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成功八步培訓總結范文1
若你還記得1 6世紀尼科洛·馬基雅維里（Niccolò Machiavelli）的名言——“必須牢記的是，沒有比什么計劃更困難，比成功更不確定，比管理更加危險，而這些卻都比不上建造一個新系統來得糟糕”——你也許就不會對70%這個數字感到太驚訝了。并且，所有這些也都不該成為逃避困難的借口，正確的辦法是接受變革的新規則，同時下定決心持續地適應和應對這些變革。
蒙德：變革好比“蓋房子”
克里斯·飛利浦·蒙德考慮變革管理的方法是把它想成蓋房子——這所房子有堅實的地基，堅固的地板，結實的墻壁和能夠承受大自然力量的中心部位，經歷了落實到位的打磨。
地基 房子的地基是由變革管理的框架、工具、技術和熟練領導者（熟悉變革管理將涉及什么）組成的，其中，變革經理的工具箱里應該存有肯定式探詢、合作循環、平衡記分卡、六西格瑪流程和全規模變化計劃等一系列工具。
地板 信任、員工參與和社交網絡構成了房子的地板，它們能夠利用組織的社會力量和知識資本，設計和開發出以員工為主導的變革。信任是多層面的：執行層的信任在于闡明了組織的真正問題，通過公開化消除暗箱操作和消息不對稱；變革領導者的信任在于實現所希望達到的效果，而員工的信任在于改變自我。員工參與賦予了員工言論自由的權利，而經理們需要傾聽他們的聲音。
墻壁 執行層的支持、承諾、溝通和管理干系人構成了房子的墻壁【對照觀點1】。雖然執行層的支持是個關鍵成功因素，但是這并不意味著要自上而下推動變革（在某些情況下，例如短期問卷調查，這是必須的）。確切地說，執行層的聲音和支持來自組織權力和政治結構中，即確保發起變革所需的資源可用。溝通需要有針對性、恰如其分并保證及時，引起受眾的共鳴。
中心部位 組織的文化是房子的中心部位和靈魂。在組織內部要營造出一種心理暗示，讓所有人都認為適應并執行需要發起變革的戰略是合乎邏輯的。這一點至關重要。執行戰略必須建立在弄清楚組織文化和心理的前提下，也就是說，讓人們思考組織身在何處以及將要去向何方。
科特：傳播愿景并排除障礙
除了蒙德，關于如何“處理”變革的理論和研究有很多。領導與變革管理大師約翰·科特（John Kotter，他也是哈佛商學院的教授、世界知名的變革專家）即是其中之一。在1995年的《領導變革》一書中，他就梳理了變革流程八步法。這兩位在很多觀點上頗為一致，但操作的優先秩序略不同，而且同時會各有側重。上述對照觀點和接下來的一些對照觀點，即是二者極為一致之處。
通過對照你也會發現，二者在變革操作順序上會有所不同，蒙德“蓋房子”比喻統領全局了，約翰·科特則先強調營造氛圍，然后組織聯盟，并尤為注重傳播變革愿景。在其八步法中，約翰·科特還為此特別規劃三步走戰略：
第一步：勾勒變革愿景。當你開始思考變革時，可能會迸發出很多好主意和解決方案。將這些與整體愿景聯系起來，就能幫人們更容易地領會和記住。
你所要做的是：確定變革的核心價值；做個簡短總結，用一兩句話將你所“看到”的組織愿景概括出來；制定這一愿景的執行戰略；確保你的變革聯盟能夠用5分鐘（或更短時間）描述這一愿景；經常練習“愿景演說”。
第二步：傳播愿景。在勾勒出愿景后，如何進行傳播將決定你是否能夠成功。因為你的信息很可能將被公司的日常溝通信息所淹沒，所以你的溝通就需要頻繁且有力度，并將其融入你所做的每一件事。不要只召開特別會議來傳達變革愿景，而應把握每一次機會來談論愿景。
你所要做的是：經常談論你的變革愿景；坦誠公開地解決人們的擔憂或憂慮；將愿景應用于運營的每個環節——從培訓到績效評估，把每件事都和變革愿景密切相連；以身作則。
第三步：排除妨礙。如果你遵循前面的步驟來到了變革過程的這一步驟，那么你已經在公司的各個層面傳播了變革愿景，也贏得了他們的支持，很可能你的同事們會希望動起來以實現你做推崇的效益。但是否有人抵制變革？
你所要做的是：確定或招募負責交付變革成果的變革領導者；審視組織架構、工作描述和績效系統，確保與變革愿景保持一致；表彰和獎勵參與變革的人；確定抵制變革的人，幫助他們了解變革的必要性；采取行動迅速排除障礙（人或物）。
變革請先列日程表
如果時間寬裕、可視性不明且缺乏強勢的行動，反對者就可能會以一種微妙的方式來破壞變革。為了避免發生這種情況，緊湊的時間框架【對照觀點2】非常重要，它能夠確保那些不支持變革及因害怕變革而積極反對變革的人沒機會，同時，有機會在新的流程中讓他們接受培訓。
一種為期100天（從變革開始到完成第一個可交付物【對照觀點3】）的時間框架很適合行動：將其分解為4個階段，并把它同領導者在此期間的日程表直接綁定。
傾聽 這個階段的注意力應放在識別主要干系人、組建變革團隊和傾聽并理解組織文化和心理方面。在這個階段，你將聽到諸如工作/生活平衡一類的問題。這個階段的一個重要成果是確定的組織優勢。
計劃 在計劃階段需要輸入傾聽階段的輸出，定義問題并達成協議。在這個階段需要分析選項并排除障礙，以確保將要適用的戰略能夠切實提高變革的成功率。
行動 在行動階段需要賦予變革團隊權力以執行商定的變革戰略。根據問題和成果來調整并定義第一個可交付物。這將增強高級執行層的緊迫感也能幫助變革團隊使成功可視化。
交付 變革將在這個階段錨定并完成第一個可交付物，每個人也能夠衡量并慶祝成功。因為這個階段對持續變革十分重要，所以需要在培養社交網絡方面給予特別的關注，并專注于在組織中更廣泛地傳播變革行動。【對照觀點4】
縱觀整個100天框架，管理期望是很重要的。所以，在第一個可交付物呈現之前的日子里，就要不斷強調這不過是整個持續過程中的第一步而已。而且，第一個100天是打基礎，其實際意義在于創造出一個新環境——在這里，變革的必要性被接受，而變革的價值開始滲透到組織中，變革更可持久也不再顯得那么可怕。
成功八步培訓總結范文2
對于誠信的認知，鮑金順坦言，并非因為進入了直銷――這個被大眾普遍冠以“失信”名號的行業后才開始發現。出身于事業單位的鮑金順喜歡瀏覽古今中外經典，他十分認同古圣賢孔子對誠信的諸多著名言論，其中“人而無信，不知其可也”的道理更是銘記于心。雖然時代、地域不同，但中西方國家有關誠信的解讀往往異曲同工。鮑金順常常用西點軍校的六字校訓舉例，他說，“責任、榮譽、國家”不僅深刻地詮釋了西點精神，同時也彰顯出軍人需要對國家誠信和忠誠的重要品質。因此，在鮑金順看來，無論是傳統行業還是直銷行業，無論是金融業還是服務業，但凡參與社會法則，誠信是必不可少的因素，它關乎個人成敗、企業發展甚至國家興亡。
現如今，達人系統在業內眾多優秀系統當中嶄露頭角，很多人紛紛向鮑金順取經，也有人對其進行過總結，將“誠信”稱之為達人系統成功的法寶。對于這樣的說法，鮑金順不置可否，但他強調，“誠信”不是掛在墻上的書法，不是寫進系統文化當中的法則，而是一件件腳踏實地的小事匯集起來的能量。“中國有個說法叫做‘暗合道妙’，其實，一個成功的人和一個壯大的系統，在最初或許并非具有明確的文化內涵，但在做事過程當中，大家會不約而同地遵守共同的準則，在達人系統當中，這個準則就是誠信，或許，正是因為大家的行為在無意中符合了天道，才會獲得如今的成績?！滨U金順一字一句地向筆者說道。
對自己誠信，是第一要義
鮑金順坦言，現如今的直銷行業確存在失信行為，或許有直銷商夸大宣傳產品的功效，又或許有直銷商不切合實際地、過于理想地放大夢想?！叭欢瑫r間是檢驗誠信最好的武器，三五年過后，產品的功效也好，打造的夢想也好，一旦沒有實現，產生的最大惡果便是個人信譽的丟失，且永遠不會失而復得?！滨U金順稍作停頓，鄭重地說：“那么在這個地方，你就欠下一筆誠信的債”。因此，他常常告訴自己同時也提醒團隊伙伴：“在直銷整個運作過程中，我們在經營人的生意，經營誰？不是別人，正是自己，從自己開始，以身作則，對公司忠誠，對伙伴守信，對自己嚴格要求?！?/p>
與此同時，鮑金順又提出了“適度承諾”的概念。直銷行業成功八步第一步是“夢想”，第二步是“承諾”，并非所有的承諾“實現不了”都叫做失信。因為，天上沒有掉餡餅的好事，即便再好的機會也需要付諸努力，癡心坐享其成是直銷行業的大忌。“推崇”是直銷行業最主要的特征之一，很多人為此抬高自己的收入或學歷，想方設法給自己增加光環。對此，鮑金順認為，對自己誠信的最大表現便是，按照實際情況制造光環?！爸变N行業，最直接的闡述就是賣產品不如賣自己，賣自己的誠信和品德”，鮑金順總結起來。
從個人品牌出發，是基礎工作
記者走訪了鮑金順的諸多“精兵強將”，對他的評價，大家眾口一詞――“老實”。這種性格給人的第一印象便是“好欺負”和“木訥”，但鮑金順常說自己“占便宜”。實實在在做事，誠誠懇懇做人，鮑金順將誠信看做他最大的生產力，是伙伴們對他的依靠和日積月累的信任促使他前行?！爸变N行業不是看你一口能吃多大，而是看你一口能吃多久，炒作性強的人可能會在短時間內產生巨大爆發力，但從長遠來看，真正有信譽和口碑的人才能長久?！?/p>
成功八步培訓總結范文3
首先，讓我們來簡略了解一下這個被請上節目現場對財富人生進行現身說法的快速消費品行業同仁的人生經歷：
一個高考落榜生：激烈的高考遭遇暗淡的失敗結局，初次體會到了各方面必須全面發展，考慮問題必須周全的教訓；落榜的挫折讓其更多的思考，挫折讓其成熟。
一個普通的國企工人：為尋求人生真諦一步步走向市場，打破鐵飯碗，沖破傳統思想觀念牢籠，從教師、追債員到業務員，他把自己放到了市場上沒有退路的最前線。
一個優秀的外企銷售員：把握機會，磨練自己；苦中作樂，勵志進??；學習經驗，傾情奉獻。通過這難得的機會做“百事”，他的人生終將達成“可樂”。
一個新興電腦專業市場IT營銷的領頭羊：看準時機，及時出擊；真誠待人，信譽為本；東山能再起，淹土可重來。
其實，這曾經的“高考落榜生”也好，昔日的“普通國企工人”也罷，他最終是走上了快速消費品行業的銷售崗位。正是這勇敢而正確的一步，成就了他的財富人生。他的現在何嘗不是我們這些正在快速消費品行業努力奮斗的“菜鳥”們的將來？
在此次專訪中，龔建新說過：他是歷盡千辛萬苦在做“百事”。這個“百事”既是產品，也是人生道路上遇到的各種事情，各類難題，各種機會，各種挫折。雖然他在工作過程中，要定期更換交通工具自行車的車胎，一兩周要換一條被自行車坐墊磨破的褲子，兩三天還得將坐壞了的坐墊彈簧進行更換。但正是這種百折不撓不饒，勇往直前、永不放棄的人生態度，決定了他成功的一切。
其實，這位前輩是這樣做的；而我們現在的許多同仁，不同樣也是在這樣的人生態度下，正在進行這樣的人生礪練嗎？試想，其他有幾個行業能給我們如此百練成金的機會？
其實，仔細看看，我們離成功的距離，本來就比其它很多行業要近！
何況，我們還有以下這么多的優勢呢！
1、不服輸的性格：剛強果斷，具有不到長城非好漢，不取得成就誓不回頭的毅力。否則，我們早就被快速消費品行業拋棄了。
2、堅強的意志：堅毅不拔，富有耐性，在那些市場環境惡劣的市場，都是有了我們含辛茹苦的耕耘，不屈不撓的斗志，才有了今天的銷量成倍增長。
3、反映靈敏的思維：快速消費品行業當然需要快速的思維，去捕捉市場信息，從雜亂無章的信息中找到下一步的決策支持，及時對市場做出反映。在遇到不同的客戶的時候，要運用不同的解決辦法，這也需要通過快捷的思維，對當時情況及時做出反映。
4、敢于面對壓力：在此行業浸多年的高手們，無不具有超強的面對壓力的能力！每月的銷量目標、每天的客戶開發數、每周的回款額、每個售點的生動化要求……各類市場的開發管理難度、各種客戶合理無理要求、各種有形無形的壓力、各類內部外部的指標，我們都忍過來了，我們都挺過來了！正是因為我們敢于面對壓力，不向壓力屈服，我們才有機會去獲得成功！
5、誠信的工作宗旨：快速消費品行業的同仁們均會對“誠信”二字有自己深刻的理解。在此行業，對自己，態度決定一切，對客戶，誠信決定一切。
6、精耕的開拓精神：當箭牌口香糖已經滲透到了中國任何一個角落的時候，我們有的是同登山隊員登上珠峰一樣的成就感！其實，我們開拓市場的精神，與登上珠峰的開拓精神又有何區別？
7、勇于面對挑戰：當北京可口可樂公司將巨大的橫幅“365天的挑戰，365天的努力”掛到各個營業機構時，它其實體現的就是該行業員工的無所畏懼的敢于挑戰的決心和精神風貌。
8、良好的培訓、卓越的見識：相信本行業人員是受過最多培訓的行業之一?？焖傧M品的行業特征，讓我們可以在最大的范圍內與同行切磋和交流，讓我們可以進行無邊界的銷售和發展，從網上就可看出，快速消費品行業是最活躍、最積極、站在市場最前線的一個行業。
9、豐富的實戰經驗：我們都是一步一個腳印。通過一個客戶又一個客戶的拜訪，一個市場又一個市場的走訪，來實現區域的開拓、銷量的增長、貸款的安全、價格的穩定、團隊的發展。實戰出真知。我們當中又何嘗不是高手云集，不斷通過實戰吸取經驗，并在實戰中運用和總結經驗，達成人生最高境界？
10、豐富的改革經驗：無論從品牌到執行，從渠道改革到業務管理，從客戶管理到銷售發展，一個個銷售理論的探索，一場場蕩氣回腸的改革，讓我們無形中多上了幾個大學，學習和運用了更多的理論，進行了更多次的實踐和總結。我們一年的工作經驗，何嘗不是勝過其它許多行業多年的積累！
11、謙虛的學習態度：正是由于這個行業的龐大，我們才有更多的學習機會；正是由于該行業的復雜，我們才會有更多的問題，需要學習別人的經驗來解決；行業競爭的激烈，使我們不得不謙虛地進行學習。
12、無隙的溝通交流：交流使人進步，交流使人最快地進步。我們其實都站在巨人的肩上，因為快速消費品行業很多是世界一流企業，上百年的、全世界各個市場的經驗都在該行業進行無隙的溝通和交流。在同行業中，有幾個企業沒有進行“拜訪八步驟”的培訓，又有幾個企業不在開口閉口談“生動化”？
13、超強的管理能力：該行業可以說是客戶覆蓋面最廣的行業，我們不只是針對批發市場的經銷商，我們還必須面對國際大賣場、連鎖超市、便利店、公園、學校、車站、餐飲店、士多、體育場館、娛樂場所、政府機關等等。當該行業的員工說他們在同時管理二十幾個銷售渠道、產品已經覆蓋到每個城市每個城鎮每個農村的各個售點的時候，我們是否要再懷疑他們管理客戶和與客戶打交道的能力？我們是否還要懷疑他們的主管管理市場、管理業務、管理員工以及全盤規劃和統籌的能力？
14、行為規范：在此行業，外資國際品牌進入國內較早，它們通過多年經驗對國內各企業進行了無私的經驗奉獻?？煽诳蓸泛蛯殱嵃倌杲涷灳ㄟ^人員流動在同行業中廣為流播和演繹。
15、能適時打破常規：我們可以看到，無論是老牌企業如可口可樂，行業新秀如華潤啤酒、巨能體飲等，均在進行品牌營造、渠道發展、客戶管理等方面的積極探索，力圖打破常規，尋找適合自己的方式，走自己的發展道路。這無不體現我們的勇于打破常規的精神。健力寶的“爆果汽”暢銷也是策劃人員勇于打破常規所收獲的豐碩成果。
成功八步培訓總結范文4
【關鍵詞】工作室 啟發誘導 探究討論 輔導自學
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0245-01
大學畢業生就業后卻不能承擔起工作重任，需要在工作崗位上進行相當長時間的再學習，才能獨當一面地工作，這是目前高等教育的一個通病。我校是一所高職院校，高職院校的培養目標是應用型人才，用人單位往往要求畢業生一到單位就能投入工作。然而按照老的教學方法培養的學生只是掌握了理論知識，雖然也進行了一些實踐活動，可是那只是蜻蜓點水式的實踐，根本就解決不了問題。針對這種情況，武漢職業技術學院藝術設計學院推行了工作室教學機制。
所謂的工作室教學機制，就是把教學班分成若干個工作室，進行模擬項目設計，所有的教學活動都圍繞項目設計進行。每門課程學完，學生都要完成相應的設計作品。
一、教材處理與教案編寫
工作室教學決不是把設計任務一布置，就放任學生自己去設計。它與其它教學一樣也要編寫好教案。但是普通的教材已經不適用了，必須按照工作室教學法的需要整理編寫。理論部分要貫徹少講精講的原則，必須講的部分如設計原則、方法、流程等要講透，其余部分可讓學生自學，或在設計中隨遇隨講。工作室教學中，大部分時間是學生自己設計，但是即使是這種課，教師也決不可無教案進課堂。設計課的教案與其它課的教案一樣要有教學目標、教學重難點、教學方法、課時安排、課前準備、教學內容等等。
二、工作室的組織工作
將全班學生作為一個工作室。在做大型設計項目時，可把工作室學生分為若干個工作組，設定一位組長負責該組設計任務的分配。每一個工作組都是一個相對獨立的單位，將獨立完成他們所屬的設計任務。
三、在工作室教學中常用的教學方法
由于藝術設計課程的理論性和實踐性都很強，實行工作室教學機制，我們的做法是重在實踐，兼顧理論，培養實用型人才。我們常用的教學方法是：
1.啟發誘導式教學法。
在教授理論知識時常用此法。這種教學法是以設問開道，激發學生的學習積極性，啟發誘導學生積極主動地吸取知識的營養。例如在教授“資料收集與分析”這一節時，先提出問題：與我們設計對象相關的資料有哪些？提示：要考慮環境、社會、經濟諸方面。學生在教師啟發下積極思考問題。
2.探究討論式教學法。
這種教學方法是引導學生探究設計的未知領域，并通過討論集思廣益從而得出較好的設計方案的教學方法。例如在教授“專賣店空間環境設計”時，要求學生探究：一個專賣店設計成功的關鍵是什么？組織學生討論，并引導學生得出“關鍵是專賣店的特色形象”的結論。然后進一步引導學生探究討論：怎樣根據專賣店的專屬商品和藝術主題設計出專賣店的特色形象？最后小結，表揚點子出得好的學生，以提高學生的學習積極性。
3.輔導自學式教學法。
這種教學方法是在教授完基礎知識后，將學生分成幾個小組，模擬設計工作室，完成一些指定的設計任務。
四、指導學生學習方法
在教學活動中，學生是主體，教師的責任不僅僅是傳道授業解惑，還要教給學生學法。只有學生掌握了好的學習方法，才能發揮其主觀能動性，這樣學習才能事半功倍。
1.提煉總結法。
這種學習方法，是對所學的知識或所搜集到的資料，進行分析提煉，總結出其中帶規律性的東西。例如在學習“展示空間的序列”時，學生可搜集博物館、會展、超市、宮廷、寺廟、園林等的序列路線資料，從中提煉總結出幾種常用序列路線，加以保存。以后在設計時就能做到心中有底。
2.類比歸納法。
這種學習方法，是對所學的幾個知識點進行分類比較，歸納出它們的相同處和不同處，以加深理解、增強記憶。例如在學習“商業空間展示設計”時可對“商場展示空間”、“超市展示空間”、“專買店展示空間”等不同形式商業展示空間的設計原則、設計方法進行分類比較，歸納出這幾類商業空間設計的共性和個性，以加深對商業展示空間設計的理解。
3.舉一反三法。
這種學習方法，是在學習了一種設計知識，主動去觸類旁通地進行類似的設計。
4.實踐鞏固提高法。
這種學習方法，是在學習了理論知識后，進行相關的設計實踐。在設計中，假想自己進入了某設計公司，接了一個工程，按正規的設計程序進行設計，并繪制出正規的設計圖紙，先與同學交流，再經老師指正，最后請公司的設計師驗收設計成果。
五、教學程序
下面我們以《城市公共廣場景觀設計》為例講述工作室教學法是如何進行的。
預備工作：將學生分組建立工作室。
第一步：確定設計任務，進行前期調研及資料收集，對基地進行分析，繪制分析草圖。
第二步：繪制方案設計草圖 。
要求：圖紙用A3規格，每組不少于2套方案。強調空間關系，要求功能合理，符合設計規范。
第三步：方案草圖的修改與選擇，深化其中一套方案平面圖。
第四步：將CAD繪制的正圖著色并繪制各功能分析圖和各節點斷面分析圖 。
要求：節點斷面分析圖不少于3張。各功能分析圖和節點斷面分析圖用A3規格。注意人車分流，強調空間關系及空間尺度感。
第五步：手繪透視效果圖，培養學生的空間尺度感及取景與構圖能力 。
第六步：用計算機繪制效果圖 ，培養學生的機繪能力。
要求：注意視角的選擇，要求有空間層次感，畫面表達重點突出，尺度關系準確。
第七步：繪制施工圖，把方案深入細化到每個細節尺寸 。
第八步：制作展板及方案本，訓練學生的審美和版式設計能力 。
第九步：請公司的設計師對學生的作品進行講評。
六、結束語
通過對工作室教學機制的初步探討，感覺到它比日常的課堂教學機制有明顯的優勢。學生在工作室中不僅學得了設計的相關知識，還熟悉了設計的工作流程，獲得了獨立設計的能力和工作團體的協作能力。這樣的學生一走上工作崗位就能立即投入工作而不需要用人單位的再培訓，因此非常受企業歡迎。總之，工作室教學機制在高等教育中，特別是在高職院校大有用武之地。
成功八步培訓總結范文5
關鍵詞：陽光育人 積極心理 賦能 減負增效
“學習是必然有壓力的?！闭{查問卷及訪談結果表明，這種壓力造成的主要原因是來源于學生過重的心理負擔。針對我校學生過重負擔產生的主要原因，在學校管理中，我們引入積極心理學，從“心理減負”著眼，確立了“陽光育人”的辦學思想，并建構起“陽光育人”理念體系。
一、“陽光育人”理念體系
學校辦學的根本是育人，辦學的靈魂是理念，辦學的關鍵是舉措?！瓣柟庥恕崩砟铙w系的構建與實施，有利于學校的自主發展、內涵發展、特色發展。實施“陽光育人”，時時關注積極心理，有利于“減負提質”，更有助于提升學校的辦學品味。
“陽光育人”理念體系：
辦學思想：實施陽光育人，奠基幸福人生；
辦學目標：使學生成為身心健康，快樂自信的陽光少年；
使教師成為質樸博愛，進取智慧的陽光教師；
使學校成為溫馨和諧，充滿內涵與生機的陽光學校。
辦學策略：實施陽光管理；塑造陽光教師；構建陽光課堂；落實陽光德育；打造陽光校園。
二、探索“陽光育人”，助力“減負增效”
“陽光育人”是“以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的用賦能的愛、有趣的教、快樂的學，為學生的幸福人生奠基的教育”。這種育人方式，更尊重學生心理需求，更重視遵循教育規律，更關注學習的積極作用和意義。學校以積極心理學為理論依據，努力改變傳統的“問題取向”教育方式，圍繞塞利格曼提出的“幸福五元素”理論，培養學生積極主動樂觀的心態，讓學生走進陽光。實施陽光育人，是我校落實“減負增效”的重要舉措。
“幸福五元素”如下圖所示：（其中，積極語言是引發積極情緒的重要因素） ：
他人 意義
（人際關系） 幸福 （隨時間改變）
投入 積極情緒 成功
（回顧過去） （體驗現在） （追求未來）
圖1 幸福五元素（PERMA）結構圖
在落實“減負增效”過程中，我們減掉的是不符合教育規律、負面多余的東西；我們堅持的，是符合教育本質和規律、增加教育教學效能的東西。我們相信這樣做，教育質量必然會提升?；谶@樣的考慮，我們在“陽光育人”路上，引領教師用賦能的愛呵護學生成長，以教育的智慧引導學生發展，努力使學校成為學生向往的殿堂。初步進行了以下三方面的實踐探索：
（一）開發、建設校本課程，讓學校成為學生多彩的樂園
1.讓學生“投入”到活動中
“社團活動”是各種各樣有趣的游戲，非常吸引學生的興趣。豐富多彩的社團活動，會有效緩解學生的學習壓力和焦躁情緒。
借助傳承趙全營去碑營村非物質文化遺產“鳳秧歌”之機，學校組建了第一個社團――“鳳秧歌”社團，讓學校有了響動。在迎接演出的一個月準備過程中，學生們投入其中，老師們也熱烈關注，平靜的校園熱鬧起來?！巴度搿币馕吨鴮W生運用了自己標志性的優勢，對于學生此項活動或其他方面都更容易表現出熱情及獲得成就。5月18日，演出的成功，振奮了全校師生，師生自信心油然而生，積極情感充盈整個校園。
2.讓學生體驗到此時此刻的“積極情緒”
讓學生在體驗當下時能感受到快樂、舒適，都會有效提升學生的幸福感和生活滿意度，因此，學校精心設計了多項大型活動，每次活動都作為校本課程開發和建設，創新活動形式，為學生的“此時此刻”鋪設健康成長的陽光大道。比如：
“校園吉尼斯人物”評選活動，為在各個領域中表現突出的孩子提供展示的舞臺。
“陽光體育節”開幕式，學生意氣風發，高舉彩旗。每一名學生都體驗到參與的快樂。
3.讓學生在活動中學會與“他人”相處
游戲的樂趣、活動的成功、自我價值的提升，都與他人有關，一個包容的、接納的、支持性的氛圍，富含安全感的學習環境，讓學生感受到溫暖，得以放心的成長。在這樣氛圍中的學生，不會拒絕學習，不會逃避責任，不會厭煩學校。所以，我們非常重視建構學生的社會支持系統，即：“我成功的時候是因為有人和我共同努力的”，“我有困難的時候總會有人幫助我、理解我的”，“我歡喜快樂時總會有人和我一起開懷大笑的”。學生在多彩的學校生活中獲得的積極情感體驗會伴隨終身，受益永遠。
（二）構建“陽光課堂”教學模式，讓課堂成為學生追求“成功”和掌控“成功”的舞臺。
全員培訓積極心理學，結合幸福五元素，理解“陽光”內涵，目的是使“積極語言HAPPY進課堂”的實踐研究擲地有聲。我們依據學生心理發展規律、教育規律以及學生年齡特點，在對課堂教學隨聽隨評的過程中，幫助教師尋求陽光課堂實驗的有效方法，在總結和反思中凝練了“陽光課堂”教學模式：“四環八步五要點”，核心環節為，創設情境――開啟學生愉悅學習的智慧；自主學習、多方對話――培養學生愉悅學習的品質；運用提升――提高學生愉悅學習的能力；教師小結、目標檢測――豐富學生愉悅學習的智慧，讓學生在陽光課堂中熱愛知識、提高能力，感受成功的快樂。“對話、質疑、合作、探究”多樣綜合的學習，讓學生參與到課堂中來，課堂教學隨之活起來。
四環八步五要點
課前學習――經驗準備
課堂學習――創設情境 明確目標 自主學習 多方對話
實踐應用――運用提升 教師小結
效果檢測――目標檢測
①課前學習包括教師、學生和家長；②明確目標要分層；③要以多種學習方式達成目標；④教師小結非常必要；⑤要重視并堅持達標檢測環節。
為使課堂教學時時充滿陽光，充滿快樂，充滿關愛，充滿對學生思維發展的培養，處處體現陽光課堂的構建價值，全面提升教育教學質量，需要我們在實踐中深入探索，細致研究，從而真正實現為“增效減負”助力。
（三）項目管理、任務驅動，引領干部及教師感受自己工作使命的“意義”
教師是學校的第一資源，是辦好學校的原動力，是學校減負增效的主力軍。
學校管理逐漸淡化層級化管理，目的是營造教師專業成長的生態環境。圍繞“陽光育人”的辦學理念，啟發和引領中層干部統籌思考所分管工作，以項目管理的方式運行，整合各部門聯動，加強協作，讓干部更多體驗工作中的意義和樂趣。中層干部帶領創意團隊精心策劃、制定方案、構思活動流程?！傲弧睉c祝活動、新學年的開學典禮、運動會開幕式、教師節“陽光教師”的表彰……受到師生的稱贊?；顒雍蟮墓袒?，成為學校的節日校本課程；干部的策劃能力和執行力得到了提升，彰顯了集體的智慧，也培養了干部的樂觀精神。
教師之能，體現于職業精神和專業化水平的提升。我們用兩大工程，一項大賽，兩個行動，提升教育教學能力，我們稱之為“212”項目?！?12”項目即兩大工程：青藍工程、名師工程；一項大賽，教師素養大賽；兩個行動，研修和練兵行動。
我們以“雁陣式培養”（培養頭雁，帶動群雁）為主線，四舉措培養陽光型教師，提高師能：一是樹立典型。每學期舉行一次師德事跡匯報交流活動，激發教師內驅力。二是師徒結對。骨干教師與新教師結對，骨干教師上示范課，引領成長；新教師上展示課，匯報成果。三是搭建平臺。組織參加課堂教學展示、聯片教研等活動；展示硬筆字、粉筆字、朗讀基本功；開展各類教學比武，優秀教案、優秀作業展評等活動。四是抓好課題研究。結合學?！胺e極語言HAPPY模式進課堂”以及“陽光課堂”構建主題，每周安排三名教師進行經驗交流活動，征集積極語言運用的教學反思、案例。這一切活動，都讓教師深刻感受到自己歸屬于學校，更加自覺做著超越自我的思考和工作。
三、效果與困惑
（一）取得的初步成效
1.校本課程體系初步形成
落實“陽光育人”辦學理念，我們通過整合周邊優勢資源；整合優勢學科；整合學校各方面工作對學校課程進行整合，建構起以三大藝術社團為主干，以興趣小組為分支的陽光校本課程體系。
2.教師團隊呈現積極向上的文化氛圍
“通過努力成就別人”是我校團隊建設的重點。“深入調研――計劃解讀――策劃執行――過程指導――評價反饋――反思改進”是學校團隊建設的管理機制，致力于教師心態的改變，追求心與心的交融。教師節學校制作的視頻，引發教師對曾經過往的美好回憶，一張張熟悉的面孔綻放出燦爛的笑容。新教師團隊，陽光課堂核心研究團隊，藝術校本課程團隊……的展示，將有夢、有智、有愛的人連接在一起，為著同一個愿景打拼?！靶陆處煹谝淮瘟料鄥R報，學校領導全程指導；一人賽課，組長掛帥，全組上陣；陽光課堂的研究，教師們與積極心理學結緣，尋找陽光課堂與積極語言的契合點。共喜、共憂、共分擔成為教師工作的常態，彼此分享著溫暖與快樂。
3.學生自信心增強
班級自主管理，學生積極參與班級建設，逐漸學會欣賞他人、完善自我。豐富和高質量的活動體驗讓孩子們悟道、悟德。德育活動的創新，激活學生的生命：武警官兵展示升旗儀式、一小時的軍訓；班主任設計組織的開學第一課等，每一年的九一開學典禮都能給孩子一份驚喜。新穎的活動形式拉近了家長與學生的距離，更拉近了家、校之間的距離。
4.陽光課堂基本教學模式構建促進教師教學方法轉變
“陽光課堂”的核心是課堂中的人，關注師生的體驗與發展，著力于在師生共融、和諧愉悅、自主互動的氛圍中獲得知識。自主學習、自主探究成為數學課堂的主旋律；分層出示目標及有效評價、檢測，是語文教研組初步的研究成果；多彩活動貫穿教學是英語教研組為全校教師提供的教學方法。核心組的嘗試，體現了以學生為主，以自學、合作為主，以實踐為主的教學策略。教師自始至終做學生的引導者、啟蒙者和學習合作伙伴，減少思維束縛，鼓勵自主、自由參與學習，營造了 “自信學習、愉快學習、合作學習”課堂氛圍。
課堂教學“關鍵事件觀察與分析”觀察量表的使用，成為教師反思教學設計，總結成功經驗的有力助手?！罢n堂提問有效性”觀察量表，成為全校教師備課、評課的指南。課堂量表的使用促進了教師教學方式的轉變，讓讓陽光課堂真正成為高效課堂。
在陽光課堂構建的過程中，課堂觀察量表的使用，真實的反映了學生的變化。學生課堂學習投入狀態：非投入學生所占比例為5%--10%；一般性投入學生所占比例20%--25%；投入學生比例占65%--75%。學生課堂活動參與度：參與人數達到了85%--100%。從這兩組觀察數據不難看出，陽光課堂教學模式的構建，營造了一個寬松、民主、愉悅、和諧的陽光課堂。越來越多的學生樂于參加課堂活動，喜歡課堂學習，學習主動性得到了大幅提高。
5.積極心理學課堂實施策略基本成型
課堂教學是師生交流的過程。在課堂中教師有意識地、自覺地嘗試運用積極心理學、積極語言，在傳授學生知識、技能，發展學生智力和創造力的同時，注重提高學生的心理素質，培養學生健全人格。
一是營造積極氛圍、培養良好心態：教師用自己快樂、飽滿、振奮的情緒誘發學生的快樂、飽滿、振奮的情緒。向學生傳遞積極向上、愉悅寬松、民主合作的情感信息。通過教師自身的言語、動作、遞給學生親切、鼓勵、信任的信息，切實做到“微笑、點頭、專心、傾聽”。 二是開展激勵評價，培養學生自信：關注正向，善于發現學生的閃光點。教師要積極給與肯定和贊揚。讓不同的人在課堂上有不同的發展，尊重個體差異。給每個人以展示自己的平臺，調動學生參與學習的積極性，鍛煉膽量，增強自信。教師的一句肯定或贊揚，對于學生培養自信來說是最好的催化劑。三是培養學生合作，培養團隊精神：積極心理學強調合作交流，學生在學習時會遇困難，教師要鼓勵學生展開多方對話，學會師生、生生合作，才會在以后的學習中，能以一種頑強的意志去戰勝困難。通過小組合作學習，激發學生思考，表達，在小組中體驗到成功的喜悅，培養團隊精神。
（二）困惑
1.中小學銜接，影響著學校發展
縱觀教育現實，不難發現這樣一個弊端，即基礎教育中，中小學教育存在嚴重的“脫節”問題，中學教育和小學教育存在著人為的“鴻溝”，中學與小學不能渾然一體而“各自為陣”。這既不能適應基礎教育改革與發展的要求，不利于實現義務教育的九年一貫制，更不利于教師的教育教學。怎樣與上一級學校更好地銜接，是擺在我們面前的一個現實問題。
因學校地處農村，學生又多以借讀生為主，家長對學習成績的關注度，遠遠高于對學生的身心健康發展的關注，怎樣在確保學生學習成績的基礎上，讓家長認可我們的特色建設，是我們現階段思考的問題。
2.如何找準積極心理學、積極語言與陽光課堂的契合點。
成功八步培訓總結范文6
基于筆者的教學實踐，歸納起來，運用遠程教育多媒體課件資源進行小學數學教學，必須做好以下幾點：
一、運用遠程教育多媒體課件，創設真實的教學情境
新《數學課程標準》指出，數學教學，要創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生獲得基本的數學知識和技能，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。根據筆者的經驗，利用遠程教育多媒體課件資源，可以有效創設真實的教學情境，激發學生主動探索學習。以前，我校的小學數學教學除了一些基本的教具之外，對創設真實的教學情境可謂是一籌莫展，而利用遠程教育資源就可以輕松實現這一構想，為學生創設真實的學習環境。例如在教學《梯形的面積》這一課時，利用遠程教育資源與本課堂結合，先在屏幕上放映一組直觀的動態畫面，將三角形的面積轉化為平行四邊形的面積來求，又將平行四邊形的面積轉化成正方形的面積來求，然后提出“要求梯形的面積設想用什么方法”的問題，給學生足夠的時間去聯想類比、去猜想結論。之后，在屏幕上放映梯形可以轉化為平行四邊形或長方形來求的割補過程。這一動態過程能結合教學實際創設問題情境，激發和保持學生的學習興趣，并與大多數學生自己猜想的思維過程完全吻合，使他們感受到成功的喜悅。
二、精心設計和組織多媒體環境下的小學數學教學
新《數學課程標準》強調，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。與傳統教學相比，在多媒體環境下運用遠程教育課件進行教學，課堂信息量更大、速度更快，出現各種教學問題和教學事故的可能性更大，更需要教師進行精心的教學設計和教學組織。比如要講授“千克與克的認識”這個知識點，就可以充分利用遠程教育多媒體課件來進行教學設計。第一步，先用多媒體課件播放一段菜市場上出現的各種各樣的秤，引起學生的興趣，然后詢問：這些工具你們認識嗎？第二步，當學生們討論完畢后顯示各種使用秤的場合，然后由學生歸納秤的作用：用來稱東西的重量；第三步，教師問：西瓜用什么秤來稱合適呢?學生回答臺秤后介紹臺秤與質量的單位：千克。第四步，由學生稱1千克的蘋果，然后問：一千克的蘋果有多少個?第五步，找出個數不同的原因：大小不一，然后展示各種1千克的水果或物品的份量，如1千克桔子、1千克鹽等。第六步，根據稱出來的1千克蘋果的質量，學生可以輕易地從幾個不同質量的物品當中找出1千克的物品，這樣就提高了學生的成就感，使得他們熱情高漲。第七步，在屏幕上顯示不同份量的物品，由學生將大約1千克的那份選出來。第八步，由千克引出克的概念……第九步，總結：顯示大小不一的物品，由學生選擇使用哪種單位合適，并進行學習收獲的討論。最后進行游戲：將相對應的重量單位拖放到正確的位置上。在這個方案中充分利用了遠程教育多媒體課件的優勢，將多種素材在課堂中穿插使用，激發學生主動參與學習進程。這當中既有實際的體驗，也有媒體的輔助，讓學生從多方面去理解、體驗了千克與克這些質量單位。這樣的教學設計過程，既突出了以學生為主體的教學方式，又充分發揮了教師作為組織者、引導者與合作者的角色，充分體現了數學新課標的理念和要求。
三、運用遠程教育多媒體課件，培養學生的思維能力
運用多媒體教學可使抽象的教學內容、枯燥的說教變成親耳聽聞、親眼目睹的具體的視聽形象；能豐富學生的想象，發展他們的直覺思維，促進他們的形象思維向抽象思維過渡；可引導學生去探索數學知識的奧妙，拓展學生的創新思維。運用遠程教育多媒體課件，可以輕松直觀地展示抽象的思維過程，幫助學生理解，培養學生的思維能力。如教學“三角形面積求法”時，若用傳統方法拿兩個一模一樣的三角形演示，總難以講清；而多媒體可先展示兩個三角形，突出它們一模一樣，然后讓兩個三角形旋轉180°后相拼，合并成一個平行四邊形，就可得出S=AH÷2。旋轉過程中還可以配以音樂，促使學生注意力高度集中。這樣學生很容易發現兩個一樣的三角形可拼成一個平行四邊形，輕易突破了教學難點。
四、多媒體環境下更要營造平等、和諧、民主的課堂氛圍
新《數學課程標準》規定，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。特別是在接受校本培訓之后，對我校數學教師的震動很大，對師生的共同成長和發展有了較為深刻的認識。大部分數學教師都認識到：營造平等、民主、和諧的課堂氛圍非常重要。小學數學教學過程實質上就是情感交流的過程。教師應努力為學生創設一個輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積極思維、馳騁想象，敢于標新立異。教師要對每個學生飽含愛的情感、要善于用真心去發現其閃光點，認可每個學生；要多些富有感染力的語言，應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣的語言來鼓舞和推動學生學習的積極性；要注重合作學習，促進師生、學生之間相互討論、啟發、幫助、協作，各抒己見；要給予競爭機會，活躍氣氛，面向全體學生創設一個個競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動來激勵學生積極參與、標新立異，使課堂氣氛生動活潑；課堂提問、舉例要盡量生活化，以此來激發學生運用知識解決實際問題的欲望。
五、建構主義學習理論指導我校數學教學反思
