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羽毛球教學計劃范文1
關鍵詞:國際經濟與貿易 實踐教學
在經濟全球一體化的進程中，國際經濟與貿易專業作為一個培養國際化人才的專業之一，受到各個院校的重視，越來越多的院校都設立了國際經濟與貿易專業。隨著經濟全球化的進一步推進，培養綜合型、復合型的人才對國際經濟與貿易發展顯得尤為重要。
一、國際經濟與貿易專業的人才需求概況
2004年7月1日新的《貿易法》正式實施，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業大幅增加。2006年中國外經貿培訓網的數據顯示，全國備案的外貿企業已驟增至18萬，5年內國內外貿企業的數量將是目前外貿企業的2倍。外貿主體在迅速壯大，但外貿人才隊伍建設卻嚴重滯后，存在大量的供給缺口。我國外貿人才主要是由高等院校培養，目前設有國際經濟與貿易本科專業的高等院校約380所。所培養的國際經濟與貿易專業畢業生每年幾萬人，與百萬的需求相距甚遠。而根據2007年國家教育部高校就業指導中心統計，我國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使13萬經濟類畢業生全部從事外貿工作，也只能培養出65萬外貿人才，按照每家新增企業需要3名外貿專業人才計算，尚有100萬人才的大缺口。
由于國際貿易特殊的貿易環境和運作慣例，外經貿業務工作具有較高的風險性，較強的專業性。WWW.133229.Com企業作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，不愿承擔培養和訓練畢業生操作技能的的費用，在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、能夠直接進入業務狀態的外貿應用型人才。但是，據2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業生進行的調查，進入到企業后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。
二、當前國際經濟與貿易人才培養上存在的問題
調查顯示，企業對應用型創新人才的需求數量問題，選擇“越多越好”的占54.1％，認為“只是關鍵崗位需要”的占43.2％。企業招聘時看中的首先是實踐能力，其次分別是持續學習能力和獨立解決問題的能力等方面?？梢钥闯?，企業更看中一個人面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力，也就是應用創新能力。由此看來社會對應用型創新人才的需求量是很大的。
產生這一矛盾的原因很多，從當前國際經濟與貿易人才培養來看，具體存在如下三方面的問題：
1、人才培養目標趨同于理論型
各高校人才培養的重點偏重于學生在國際貿易、國際經濟學等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿易具體、實務的實際操作能力的培養沒有給予應有的重視。大多數的國際經濟與貿易專業高校畢業生的知識結構和能力并不能滿足用人單位在具體業務中的崗位要求。
2、專業課程體系趨同于局限純經濟類
在1998年以后．我國政府改變以往以計劃為主的調控經濟的手段，不斷加強宏觀市場經濟調控手段的運用，通過市場經濟客觀規律的發揮來促使我國經濟建設的健康發展。一時間，國內高校也開始重視西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、金融學、計量經濟學等經濟類課程，各種經濟類理論課程進入國際經濟與貿易專業的教學計劃中，在總培養課時不變的情況下，各校原有的專業課程體系自然就向純經濟類課程體系趨同。
3、專業人才培養方式集中于課堂上理論知識的傳授
在人才培養目標趨同于理論型和專業課程體系趨同于局限純經濟類的特點下，我國高校國際經濟與貿易專業的教學普遍存在重課堂教學、輕實踐教學，重理論、輕應用的問題。各高校雖然在教學計劃中安排了各種實習。但在高校評價體制以科研為主，國際貿易實際、業務實踐集中體現在商品流通過程而非生產過程等客觀背景下，高校專業教師不得不集中精力側重研究國際經濟理論的發展以提高科研成績，外貿公司和企業也不愿意接收學生實習。所以，高校的國際經濟與貿易專業也面對無穩定的實習基地、實習經費投入嚴重不足、精通進出口業務操作的教師流向企業等現實問題，從而使國際經濟與貿易專業的實踐教學流于形式，培養方式過于傾向課堂理論教學。
上述國內高校在國際經濟與貿易專業的培養目標、課程體系、培養方式的趨同性，最終形成國內該專業畢業生知識結構、技能水平的單一和相近，該專業的教學與社會需求脫節嚴重。因此，一般本科院校的國際經濟與貿易專業培養目標必須要立足社會需求，注重能力培養，構建一個將實踐教學貫穿于人才培養全過程的實踐教學體系，對學生進行綜合技能訓練，強化學生的實際動手能力，培養出滿足社會需求的應用型人才。
三、構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系的措施
舉措之一：校企合作、產學研結合
科研、生產合作教育是世界各國推動經濟發展、提高綜合國力的一條成功經驗 ,是實現經濟、科技、教育與社會協調發展的重要手段 ，也是提高高校教學質量和辦學效益的根本措施。為加強學校對產學研合作工作的領導，學院成立了產學研領導小組，開始有組織、有領導、有計劃、有措施地推進產學研合作工作。在專業建設與改革過程中，積極主動地采取走出校門到企業第一線實踐鍛煉的方針，加強與用人單位的合作，建立了共建立了上海通運國際物流有限公司等十幾家校外實習實訓基地。經過實踐，我們認為：校企合作強化學生的專業實訓。通過校企合作使學生更深入地了解企業，也使企業對學生有準確全面的評價。這樣，學校就在學生與企業之間架起了一座聯系的橋梁，在“雙向選擇”時減少了盲目性，同時也使學生更好地認識自己，增強了學習的動力。
舉措之二：加強實踐教學環節
教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出，要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，要“推動高校實踐環節教學改革，并把實踐教學作為教學工作評估的關鍵性指標”。實踐性教學環節是學校教育理論聯系實際的紐帶，是培養應用型人才必不可少的教學環節，是高校實施教育與生產勞動、科學研究相結合的主渠道、主途徑。
在近兩年內學校加大對實驗教學的投入，建立專項基金，以支持實驗教學改革研究項目、實驗教學軟件的研究開發項目、實驗教學教材出版等，組織專家認真研究論證，提出實驗教學教改項目的選題指南和實驗教學軟件的開發要求，確保實驗教學教改項目和教學軟件開發的針對性和實際應用價值。除此之外，我們為了使實踐環節教育得到落實，制訂了規范周密的實踐環節教學總計劃與執行計劃，增強國際貿易綜合技能的校內模擬實習環節。
舉措之三：加強師資建設，優化教師結構
第一，努力提升教師實踐業務素質。對于外貿實踐閱歷缺乏的教師，一方面要求教師提高學習的積極性，不斷提升自身專業水平；另一方面，學校適當安排專業教師到條件較好的重點經貿院校去進修培訓，也將教師送到企業掛職鍛煉3-6個月，以提高教師的實際操作能力。
第二，加強“雙師型”師資隊伍的建設。在教師中實行 a、b角色輪換制，規定各系部必須有一定數量的教師到企業第一線去，在實踐中提高自己的專業技能；鼓勵、支持部分骨干教師、學科帶頭人到企業去兼職或擔任一定的職務；建立校外兼職教師隊伍，聘請一些有豐富實踐經驗的行業專家來院講授專業課。通過這幾種途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質。
第三，積極推行見習導師制。地方本科院?？梢苑e極利用校企合作的方式，從外貿企業中聘請一些具備熟練業務操作能力的工作人員作兼職導師。由每個見習導師負責指導10-15名學生，集中一周左右的時間安排學生到外貿企業見習，讓學生有機會充分了解真實環境下外貿業務的整個流程。
舉措之四：創建學生實踐活動中心
依托擁有的研究所創建學生實踐活動中心，下設就業促進工作室、學科競賽工作室、創新項目工作室、科研訓練工作室、社會調查工作室，為學生參加創新活動、展示個性和鍛煉能力搭建平臺，使學生進一步掌握專業技能與基本方法，學會收集、處理信息和分析問題、解決實際問題，在團隊協作精神、開拓創新能力等方面得到鍛煉和提高，培養學生的科學精神、人文精神和創造思維。
參考文獻：
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羽毛球教學計劃范文2
摘 要 隨著高校體育教學改革的實施，近些年來羽毛球教學得到了長足的發展。然而，在承認高校羽毛球教學所取得的進步的同時，我們還必須認識到其發展過程中所存在的問題，針對這個情況，本文對高校羽毛球教學的現狀進行了分析，并在分析的基礎上，提出了高校羽毛球教學發展的幾點建議。
關鍵詞 羽毛球教學 高校 教學現狀 發展研究
高校羽毛球教學的現狀
羽毛球教學已逐步成為全國各高校主流的體育教學課程之一，但其在高校間的發展卻不夠均衡
隨著我國高校體育教學改革的推行和實施，大部分高校都突破了原有的教學模式，充實了多樣化的體育教學內容。由于羽毛球運動在我國十分普遍，非常受人們的歡迎，并且每個人可根據自身的身體素質、運動水平等來安排合適的練習，對提升我國的高校體育教學質量具有十分重要的推動作用，因此，羽毛球教學已逐步成為全國各高校主流的體育教學課程之一，在我國東部和南方的部分城市，羽毛球甚至成為了高校中首選的體育運動項目和學生課余體育生活的重要內容。
然而，雖然自高校體育教學改革的實施以來，羽毛球教學在我國各高校均得到了長足的發展，但是由于各地區、各省市之間自然條件和經濟發展情況的不同，導致了羽毛球運動在各高校間發展不夠均衡的情況的出現。通常來說羽毛球教學的順利開展對氣候和場地設施的狀況均有一定的要求，所以，在我國的北方地區、西部地區以及部分經濟欠發達的地區羽毛球教學活動開展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室內的羽毛球教學場館，教學活動的安排要根據天氣情況來定，這些因素直接影響了高校羽毛球教學活動的開展，進而導致了我國高校羽毛球教學活動發展不均衡情況的出現。
高校學生的羽毛球基礎普遍較低，且基礎素質水平參差不齊
羽毛球運動作為一種大眾化的體育鍛煉方式，在我國具有廣泛的群眾基礎，但是專業的羽毛院校或羽毛球組織，如：羽毛球俱樂部等卻很少。所以說，雖然很多學生認為自己“會”打羽毛球，但是學生這種所謂的“會”多數局限于日常娛樂時所說的“和平球”概念，而對真正的羽毛球技術和技能則知之甚少，只有極少數的學生在進入高校之前接觸過專業的羽毛球技術訓練，對專業的羽毛球運動有所了解，所以，多數學生在進入高校羽毛球的學習課程之前，基礎的技術水平普遍較低。
另外，一般來說，高校學生均來自不同的地區和院校，再加上學生自身的身體素質水平和興趣愛好的不同，以致學生在進入高校羽毛球課程學習之前本身所掌握的羽毛球技術水平參差不齊，基礎技術水平的差距明顯，而且在已經具備一定羽毛球基礎的學生中，習慣性技術錯誤較為常見，學習和訓練中的技術與對抗性比賽中的技術相脫節的情況也較為普遍。
教學內容和教學方法相對滯后
在高校羽毛球教學的過程中，部分教師依然沿用傳統的籃球、足球、排球等球類項目的教學內容和教學模式，常常從持拍姿勢、步法要求、正反手發球以及正反手擊球等基礎的內容循序漸進的進行講解、示范、訓練。這樣的教學方式計劃性強、步驟性強，但是卻過于重視羽毛球基本功的訓練，而且因為這樣的教學模式是以任課教師為主體的，忽略了學生的差異性和主動性，以致羽毛球教學課堂顯得枯燥單一，無法充分調動學生的學習積極性，不利于學生羽毛球學習興趣的培養。
高校羽毛球教學場地相對不足
羽毛球教學場地是高校羽毛球教學順利開展的基礎保障。然而，隨著近些年高校的擴招，學生的人數逐年遞增，但高校體育教學場地的建設工作與學生人數的增加規模相比卻相對滯后，以致目前很多高校的羽毛球教學活動面臨場地設施缺乏，無法滿足體育任課教師的教學需要，更無法滿足學生學習和鍛煉的需要。所以，在高校羽毛球教學活動開展的過程中，常常出現學生人數過多，六七名學生或者更多學生共用一個教學場地的現象，這種情況會嚴重羽毛球課堂教學的組織與實施，進而影響學生的羽毛球學習積極性，不利于羽毛球教學任務的完成，不利于高校體育教學質量的提升。
高校羽毛球教學的發展策略和建議
（一）改進原有的教學模式，重視學生學習興趣的培養
由于羽毛球課堂教學活動的特殊性、學生基礎水平參差不齊以及教學場地有限等因素的影響，在羽毛球教學活動的開展過程中，沿用傳統的教學模式很難有效的提升課堂教學的效率，而根據本校和本校學生的具體情況對原有的教學模式做出一定的改進，重視學生的學習興趣的培養，適當的采用多樣化的、靈活的教學方式，則能顯著的提高學生的學習積極性，提升羽毛球課堂教學的效率。例如，在課堂教學的過程中采用比賽法教學，不但能充分激發學生的學習熱情，營造活躍的課堂氛圍，而且比賽中學生求勝的欲望會讓其更加積極上進，比賽中伙伴之間的相互配合也更有助于學生協作意識的培養，從而在順利高效的完成教學任務的同時，培養了學生學習和鍛煉的興趣。
（二）合理調配現有的教學場地，提高教學場地的使用率，同時根據本校情況，逐步加大體育設施建設的投入
合理調配現有的教學場地，提高教學場地的使用率，是在短時間內解決高校羽毛球教學場地不足問題的有效辦法。在教學場地相對不足的院校，體育任課教師一定要重視教學場地的調配工作，提前根據教學計劃和教學內容對教學場地做出合理的安排，巧妙處理羽毛球教學與其它體育教學活動之間、不同班級之間、不同授課內容之間的場地使用問題，盡量提高現有教學場地的使用率。除此之外，體育任課教師還可采用一定的教學方式來提高教學場地的使用率，如：比賽教學法、多媒體教學法等都能對教學場地緊張的情況起到一定的緩解作用。
但是，要徹底的解決高校羽毛球教學場地不足的問題，根本的方法還在于加強體育場館的建設工作。各高校應根據本校的實際情況，對體育設施的建設工作做出科學合理的安排，在學校情況允許的范圍內，逐步加大體育設施建設的投入，從而為學生們的體育學習和體育鍛煉提供良好的條件。
參考文獻：
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羽毛球教學計劃范文3
關鍵詞：西安體育學院；羽毛球；動機
1.前言
在普通高校羽毛球教學中，主要以全面提高身體素質、掌握羽毛球基本技術為主。由于是選修課，有的學生是主動要求學這門課，學習動機很明確，對這個項目也很感興趣，掌握動作時也較快；但有的學生是不很愿意選這門課，學習動機不是很明確，只求及格就行，掌握動作就慢，影響教學效果。可見，在教學中學生的學習動機對提高教學質量，活躍教學氣氛，都有很大的作用。
學習動機的研究向來是教育心理學與教學論研究的重要問題。在學習過程中，學生的學習動機的動力作用顯得尤為重要，它對集中學生的注意力、增強持之以恒的決心、增加堅持不懈的毅力有著至關重要的影響。一定水平的運動動機使體育活動參加者在活動中表現得更加努力，更加集中注意，練習的時間更長，堅持的時間更長；低運動動機則可能使之放棄并退出體育活動。注重培養和激發學生的學習動機，其根本意義就是要促進學生將教育的要求內化為主動學習的需要，產生學習內驅力，從而達到主動參與、主動內化的境界，本文通過對我院羽毛球愛好者學習羽毛球動機的調研，從中發現規律，尋找良策，為推動羽毛球運動在高校的發展作一些探索。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
西安體育學院體育系10級和11級選修羽毛球學生100名，男女各占一半。
2.2研究方法
2.2.1文獻研究法。通過網絡查詢和檢索期刊索引的方式來搜集教育學、心理學、羽毛球等方面的有關資料，閱讀學習相關文獻、論文，了解本課題研究狀況。
1.2.2問卷調查法。結合本研究的目的，嚴格遵循體育科研方法關于問卷設計的要求，設計了“西安體育學院羽毛球愛好者學習羽毛球動機調查問卷”。問卷實際發出100份，回收有效問卷97份，回收率達到97%，就問卷共設計了12道選題（表1）。
3.結果分析
3.1興趣對于羽毛球動機的影響
從表1可知，通過上羽毛球選修課產生興趣是在第一位，占總人數的365%。這表明很多羽毛球愛好者對羽毛球運動的興趣是通過上羽毛球選修課產生的。
學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。
學習動機的產生與學習興趣有密切的關系。學生學習興趣的培養，主要在教師使學習活動有興趣，其方法為：首先，加強教學的趣味性、系統性、科學性。其次，提高教學水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學生的興趣。使學生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。最后，了解學生已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。
此外，教師也是影響學生學習興趣的一個很重要的外部因素，很多人喜歡某一個學科就是因為喜歡這個學科的任課教師。相反，一些本來對某一學科感興趣的學生因為受到老師的不良影響會逐漸淡化甚至仇視該學科，這說明教師在學生興趣的培養和激發過程中起著舉足輕重的作用。根據羽毛球選修課大部分時間是由學生自主練習為主這一特點，教學方式要多樣化，要遵循每一個學生的個性特點，尊重每一個學生發展的特殊需要，對羽毛球運動素質較好的學生骨干進行培養，充分發揮骨干的作用，由他們去帶動、幫助其他同學來完成學習任務，為學生提供更多的自主參與和練習的時間與空間，也是興趣的因素.
3.2無身體的直接沖撞對于羽毛球動機的影響
從表1可知無身體的直接沖撞是排在第二位，占245%。這說明動機的產生是建立在學生自身身體條件的內因上。學生在學習其他運動項目時由于自身的身體條件沒有優勢，受到挫折，轉而學習符合自己身體條件的項目。挫折是一種普遍存在的心理現象，在人類現實生活中，不但個體動機及其動機結構復雜，而且影響動機行為滿足的因素也極其復雜，因此，挫折的產生是不以人們的主觀意志為轉移的。根據挫折理論，個體受到挫折與其動機實現密切相關。學生的學習動機可以通過教育、教學過程加以培養，比如啟發學生的自覺性；激發好奇心與求知欲，幫助學生通過直觀或實踐活動形成穩定的學習興趣；對于缺乏學習動力的學生，還可以利用其愛好游戲等原有動機，通過必須掌握知識才能完成的游戲造成動機的轉移，以形成學習的需要。當學生己經有了種種學習需要之后，為了使他們得到維持、加強或進一步發展，還必須做好動機的激發工作，如采取新穎而生動的教法、創設問題情境、啟發學生積極思維、適當開展學習競賽等等。在平時教育中要注意加強引導教育，使學生端正學習動機，激發他們的主動性和自覺性。
3.3體育明星對于羽毛球動機的影響
從表1可知受體育明星的影響排第三，占201%。這表明青年人對明星的羨慕，從而學習模仿明星的一些動作，使自己的球技得到提高。明星，是一個特殊的群體，他們的一舉一動、一言一行都會受到更多的關注。當前大學生也對體育明星的具有崇拜，崇拜實質上是一種形象上的崇拜，體育明星身上一般都有一種積極向上的精神內涵。在比賽中敢于拼搏、堅忍不拔、勇于挑戰的愛國主義精神在他們身上得到了很好的體現，這些方面都是大學生推崇體育明星的原因，明星的影響學生的學習動機也不可忽視.明星效應對學生的學習動機有一定的動力。
4.結論與建議
4.1興趣是學習習羽毛球的直接動機。
4.2可以通過教學方式多樣化提高西安體育學院羽毛球愛好者學習羽毛球的興趣。
4.3在我學校明星效應對學生學習羽毛球具有推動力。
4.4建議教師應轉變觀念在課堂中多于鼓勵教育為主，激發學生的表現欲，并且改進教學方法，同時學校應加強場館設施建設和利用，配合教學計劃，適當開展各類羽毛球比賽。（作者單位：西安體育學院）
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羽毛球教學計劃范文4
關鍵詞 高校羽毛球教學內容 改革實證
初學羽毛球運動的大學生雖然有過該項運動的學習與實踐經歷，但基礎一般較差。如果在有限的教學時間里，將技術教學重點放在全面的練習羽毛球的高球、吊球、扣殺球上，必然使初學者望而生畏，不符合學生的學習認知與實踐心理。筆者認為在針對初學者進行的羽毛球運動中，應以前半場為重點進行練習，這樣相對降低了擊球的難度，能大大提高學生來回擊球的次數，也提高了學生的練習興趣與信心。
一、調查對象和研究方法
1.調查對象
以羽毛球初級選項班120人為調查對象，每班30人，共4個教學班級。其中男生60人，女生60人。隨機挑選一個男生班級和一個女生班級為實驗班，教學重點為前半場技術教學，后場的技術作為簡單的介紹和練習；另2班級為對照班，按照常規教學大綱實施教學，讓學生全面練習羽毛球高、吊、殺技術。經過一學期的實驗與對照教學后，以考試和問卷調查的方式對120人進行考察，對實驗結果進行分析。
2.研究方法
文獻資料法：查閱各種相關資料，為課題提供背景依據和資料。
問卷調查法：教學結束后對學生的學習態度、興趣、掌握程度等進行調查。
對比教學法：對隨機挑選的實驗對象在相同的課時、場地、教學環境等情況下，分別按照不同教學計劃實施教學。
觀察交流法：觀察課堂中學生的表現，與學生交流得出一般性的結論并做記錄。
二、結果與分析
1.羽毛球運動前半場的技術中，在力量、耐力上要求相對后場技術較低，對于初學者來說，球的飛行較易掌握，空間感容易把握。在步法上多采用墊步、交叉步、跨步，向前或向兩側移動，簡單的手法技術有正、反手上網前球、平抽擋（力量較輕），并且強調握拍正確性和靈活性。對于初學者可用2至3節課介紹步法并做練習，用2至3節課的時間進行手法的講解并做練習，也可以手法與步法結合練習。
2.在羽毛球后場技術中，力量、速度、反應、協調性、耐力等各方面素質要求都比前半場高，特別空間感覺難度大。步法上，側身后退、并步后退、空中換腿向前蹬跨等難度大，簡單手法中正、反手擊高遠球、吊球、扣殺技術動作較為復雜。在教學中，初學的同學絕大多數難以掌握，一學期后能全面掌握基本技術的同學較少。
3.初學者在對打后場高遠球練習中無法控制球的飛行路線，來回對擊次數多至7、8下，少至1、2下，練習頻繁中斷，難以達到學習的目的。而前半場的對打練習中，來回對擊次數明顯較多，學生興趣和信心得到增強，練習的質量得到提高。
4.在選項羽毛球課中有相當多的女生，她們的力量明顯不足，發力不正確，根本無法擊高遠球。在普通常規教學班和實驗班中，很少有女生可以進行擊打高遠球的練習。實驗班的教學重點放在前半場，女生在對打練習中，來回拍數明顯多于普通班女生練習擊打高遠球的拍數。實驗班的女生練習熱情增高，掌握基本的握拍法和前半場的步法、手法效果明顯，相反，常規教學班的女生則難以掌握后場技術，在很大程度上影響了學習效果。在一學期結束后對實驗班與對照班的女生進行期末考評中發現，實驗班的70%的學生能很好地掌握所學技術，30%的學生能掌握基本的前半場技術，而對照班很好掌握所學技術的學生僅占27%，一般掌握的占53%，技術掌握程度較差的同學占20%。問卷調查顯示實驗班83%的學生對羽毛球運動的興趣增強，而對照班僅有37%增強，更有30%的練習興趣降低，教學效果差異明顯。
5.普通高校羽毛球選項課的男生雖然力量上相對較強，但由于絕大多數沒有什么基礎，加上擊后場球動作難度相對較大，在練習后場時經常將球擊到旁邊，使原來擁擠的練習場地顯得更加混亂，練習時常中斷，效果較差。而且容易互相沖撞、擊打，出現受傷的情況，失誤較多也容易使學生產生厭煩的心理，在練習中的自覺性降低，而實驗班的男生在前半場的練習中較易掌握球的飛行，且變化較多，學生的學習自覺性和興趣得到增強，并且都比較認真地完成教師安排的練習。在一學期結束后對實驗班與對照班的男生進行期末考評中發現，實驗班的80%的學生能很好地掌握所學技術，17%的學生能掌握基本的前半場技術；而對照班很好掌握所學技術的學生占25%，一般掌握的占60%，技術掌握程度較差的同學占15%。問卷調查顯示實驗班92%的學生對羽毛球運動的興趣增強，而對照班僅有35%增強，更有28%的練習興趣降低。說明將教學重點放在前半場與按教學大綱全面地學習羽毛球的前后場技術相比較，教學效果差異明顯。
6.高校體育課教學目標有“知”、“情”、“技”三維目標，促進終身體育能力的提高是終極目的。無論是知識、技能的學習還是促進其社會適應能力的提高都必須以興趣為基礎，為使學生在羽毛球選項課的學習中掌握到基本的技術技能，使之走上社會后依然能以掌握的運動技術為基礎進行終身體育鍛煉，教學中必須抓住重點和增強學生的興趣與信心。經過一學期的對照實驗教學后，從上羽毛球課前與上羽毛球課后兩個不同時間段，對實驗班與對照班所有學生進行“是否將羽毛球運動作為今后業余生活中主要的體育鍛煉項目”態度調查顯示，實驗班持肯定態度的比例有明顯上升，而對照班肯定態度變化不顯著，下滑趨勢明顯。
三、結論與建議
普通高校羽毛球課針對初學者的教學，其教學重點應放在前半場的練習上，掌握正確的握拍法和練習前半場的基本手法和步法是今后提高的基礎，來回對擊次數的增多很好地培養了學生的球感，同時很有效地增強了初學者的學習興趣和信心。
特別是對初學羽毛球的大學女生而言，在根本無法將球擊準和擊到對方后場的情況下，學習前半場的技術更加實用和有效。體育教學要考慮學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，針對女生的身體素質水平適當降低教學難度與要求，打好基礎是促進她們養成運動習慣的有效方法。
羽毛球教學計劃范文5
【關鍵詞】高職高專；羽毛球；教學；改革
羽毛球在我國是參與人數最多，特別受歡迎的球類體育運動。其受歡迎的程度，幾乎可以比肩國球乒乓球和粉絲人數龐大的籃球。在中國，幾乎普通百姓家也都備有球拍，閑暇時間約上三五好友來場羽毛球的狂歡，既可強身健體，也能陶冶情操，放松身心。正是因為它適合的年齡范圍廣，簡單易學，且不需要專門的場地等特點，才使得我國的羽毛球如同雨后春筍般蓬勃發展，不僅有專業的羽毛球運動員在國際上名列前茅，大放異彩，為國爭光，更有學校將它設為專門的體育課程，既能增強學生體質，又能培養樂觀自信的健康人格。目前我們高職高專作為專業性技能人才的培養基地，在羽毛球教學上還存在一些問題，使得羽毛球僅僅停留在強身健體的基礎階段，我們只有發掘潛在的問題并作出相應的整改措施，才能使得高職高專的羽毛球教學上升一個新臺階。才能讓高職高專學生既在文化程度上等同于學科教育的大專文憑，又在技能動手及身體體能方面優于普通大專生，使得高職高專學生得到更全面的發展。
一、高職高專羽毛球教學的現狀及存在的問題
（一）教學課程體系單一，校方重視程度不夠
許多高職高專學校雖然開設了羽毛球教學課程，但投入力度與其他體育項目比起來顯得不足為道。多數只停留在體育課程的表面理解上，重視程度不夠。多數教師只是象征性的在課上短短的幾十分鐘內簡單的講講皮毛，學生理解程度有限，再加上課后沒有專門的公共場所供學生練習，這就使得學生的羽毛球水平得不到鍛煉和提高，甚至起不到強身健體的作用。
（二）理論脫離實踐，多數教師教學依靠課本知識和以往經驗
羽毛球教學的目的在于增強學生體質，但是如果不充分研究所帶學生整體的身體素質，在課前測驗和課上實踐中總結大家各自的身理特點，僅憑課上基本的理論知識學生是難以理解消化和掌握的，光是靠理論知識應付是遠遠不夠的。再加上學生課后缺乏鍛煉，對課堂理論知識得不到實踐的檢驗，羽毛球教學就達不到其應有的教學目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論和經驗只是起著一個支撐和導向作用。高高專學校本來就是一項理論與實際應用相結合的專業學校，旨在培養學動手能力與實際操作能力。只有將理論與實踐相結合，才能充分發揮羽毛球教學的意義，做到既能強身健體，又能在學習中寓教于樂，豐富學生的精神文化世界。
（三）認知不夠，教學與教育分離開來
目前我國高職高專學校羽毛球課程由于只是一門體育選修課程，學生參與人數不多。在課堂上，教師只注重對學生理論知識的講解，以完成教學及考試任務。沒有深刻的意識到，羽毛球不僅僅是一項體育課程，更是一項具有教育意義的運動。教師必須通過言傳身教，讓學生在學習羽毛球的過程中，認識到健康的重要性。只有擁有健康的體魄，才是從事一切工作的前提。只有思想上的轉變，才能在實際的學習過程中充分發揮主觀能動性，提高高職高專的羽毛球教育水平。
二、高職高專羽毛球教學的改革及建設性意見
（一）教學形式多樣化，內容生動豐富，激發學生學習羽毛球的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以讓學生積極主動的參與到教師的羽毛球教學過程中來。高職教師必須深刻的認識到這一重要特點，在以后的教學形式上多下功夫，在課程設置上盡量做到生動活潑。例如，教師可以將人員分組，并實行小組積分制，積分最多的小組全員可獲得學分的獎勵。以比賽的形式吸引并激發學生學習羽毛球的濃厚興趣，激勵學生在課堂上認真聽講，勤學好問；在課后勤練苦打，提高羽毛球技術，為小組贏得榮譽。甚至教師也可以在室內上課的時候，摒棄以前教學單一枯燥的講解，多放一些羽毛球聯賽視頻或與羽毛球相關的影視作品，在娛樂中滲透羽毛球教學。
（二）教師應做到因材施教，制定符合高職高專學生的教學方案
俗話說的好，龍生九子，各有所好。每個人由于成長環境和自身發展的不同，導致他們之間在身體素質和學習能力方面都存在著差異。高職高專學校更是如此，生源來自與不同的地方，教育水平參差不齊，因此每個人的發展狀況是不同的。教師應在課前對學生進行一次基本的體能測試，通過測試結果了解每個人身體的基本情況。并結合實際情況因材施教，制定出一套適合學生的，切實可行的教學方案。做到優化強者，提高弱者，讓學生在學習羽毛球的過程中不但身體體能上得到鍛煉和提高，而且可以在教師一視同仁的優良品質感染下，享受羽毛球帶來的身心放松和自信心等益處。
（三）發揮榜樣作用，將羽毛球教學與思想教育掛鉤，注重培養學生全方位發展
榜樣的力量是無窮的，教師作為學生在學習道路上的引路人，對學生知識的掌握和品質的影響都是深遠而重大的。唐代文學家韓愈曾在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業解惑也”，可見教師身上的責任是重大的，在教書育人路上任重而道遠。作為一名高職高專羽毛球教師也是一樣，不僅要傳授給學生羽毛球理論知識，提高學生球技，以增強學生體質，更要注重挖掘羽毛球教學的深層教育意義，發揮榜樣作用，在教學中幫助學生樹立自信心與團隊凝聚力，更好的適應社會的需求和促進自身的發展。
三、小結
總之，高職高專羽毛球教學是一項兼體育教育與思想教育于一體的課程，具有重要的教育意義。我們只有打破傳統教學模式，取其精華去其糟粕，在實踐教學中總結經驗教訓，并不斷作出改革，才能更好的發揮其教學教育作用，讓學生在運動的過程中充實自我，不但強身健體，以充沛的精力迎接人生的挑戰，更能樹立學生自信心和自尊心，學習到頑強拼搏的體育精神，以飽滿的熱情面對挫折。只有教學改革做到位，才能更好的促進學生德智體美勞全面發展，將高職高專學生培養成為既有專業知識，又兼備健康體格人格及直接上崗的工作能力，在激烈的競爭中脫穎而出，為祖國建設貢獻自己的綿薄之力。
參考文獻：
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[2]張強.關于高校羽毛球教學中學生學習影響因素的思考.文體用品與科技，2015（16）：126-126
羽毛球教學計劃范文6
一普通高校羽毛球課的教學現狀
高校體育最重要的任務就是提高健康水平、增強學生的體質,然而目前學生的體質和健康狀況不容樂觀。高校體育如何面對現實、展望未來,切實摸索出一條適應時代需求的發展思路;如何改革高校體育教學,提高體育教學質量;如何使學生樹立正確的體育觀,養成良好的運動習慣,配合全民健身,為終身體育奠定基礎,是擺在每一位高校體育工作者面前的新課題。由于社會的發展、國際的交往,高校教育必須面向社會、面向世界、面向未來。大部分高?，F行的學年制教育體制已滿足不了社會對綜合性人才培養的要求,我國高校勢必要采用新的教育體制,改革舊的學年制教學,以求得生存和發展。高校羽毛球教學基本采用分層次分組教學、課內外一體化教學、多媒體演示與表象演練教學以及重視規則和裁判法的學習、改進考核評價方法等教學措施。
二影響羽毛球課教學效果的幾個因素
1由于學生來自不同地區和學校,掌握的羽毛球技術水平參差不齊,教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要,不利于因材施教。
2體育場地、器材已經遠遠不能滿足學生的需求。羽毛球是極易損耗的教學必需品,消耗量非常大,有時需要學生自己購買。由于部分國內高校在室外上課,天氣影響很大,容易導致教學計劃臨時改變,嚴重影響學生學習的積極性。
3羽毛球的練習內容單調,單個動作的重復練習安排過多,課上變成了羽毛球運動競技項目的訓練課,使學生產生了厭煩心理,不利于激發學生的學習熱情。
4過分強調教師的主導作用,忽視了學生的主體作用。片面追求競技效應,運動負荷較大,給學生生理和心理造成一定的負擔。
5對學生的考試忽視了學生學習的態度和自身能力提高狀況的評價,嚴重影響了先天身體素質不足的學生學習的積極性,不利于進行教學。
三羽毛球教學中應采用的方法與措施
1采用形式多樣的教學方法與手段,提升課堂教學效果
(1)分組教學法。由于大學生們的身體素質、體育基礎、接受能力等客觀上存在著差距,傳統體育教學“統一目標、統一要求”的做法往往造成“優生跑不快,差生跟不上”的結果。為此,我們在羽毛球教學中采用了分組教學法:在每學期的第一節課,通過對學生專項素質的測試或對學生技術動作掌握情況的考查,將原自然教學班學生分為好、中、差三個組進行教學,各組分別安排不同的教學內容和實施不同的教學手段,之后根據學生對技術的掌握情況,對各組學生進行必要調整,促使學生在學習上都能得到循序漸進的發展和提高。對不同層次的學生提出不同的要求,采用不同的教學方法和手段,教學針對性強。而對各層次的學生根據進步大小情況適時進行調整,又形成了一種比、學、趕、超的競爭激勵機制,大大調動了學生主動學習的積極性,促進了全體學生的共同進步和提高。
(2)念動訓練教學法。念動訓練是一種心理念動的訓練方法,利用心理學中運動表象的原理,反映了某一個具體的技術動作在空間、時間和力量方面的具體形象,以及它們之間的因果關系和其他聯系,是動作學習和動作完成最直接、最重要的過程。具體方法為:教師進行準確的動作示范和動作要領講解兩至三遍學生全身放松,閉目自然站立教師講動作要領學生想象教師的示范動作并進行復制反復想象復制動作學生實際練習教師糾正錯誤學生實際練習掌握技術動作。
(3)比賽教學法。比賽教學法是在技術動作教學過程中,安排學生兩人或多人進行比賽練習,從而使學生之間相互幫助、相互促進。此方法對練習較為簡單枯燥的技術動作尤為有效,如:步法練習中,安排兩人進行步法比賽練習,看看誰的步法準確、靈活、快速。
(4)多球訓練教學法。多球訓練法是指在單位時間內,通過連續、反復多次擊球動作,來增加練習強度。其中,有一球一擊練習和多球單獨練習兩種基本形式,用來糾正錯誤動作和提高動作的準確性。
2運用多媒體演示與表象演練相結合的技術教學法,加快技術動作的掌握
技術教學是選項課的重點內容之一,羽毛球運動的基本技術不下四十種,教學不可能面面俱到,只能突出重點,由學生自己去舉一反三。為此,我們在握拍、發球、擊球和步法等四大類中精選出具有代表性的技術動作,如正反握拍法、發高遠球和網前球、擊高遠球和扣殺球、上網和后退步法等等。然后將國內外優秀運動員的相關技術動作制成多媒體課件,讓學生反復觀看,許多有條件的同學還拿去自己刻錄優秀運動員精湛技術動作的光盤,加上教師詳細的講解示范,使我們的技術教學達到了起點高、起步快、事半功倍的教學效果。在多媒體技術動作演示的基礎上,針對某些羽毛球技術速度快而連貫、不易掌握的情況(如扣殺球等等),我們還嘗試運用了表象演練法,以加快和完善技術動作的形成。課上在觀看了錄相和教師示范后,在教師的口令下,學生注意力高度集中,閉目反復想象動作過程,再想象自己在做這一動作,使頭腦中出現的動作表象與實際動作趨于一致。課外再要求在每天進行10-15分鐘的表象訓練,充分發揮學生內在的學習潛力,激發他們的學習動機和興趣,從而有效地避免那種在學習中機械模仿的現象,不斷糾正練習過程中的偏差,加速技術動作的掌握和鞏固。
3堅持實行課內外一體化教學,培養鍛煉習慣
目前,課內與課外相結合的教學方式已被越來越多的教師所認同,只有借助課外體育才能將大量的練習充分消化。課堂教學也只有與課外體育相互配合、齊頭并進,在理論知識和鍛煉實踐的有機結合中,學生的鍛煉能力才能得到較好的提高。羽毛球運動技術細膩,比賽的技巧性較高,對身體素質如速度、耐力、靈敏等更有較高的要求,不進行長時間的自覺練習,掌握技術動作、提高比賽水平是不太容易的。因此,羽毛球教學十分需要實行課內外一體化模式。我們在抓好課堂理論和技術教學的同時,還特別抓緊抓好學生的課外練習。課外練習有固定場地和器材,由教師和班干部共同負責考勤。課外練習的形式豐富多彩、不拘一格,重在提高學生的興趣和培養鍛煉習慣。比如,在教師集體輔導的基礎上,鼓勵學生自主組建興趣小組或小型俱樂部,并且在各小組和俱樂部之間經常組織交流比賽,以相互幫助和指點,共同提高。
4重視規則和裁判法的學習,增進對專項的認識和理解
掌握羽毛球的規則和裁判法,對于更好地認識該項運動的特點和規律、更好地掌握各項技術和戰術十分必要,也為大學生們更好地組織課余比賽所必需。為了盡量少占用課堂練習時間,我們采取集中學習與課堂間歇學習相結合、理論學習與課內外實習相結合的教學方式。第一次課安排集中學習,將羽毛球規則和裁判法連同該項運動的特點及鍛煉價值等知識,扼要地加以講述,內容精練之后,在課堂練習的間歇(如安排在每次課的開始或結束,有的放在課上比賽的間歇)再進行重點問題的實地講述。這樣,既便于學生活學活用,又控制了課堂運動強度,還節省了時間。臨場裁判也被作為考試的一部分,因此,在課內外練習中,分組教學比賽的同時,各組學生都要求輪流進行裁判實習。這樣,通過一學期的選項課學習,羽毛球規則和裁判法都較好地為學生們所掌握,同學們對羽毛球運動也因此有了更加深入地了解,增強了對各種技、戰術的理解力和判斷力。
5合理制定考試內容和方法,全面檢驗學生的學習效果
考試是教學過程的重要組成部分,考試內容和方法的改革是高等教育改革的重要研究課題,作為檢驗教學效果的手段,考試對學生和教師都能提供正確的信息反饋。因此,合理的考試對搞好教學具有積極意義。我們在制定考試內容時注重了以下幾個方面:一是基本技術的掌握程度;二是實戰能力;三是規則和裁判法的掌握;四是平時學習的積極性(這項由教師和學生根據該生的平時考勤和鍛煉情況共同打分)。以上考試內容能比較全面地檢驗學生該項目的學習效果,因而在一定程度上調動了學生學習的主動性,激發了他們課內外的鍛煉積極性,有利于他們鍛煉習慣的培養。
參 考 文 獻
[1]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社,2005.
