前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職學校鋼琴教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、鋼琴教學的具體方法
（一）鋼琴基礎課
在鋼琴教學初期，學生由于初學，會對鍵盤課產生很大的心理障礙。很多人都喜歡聽人彈鋼琴，但真當自己進行鋼琴彈奏時，就會覺得很困難而產生消極心理。所以，在鋼琴教學中，調動學生的學習積極性十分重要。鋼琴入門的第一本書是哈農指法練習，每一個學習鋼琴的人都會選擇它。在按照書中的指示進行學習時，可以通過慢練指法使手指的靈活性增強，時間長了就能達到彈奏快而均勻的效果。但是這個過程簡單卻十分枯燥，學生很少會進行自主練習，所以這里就需要鋼琴教師盡量改變哈農指法練習的彈奏方式，例如，使節奏改變，用小附點代表全十六，或將全十六換成前十六加后十六來彈奏，使枯燥的指法練習變得有趣，讓學生能夠自主練習。將初學者指法和練習曲結合的教程是拜厄教程，但是其練習過于枯燥，而且缺乏技巧性，學生難以很快適應。但是拜厄教程中的內容都是一些簡單兒歌，很容易被學生結構，所以教師在進行拜厄教程的教授是，還應對一些簡單基礎的樂理知識進行教授。
（二）即興伴奏課
一般情況下來講，當鋼琴水平達到一定程度才能開展即興伴奏課。學生需要在沒有準備的情況下，根據自身的感覺，再根據臨時播放的主旋律配以豐富的和聲和音域，一邊彈奏，一邊創作，同時即興伴奏要保證樂理和視唱練耳的幫助才能進行。
1.聽音訓練
在鋼琴教學中，聽音訓練十分重要，歌曲、音樂曲段都可以當作聽音的練習，不斷強化練習效果，并保證訓練的持續性。實際上來講，即興伴奏是根據大腦對各種音樂類型和元素的反映和積累。例如在生活中，可以通過扒帶的方式，進行樂譜、和弦和音色的記憶，將有吸引力的曲段記錄到大腦中，當腦海中擁有很多優秀的曲段時，就能夠去創作屬于自己的音樂了。然后根據創作用鋼琴來表達，并能和音樂“交流”。2002年中職學校開設了對口升學班，并在那一年開始將人才輸送到高等院校。另外，一般覺得個人各方面的專業條件較優秀的學生，才會報名進入對口升學班。
2.手指基本功訓練
在中職學校中，有一些學生之前沒有接觸過鋼琴、電子琴或是其他鍵盤類的樂器，所以提議增設手指基本功練習課程。因為在實際彈奏中，除了需要大腦中的即興的音樂概念，還要保證手指的速度和靈活。將鋼琴教學中的基礎“吃透”，才能使手指達到一定速度，否則，就會造成“心里有譜，卻表達不出”。
3.移調訓練
使學生的首調感得以建立，是移調訓練的基礎，感覺到所有的樂譜旋律都脫離固有調。學生應該將自己喜愛的、熟悉的曲目，逼迫自己以首調的形式進行移調訓練，并嘗試不使用固定調讀樂譜；學習過程要循序漸進，先開始簡單的曲子，之后逐漸復雜，一般情況下簡單的曲子可以選擇兒童歌曲進行移調訓練。這種方法能夠使學生暫時忘記固定調的曲調，在大腦中形成首調唱名的概念。初級兒童歌曲可以選擇小小搖籃曲、鮮花開、哇哈哈等等，這些都有利于移調的訓練。
（三）邊彈邊唱訓練
學生的即興演奏水平可以通過邊彈邊唱來測試，因為這種表演形式將彈奏和演唱相結合。學前教育就業水平的全面提高，使幼兒教師必須具備的才能得到加強。對幼兒教師班的學生來講，兒歌雖然簡單，但是其邊彈邊唱還是有一定難度的。
二、中職鋼琴教學的改進措施
（一）了解和明確教學目標
中等職業學校的鋼琴教學對于幼兒教師專業來說，是一門很重要的課程，以使學生更熟練的彈奏鋼琴為教學目標，并將其運用到實際的學習和音樂教育中，使學生的單獨演奏能力得以提高，并培養學生的彈奏能力和編曲的能力。中等職業學校的教學目標和學習的人才培養是分不開的，并且更使用，可以為學生將來的就業提供有利支持。
（二）優化授課方式
近幾年來，鋼琴的教學改革使教師的教授方式逐漸向靈活多樣轉換。在實際鋼琴教學中，教師應該根據學生的不同情況和個性特點，選擇合適的教學模式。還可以采取集體授課的形式，對鋼琴演奏的一些問題和注意方面，如手型和鋼琴的彈奏指法進行指導，幫助所有學生更有效的了解鋼琴。
三、結語
與其他院校的教學方法相比，中等職業院校的鋼琴教學在進度和目標上都很復雜，需要針對不同情況，進行詳細的探討。需要對幼兒學前教育的就業進行考慮，并使它們的課程與鋼琴教學充分融合。關于對口升學的鋼琴教學，可以從學生的升學率抓起，并引起重視，考生的考試情況與專業加試的成績密切相關。
作者：孫勇 單位：廣東省肇慶市四會中等專業學校