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羽毛球規則范文1
1、羽毛球雙打規則主要是采用三局兩勝，每局為21分制，與乒乓球類似，每球得分制，若比賽出現比分同為20，則須領先2分，同為29，則只需要一分。比賽過程中每一局有一方領先11分，休整一分鐘，每一局休息時間為兩分鐘。
2、羽毛球中分為單打和雙打，其中雙打的規則主要為每球得分制，每局為21分，三局兩勝，若比賽中出現雙方比分同為20，則勝方需要領先2分，而同為29分時，則只需領先一分獲勝。在比賽過程中，任何一方領先11分，將會暫定比賽，雙方休整一分鐘，并且會更換場區，每局之間的休息時間則為2分鐘。
3、雙打的發球主要采用的是后發球線，具體的發球人員需要根據抽簽來決定，在首局中獲得勝利的一方在下一場比賽中率先進行發球等等，不論是什么樣的規則，我們都需要嚴格遵守，才能避免在比賽過程中不必要的丟分和失去先手等。
（來源：文章屋網 ）
羽毛球規則范文2
【關鍵詞】二十國集團；全球貿易投資規則；中國對策
一、引言
2008年爆發的國際金融危機促成了一個新的全球治理平臺的誕生，即二十國集團（簡稱G20），成T中包括全球主要的經濟體（其中包括美國、日本、德國、法國、英國、意大利、加拿大、俄羅斯、中國、阿根廷、澳大利亞、巴西、印度、印度尼西亞、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、韓國和土耳其以及歐盟）。G20成員的人口總量占全球的2/3，GDP占全球的85%，占全球貿易額接近80%，占全球吸引外資額和對外投資額的70%和80%。G20成員的體量決定了其在全球治理中必然發揮著獨到且重要的作用。
G20成立的初衷是為了應對金融危機，增強全球主要大國在財政、金融政策方面的協調性，因此G20財長和央行行長會議是其中的主渠道。隨著時間的推移，國際金融危機盡管影響猶在，但是其緊迫性相比經濟危機爆發后的幾年已經有所減緩。在這種情況下，全球貿易和投資作為財政、金融之外的另一個領域，重要性日益凸顯。因為G20成員自身貿易總量、代表性和全球的影響力，實際上已經在世界貿易組織（WTO）以外形成了一個“迷你WTO”。G20成員數量遠遠少于WTO，因此在貿易投資政策方面的協調難度大為減小；同時，鑒于G20成員是全球主要經濟體，在貿易投資規則方面所達成的成果實際上是代表了全球主要經濟體在全球貿易投資事務中的立場和觀點，代表了貿易投資規則的發展方向，對多邊貿易投資規則有著舉足輕重的影響。
二、G20對全球貿易投資規則的影響
2008年國際金融危機發生之后，全球經濟遭受重創。在此背景下，作為拉動經濟增長的重要引擎，刺激國際貿易和投資發展成為G20成員的重點關注領域。2008年以來，G20在全球貿易投資規則領域做了大量的工作，成員已經意識到G20在該領域可以有更大的作為。2015年，在中國的提議下，G20土耳其安塔利亞峰會確定了貿易部長會議的定期化機制，提升到與G20成員央行行長和財政部長會議同等的級別。從G20發展的歷程來看。G20對于全球貿易投資規則的影響主要在以下三個方面：
1、遏制貿易保護主義
20世紀30年代歐美爆發經濟危機，世界經濟蕭條，各國為了一己之利，紛紛采取以鄰為壑的貿易保護主義政策。其中美國頒布了臭名昭著的《斯密特――霍利關稅法案》，對進口至美國的產品征收關稅平均水平高達53%，歐洲國家紛紛效仿，導致全球貿易總額大幅下降70%，這種以鄰為壑的短視做法嚴重加劇了世界經濟危機。2008年金融危機爆發之后，貿易保護主義有所抬頭，全球主要國家擔心世界各國重走保護主義覆轍，導致世界經濟陷入全面衰退，甚至如上世紀一樣引發戰爭。因此，在2008年召開的第一屆G20華盛頓峰會上，與會成員一致同意堅決反對貿易保護主義，承諾在峰會結束后一年內避免設置投資、貨物貿易、服務貿易新壁壘，這是全球主要經濟體在歷史上第一次就反對貿易保護主義做出集體承諾。此后歷屆G20峰會中成員均明確表示反對貿易保護主義，承諾不采取貿易保護主義措施的承諾期限也不斷延長；同時G20成員推動以WTO為平臺，加強對全球貿易政策監督和審議，授權WTO等國際組織G20成員貿易保護報告，對各成員采取的貿易措施形成集體壓力。G20多措并舉，對遏制全球貿易保護主義的蔓延起到了中流砥柱的作用，功不可沒。
同時，在WTO多哈回合談判進展緩慢的情況下，以“短、平、快”為特點的區域貿易談判興起，各主要經濟體將主要精力放在區域貿易協定談判上。據WTO公布的數據，截止2016年7月1日，WTO成員通報簽署的區域貿易協定已達635份，平均每個WTO成員簽署了接近4份自貿協定。一些超大規模的自貿協定談判引起全球各國的關注（如美國主導的《跨太平洋伙伴關系協定》和《跨大西洋貿易與投資伙伴關系協定》）。全球區域性貿易談判的興起導致全球貿易規則的“意大利面條碗”現象越來越嚴重，全球貿易規則開始走向“碎片化”，實際上是一種貿易規則層面的“保護主義”。G20成員敏感地捕捉到了這一信號，作為全球主要的經濟體，G20成員在歷次峰會一直支持加強區域貿易協定的透明度，確保與WTO為主導的多邊貿易規則的一致性，提升貿易便利化水平，摒除規則的“藩籬”，一定程度上遏制了貿易規則的“碎片化”趨勢。
今年7月在上海舉行的G20貿易部長會議通過的貿易部長聲明，再次發出了反對貿易保護主義的明確信號，G20成員決定將不采取新的保護主義措施延長至2018年，具體承諾包括不采取新的貿易保護主義措施，和逐步減少和取消已經采取了的貿易限制措施。同時，G20成員同意進一步加強區域貿易協定透明度，確保其與多邊規則的一致性。
2、維護多邊貿易體制
1995年成立WTO，以其代表的多邊貿易體制在推動全球貿易自由化方面起到了主導作用。目前，WTO共有163個成員，是處理全球貿易投資事務最具代表性的組織，以WTO為代表的多邊貿易體制也是全球涵蓋范圍最廣、規則體系最為全面的貿易規則體系。但是，2001年WTO啟動多哈談判之后，由于成員所處的發展階段、自身利益等因素難以在如此龐大的組織內取得共識，而協商一致的決策機制又是WTO制定多邊貿易紀律的基礎，多哈談判久拖未決，持續了15個年頭但尚未取得實質性進展，這已經減損了WTO在制定多邊貿易紀律方面的信譽。
G20成員作為WTO的核心成員，肩負著維護多邊貿易體制的主要責任，這不僅符合G20成員的共同利益，也符合全球各國的共同利益。G20維護多邊貿易體制主要體現在兩個方面：第一是繼續支持WTO在全球貿易投資自由化過程中的主體地位。G20成員是WTO最為核心的成員，如果G20對WTO在全球貿易投資進程中的主體地位不認可或者存在異議，則WTO根本無法在163個成員中樹立威信，正是從這個意義上來說，G20成員對WTO的支持是多邊貿易體制能夠繼續發揮作用的重要支柱，所以歷次G20峰會都將支持多邊貿易體制作為其中的核心議題之一，在會議上共同發聲支持多邊貿易體制的主體作用。第二，進一步支持推動多哈回合談判取得積極進展。2001年，WTO啟動多哈回合談判，一直到2008年經濟危機爆發，談判幾乎沒有取得任何實質性進展。經濟危機的爆發更使得WTO成員對于多哈回合談判信心繼續走低。在此背景下，G20成員通過每年舉行的峰會積極就推動多哈回合談判進行磋商，凝聚共識，縮小分歧，為促成2013年巴厘島WTO第八屆部長級會議達成了以《貿易便利化協定》為核心的“早期收獲”協定做出了積極貢獻，在一定程度上挽救了WTO。
盡管多哈回合在巴厘島獲得了一線生機，但是談判仍然沒有完成，G20在2014、2015年峰會上仍對推動多哈回合談判積極努力，尋求可能推進談判的路徑和方式。2016年7月在上海舉行的G20貿易部長會，成員再次承諾2016年底前G20成員全體批準《貿易方便化協定》，同意持續推動多哈回合剩余議題談判，探討潛在的、合乎各方利益的新議題談判。
3、加強多邊投資政策協調
相比于WTO為主導的多邊貿易規則體系，國際投資規則呈現“碎片化”的特點，并沒有多邊的紀律約束。因此，世界銀行、國際貨幣基金組織、聯合國、WTO都曾嘗試設置全球性的貿易投資紀律，但最終無功而返。相比于金融、財政政策，投資政策原本不是G20討論的重點，但隨著金融危機的繼續蔓延和影響的擴大，投資在拉動全球經濟增長中的引擎作用日益受到重視，但是如何在全球層面減少投資規則的障礙，增加投資政策的透明度日益成為全球主要投資輸出方和接受方的重要議題。G20成員占全球吸引外資額和對外投資額的70%和80%，G20國家對于投資政策的協調也日益受到關注。
2016年在中國上海舉行的G20貿易部長會上通過了全球首個多邊投資政策性綱領文件，即《G20全球投資指導原則》，無論是在G20歷史上還是國際投資規則制定的歷史上都留下了濃墨重彩的一筆。《G20全球投資指導原則》確立了反對跨境投資保護主義、共同營建開放、非歧視性而且透明、可預見性的投資政策環境并且加強投資保護，確保投資政策的透明度，并且推動投資可持續發展以及承擔投資者的企業社會責任九大原則。盡管僅僅是規定了基本的指導原則且明確為非約束原則，但是卻為未來G20成員就多邊投資紀律的具體細則進行討論設立了基本框架。《G20全球投資指導原則》為G20協調制訂國內投資政策和商談對外投資協定提供重要指導，同時為彌合國家間投資政策利益分化，加強多邊投資政策協調邁出歷史性一步，將為促進全球投資增長提供長遠制度性引領?？梢灶A測，未來G20在協調全球多邊投資政策方面將發揮更大的作用。同時，鑒于G20成員在輸出投資和吸引投資方面的巨大體量，在國際投資規則制定領域享有絕對的主導權，很可能未來全球性的多邊投資規則的誕生就是以G20所指定的投資規則為藍本。
三、中國的應對策略
1、積極利用G20平臺，引領國際貿易投資規則制定
改革開放30多年來，中國已經成為全球貿易投資體系中的重要成員，以積極主動的姿態參與并引領國際貿易規則的制定是客觀要求，也是歷史發展的必然選擇。現有的國際貿易投資規則體系是在西方發達國家的主持下制定的，雖然促進了全球貿易投資的發展，但是主要受益方仍然是西方發達國家，對于廣大的發展中國家仍然存在不合理、不公正的地方。誰掌握了規則制定的主導權，誰就掌握了未來更大的發展權。國際貿易投資規則的制定需要平臺支撐，在WTO、國際貨幣基金組織、世界銀行等國際組織進行的貿易談判、投資規則制定談判無法達成共識且陷入僵局的情況下，G20成員是全球貿易投資最為重要的參與者，在小范圍內就貿易投資規則達成一致再以此為基礎走向多邊是一個現實可行的方法。因此，G20提供了一中國積極參與國際貿易投資規則的平臺，中國必須用好、用足G20平臺，才能在新一輪的貿易投資規則重構過程中發揮積極作用。
積極利用G20這個平臺，引領國際貿易投資規則制定要從兩個方面進行努力：第一，要提出完善國際貿易投資規則的積極主張。從自身實際出發，積極提出“中國方案”，講好“中國故事”，讓國際貿易投資規則更好地滿足中國訴求，維護中國的核心利益，這是中國引領國際貿易投資規則制定的出發點和落腳點。第二，要堅持，用好自身的“巧實力”。當今世界國際貿易投資規則談判不是“零和游戲”，而是“多贏”，談判實際上是相互妥協的過程，需要主要大國發揮引領和協調作用。所以，中國在這個過程中要在堅持自身核心利益的前提下，承擔與大國相稱的國際義務，積極促成規則的制定工作。在中國政府的主導下，今年舉行的G20貿易部長會通過《G20全球投資指導原則》就是中國積極利用G20平臺，引領國際貿易投資規則制定的典范。
2、加快推進改革開放，增強引領規則制定的能力
全球貿易投資規則發展的趨勢就是反對貿易保護主義，減少投資隱形門檻，自由化、便利化程度越來越高。但是國際貿易投資規則的談判過程是一個“出價”、“要價”相互交鋒的過程，要想獲得對方的市場，也要滿足對方的要價，這是一個博弈的過程。中國對外貿易發展需要通過深化改革開放形成新動力。改革開放以來，尤其是2001年加入世貿組織以來，中國不斷提升改革開放水平，構建開放型經濟新體制取得了舉世矚目的成就，中國在貿易投資領域的話語權不斷增強，這為我們對外開展經貿投資談判打下了良好的基礎，不再是一味防守，而是擁有了更多的進攻利益和訴求。
G20作為全球貿易投資規則談判的平臺，面臨的談判對手是當今世界的主要發達國家經濟體和新興經濟體國家，尤其是發達國家在環境保護、勞工標準、國有企業、投資負面清單、知識產權保護、電子商務等所謂的“二十一世紀議題”方面談判雄心水平很高，而這些領域恰恰是我們國內改革的深水區。G20與WTO是截然不同的兩個平臺，在G20平臺中，成員數量遠遠少于WTO，利于就特定的貿易投資議題達成一致意見，但成員少更容易“短兵相接”，所以不能夠提出有競爭力的“出價”，則很難在引領國際貿易投資規則方面提出有價值的方案，所以中國需要在充分評估的基礎上進一步深化改革開放，夯實國際貿易規則制定的能力，順應國際貿易投資規則發展的大趨勢，這樣有利于在國際貿易投資談判中掌握主動，有利于保護中國的長遠利益。
3、注重人才梯隊培養，加強國際經貿人才隊伍建設
羽毛球規則范文3
關鍵詞：上海體育學院；羽毛球；裁判能力；培養
1.前言
體育院校的羽毛球專項課教學，主要是讓學生對本專項的知識、理論等有一個較系統而全面的學習，并掌握較完整的專項技術動作和專項教學能力。目前，上體體教專業羽毛球專修生在能力培養過程中，學生個人出現了一些不良傾向，如重視專項技能，而忽視裁判能力的培養。本研究試圖從上體體教專業羽毛球專修生自身角度出發，通過對其羽毛球專修課裁判能力的深入調查和自評反饋等，探究學生能力培養過程中亟待提高的內容，并嘗試性地提出改進措施與建議。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象
研究對象為上海體育學院體教專業羽毛球專修班2008級-2010級的學生，共41人。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
1.通過中國期刊網、清華學術期刊論文數據庫查閱相關資料及相關的期刊文獻2、查閱上海體育學院現行體育教育專業培養目標。
2.2.2問卷調查法
通過對上海體育學院體教專業羽毛球專修班的學生發放問卷，了解羽毛球專修課的開展情況。共發放問卷44份，回收42份，回收率為955%，其中有效問卷41份，有效問卷率932%。
2.2.3數理統計法
對查閱的文獻資料和問卷調查所獲得的數據進行整理和統計，對相應結果進行歸類、分析；并利用Microsoft Excel進行圖表制作等
3.結果與分析
3.1 裁判理論知識掌握情況的自評調查
羽毛球裁判工作就是羽毛球裁判員在通曉規則的基礎上，將規則充分運用于裁判實踐，所以羽毛球裁判理論知識的掌握情況會對羽毛球裁判臨場工作能力產生最直接的影響，只有掌握良好的羽毛球裁判理論知識，才有可能具備出色的臨場工作能力。
對羽毛球裁判理論知識薄弱環節的調查中可以發現，90.24%的學生認為羽毛球裁判知識中的競賽編排比較差；有25.45%的學生認為羽毛球競賽規則比較差；還有17.07%由于其他的原因。可以看出，羽毛球裁判競賽編排是最薄弱的環節，學校有必要開一門競賽編排學習課，因為這些知識不是看書就能學會的，需要實踐，需要老師的指導。
羽毛球規則范文4
關鍵詞： 普通高校羽毛球教學 體育教學 比賽教學法
1.引言
比賽教學法是在比賽條件下，按統一的比賽規則和一定的強度來完成練習的一種教學方法。現代教學理論指出，教學最優化的衡量標準是教學效率和教學效果的最優化統一。羽毛球是深受學生喜愛的體育運動項目，在羽毛球選項課教學中運用比賽法進行教學，使學生更加主動學習和掌握技戰術及運用所學技能的能力，增強學生的學習興趣及課堂教學效果，而普通高校傳統的羽毛球選項課教學方法陳舊，教學內容過多過繁，教學重點偏重于讓學生掌握技術動作，使得有限的教學時間花在枯燥、重復的技術動作練習環節上。因此，必須進行體育教學改革，在普通高校羽毛球選項課教學中采用“比賽教學法”，把教學比賽運用于教學的主要環節，從而提高羽毛球課的學習效率和質量，達到最優化的教學效果。在深化體育教學改革的過程中，特別是在我們倡導“健康第一”、“終身體育”指導思想的今天，科學合理地運用“比賽教學法”，將會為羽毛球選項課教學注入新的活力。比賽教學法運用到普通高校羽毛球課教學中，對發展學生的身體素質，鞏固和提高學生的羽毛球技、戰術水平，調動學生練習的積極性，活躍課堂氣氛，增進學生和班級之間的友誼，培養學生的集體主義精神等優良道德意志品質及培養終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
2.研究對象和方法
2.1研究對象
以廣州醫學院2009級選擇羽毛球為選項課的60名男女生為研究對象。并分成兩個組，實驗組30名，對照組30名。兩組學生教學進度、授課時數、場地器材等條件均相同。
2.2研究方法
2.2.1問卷調查法
在實驗結束后向兩組學生發放問卷60份，回收問卷60份，有效率100％。
2.2.2統計分析法
運用SPSS13.0對實驗前后兩組學生的技術評定和達標成績運用統計學T－檢驗法。
2.2.3邏輯分析法
運用歸納、比較、類比等邏輯方法，對統計結果進行分析、推理和論證。
2.2.4實驗法
2.2.4.1實驗條件的控制在實驗過程中對場地、學時等外部條件按照實驗要求進行控制。
2.2.4.2分組教學法
分組教學采用對照組運用傳統教學法，實驗組運用比賽教學法。“比賽教學法”是指：在教學過程中，為了達到一定的教學目的、完成教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用“比賽”游戲形式進行教學的方法。“傳統教學法”指：使學生掌握基本技術、戰術為主要教學任務，教師采用講解示范動作要領，學生再練習或邊講解邊練習為主的教學法。
3.結果與分析
實驗前對兩組學生的基本技術進行了技術評定和達標測試，測試內容是：自墊球，20個及格，40個滿分。發球，在發球區連續發10個后場高遠球，每球技評5分，落點5分。高遠球對拉，由學生隔網對拉高遠球練習（盡量到位），考生站在雙打發球底線附近，10個球及格，30個球滿分，數量和技評各占本項考試分數的50%。
3.1實驗結果
采用以比賽為主的教學方法和采用傳統的教學方法經過一段時間之后，實驗組和參照組的同學在技術水平方面都有所提高，但是實驗組的技術評定和達標成績明顯優于對照組。
3.2結果分析
3.2.1“比賽教學法”能激發學生的學習興趣，采用以比賽為主的教學方法比采用傳統的教學方法更能激發學生上羽毛球課的興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量。結果表明：有86%的學生認為教學比賽能提高他們學習的積極性。教師要利用這種積極性，強調比賽必須有基本技術、戰術作保證，并且要掌握基本的競賽規則和裁判法，引導學生主動地學習，把“要我學”變成“我要學”，增強學生學習的主觀能動性，增強教學效果。
3.2.2“比賽教學法”能促進學生學習和理解基本技術和戰術，教學比賽必須有一定的技術，學生為了在比賽中發揮得更好，體會比賽的樂趣，就會認真地學習基本技術。結果表明：有89.2%的學生認為，比賽有助于提高他們對技術的掌握和對戰術的理解。
3.2.3“比賽教學法”能促使學生基本掌握羽毛球競賽規則和裁判法羽毛球比賽有相當嚴格的競賽規則，學生有很大一部分是沒有學過羽毛球，更不用說參加比賽，他們對競賽規則和裁判知識了解不多。實踐證明：要想使學生盡快掌握和理解羽毛球競賽規則和裁判法，最行之有效的方法就是比賽和裁判。實習結果表明：88.9%的學生認為，教學比賽能使他們更好更快地理解和掌握羽毛球競賽規則和裁判法。
3.2.4“比賽教學法”可以滿足他們表達思維和認識的情感需要。教學中的比賽、交流等活動正是利用學生的這種思維和認識水平，發揮其潛在能力的過程，使他們在比賽時全神貫注，思維敏捷、超水平發揮技戰術，通過比賽獲得愉和滿足感。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1“比賽教學法”的教學效果確實優于常規的傳統教學法。
4.1.2普通高校采用“比賽教學法”能激發學生的學習興趣，提高學生的學習情緒和學習積極性，并能強化學習動機，有助于學生快速掌握羽毛球技戰術，提高技戰術水平。
4.1.3采用“比賽教學法”能促使學生基本掌握羽毛球競賽規則和裁判法。
4.1.4比賽教學法運用到普通高校羽毛球課教學中，對發展學生身體素質、鞏固和提高學生羽毛球技能與戰術水平、調動學生的訓練積極性、調節課堂氣氛、增進學生和班級之間的友誼、培養學生集體主義精神等方面都具有極其重要的意義。
4.2建議
在普通高校羽毛球選項課教學采用“比賽教學法”，學習基本技術之后，要盡量多的設計以比賽比賽為中心的教學內容，促進技術和戰術的學習與鞏固，提高學生的比賽、裁判實踐等方面的能力，培養學生的終身體育的意識。同時，在教學比賽中學生能感受到體育帶給他們的精神激勵，培養學生的競爭精神，增進學生們的友誼。綜上所述，“比賽教學法”在高校羽毛球課教學中具有可行性，建議可在普通高校其它體育項目中引進“比賽教學法”，并進一步推廣到其它體育教學當中去，不斷提升普通高校體育課教學質量。
參考文獻：
［1］羽毛球選項課運用比賽教學法的實驗研究［J］.遼寧體育科技，2003.10.
［2］高校羽毛球選項課教學初探［J］.科教文匯，2008.6.
［3］傅承智.體育基礎理論［M］.北京：高等教育出版社，1991.
羽毛球規則范文5
【關鍵詞】高校 羽毛球 俱樂部 教學模式
羽毛球是一項傳統的體育運動項目，由于其場地需求較低、適應人群范圍大、運動規則簡便、運動內容有趣而廣受人們喜愛。羽毛球運動項目在我國的地位非常重要，基本上每一所高校都會設立羽毛球課程，羽毛球運動項目的發展已經較為成熟。近些年來，教育改革不斷深入，體育教學改革再次被推上改革的風口浪尖，羽毛球教學模式也應當更加優化，實行更適合高校學生體育素質發展的教學模式。通過對我國當前高校體育教學模式的研究，對羽毛球俱樂部教學模式進行了新的嘗試，以下將對羽毛球俱樂部教學模式進行相關問題的探討。
一、當前羽毛球俱樂部教學模式現狀
俱樂部教學模式在我國高校體育教學當中的應用已經進行了初步的嘗試，在羽毛球運動項目中，這種教學模式的嘗試成果比較成果，各方面都取得了突破性進展。隨著教學實踐的不斷深入，在教學過程當中，還是發現了一些問題，如下：
（一）因材施教推行尚未到位
首先，在羽毛球教學實際當中，教學模式當中的分層次教學并沒有得到很好的落實，這種難以落實的原因是多方面的。其一是學生主體的問題，許多學生對羽毛球運動的認識還停留在休閑活動時的羽毛球運動方法，對羽毛球缺乏一個系統性、科學性的認識。這就造成了在正式的羽毛球教學過程當中，學生對羽毛球運動本身以及教學的教學形式產生一些疑惑。尤其是現在普遍實行的分層次教學，許多學生對此并不理解。而教師在教學過程當中又很容易忽視這一點，學生的疑惑得不到有效的解決。那么其二便是教師的原因，教師對分層次教學模式的理解還不夠透徹，在實際教學當中難以真正科學合理落實，難以對于不同水平的學生制定出真正合理的教學方案，導致分層次教學模式在教學過程中失效，達不到預期效果。其三是俱樂部教學模式本身的問題，在實際的教學當中很可能還是以考核為目標，而忽略了對學生興趣的培養，使得教學效果得不到真正的提升。
（二）缺乏完善的硬件設施
教學場地是教學活動的基礎，任何形式的教學活動都應該有完善的教學場所來進行支撐，羽毛球運動的教學也不例外。在目前，我國許多高校的羽毛球場所和設施是沒有達到教學使用標準的。一來許多高校的建校年代已經比較久遠，一些體育設施已經老化，年久失修，難以滿足羽毛球教學活動的需要；二來學校對體育設施更新投入不足，體育設施更新換代緩慢；三來隨著土地資源的越來越重要，羽毛球場地原本就不夠，甚至還被其他設施占取的場地，導致羽毛球場地十分匱乏。這些因素的存在，使得羽毛球硬件設施無法達到配套，難以滿足實際教學需求，限制了羽毛球體育訓練的開展。
二、羽毛球俱樂部教學模式改進措施
（一）實行分層教學
分層教學是一種針對性教學方式，能夠對學生進行分層次的有效教學，全面提升學生整體學習質量。首先，教師需要對學生羽毛球基本情況進行一個全面的了解，包括學生的體能方面、態度方面以及羽毛球技術等方面進行一個綜合性的評價。在評價結果的基礎上進行分層次，將全體學生分為多個不同的等級，各個等級都有該范圍內的考核標準及其訓練課程。比如綜合能力強點的學生訓練的課程就相對復雜，考核的難度也將可能更大，而對于綜合能力稍對較低的學生，訓練課程與考核的難度可以適當降低。這樣的教學模式就具有很強的針對性，更加能夠發揮出不同層次學生的水平，更有效率地提升所有學生的羽毛球技巧。比如，對于能力強的學生可以適當加強訓練難度，加大羽毛球技巧方面的訓練，而對于能力相對差點的學生，可以先從基本技能學習開始，首先幫助他們指哪個為基本的羽毛球操作和規則。
（二）加強硬件設施建設
硬件設施的建設需要得到學校的重視，加強體育項目建設，加大體育硬件設施的資金投入。首先需要對高校實際硬件設施做一個整體的調查，分析當前高校內羽毛球硬件設施具體的不足之處在哪里，比如羽毛球設施破舊，無法繼續投入使用，或者羽毛球場地過小，羽毛球場所數量不足等，將問題進行詳盡的研究和分析，最后得出硬件設施的具體改進方案。老化的硬件設施要進行更新換代，采購一批新的羽毛球拍和羽毛球以及羽毛球網等。如果是場地不足，應該向學校申請，進行新的羽毛球場地規劃建設。
（三）提升教師專業素質
羽毛球教學質量的好壞，與羽毛球教師的整體水平有著直接的聯系。高校應該選派一些羽毛球專業技術強的教學參與教學工作，入職之間，要對教師進行嚴格的考核。在教學前，教師本身要不斷加深對羽毛球教學工作的理解，深入理解分層教學模式的意義和具體實行方法，教師要進行因材施教，對每一位學生負責。
結束語：羽毛球是一項重要的體育運動項目，在高校中普遍屬于教學當中的一部分。教學改革要充分重視羽毛球俱樂部教學模式的改革和實踐應用，更新設施，增加場地，為羽毛球教學活動提供良好的保障。
【參考文獻】
[1]劉鎏.高校羽毛球俱樂部教學模式探討[J].體育世界（學術版），2014，05：116-117.
[2]汪婕.新時期普通高校開展羽毛球俱樂部教學的再思考[J].經營管理者，2014，36：429.
羽毛球規則范文6
一.比賽目的：為豐富同學們的課余生活，培養同學們頑強奮斗、勇于拼搏、團結合作的優良品質，推動我校羽毛球運動的發展，特舉辦此次羽毛球混合團體邀請賽，誠邀各院系派隊參加。
二.活動主題：團結合作、勇于拼搏、展現活力、追求夢想
三.比賽原則：公平、公開、公正
四.主辦：xxx運動委員會
共青團xxx委員會
承辦：xxx羽毛球協會
協辦：xxx學院團總支
五.活動時間：XX年11月14日-15日
六.參賽單位：xxxx（以院系為單位組隊）。
七.參賽資格：xxxx。
八.參賽人員：每參賽隊領隊1名，隊員8名（男女生各四名）。每名隊員每輪最多可參加兩場比賽（在淘汰賽賽程內，每輪比賽每隊僅允許最多一名校訓練隊隊員參加一場比賽）。研究生視情況加入所在院系。
九.比賽場地：東校區羽毛球館。
十.器材設備：球拍、球衣、球鞋均自備。比賽用球由各院系準備（2桶），統一要求用正品亞獅龍7號球（市場價40元/桶）。
十一.報名方法：以院系為單位自主報名，各院系于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱xxxx
十二.比賽規則：以國際羽聯最新規則為藍本，賽會對部分規則做適當修改。具體規則見附錄。
十三.活動內容方案及流程：
賽制：此次羽毛球比賽模式為混合團體賽，即由男單、男雙、女單、女雙和混雙比賽組成，在上述5場比賽中勝利3場即取得本輪比賽勝利并立即結束比賽。各單項比賽出場順序在每輪比賽前由抽簽決定。
比分設置：男單、男雙、混雙每局比賽21分制；女單、女雙每局比賽11分制。每場三局兩勝制。
比賽流程：此次比賽分循環賽和淘汰賽兩階段。（以24個隊為例介紹比賽流程）
循環賽階段將24個參賽隊分為8組（a-h組），每組3隊。其中一隊為種子隊，另兩隊為抽簽所得。8個種子隊以長江大學首屆羽毛球混合團體賽名次及積分為標準設置。
循環賽階段若組內各隊均勝負各一局，則以凈勝球數決定第一名。
在循環賽階段產生的每組第一名進入淘汰賽，對陣情況如下圖：
十四.獎項設置：
團體獎項：由比賽名次決定一、二、三等獎
個人獎項：優秀領隊（3名）
優秀裁判員（3名）
優秀組織獎（3名）
各獎項由共青團長江大學委員會頒發獎狀。
獎品由主辦方與贊助商共同商議決定。
十五.仲裁申訴：為保證本次比賽公平公正的順利進行，特設置仲裁委員會。仲裁委員會受理各隊對比賽過程中各種判罰的申訴。
申訴程序：
1.各參賽隊在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，由參賽隊領隊立即向賽會裁判長提出，并交由賽會仲裁委員會立即處理，維持比賽的連續性。
2.其他觀賽同學在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，在比賽結束后24小時內寫出書面申訴材料，并附有證明材料，由參賽隊隊領隊和當事雙方簽字后，交仲裁委員會裁決。超出此期限，概不進行調查處理。
十六.各參賽隊注意事項：
1、院系報名環節：請各院系收到通知后，立即聯系院系輔導員，確定是否參加本次比賽（確定參加比賽須由院系出資提供比賽用羽毛球）。若確定參加，請先給比賽負責人發送短信（例如：**學院愿意參加比賽），并于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱。領隊須由不參加比賽的同學擔任，各院系可以從院系學生會體育部人員中選擇。各院系領隊需在11月12日下午到組委會指定地點（另行通知）進行抽簽，決定比賽順序，并上交確定的參賽隊員名單，同時帶上準備的兩桶羽毛球，交到組委會。
2、 院系參賽隊員選拔環節：各院系學生會體育部可聯系本院校羽毛球訓練隊成員協助組織院系羽毛球比賽，選拔優秀選手參加比賽。若選拔過程中遇到任何困難，可聯系長江大學羽毛球協會，協會將給予盡可能多的幫助。賽會要求每隊確定參賽隊員8名，男女生各4名。由于本次比賽時間處于特殊時期，根據學校要求，配合學校工作，賽會不會在近期對此次比賽做過多的宣傳橫幅和招貼畫，所以請各院系自行大力宣傳，讓盡量多的同學了解參與此次活動。
3、比賽前的準備：請各院系在選拔出參賽隊員后，對每名參賽隊員進行培訓。培訓內容包括學習羽毛球比賽基本規則和讓隊員相互磨合。比賽規則和注意事項將在附錄中寫出，比賽過程中裁判員將嚴格按照比賽規則判罰。
4、參賽流程：
1）10月30日前，各院系將指定的領隊姓名及聯系方式發送到賽會負責人郵箱中xxx。由各院學生會體育部選拔隊員參加比賽。院系領隊于11月12日到指定地點參加抽簽，上交參賽隊員名單，羽毛球。屆時賽會將發放證件。
2）本次活動于11月14日上午9點開始，請于8點30以前入場。
3）每場比賽前20分鐘，各院系參賽隊員由領隊帶隊先到檢入處檢入，拿到入場證后憑證入場，屆時各隊進入賽場人員不得超過15人。
比賽開始前，請各隊隊員自行熱身，首先由比賽雙方領隊抽簽排出各單項比賽順序，并寫清隊員參賽具體項目。為保證比賽公平，兩隊須同時上交人員名單，一旦上交后，除比賽隊員受傷外，不得更改。
