體現出來。理論課很重要，盡管在整個課時數中占的比例不高，但是體育理論課對于提高教師的體育理論功底有不可小覷的作用。學生也需要理論課，他們需要用理論來武裝自己的頭腦，知道自己在實踐課上做的是什么，為什么這么做，可以鍛煉到身體的什么地方等等。同時，理論課的高質量對實踐課有很好的指導作用。
理論課的形式有以下幾種：
①單純的理論課；
②室內的徒手體操教學；
③室內身體素質練習與考評教學；
④主教材的教學；
⑤室內的游戲課教學；
⑥各種室內體育理論考評（如討論，互評等）。
3 體育課的風格
每位老師都有自己的風格，男老師有男老師的風格，女老師有女老師的風格，或陽剛，或陰柔。每種風格處理得當都有利于孩子的成長，不必刻意地選用哪一種。比如：如果面對的是小學生，很多男老師就感覺女老師那種“柔”風格比較合適；高年級學生的話，男老師的風格就比較合適。坦白的說，我就是這么認為的，但有時拿捏不好分寸的話，反而讓學生感覺有點不知所為，不利于課堂教學的開展。體育老師的風格集中體現在關心學生之中，這也是教育之本，這不是套話，若不體現在關愛學生之中，我想學生是不愛也不接受你的這種風格的，最終使你的體育課很難進行下去。所以，剛從事體育教學工作的老師，要不斷嘗試自己的教學風格，并總結自己的教學風格，進而慢慢使之固定下來且使之不斷完善，最終做到對待不同的班級、不同的學生表現出不同的教學風格。
4 嚴格課堂紀律
前面我們說過，男老師有男老師的風格，女老師也有女老師的風格，但是，無論是哪種風格，前提都是要保證課堂的紀律。因為嚴明的課堂紀律是有效課堂教學的前提，同時也是體育課安全的重要保障。
5 潛心讀書袁與時俱進
體育老師是教育工作者，不是教官，所以要專心學習教育教學理論，懂得學生身心發展的規律。同時，也要加強體育專業知識的學習，這樣老師才能是一條長流不竭的小溪，學生才能從中汲取到營養，喝道甘甜的清泉。
以上觀點是本人的實踐總結，也是對學校體育教學問題的反思，對我有指導作用，希望也能給廣大體育工作者上好體育課帶來幫助。
參考文獻：
[1]錢鈞，史兵.體育教學本體論研究[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2011(01).
中職學校體育教學范文2
【關鍵詞】中職學校;社會體育;課堂教學
一、社會體育專業來源
綜上所述，我們可以將社會體育的概念作出如下表述：社會體育，是以社會全體成員為對象的、利用業余時間進行的、以健身娛樂為主要目的的、形式多樣的體育運動。
二、中職學校社會體育教學體系現狀分析
目前，中職學校社會體育專業實踐課程設置與社會對社會教學大綱設計不一致，中職學校在加強社會體育課程管理和實踐教學容量方面不夠，在培養學生創新能力和拓寬知識面方面存在的不足。1.實踐教學比重偏小。根據《國家職業教育關于社會體育專業課程設計方案》規定，實踐教學環節包括社會實踐、專業實踐和科研實踐三部分。中職學校社會體育專業實踐教學只有社會實踐部分，對于專業實踐和教學實踐部分基本沒有涉獵。社會實踐方面主要包括：組織公益性社會競賽，體育協會活動，體育文化知識拓展等，但實際上由于可投入的實踐教學環節比較單一，社會體育專業在實踐教學中比重一直偏低。2.實踐教學組織形式單一。在中職學校社會體育專業課堂教學中，興趣引入是比較開拓此門課程能否成功的關鍵性因素，受地方經濟和政策、社會觀念等因素的影響，基本沒有與社會體育課程配套的教學體系大綱和教學計劃。3.實踐課程設置不合理。中職學校社會體育課程數量較少，不能滿足學生的實踐需求。一方面學校教學基地條件有限，僅有的部分空余場地可作為學生臨時的實踐教學基地，且缺乏相對應的配套設置，這直接影響了學生社會體育實踐能力的培養；另一方面，缺乏符合社會體育課堂所需要的校外拓展實習基地，如：健身俱樂部、社區體育中心等。
三、完善中職學校社會體育教學的幾點策略
1.豐富中職學校社會體育課堂教學環節。在中職學校傳統體育課堂教學中，基礎性動作師范較多，而傳統社會體育教學環節可適當增加，這樣有利于學生實踐能力的提高和掌握。社會體育課堂的開展有很強的應用性，為符合中職學校社會體育課堂教學的要求，必須設置豐富多彩的課堂實踐教學內容，拓展課堂實踐教學環節，采取不同的教學組織形式，例如，通過組織學生參加班級課堂交流活動等，將每個不同班級的教學情況相互共享，使社會體育課堂教學實踐由知識傳授向能力培養的轉變，重視理論系統知識向重視綜合素質提高轉變，構建中職學校社會體育教學的基本教學框架。2.合理設置中職學校社會體育課堂教學。中職學校應將社會體育加入日常體育教學中，分散到各年級的課程設置中，重視應用類課程中實踐能力的培養，畢業實習的安排應綜合考慮教學計劃和學生個人規劃等因素，因人而異的安排實踐教學，首先，將實踐教學滲透到體育課程的課堂教學中，體育教師制定學生6-8個學時的課程，在教學過程中組織學生到相關社區進行實地練習，達到預期的效果；并且根據各個學期的課程安排要求在期末有針對性的提出測評機制。最后，適當延長社會體育實踐課堂的教學時間，在課程設置上充分反映學生對此課的反應程度，充分發揮學生的主體地位和作用，又要保證在教學中實踐的連續性。3.完善中職學校社會體育課堂的實踐基地。完善中職學校社會體育課堂的實踐基地是建立良好的課堂練習環境的前提。社會體育課堂對基地的選擇更應該遵循以豐富課堂教學，能激發學生興趣的目標為動力，在探索新課堂的辦學模式下，構建開放包容和諧共處的課堂環境。第一，在資源的利用上，各中職學校應堅持“立足本校，放眼未來”的原則，拓展學生課堂知識和實踐途徑。第二，中職學校應該配備固定的訓練場地用于社會體育課堂實踐的基地，以此來滿足學生課堂活動的需求。4.加強中職學校體育教師的社會體育專業素養。建設一支高素質的中職學校體育教師隊伍是提高中職學校體育課堂教學的一個關鍵因素。這就要求教師在教學的過程中體現學生的主體地位和教師的主導地位，就必須努力加強自身修養，優化知識結構，提高自身綜合素質，一線教師的積極性、主動性和創造性在很大程度上決定實踐教學改革能否取得成功和學生的體育實踐能力能否得到有效改善。改善教師學歷結構，優化教師隊伍人員結構，從而造就一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化社會體育專業教師隊伍。5.充分調動學生參與課堂。部分學生對待體育課興趣度不高，重要性認識不夠，使社會體育課堂的實踐沒有達到預期的效果。學生認為社會體育課堂實踐活動與體育課堂關系不大、意義不大。沒有引起足夠的重視，在認知教育、時間安排、內容設置方面有待進一步提高和改善，體現體育課堂教學新特色，全面提高學生的整體素質。
參考文獻：
中職學校體育教學范文3
關鍵詞：中職學校體育教學；學生；個性培養
一、引言
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎。中等職業學校主要培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力、基本的科學文化素養、繼續學習的能力、創新精神、健康的身體和心理的“多面型”人才。也就是說不僅有他們強壯的體魄、高超的智能，更應有良好的個性品質以及良好的道德素質。隨著社會的進步和發展，中職學校培養的人才不僅要適應未來社會的職業的流動性，也應為學生打下良好的基本素質。正因如此，他們所具備的素質中良好的個性將成為將來在社會中立足的根本。而體育教學活動能促進發展學生的個性。
二、中職學校體育教學培養學生個性的重要性
“個性”是指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和，它主要表現在一個人的性格、動機、興趣、能力、氣質等方面。
目前我國正處在改革開放、發展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能，這是歷史的需要、社會的需要。隨著社會的發展，科學技術的進步，當代社會對人類素質要求越來越高，分工愈加精細，各層次、各領域、各行業都需要有各類不同個性的人去承擔。特別是現代社會的科學技術革命正迅速、深刻地影響著人類社會的發展，競爭越來越激烈，這就更需要中職學校學生具有突破陳舊觀念、勇于創新、講求效率、對事業充滿信心等心理素質，才能適應現代社會發展的需要。
從個性的形成過程看，人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性。中職生在校期間主要是學習將來實際工作需要的理論知識、操作性強的技能，有較多的課余時間由自己支配，而且學生入校前體育知識、技能也存在差異。從事體育運動能增強肌肉活動的力量，提高心血管系統、呼吸系統以及運動器官的機能，能使高級神經活動得到完善，從而促進學生從事運動所需的特殊能力的形成和發展，為學生個性形成、發展奠定物質基礎。因此，在體育教學中既有對學生統一的要求和標準，又有在其基礎上使每個學生發展個性的環境和條件，使其有較強的個性能力，適應社會對人才的需要。
三、中職學校體育教學中培養學生個性的作用
1.體育活動中學生們不僅可以廣泛地參加社交活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。
2.通過體育活動，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一個相對穩定的心理特征，使其終身受益，使其興趣得到滿足，使其內在的心理行為得到展示和肯定。
3.體育活動中不僅鍛煉學生的體育能力，更重要的是在參與項目活動中，學生的自我認識能力、協同配合能力、自我學習能力、與人交往能力等等都得到培養、發揮，無疑對學生將來走向社會、適應社會、參與競爭有極其重要的意義。
四、如何在中職學校體育教學中培養學生個性的方法
1.根據學生的個性和興趣的不同，采用分組教學
在體育運動中，學生會因為不同的興趣，或喜愛某一種運動才自愿參加學習。學生的性格類型大概分為外傾型和內傾型兩種，外傾型性格的學生，活潑開朗，反應較迅速，身體素質較好，運動能力也強；而內傾型性格的學生，反應較遲鈍，一般體育素質較差，運動能力也較弱。在教學中，教師可按內、外向型兩種性格，結合其運動興趣而分組教學，因材施教，采取有針對性的教學方法，加以引導和教育，教師在課上的組織與安排，就能得到學生們的積極配合。
2.合理安排，建立良好的體育環境
針對中職學生男女學生的生理、心理以及不同專業特點，在制定體育教學計劃和過程中，要建立良好的師生關系。采用多樣化的教學組織方式和方法。從而培養學生的道德感、美感和責任感，培養優良的意識品質，進而展現自己的個性。
3.教師在課堂上應該注意科學引導，努力培養學生的自我意識，發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求
在教學中，要明確學生的主體地位，采取多種形式激發其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由空間，讓學生主動來參加體育活動。
4.在體育活動中滲入心理訓練
有意識、有目的地對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。
5.進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法
充分體現現代學校體育健身性、娛樂性、開放性特征，讓學生個性得到充分發展。
中職學校體育教學范文4
一、中職體育教學師生互動概述
1.中職體育教學師生互動的內涵
中職體育教學中的師生互動是指師生之間的語言互動、肢體動作互動和情感互動，是開展中職體育教學的必然要求。
2.中職體育教學中師生互動的類型
（1）從互動對象看，分為教師與全班學生互動、教師與學生個體互動和教師與學生小組互動。教師與全班學生互動是體育教學中師生互動最主要的形式；教師與學生個體互動對體育課堂的教學效果和學生自我概念的形成都有重要影響；體育教師和學生小組進行互動，主要體現在游戲或者分組練習時，可以培養學生的合作與競爭意識。（2）從互動方式上看，分為言語互動和非言語互動。師生互動從互動方式上主要分為言語互動和非言語互動。目前，我國體育教學中師生之間積極行為多于消極行為。體育教師對學生進行的言語互動多通過講解、提問、表揚鼓勵、批評和指令進行。非言語互動主要是肢體語言（動作示范、糾正動作、鼓掌、點頭、搖頭等）和面部表情（微笑、失望、嚴肅等）。學生對教師進行的言語互動是通過向教師提出意見、回答問題等進行互動，非言語互動主要是肢體語言（練習動作、鼓掌、點頭、搖頭等）和面部表情（高興、迷惑等）。
二、中職體育教學中影響師生互動的因素
1.學生個體因素
在中職體育教學中，由于班級學生構成復雜，學生的身體素質參差不齊，學生的性格、知識水平，動作的難度等都會影響師生互動的效果，如果這些因素讓學生產生了消極的心理和行為，就會阻礙師生互動。
2.體育教師的因素
首先，學生都喜歡禮貌待人、平等待人、謙恭他人和尊重他人的教師。其次，在練習中，如果教師只注重體育知識的機械化傳授，關心任務的完成情況，而忽略了學生的心理和生理承受能力，就會使體育課變得枯燥乏味，導致師生關系惡化。最后，教師生動的語言和標準的動作示范、親和的表情等也會影響體育教學效果。
3.其他因素
班級規模、場地器材、評價方式、班風也是影響師生互動的重要因素。
三、中職體育教學中師生互動的有效策略
1.學生方面
身高、體重、年齡、性格及對學習動作的態度等都會影響學生參與體育課的熱情，學生應該始終把自己當成教學活動的主體，自信、勇敢，積極與教師、同學交流，通過反復練習突破自己，積極參與到體育課，形成“快樂體育”“終身體育”的意識。
2.教師方面
（1）合理安排隊形，豐富教學內容。在隊形安排上，可以采用弧形和折線形，以提高師生互動頻率，教師在各區域停留的時間應該盡量均勻；在教學內容上，教師要安排豐富的活動，如球類、體操類、田徑類等。教師要針對學生的身心情況合理安排多樣化的教學內容，生動有趣的教學能使學生更加活躍，從而達到自主學習的最佳狀態。（2）具備完善的人格。教師對學生的表現要多加激勵，通過師生互動，表揚表現好的學生，并鼓勵他們與同學分享經驗；對表現稍差的學生也要多鼓勵。教師要擺脫“控制—服從”的傳統教育模式，與學生一起練習、比賽、做游戲、反思，努力發現學生的優勢、劣勢及興趣愛好，在教學過程中做到公正、熱情、誠信、友善。
3.學校方面
學校要建立健全考核機制。當前，中職體育還是以達標、測試的方式開展評價，方法單一，對學生的進步、課堂表現和自我反思的促進作用非常小。要實現有效的師生互動，應該使評價標準多元化。此外，縮小班級規模、增加場地、提高器材的質量也是實現師生有效互動的重要措施。
四、小結
中職學校體育教學范文5
一、中職體育課堂教學存在的問題及原因分析
（一）體育教學存在問題。在不少中職學校的教學中，體育教學常常被忽視，體育教學的器材設備和場地嚴重不足，不能有效保證體育課教學的有效開展。而學生對體育課教學興趣不高，課堂學習訓練沒有積極性，在課堂教學中不服從教師管理，課堂教學秩序混亂，教師管理方法不當等原因，造成課堂教學有效性不高。例如，在體育教學中經常出現如下現象：上課已經開始幾分鐘后，學生才散漫地來到操場，并且手拿飲料、食品，邊走邊吃；教師在示范講解項目動作要領時，學生在旁邊嬉戲打鬧，有的學生說笑話、做怪動作，分散學生聽課注意力；當教師指出學生的訓練問題時，學生不以為然或頂撞教師等。以上這些現象的發生，使教師需要不斷維持課堂教學秩序，影響了教學的有效性。（二）存在問題原因分析。1.學生原因。有不少中職學校的學生存在較多心理問題、思想問題，使學生不能較好地適應學校環境。由于中學生正處于青春叛逆期，學生經常會出現情緒波動大、易發怒、不能專心學習、愛動等問題，甚至個別學生的挑釁行為與敵對心理比較嚴重，故意不遵守課堂紀律，不服從教師管理，尋釁滋事等。學生缺乏明確的學習目標和動機，由于中職學生學習成績普遍不好，學生上進心不強。社會上不少人對中職學生有偏見，再加上學生不能公正客觀地進行自我評價，易產生較強自卑心理，學習熱情不高，對體育學習缺乏興趣。由于中職學生存在許多不良行為習慣，又得不到教師和學校的愛護和關心，心理失落感強，存在自暴自棄心理。這些原因造成學生上課不服從管理，問題較多。2.體育場地與器材原因。一些學校的體育場地和體育訓練器材、設施缺乏，投入卻嚴重不足。因缺少場地和練習設施、器材，影響了課堂教學進度。
二、中職體育教學課堂管理策略
（一）加強思想教育，保障教學秩序。要提高體育課堂教學的有效性，建立良好的課堂教學秩序是保證課堂教學順利進行的前提條件，嚴格的課堂組織紀律能有效避免學生的散漫自由、打鬧嬉戲等不良行為現象的發生。教師要和學校配合，共同對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的學習觀念，采取多種措施和運用多種方法，幫助學生克服自卑心理和改正存在的問題，激發學生的學習興趣。通過制定有效的管理措施，強調和督促學生遵守上課時間，培養學生養成良好的時間觀念，加強課堂管理，嚴格執行課堂考勤制度，對于曠課、無故缺席或遲到的學生加強教育和交流溝通，并對學生進行積極批評教育，使學生能認識到錯誤，從而提高學生體育學習訓練的自覺性，為提高體育教學有效性奠定基礎。（二）豐富教學內容，提高學習興趣。中職學生來自農村的人數較多，他們對體育鍛煉和健康理念知識掌握了解不多，教師應注重培養學生的健康觀念，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，進而提高學生對體育課的學習興趣。在體育課教學時，要廣泛宣傳“陽光健身運動”“我健康、我快樂”“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”等健康理念。讓學生樹立“健康第一”的思想，將素質教育的理念滲透到體育教學中，使學生建立終身鍛煉的觀念，加強對學生進行體育鍛煉方法的指導。根據大多數學生喜愛觀看體育比賽的特點，教師應經常介紹國內國際重大體育比賽情況，與學生共同探討熱點體育話題，讓學生了解體育項目比賽規則與比賽精神，增強學生更好地遵守規則的意識，從而促進學生遵章守紀的自覺性。在教學中樹立學生的主體地位、發揮學生的主動性和教師的主導作用，通過運用多種教學方法，教育和啟發學生了解各種體育活動的目的和意義，讓學生建立正確的學習動機，從而保證課堂教學任務的順利完成。（三）營造和諧氛圍，促進課堂管理。要想提高體育課堂教學管理效果，體育教師就要積極營造和諧的課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，這對提高體育教學管理效果和課堂教學有效性具有重要意義。教師要把對學生嚴格要求和信任尊重有機結合，要把學生當成朋友看待，積極構建平等、和諧、民主的師生關系。教師應走進學生的內心世界，經常了解掌握學生的心理情況，幫助學生解決思想問題、學習問題、生活問題。運用各種方式調動學生體育學習訓練的積極性，使學生在和諧良好的體育教學氛圍中培養積極健康的人生態度，促進學生的全面健康發展。
中職學校體育教學范文6
關鍵詞：體育選項課，中職學校，應用
當今的中職體育課教學，多數采用傳統的教學方法，也就是“齊步走”的教學方式，已經不能滿足學生的生理需要和心理需求。在體育教學中，只有學生對體育產生濃厚興趣時，才會主動而愉快地接受教育，體育課選項教學正是建立在滿足學生的興趣愛好基礎上，從事教育行為的一種新的教學模式。讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目進行學習與鍛煉，教師加以正確引導，在興趣和快樂的驅使下發揮自己的特長，找到自己的位置，顯示自己的價值，獲得成功的喜悅。激發好學、樂學的主動性，增強學習的信心。因此，學校的體衛處或教研組應根據《體育與健康》課程標準的思想，在全校開展體育選項課教學，為學生創造快樂的學習、生活環境。
1、傳統體育課與體育選項課教學特點及效果的比較
傳統體育課是以一個教學班為教學單位，由一名教師按預定的項目進行體育教學。免費論文參考網。每個教學班中的每個學生都是有自己的喜好，部分學生有著共同的愛好，個別學生對體育課一點興趣都沒有。于是在體育課中，往往出現一部分人積極鍛煉，另一部分人消極應付。傳統體育課教學項目繁多，教學過程蜻蜓點水，學生是學得多而學不精。免費論文參考網。體育選項課教學是打亂班級界線，由學校根據師資、場地、器材等情況，開設籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、健身、武術、形體、健美操等項目。在每學期初，由學生選擇1-2個特別喜歡的運動項目，由學校對各項目選擇的人數進行調配，把有共同愛好的學生組成一個教學班，由“專長體育教師”進行運動技能教學。在選項課上，由于重視了學生個性的發展，有利于培養學生對體育學習的興趣和體會到成功感，使學生自覺參加鍛煉、活動的次數增加，積極性、自覺性提高，由“要我練”變成“我要練” 的新局面，由難組織變為容易，由學校組織變為學生自覺鍛煉，而且學生把體育運動作為生活中不可少的內容。
2、體育選項課教學優勢分析
由于注重了培養學生體育意識、習慣與能力，有利于學生現代意識的形成。通過教、學、練、競賽、多向交往，學生思維能力、判斷力、創造能力、交往能力、組織能力等自我教育能力得到提高，競爭、進取、拼搏等現代意識逐步形成。另外，體育選項課教學符合素質教育“育人”目標，保證了面向全體學生，照顧了個體差異，做到了因材施教。身體教育、能力培養、潛能開發有機結合，又保證了學生全面發展。我認為，這種模式能比較有效地解決傳統教學中的多項難題，有利于培養學生的體育興趣，有利于學生自我鍛煉能力的提高，更利于學生終身體育意識的培養，有利于全民健身計劃的實施。免費論文參考網。
3、 體育選項課教學的操作模式
3-1 教學原則。
3-1-1培養學生終身體育原則。終身體育是指一個人終身接受體育教育、進行體育鍛煉以及養成體育鍛煉的習慣。學生最終是要離開學校而走向社會的，他們在平時的生活和工作中會不會或者說能不能進行體育活動和體育鍛煉取決于他們在學時代有沒有打下良好的體育基礎，也就是有沒有為“終身體育”做好準備。
3-1-2堅持健康第一原則。
3-1-3以學生發展為中心,重視學生主體地位原則。
3-1-4與時俱進創新原則。普通中職學校學生需要多種多樣的體育活動來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。
3-1-5與素質教育相適應原則。素質教育目標是“育人”。選修制重視學生個性發展，因材施教，面向全體學生，促進學生身體素質，有利其獲得健身技術、技能和形成21世紀人才意識而全面發展。
3-2 教學內容。
供學生選擇的項目有:田徑、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、游泳、武術、韻律健美操等.男生以開展球類、武術、田徑為主;女生以開展球類、健美操、舞蹈、游戲為主.這些內容同時要比較適應本地區實際、體育傳統項目和經濟基礎.
3-3教學方法。
3-3-1學生自由選擇項目,分組教學.教師可分班上課,但由于分組多,場地分散,技術指導不夠全面和細致,組織上也存在一些問題;有條件的學?？捎蓭孜焕蠋熀习嗌险n,同年級學生相同項目為一大組,每位教師具體負責1一2個項目技術指導.教師再根據項目循序漸進安排,制定計劃,安排每節課的教學,解決了組織、指導、管理的問題,發揮了教師專長,效果會更好.
3-3-2每期設一定課時的體育理論課.通過對學生授以衛生保健、自我鍛煉法、運動生理、解剖知識,比賽規則常識、裁判法、活動組織方法、體育游戲法等體育理論知識使學生加深對體育的理解,能夠運用這些知識來指導體育,保證學生理論與實踐結合,使學生具備自學、自練、自評能力.
3-3-3將學生能力培養融入教學中.中職學校學生正處于發展智力和體力的重要階段,是鍛煉創新思維和開拓能力,強鍵體魄的關鍵時期.多舉行各種形式的體育競賽,安排學生參與組織、裁判等各項工作,以鍛煉他們的實際能力.通過比賽來促進體育知識的掌握,提高他們自覺參加體育鍛煉的興趣.學生輪流擔任小組長,組織活動、競賽、評議學習情況.因此,培養學生體育能力對實現學校體育的目標,全民健身運動的開展至關重要.
4結論與建議：
4-1 學校的建設與發展規劃中要重視體育場館設施的比重。場館池（田徑場、籃排網場、體育館、游泳池）的建設既代表了一所學校的辦學規模和實力，更是開設體育選修課必不可少的硬件。
4-2.要重視體育師資隊伍的建設和業務素質的提高。體育教師只有在不斷發展自身條件;不斷明確更新自己的專業取向;不斷提高綜合素質和專業水平;才能使體育教師成為適應時展的專業人才,才能真正實現教師專業化，要成為一個專業化的教師，關鍵還是靠自己，關鍵是要實現“個人專業的自主發展”。不斷地學習新的教育教學理論，不斷地反思改進自己的教學實踐，作課程改革的積極參與者、建設者。
4-3必須十分明確地樹立“健康第一”、“以人為本”、“終身體育”的體育教育教
學指導思想，使體育選項課的課堂成為孕育廣大學生“終身體育”意識的溫床。
4-4 選項教學告訴我們：必須自覺地投入到教育教學研究工作中，要具有科學研究意識；要主動掌握教育科學研究的基本方法，自覺運用科學的方法對某一問題進行深入探究；要樹立新的知識觀，立足于自我實踐的角度、多層次的思考，逐步培養反思能力；要認真學習和掌握教育科學理論知識，成為一個有理性思考的人，從整體上理解和把握自己的職業和發展；要積極、主動地投入教育教學改革，善于運用科學研究解決教育實踐過程中的問題；要加強教師間的經驗交流和總結，要學會分享教育教學經驗。
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