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角的初步認識教學反思范文1
教材簡析：
“小數的初步認識”是人教版新教材三年級下冊的內容，這部分內容學生雖然是第一次接觸，但由于小數在生活中的廣泛應用，他們對于小數并不陌生。所以說，學生對小數既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節課的教學重點就是讓學生理解以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
學情分析：
對于三年級學生來說，小數是比較抽象的數學概念，所以在教學中要注意結合學生的生活實際來進行教學。教師要從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，通過直觀手段幫助學生獲得感性認識。首先以商品的價格創設情境導入，讓學生對商品的價格進行分類，即分為整數和小數兩大類，自然地揭示課題，然后讓學生說一說生活中見過的小數。這樣教學，一方面讓學生感受到數學源于生活，另一方面初步體會小數應用的廣泛性。由于學生有一定的購物經歷和經驗，所以對商品價格的小數形式大多能理解其表示的實際意義。
教學目標：
1.知識與技能
（1）創設現實生活情境，初步認識小數，掌握小數特征；
（2）結合商品的價格，進一步認識小數；
（3）能正確讀小數。
2.過程與方法
（1）通過認識小數，初步培養學生的抽象概括能力和應用意識；
（2）滲透辯證唯物主義思想。
3.情感態度與價值觀
（1）體會小數與現實生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣；
（2）理解小數的現實意義，豐富學生的數學文化。
教學重點：
能認、讀、寫簡單的小數，并理解其含義。
教學難點：
以元為單位的小數與元、角、分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。
教學準備：
課件，課前收集商品的價格單，課前測量的身高記錄單等。
教學過程：
一、創設情境，引入小數
師：昨天老師到超市購物，看到火腿腸、面包、牛奶的價格分別是5.98元、1.20元、2.60元，大家知道這三個數是什么數嗎？
師（引入）：對，是小數。今天這節課，我們就來學習小數。（板書課題：小數的初步認識）
二、認識小數，會讀小數
師：你發現小數與我們以前學習的整數有什么不同？
師：這個小圓點叫做小數點。
師：你們會讀這三個小數嗎？誰來讀？（指名讀小數）
師：他讀得對嗎？（學生齊讀小數）
（若學生回答錯誤，師可問：“那應該怎么讀？”）
師（小結）：我們以小數點為界，小數點前面的數還是按照我們以前學過的整數讀法讀，小數點后面的數只要依次讀出每一位上的數字就可以了。（師生一起依次讀出小數并完成板書：5.98 五點九八 0.85 零點八五 2.60 二點六零）
三、了解表示價格的小數的意義
1.探究表示價格的小數的意思
師（出示書中的表格）：5.98元是多少元多少角多少分？（引導學生明確：5.98元就是5元9角8分）
2.探究表示價格的小數的特點
師：在看價格的時候有什么訣竅嗎？（引導學生明確：小數點前面都是幾元，小數點后面第一位數表示幾角，再后面一位數表示幾分）
3.學生試讀表示價格的小數
書包價格58.95元
鉛筆價格12.00元
學習桌價格128.09元
四、初步理解以米為單位的小數的實際含義
1.探究理解
師：剛才我們認識的小數都是表示商品價格的，那除了表示商品價格的小數之外，你們還在哪里見過小數？
師：不僅價格可以用小數表示，體重、身高等都可以用小數表示，生活中到處有小數的存在。
師：我們一起來回憶一下，1米等于幾分米？那么，把1米平均分成10份，每份是多長呢？
生：每份是1分米。
師：對。那么，這1分米就是多少米呢？
學生反饋交流、理解：1分米為什么等于1/10米或0.1米？
師板書：1厘米=（ ）/（ ）米=（ ）米
2.用小數表示身高
師：學了剛才的知識，我們來解決實際問題。老師的身高是1米7分米6厘米，如果用米作單位，用1.76米表示對不對呢？為什么？
出示題目：王小燕同學的身高是1米30厘米，寫成小數是（ ）米。（板書：1米30厘米=1.30米）
五、知識拓展與應用
出示題目：老師這個月的手機話費是85.50元，就是（ ）元（ ）角。
姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。
小蘭買一個面包，用了兩個1元和一個5分，這個面包是（ ）元。（此處注意讓學生比較2.05和2.5的區別）
……
教學意圖：
本節課的指導思想明確，即將新課程標準所倡導的理念落實到課堂教學之中。教學中，我緊緊圍繞“數學與生活”這個主題，引導學生從情境中認識小數和理解小數的意義，進而解決一些實際問題，真正地讓學生體會到“在生活中學習數學，在應用中理解數學”。
教學反思：
“數學來源于生活，又應用于生活”，這是新課程改革的一大亮點。教學“小數的初步認識”一課，首先讓學生從商品的價格中初步感知小數。應該說，學生在生活中已或多或少地接觸過小數，所以對小數并不陌生。再者，因為有了一些親身的購物經驗，所以學生對小數的讀法及價格中所表示的含義理解也不會感到困難。因此，我讓學生自己試著讀小數，嘗試寫出商品的價格表示幾元幾角幾分，效果還不錯。
學生在一年級下學期學習人民幣時就初步接觸了小數，我設計逛超市的教學情境，貼近學生的生活，自然引出小數。學生通過積極比較、分類后，初步了解了小數的含義，明白小數就在自己身邊，體會小數應用的廣泛性。
角的初步認識教學反思范文2
關鍵詞 小學數學；線的認識；教學設計；多媒體課件
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)25-0064-02
在小學數學課程標準中強調數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，多媒體技術在數學教學中的應用正是符合了課程標準的要求。多媒體課件的制作是多媒體技術應用于教學的重要環節。本節課的教學利用多媒體課件輔助教師有目的、有重點地進行教學組織活動，可以激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。
1 教學設計
1.1 教學內容
義務教育課程標準實驗教科書（青島版）小學數學四年級上冊第四單元信息窗1：學習有關線的知識。
1.2 教學目標
1）在情境中，通過學生的觀察與想象，初步認識線段、射線和直線，知道它們各自的特點并會畫這三種線。2）在合作交流、自主探究的過程中，了解線段、射線和直線之間的區別和聯系。3）感受數學與生活的密切聯系，深刻體會線在生活中的應用與作用。
1.3 教學重難點
1）重點：認識線段、射線和直線的特點以及它們之間的區別和聯系。2）難點：感受數學與生活的密切聯系，體會線在生活中的應用。
1.4 教學準備
激光棒、多媒體課件、尺子。
1.5 教學過程
1）創設情境，導入新課。
師：同學們，大橋相信大家都見過，但世界名橋可能就見得少了吧！想不想欣賞幾座咱們中國自行設計的著名的大橋？（多媒體課件出示多個大橋圖片并介紹相關知識，學生欣賞后談感受。）這些橋的橋面寬闊，為了使橋面更加堅固，這里采用了立柱、斜拉索來鞏固橋面（電腦閃現立柱和斜拉索）。同學們想不想也當一回設計師呢？這節課我們就來體驗當設計師的感覺。（學生邊說邊比劃出怎樣畫的）同學們和真正的設計師想到一塊去了，看，這就是他們最初的簡單設計圖（多媒體出示設計圖）。瞧，多神氣啊，只用了一條一條直直的線就把大橋畫得明明白白，一目了然，其實畫線是基本功，我們要學設計首先要掌握線的特點，這節課我們就來認識直直的線。（板書：線）
2）自主探究，學習新知。
活動一：看一看，想一想
師：這是紅外線燈（如果不認識就告訴學生這是紅外線燈）（教師用激光棒演示將光線射到黑板上），請同學們說一說這條紅外線從哪里射到哪里，并上臺來指一指。請同學們想一想，這條紅外線有什么特點呢？
生1：這個線應該很直。
……
師：同學們說得可真好，我們暫時把它稱作一號線。同學們看，現在老師將黑板拿開，窗戶打開，將這條紅外線射出去，如果沒有任何物體的阻擋，一直射下去，你覺得這束光線會從哪到哪？
生：從燈頭到很遠的地方。
師：很遠的地方在哪里，你能指出來嗎？
生：不能。
師：那么這條線很長很長，沒有盡頭，也就是說它能射向無限遠，我們將這條無限遠的線暫時稱為二號線。如果將這個紅外線向兩端射出去并且沒有任何物體的阻擋，射出去的紅外線將是怎樣的呢？閉上眼睛想象一下。
生：紅外線向兩個方向一直射向無限遠。
……
師：同學們的想象力真豐富，我們暫時把它定為三號線。
活動二：畫一畫，說一說
師：同學們，現在你能根據剛才看到的和想象到的3種線畫到練習本上嗎？
生：畫線。
展示學生的作品，并讓學生說一說為什么這樣畫？教師小結比較并規范畫法，把這3種線畫到黑板上，為3種線命名。
師：同學們直線、射線、線段各有什么特點呢？在小組內說一說。
活動三：尋找區別和關系
師：同學們這么快就找到了它們的特點，那它們之間又有什么區別呢？其實它們之間還存在著密切的關系等著你們去發現呢。
教師利用多媒體課件演示由直線在動態的變化中逐步出現射線、線段，讓學生在動態的直觀變化中發現直線、射線、線段三者之間的關系。
活動四：尋找生活中的線
師：這3種線在我們的生中隨處可見，你能在我們周圍找到線段嗎？
生：黑板的一條邊是線段。
師：黑板的面是由幾條線段圍成的？
……
教師利用多媒體課件展示豎琴、斑馬線、廣告牌周圍的一段一段燈，利用課件讓學生欣賞生活中很多由線段組成的美麗的圖案。
師：能說說射線的例子嗎？
生：手電筒發出的光線
……
師：說得太好了，生活中沒有真正意義上的射線和直線，它存在于人們的想象之中，數學是一門充滿想象的科學，所以我們要善于展開想象的翅膀，想象直線和射線的樣子。
教師利用課件播放近似射線和直線的例子。
3）鞏固練習，內化提升。
師：線在我們的生活中無處不在，你能認清它們嗎？
生：能。
①判斷。課件出示相關練習題，學生說一說。
②按要求畫線。課件：畫一條線段。學生隨意畫。課件：畫一條5厘米長的線段；從一點出發畫射線。
師：想一想，從這一點出發能畫幾條射線呢？
學生先猜測，再試著畫，發現過一點能畫無數條射線。
師：想一想，過一點能畫幾條直線？過兩點呢？
生：過一點能畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。
4）總結，拓展。
師：通過學習你有什么收獲嗎？
師：大家的收獲真多，你已經能當一名合格的小設計師了。小設計師們，讓我們帶著今天的收獲，用數學的眼光欣賞一段線帶給我們的五彩世界吧（課件播放央視用線勾勒城市的宣傳片）。欣賞之后相信你一定心有所動，課下請發揮你的想象，用線來設計你喜歡的建筑物吧！
角的初步認識教學反思范文3
1.讓學生在了解知識的形成過程中去感悟基本的數學思想
數學教學內容始終圍繞著知識和方法這兩條主線而展開。在知識中蘊涵著方法，方法需要數學知識體系的支撐，兩者緊密聯系，互為依托。數學知識的形成過程，其實就是知識和方法的不斷發展和完善的過程。例如，對于10以內數的認識，要先要小學生通過具體的物件感受“數字”，并逐步概況出10以內的數字。在此過程中，其實就是演繹再現了遠古時代數字的發生過程，但蘊涵了一種數學思想方法，即歸納和概括。對于初入學的幼兒來說，這種感覺是淺顯的、初級的，還處于數學發展的萌芽狀態，是一種潛意識的對數學概念的建構。新課程標準也倡導讓小學生在自我探究知識形成過程中，獲得對數學思想方法的認識和理解。因此，在小學數學教學過程中，教師要注重表現知識的形成過程，其關鍵是要學生自己去親歷體驗，從中得到數學思想方法的感悟。涉及到具體的教學操作策略，就是對學習的法則、定理、概念、公式等，通過創設一定的教學情境，激發學生探究的興趣和欲望，讓學生在教師的引導下將日常生活和學生已經習得的數學知識、方法、潛意識的體驗等緊密結合起來，親自去經歷知識的形成過程，在獲得數學知識的同時，感覺數學思想方法。
例如，在進行小數乘法教學時，可以先創設一個生活問題情境，產生需要計算的一種需求，讓學生根據所創設的問題情境的數量關系列出乘法算式，再結合學生已經習得的小數點移動引起數字大小變化的規律和整數乘法等知識，巧妙地將小數的乘法轉化為學生已掌握的整數的乘法，并最終得到正確的結果，最后，讓學生在教師的啟發、誘導下自己歸納總結出小數乘法的規律。在此過程中，學生不但掌握了小數乘法的規律，而且也對數理有個感悟，培養和發展了學生的推理能力、概括能力和應用數學知識的意識。同時，在教師的引導和點撥下，學生也對簡單的數學建模、數學化規等思想方法得到了些許的認識和感悟。
2.通過反思使學生感悟的數學思想方法清晰明了
反思是指學生對自己所經歷的探索數學知識、方法、認知策略等多方面進行二次認識及更深層次的理解。反思屬于元認知的范疇，學生通過對自己學習過程的反思，即可強化對知識的理解，也可使自己感悟的模糊的數學方法在大腦中清晰明了，進一步提高了學生的概括能力。
對小學生的年齡特點和認識水平進行分析，筆者覺得在教學中引導學生進行反思應注意一下幾點：一是要務實，讓學生明白反思對自己學習的重要作用，從而促使學生從被動引導反思達到主動、積極反思的轉變。還要切忌浮躁，培養學生精心、踏實反思的良好習慣。二是教給學生反思的方法，引導學生回憶和思考學習中的重要步驟、關鍵環節，回憶“發現問題――分析問題――解決問題”的過程，并提煉其中的方法和知識技能，并做進一步的思維“反芻”。三是要反思本身進行同伴間、師生間的交流和反饋總結，互相學習，查缺補漏。
例如，在進行三角形的分類教學時，先讓學生觀察，然后讓學生按照角的大小對不同的三角形進行分類，讓學生初步認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。接下來讓學生以小組為單位對剛才的分類過程進行回憶和交流，并說明自己這樣進行分類的原因。通過這一交流反思的環節，讓學生一方面明晰自己在此過程中的分類方法，并感受“同一標準、不重復、不遺漏”等分類原則；另一方面讓學生明白分類對我們認識角的幫助和意義，從而體驗到數學方法對研究數學問題的價值和作用。最后，教師再用集合圖的方法對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形三者關系做一表示，在此過程中，也將集合的思想滲透進去，讓學生感悟集合思想的重要意義。
3.借助整理知識和復習知識環節，讓學生總結數學思想方法
整理和復習是小學生學習數學的重要方法，也是教學過程中的一個重要環節，是促進學生數學能力發展和提高數學素養的必要手段。在教學中，一是要將知識的形成過程做一回放，在回放過程中再次明確各個知識點，既是整理知識，也是復習知識，同時也將蘊涵在其中的數學思想方法再現了一次。二是要在再現回憶的過程中注重各個知識間的內在聯系，凸顯知識形成過程中的共性，認識到數學思想方法的普遍性、實用性、關鍵性。最終實現對數學思想方法的歸納總結。
4.通過解決數學問題，增強數學思想方法實用性的再識
角的初步認識教學反思范文4
2022關于數學老師工作計劃范文 一、指導思想
本學期我們繼續貫徹《數學新課標》為指導，以大力推進素質教育為主題，以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”構建高效率課堂為重點，以提升教師素質和教研能力為保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的素質教育，強化質量意識，改革意識和規范意識，與時俱進，努力構建良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。
二、工作重點
1、加強學習，提高教師素質。
（1）積極參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規范的學習。
（2）組織教師業務學習，提高教師的業務水平。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念。
（1）數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。
（2）數學學科理念：數學有助于學生終生學習的愿望和力能的發展。
（3）數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
（4）數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生才是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。
（5）教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。
3、定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗。
4、加強課堂教學。
（1）學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。
（2）領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學與生活的緊密關系。
（3）改進課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的地方，展示自我的舞臺，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作交流。
5、加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。
（1）開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。
（2）做好教師的`業務、備課規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
（3）落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量和學生學習數學能力的提高。
（4）開展課題實驗活動，并做好實驗記錄。
2022關于數學老師工作計劃范文
我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養成,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學生還沒達到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業不能按時完成，今后要加強輔導。
本學期教學任務和要求
1、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.
3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。
6、初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題.
7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.
8、總復習
教材的重點和難點
教學重點：100以內的加減法筆算和表內乘法。
教學難點：乘法的初步認識與鏡面對稱的教學。
本學期提高教學質量的措施
1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。
2、重視學生在學習活動中的主體地位。
3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。
4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想，培養學生思維能力。
5、在教學中，關注學生情感態度的發展。
6、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
7、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
8、筆算教學與解決問題教學有機結合，便于培養學生解決問題的能力。
【指導思想】全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
【具體工作】
一、積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。
本組有6位語文教師，骨干教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。
二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。
1、認真備課。
備課是上課的基礎，本學期我組要向“格式規范、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業的布置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。
2、上課、磨課。
隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。
3、規范“六認真”常規管理，向管理要質量。
本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率100℅，優秀率在95℅以上。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。
三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現“我班無差生”的目標。
對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。
四、努力創新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
2、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動
三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。
2、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動。總之，爭取每個月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
本學期主要工作安排：
第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。
第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言文化”班隊。
第四周：語文課堂教學專題研討活動。
第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。
第六周：開展中年級寫字比賽活動。
第七周：開展講故事比賽活動。
第八周：作文教學探討與交流。
第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規范》。
第十周：期中業務檢查及期中考試。
第十一周：開展評優課活動。
第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。
第十三周：班主任工作交流會。
第十四周：迎元旦活動。
第十五周：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。
第十六周：1、優秀教案評比。2、小班化教學談。
第十七周：迎新年活動。
第十九周：做好本年度教研工作總結。
第二十周：期終考試。
一、指導思想
以課改理念為指導，以深入推進課程改革、全面實施素質教育為重點，深化教學研究，提高教研質量，改善評價體系，強化教學管理，促進教師發展。抓好教學質量和面向全體，加強對教學質量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業務素質，提高教學水平使教學質量再上一個新臺階。
二、具體工作：
根據教導處工作計劃和數學教研組計劃，本學期我們備課組全體成員將進一步深入學習，更新觀念，每個教師努力提高自身修養和教學水平，注重學生自主學習能力的培養，深入開展新課程改革。做到勤學習、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學工作新體系，提高自身的教育教學水平。
（一） 加強理論學習，轉變教學觀念
利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關教育教學的新理論和先進經驗，提高教師的教學業務水平，倡導數學教育要從以獲取知識為首要的目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。
（二）抓好課堂常規，提高教學效益
在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據班級實際加以調整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處倡導的高質量的、深層次的、課后教學反思的切入為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內容和教學環節，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發現，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。
（三）做好常規工作，注重質量監控
配合教導處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環節，進行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進行細致深入的分析，尋找存在質量問題的原因，提出扎實有效的改進措施；開好教學質量分析會，總結經驗，找出差距，分析原因，促進提高。
（四）做好拉差培優工作，全面提高質量
（五）抓校本研修，促專業發展
備課組教師要積極學習各方面的理論知識，積極撰寫教育教學隨筆、反思、教學案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網絡環境的教學、研究、學習模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關于教育教學設想和方法的討論。平時我們要充分利用網上的各種教學資源教學信息，參加現代信息技術培訓，進一步學習課件、網頁的制作，使其真正的為教學服務。
（六）積極參與各種比賽、開展課外活動
根據教導處的工作計劃，進行口算、數學報、數學知識競賽 。
三、活動安排：
1、教學研討課：
周淑芝《可能性》（三年級）17周
蔣勇《條形統計圖》（四年級）14周
盧成善《可能性》（五年級）15周
錢方理《統計圖》（六年級）17周
附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當調整。
2、集體備課討論：
內容同上，時間提前一周。
3、主題交流：
周淑芝《創設學習統計與概率的高效課堂》
盧成善《小學階段“統計與概率”的教材梳理》
蔣勇專題講座
錢方理專題講座
附： 具體時間視教研組活動安排
指導思想
本學期以加強學生的德育教育為前提，以提高教學質量為中心，以狠抓臨界生為重點，積極努力地做好初三年級的教育教學工作，全力以赴完成中考上線176人的任務，力爭突破200人大關。
2022關于數學老師工作計劃范文
一、學生現狀分析
一年級學生在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到預期的要求，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加各種數學學習活動。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績還不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動過程中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應該關注更多的是讓他們已經基本形成的興趣再接再厲的保持下去，并逐步引導他們的思維想象、體驗所獲得的成功給予的喜悅。
二、教材分析
本冊共有共有9個單元，第一單元：南極小客人——100以內數的認識；第二單元：下雨了——學看鐘表；第三單元：農夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動——100以內數的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識；第六單元：大海邊——100以內數的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識；第八單元：我們的鞋碼——統計；第九單元：兒童樂園——總復習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。
三、教學目標
1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。
2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。
3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。
5、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
6、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
7、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。
8、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。
9、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。
四、教學措施
1、實現多維目標，促進學生全面發展。
教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課標的理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展，不能將教學的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學過程要體現活動性。
教師要注意創設生動有趣的數學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
3、注意培養學生的問題意識。
教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現象，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發展。
由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數學，使全體學生在原來的基礎上都得到發展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數量不同的題目，允許學生根據自己的需求有選擇的完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發展每一個學生的智力潛能。
5、教師應創造性地開發、利用課程資源。
根據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創造性地開發和利用一些行之有效的校內外課程資源。
角的初步認識教學反思范文5
教學設計
教學內容：人教版小學數學二年級上冊第三單元“角的初步認識”。
教學目標：①知識與能力：結合生活情景，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；初步學會用直尺畫角。②過程與方法：通過操作、觀察等活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，初步建立空間觀念，發展學生的形象思維。③情感、態度與價值觀：通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中的數學。教學重難點：根據角的特征辨認角。教學準備：教師準備課件；學生準備一張長方形彩紙、活動角、直尺。
教學過程
第一步：創設情境，引入新課。先引入角，板書“角”字，學生讀。教師問：“同學們，你們認識這個字嗎？在哪兒見過它？”學生們回答：“認識，人民幣里有元、角、分；還有經常說的衣角、桌角?！苯處熃又f：“今天就要學習衣角、桌角中的角。”設計思路：通過學生已有的生活經驗引入角，在身邊找到角。能從指定的實物中找到角。
第二步：初步感知生活中的角。老師問：“你對角有哪些印象？” 學生們回答：“這有角（指衣角）。”“這也是角（指桌角）。”“還有墻角。”接著，課件展示實物（剪刀、鐘面、紅領巾）。最后找一找實物中的角分別在哪兒，引導學生比劃出來。（隨著學生的發言，課件演示，抽象出角。并板書出三種類型的角）
第三步：實踐感知，探究新知。一是折角。教師問：“我們能從實物中找到角，那我們能不能動手折一個角呢？”學生拿出準備好的彩紙，動手折角。二是探究角的特點。先摸一摸剛才折的角，有什么感覺？學生們回答：“尖尖的，扎手；平平的，滑滑的?！苯又寣W生試著給角的各部分取名字；揭示角各部分的名稱并板書，標到剛才板書的一個角上；讓學生指出其他兩個角的頂點和邊。然后出示練習1：判斷哪些是角？哪些不是角？最后啟發學生：你能從周圍找到角嗎？（注意桌角和黑板的角，有弧度，不是角）設計思路：學生動手用紙隨意折疊出一個角。學生動手折出來的角，說出觸摸角有什么感受。引入角的邊和頂點，并且通過這個活動，讓學生學會區分什么是角什么不是角。
三是角的畫法。問學生：“我們認識了角，那你能把它畫下來嗎？”①指名說說覺得應該怎樣畫角？用什么工具？②視頻演示角的畫法。③學生一起在空中舉起手，表示一下畫角，教師觀察畫角步驟。④學生在練習本上試畫不同的角。交流一下，你是怎么畫的。投影展示學生畫的不同的角。設計思路：讓學生說說自己認為角應該怎么畫（先畫什么，后畫什么），然后多媒體演示畫角的方法，學生認真看，和自己的想法比較。之后再讓學生動手畫角。在操作中加深對角的認識。
四是角的大小。教師課件出示兩個邊長不同、大小相同的角。學生匯報：多數學生都說邊比較長的那個角大。教師多媒體上演示兩個角完全重合?？偨Y：兩個角如果頂點和兩條邊能完全重合，這兩個角就相等。教師問：“角的大小和邊長沒有關系，那究竟和什么有關系呢？”拿出活動角，指名找出活動角的頂點和邊。用活動角擺出大小不同的角。學生看視頻《紅角和藍角》。課件驗證：揭示角的大小與邊的長短無關，與邊的張開有關。設計思路：讓學生明白什么樣的兩個角一樣大。
第四步：全課小結。教師總結了一首兒歌來描述角：“小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時要牢記，先畫頂點后畫邊?！?/p>
第五步：練習。1.填空。①一個角有（ ）個頂點，有（ ）條邊；②畫角時先畫（ ），再畫（ ）；③三角形有（ ）個角，正方形有（ ）個角。2.判斷。①一個角只有兩條邊，一個頂點。（ ）②邊越長，角就越大。（ ）③角的大小與邊的長短無關。（ ）3.數一數，下面圖形有幾個角？填在（ ）里。4.拿一張長方形的紙，隨便折一次，剪掉，然后看剩下的部分有幾個角？
教學反思
角的認識是低年級學生對集合平面圖形由感性到理性的一種認識飛躍。要重視學生的生活經驗，要從生活中的角來抽象出數學中的角。同時，學生在認識角的過程中，體會數學與生活密切聯系，增強數學學習興趣，發展數學思路。
角的初步認識教學反思范文6
一、正確對待高中數學在新課程實施過程中存在的一些問題
（一）高中新課程數學教材設置的問題
與我國歷次數學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現行高中數學教學大綱比較，無論在基本理念，知識結構、內容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。人教版新教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、二分法，算法等內容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數列等內容的后置等；引入與闡釋知識也有很大不同，體現了新課程改的思想，有些知識的編排體系還有一些不妥當的地方，前后知識銜接不上等。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經過數百名數學家、數學教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學生原因但它離實用仍有距離。因此在實踐時還存在一定的問題，我們教學時就是希望由此發現問題，并加以解決。
（二）教師對新教材的認識存在問題
從學科能力方面來說，課標是最低標準，考綱是最高標準。 對“課時不夠”，固然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習慣參照高考命題，對某些知識點延拓加深。教學內容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內容的處理和教學要求與原有教學大綱有較大不同，如果仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求學生完成教材全部習題（包括練習和復習題），但新教材卻有些習題很多學生不會做，于是有人認為教材習題太難。事實上，高中數學課程標準要求，數學課程要適應人性選擇，使不同的學生得到不同的發展。為適應這一要求，教材將習題編成三種層次，供學生選做。因此有些習題有學生不會做也不奇怪。這說明過去的某些觀念要改。另外教材的編寫意圖教師是不是真正領會了，哪些該是讓學生了解的，哪些是該讓學生掌握的，是不是把握好了教學要求，這都是課時不夠的原因。
（三）對必修課程與選修課程的關系及具體內容的界定認識不清
舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的?！傲Ⅲw幾何初步”以三個載體（三視圖、直觀圖、點線面的位置關系）幫助學生認識空間圖形及其位置關系，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對于只希望在人文、社會科學發展的學生來說，已經達到基本要求。
而對于希望在理工（包括部分經濟類）等方面發展的學生，還需要學習“空間中的向量與立體幾何”。這部分內容借助向量定量地處理空間圖形的位置關系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數聯系的一座橋梁。
在教學中，教師應關注不同內容定位差異，按照《標準》對不同的內容提出不同的要求，避免在必修課程要學生達到選修課要求，加重負擔的情況出現。
二、采取積極的措施加以解決
（一）認真學習和領會高中數學新課標的教學目標和理念，創造性的使用教材
新教材的特點是：突出學生是主體，教師為主導；突出雙基，刪除了過時的內容并且補充了適合學生發展和社會進步的新內容，注重對數學思維能力的提高；強調發展學生的數學應用意識；體現數學的文化價值；注重現代信息技術與課程的整合。較好的把握了新的課程標準對高中數學內容的要求。在教學中，要求教師以課標為綱，創造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。
建議對新課程教學內容的處理，大體按以下三點來把握：（1）對已刪內容，如所有版本教材都未出現，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法，指數不等式和對數不等式的解法，線段的定比分點，已知三角函數值求角，三角方程和反三角函數，極限等；（2）對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現，對解題可能產生影響，則應適當告訴學生；（3）對新增內容，如必修3中的算法，不同版本表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。
（二）要轉變教學理念尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要
