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職業心理素質論文范文1
習慣了家長的庇護，很多學生進入大學后出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學院的194名大一接受心理普測的學生量表篩查后，對其中的22名學生進行了訪談，結果顯示9名學生存在心理問題，其中有5名學生的心理問題因為對大學生活的不適應而產生，占所有心理有問題學生的55.56%，學院入學學生總數的2.58%。創業者進入不同的環境，在創業過程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環打擊容易讓心里承受能力不強的當事人產生退縮心理，從而導致創業失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學生創業心理障礙，陳述了大學生在面對創業產生的問題時所產生的心理變化。缺乏專業的心理教育師資。隨著創業熱潮的掀起，國內不少學院開辦了創業教育，聘請知名企業做作為客座教師傳授創業理論知識，然而對于心理輔導這塊，鮮有學校開設創業心理學的系列課程。
二、大學生創業心理素質培養對策
1.強化大學生創業意識的樹立，激發大學生對創業的興趣。調研發現，很多大學生雖然有想法，也有創業的能力，但對具體實施流程及后續管理缺少概念，沒有創業意識。為此，學校可以通過舉辦成功校友企業家的講座，分享校友的成功經歷。一方面可以讓同學們了解創業的基本流程，對創業形成初步概念，另一方面，能夠增加學生創業成功的信心，消除對創業的恐懼，激發創業興趣。
2.加快創業課程改革，注重理論與實踐的結合。突出第二課堂在學生創業心理素質教育中的作用?？v觀中國的創業教育，部分學校在教學中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學校重金聘請行業專家，在課上教授較多的實戰經驗。這也導致了中國創業教育的兩級分化，重理論、輕實踐或輕理論、重實踐。然而，實踐需要理論的支撐，理論只有應用到實踐才能體現其價值，也只有實踐才能檢驗理論是否正確，進而推動理論的發展。因此在創業教育中需注重理論知識的傳授。同時，通過行內專家講座的形式，剖析創業案例，將理論與實踐結合。此外，通過建設專業社團，開展沙盤模擬經營等方式，讓學生真真切切地參與到創業中，做到理論與實踐相結合，增長運營企業的經驗。
3.組建一支專業的心理教師隊伍，開設創業心理教育課程，為大學生創業保駕護航。筆者在查閱國內大學開設的創業課程后發現，大多數學校都將心理課程列為必修課，但鮮有學校開設一系列有關創業心理學的課程，并為之組建專門的師資隊伍，對學生因創業而產生的心理問題及時干預，提供咨詢。在訪談學院8支解散的學生創業團隊時了解到，終止他們創業夢想的不但是融資、經營等專業性難題，合伙人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進一步合作。通過持續關注創業者的心理，進行團隊輔導等方式及時解決學生在創業中出現的問題，避免因學生不成熟想法及處事方式而造成創業失敗顯得尤為重要。
4.鼓勵學生進行創業自我教育，為創業做準備。鼓勵學生參加社會活動，提高學生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養學生的創業人格。
三、結語
職業心理素質論文范文2
結合教育發展新形勢對教師職業素質的要求，筆者認為，師范類學生的教師職業素質培養應該著力從下面幾個方面進行：
一、崇高的教育理想
“教育者，根本之事業，基于今日而期于將來也。” 教育理想是教師職業素質的靈魂，是教師獻身教育工作的精神源泉和根本動力，是教師職業素質中最核心的素質。教育理想的核心是對教育事業的熱愛，在實際的教育活動中也體現為對學生的熱愛，只有樹立了熱愛教育事業、立志獻身教育事業的崇高理想，才能在急功近利的多元思潮中永遠保持一顆高尚、純潔的心靈，杜絕功利和實用的沖擊和影響，始終堅守自己的教育理想，在崇高教育理想的指引下去奉獻、去追求、去探索。
師范教育對未來的教師——師范類學生，首先應該重視教育理想的培養，加強崇高教育理想的教育，引導學生盡早樹立為祖國培養社會主義接班人和建設者的使命感；教育他們要把教師工作奉為終身追求的人生理想。樹立了崇高的教育理想，師范類學生就能更深刻地認識教師職業的社會價值和意義，產生強烈的社會責任感、歷史使命感和職業自豪感，把師范教育的培養目標內化為對自我的要求，在崇高教育理想的指引下形成強烈、持久的學習熱情和動機，提高學習的主動性和自覺性，保證最佳的學習效果，為畢業后走上教師工作崗位奠定堅實的思想基礎。
二、先進的教育理念
教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。 [5]教育理念是指導教師開展教育教學活動的基本思維方式，它指引教師從事教育工作的根本方向，引領教師的職業成長與發展，對教師所采取的教育行動具有指導意義，決定教師教學方法的選擇、對待教育教學活動的態度、對教學效果的期望評價和對待學生的態度。
教育理念隨著教育的發展而不斷發展，因此教師要根據時代的變化樹立符合時代要求的教育理念。為了培養適應教育發展的師范教育專業人才，高校必須重視和加強師范類學生先進教育理念的培養，系統開設教育理論和實踐的相關課程，幫助學生克服傳統教育理念的束縛，樹立先進的、與時展相適應的的教育觀、學生觀，掌握教育理論，把握教育規律，領悟教育的本質和真諦，了解教育發展和學生的實際，促進自身教育觀念的建立和發展，在理解、認識教育工作和適應教師工作的基礎上，形成自己獨特的教育風格和魅力，提高教育教學活動的實際效果，為推動教育事業的科學、持續發展做出應有的貢獻。
三、廣博的教育知識
廣博的教育知識是教師職業素質中最基本的素質，是教師從事教育活動的前提條件和基本要求。教師的工作就是進行教育教學活動，進行教育教學活動的目的就是向學生傳授知識，是否具備充足的教育教學知識是影響教育教學效果的重要因素。
在科技發展日新月異和訊息傳遞高速便捷的今天，知識獲取的媒介和渠道非常廣泛，這在很大程度上對教師的知識積累形成了一種巨大的挑戰，給教師的教學工作造成了很大的壓力。為了增加知識儲備，加快知識更新專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net，更好地發揮教育教學效果，師范類學生在上學期間就應該盡早樹立知識儲備的緊迫感和危機感，盡可能多方面多渠道地攝取今后教育教學工作中所需要的學科專業知識、教學法知識、心理學知識，自然社會科學知識、計算機多媒體操作知識，還要樹立終身學習的理念，與時俱進，加強學習，更新知識儲備，不斷豐富自己的知識體系和結構，為走上教師工作崗位后順利開展教育教學工作和未來長期的職業發展奠定堅實的知識基礎。
四、扎實的教育能力
教師的教育能力是教師職業素質中最重要的素質，是影響教育教學活動開展的最直接的因素，是教育活動取得理想效果的關鍵。教師不僅要有崇高的教育理想、先進的教育理念、廣博的教育知識，還必須具有實際的教育能力，從而把知識以一種最合理、最有效的方式傳授給學生。教師的教育能力包括教學組織能力、教學監控能力、學習指導能力、思想品德教育能力、心理輔導能力、交往溝通能力、信息檢索能力等。教師的教育能力不是與生俱來的，而是后天習得的，教育能力的培養是一個循序漸進、長期積累的過程，不可能一蹴而就，需要長時間的培養、訓練，師范類學生必須通過不斷地學習教育教學理論和參加教學實踐鍛煉，培養、提升教育能力，使自己盡快具備承擔教師工作所必需的各項教育能力，為真正走上教師工作崗位奠定基礎，并在了解學生和學科專業特點的基礎上，因材施教，合理施教，提高教育教學效果，促進學生的成長 成才。
五、良好的個性修養
良好的個性修養是教師職業素質的重要組成部分。教師所從事的是以教書育人為中心的職業，教師的全部工作就是為人師表，正如盧梭所說：“你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”作為教師，具備了良好的個性修養，不僅可以使自己保持身心健康，處處展現個性的內涵與人格的魅力，更能吸引學生喜歡老師、接納老師，進而模仿老師、學習老師。因此，良好的個性修養是一種無形的力量，在實際的教育教學活動中，這種力量能夠自然而然地滲透到學生的心靈深處，并轉化為學生對自身的修養要求，促進學生的個性成長與人格完善，對學生的成長成才影響深遠。
對于師范類學生來講，加強良好個性修養的修煉是一門非常重要的專業課程，應該提高加強個性修養的自覺性，按優秀教師的個性修養標準，不斷提高自身的個性修養，努力把自己培養成誠實正直、言行一致、品質高尚、意志堅強、言行一致、熱愛生活、興趣廣泛、和藹幽默、理性寬容、民主合作的優秀師范專業人才，爭取成為學生學習的表率和模仿的對象，使教育效果得到最大程度的發揮。
六、健康的心理素質
健康的心理素質是教師職業素質的必要組成部分。尤其是在當今社會競爭激烈和工作生活壓力不斷增大的形勢下，擁有和保持健康的心理素質，可以幫助教師保持良好的精神狀態、旺盛的工作精力和樂觀向上的生活專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net態度，享受職業幸福和人生樂趣，同時還對學生的身心發展和健康成長有重要影響。因此，保持健康的心理素質對于教師來講是必須要具備的職業素質。為了使教師具備健康的心理素質，必須高度重視師范類學生心理素質的培養。健康的心理素質不是先天形成的，也并非一日之功，必須盡早抓起，常抓不懈，將心理健康教育貫穿于師范教育的全過程，使學生充分認識保持心理健康的重要意義，系統學習心理學的理論知識，把握心理發展的科學規律，掌握保持心理健康的途徑和方法，自覺進行心理素質的修煉，培養、提高自身的心理健康水平，努力把師范類學生培養成具有穩定情緒、樂觀精神、悅納胸懷、頑強意志等良好心理素質的專門師范人才，為以后真正走上教師工作崗位做好充足的心理準備，更為今后的職業發展和人生幸福奠定堅實的心理基礎。
七、高尚的職業道德
職業道德是教師職業素質中的一個重要內容，它是對教師這一職業的道德要求。教師職業道德素質的高低是衡量一個教師合格與否的重要標準。古今中外的教育家都非常重視教師職業道德問題，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，英國教育家洛克說：“做導師的人自己便應當具有良好的教養，隨人、隨時、隨地都有適當的舉止與禮貌”，近代教育科學先驅夸美紐斯說：“教師應該是道德卓越的優秀人物”。教師高尚的職業道德能對教育效果的發揮起到重要推動作用。師范類學生要通過系統的理論學習，增強對教師職業道德的認識，將社會對教師的職業道德要求內化為自己的自覺要求，最終樹立高尚的教師職業道德。只有這樣師范類學生才能真正有資格去承擔起對國家和民族的歷史使命，才能真正具備教育好下一代的社會責任。
“教師肩負著教書育人的偉大使命，是人類文化科學知識的傳播者、開發人類智能資源的先鋒隊、塑造人類靈魂的工程師、協調人際關系的藝術家、平衡學生心理的心理保健醫生。” [6]師范類學生作為教師的預備專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net力量，即將承擔起教師的社會責任，在就讀師范教育專業期間急需加強教師職業素質的培育和養成，通過正規、系統、專業的師范學習和實習，逐步樹立崇高的教育理想和先進的教育理念，積累廣博的教育知識和扎實的教育能力，形成良好的個性修養和健康的心理素質，確立高尚的職業道德，唯有此，師范類學生才能真正成長為有理想、有抱負、有擔當、有能力、有方法、有水平的合格教師。
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職業心理素質論文范文3
[關鍵詞] 醫學編輯；心理健康；科技期刊；調查研究
[中圖分類號] R193 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）04（a）-0175-01
隨著社會的進步，行業競爭日趨激烈，各行各業的人們紛紛感到不同程度的壓力感與競爭感，不同職業的從業者也有不同的心理問題需要正視和研究。作為醫學科技信息的傳播中介――醫學期刊編輯也不例外，面對競爭的加劇，職業的挑戰，其心理負擔加重，心理矛盾激烈，每天與文字、數據、符號、規范打交道，其人格特征、心理健康狀況也在不自覺的發生著變化。本文對醫學期刊編輯心理健康狀況進行調查，以期為醫學期刊編輯的心理健康提供科學指導。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2011年6～12月，筆者分別對中華預防醫學會49家系列雜志發放調查問卷，共發放調查問卷400份，收回有效問卷375份，有效回收率為93.75%。其中包括男90名，女285名。
1.2 方法
應用SCL-90心理衛生自評量表[1]，共90個條目，由9個因子及1個附加因子組成，每題分為0～4級評分，評分越高說明癥狀程度越重，分別對各醫學雜志社的編輯以訪談或發郵件的方式進行問卷調查，由醫學編輯不記名獨立完成問卷，將調查結果輸入Excel進行統計。
1.3 統計學方法
應用SPSS 13.0統計軟件進行分析，計量資料比較采用t檢驗，以P ＜ 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
結果發現，軀體化、強迫癥狀、偏執、精神病性得分高于國內常模（P ＜ 0.05），表明醫學期刊編輯心理健康狀況整體上低于國內常模，存在的主要問題是有身體不適感，無法擺脫自己的思想或行為，猜疑、被動體驗、幻聽、思維擴散等心理問題。見表1。
3 討論
從醫學期刊編輯心理健康狀況與國內常模比較發現，醫學期刊編輯心理健康狀況整體上低于國內常模，主要原因可能是醫學論文要求較高，醫學編輯必須以謹慎、認真的態度對待，加之工作形式單一，長期用腦、用眼、伏案工作，使他們身心透支，常處于應激狀態，故常會出現身心的不適應，出現強迫癥狀及猜疑、幻聽等心理問題。
有學者指出，編輯心理素質的科學“修煉”是適應新時期媒介傳播可持續發展的新要求[2-3]，因此，編輯的心理素質要求極高，若不及時解決，必將影響人與人之間的融合及其全面發展，醫學編輯大多是學術論文的編輯，編輯心理素質的提高是期刊有序發展的前提[4-6]。
故筆者認為，應從以下方面提高醫學編輯的心理健康：（1）勞逸結合，自我調節，工作中盡可能增加能提高邊際興趣的業余活動，盡可能減少軀體化癥狀。（2）心理教育，自我減壓，以克服編輯的恐懼心理，減少交際中的緊張和驚恐，緩解其情緒。（3）加強學術方面的學習，以豐富的醫學知識，專業的業務水平武裝自己，培養其自信心。
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職業心理素質論文范文4
關鍵詞：思想教育，合格人才，培養目標，心理素質，更新觀念
職業道德，凈化心靈，轉變，調整。中專生是處于初中生與高中生之間的過度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態，并未形成一定的模式，也是進行思想教育的最佳時期。因此，各類院校都極其注重對學生的思想教育，經常深入學生中，掌握學生的思想狀況和動向，探索思想教育的規律，研究適合本校學生特點的思想教育方法。賞識教育作為一種用關懷來造就成功的教育方法得到教育界和社會界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專生群體
中專生能否培養、造就千百萬社會主義事業的建設者和接班人，不僅關系到中專合格人才的培養，而且關系到黨和國家的興衰和未來。為此，中專生思想教育工作應從培養合格人才的高度，立足于提高中專生的素質，以新的思路調整學生思想教育的目標，充實學生思想教育的內容。在觀念上、方法上實現思想教育工作向開放轉變，以充分發揮高校學生思想教育工作的應有作用。
一、 調整學生思想教育的目標、完善思想教育的內容。
加強學生的思想教育，培養德、智、體、美等全面發展的社會主義四有新人，是學校工作的主要工作。隨著改革開放、市場經濟體制的建立，使當代中專生的思想觀念發生了重大變化，給學生思想教育工作提出新的問題，加大了學生思想教育工作的難度。做為一個教育工作者，我們要根據中專學生的特點，有針對性地加強學生的教育和管理。如關心愛護和嚴格要求相結合的方法劉思雨，來教育學生。思想教育工作的對象是活生生的人，而人是有感情的，愛是教育學生的感情基礎;是開啟學生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關鍵。因此要從政治上、學習上、生活上主動地關心他們，尊重他們，切實解決他們的合理要求與實際困難，處處為學生著想。但是在愛護學生的同時，也要嚴格要求學生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，使學生深切感受到學校的關懷與期待。
社會主義市場經濟為精神文明建設注入了新的活力和時代內容，在新形勢下，環境變了，對人才素質的要求也變了，教育對象的特點也變了，中專思想教育也必須隨之轉變。這種轉變可從兩方面著手：
教育目標要由以單純政治教育為目的的單一規格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉變。隨著改革開放的深入，教育要為經濟建設這個中心服務，因此，高校思想教育目標，必須按著世紀人才需求來確定。新時期的人才培養目標，不僅要培養學生的政治思想和愛國熱情，培養學生的創業精神和良好的思想修養，道德表現，還要培養學生的市場經濟觀念，積極參與競爭的觀念和國際競爭與合作的觀念，培養學生的進取精神和個性的全面發展，培養學生良好的心理素質。課堂和課外相結合實現教育目標。如政治理論課、思想道德課、國情、法律課、黨團課、主題班會等是進行學生思想政治工作的主渠道。通過它的講授，可以使學生堅定正確的政治方面，樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生法律意識，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時，在其它課程的課堂教學中，應注意把思想教育窩于教學中，發揮德育功能。實踐證明，對學生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應利用各種場合、各個部門的通力協作，長時期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。
緊承時代步伐，加寬教育內容。中專學生思想教育內容，要更好地體現時代特色，具有針對性，要將那些體現時代精神的內容吸吶近來，增加與新形勢相適應的新內容。除了要繼續抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛國主義教育和科學發展觀教育、社會公德和職業道德教育等。同時，還要根據人的全面發展需要，開展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質的同時，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質的同時，能增%調控能力，塑造健康人格。
二、解放思想，更新觀念，改進思想教育方法
解放思想，更新觀念，樹立為經濟建設服務，為培養人才服務的意識。中專思想教育工作要樹立為經濟服務，為培養人服務的意識，要確立開拓創新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統的束縛，打破舊的不合時代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實效上下功夫。要結合工作實踐，不斷總結經驗，深入研究學生思想教育的新方法、新途徑。要深入實踐調查研究，掌握中專生的思想脈搏和思想特點，摒棄思想教育中無效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學生心中去?？梢酝ㄟ^整體教育和個別教育相結合進行思想教育。如通過觀著愛國主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀念館、聽取英雄人物事跡報告會等途徑，來全面提高學生的整體思想覺悟。但由于學生的思想覺悟水平參差不齊，其文化素質、家庭教育、精神狀態各有差異。因此在注重整體教育的同時，還應注意個別教育，因人而異。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。對后進學生應開展個別談心的對話活動、注意疏導;重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導學生擺脫思想上的困惑;幫助學生辯別是非;啟迪他們在人生道路上作出正確的選擇。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。
在教育方法上由單向灌輸轉為雙向交流。畢業論文，心理素質。過去，我們在從事學生思想教育的過程中，受舊工作模式的束縛，習慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對象的主觀能動性。我們不否認灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態，應堅持平等民主的原則，以調動學生自我教育的積極性。世紀的大學生，民主參與意識和自我意識較%，他們對社會、對自身的成才目標，有自己的見解。所以要實行對話制度(范文)，定期與學生交流。通過平等對話和交流，達到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學生主動的、愉快的接受教育。
3、在教育過程中，要堅持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅持分層次教育。從學生入學教育到畢業思想教育，各年級分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢發展的需要，又要考慮學生個人素質起點高低及年齡、專業的不同，分別施以個別教育。二是要改變教育內容空洞乏味的狀況，要開展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂，引導學生的思想朝著健康有益的方向發展。
4、在教育形式上，要堅持教育和管理相結合。思想教育和嚴格管理是對立統一、相輔相承的。教育為管理創造思想條件，管理使教育效果落到實處。學校要使各方面的工作得以正常進行，就必須以切實可行的行為規范和規章制度(范文)來保證。切實可行的行為規范和規章制度(范文)可以培養學生高尚的品德和行為習慣。畢業論文，心理素質。如思想教育與紀律約束相結合，對學生進行思想教育。在學生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要動之以情，曉之以理，思想教育工作是一項細致而系統的工程。單一的號召、說服不能完全解決問題，必須把思想教育與完善各項規章制度結合起來，做到以導為主，導中有禁，禁中有導，使教育與管理一體化。只有嚴格的管理，才能保證正常的教學秩序，生活秩序，才能培養學生良好的行為習慣和高尚的思想品德
二、 在思想教育實施途徑上，要形成學校各級人員齊抓共管格局
建立健全科學的思想教育工作組織調控體系，以學工部（處）、宣傳部、教務處、等部門為主干，形成黨政工團齊抓共管密切配合的工作網絡。學生思想教育工作是一項系統工作，是一個綜合體系。要充分調動各部門、黨團組織及所有教職員工的力量，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。把學生思想教育工作診透到學校工作的各個環節中去，與此同時，要充分發揮學生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養其主人翁責任感。充分發揮學生會、團組織、學生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵學生參與社會實踐，增強學生的社會責任感。
充分調動教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學中去?，F在中專任課教師與學生脫離，這種現象必須扭轉，要通過建立導師制或任課教師分工負責制等形式，使教師在傳授知識、開發智力、提高能力、轉變思想中發揮作用。
發揮中專生自我教育的作用。中專生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養和知識能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進取的積極性。因此，要培養中專學生自我管理、自我調控、自我完善的自覺意識，使他們由被動走向主動，從而發揮中專學生自我教育的作用。也就是依據中專生自身特點進行教育。正確認識當前中專學生的特點，是做好思想教育工作的前提，中專生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動大;他們感覺敏銳，求知欲強，獲得信息快，但知識面窄，經驗局限，辯別力差;他們獨立憊識強，自尊心強，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動;他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統美德。所有這些特點，都是現階段中專生的普遍現象，應引起所有教育工作者的高度重視。
職業心理素質論文范文5
一、職業中學寫作課堂存在的問題及產生原因
寫作可謂占了語文教學的“半壁江山”，是名副其實的語文課堂“重頭戲”。但是職業中學寫作課堂的問題很多，部分教師認為寫作不重要，于是應付了事，照本宣科地給學生講講寫作方法，然后布置作業讓學生去寫；還有部分教師認為寫作課堂就是要提高學生的寫作成績，將重點放在研讀范文上，讓學生背誦范文，結果導致學生學習方法愚笨，寫作速度慢；部分教師缺乏足夠的耐性和教學技巧，或者缺乏足夠的教學藝術，不管學生基礎怎么樣，一律采用一種教學方法，只要學生寫不好就開始批評，沒有足夠的耐心去了解學生作文寫不好的原因。再者，從學生角度來看，學生缺乏一定的語言素材，練習比較少，心理素質不穩定，這些都是造成學生寫作能力不強的原因。要解決目前存在的問題，我們就要找準病因，對癥下藥，才能真正提高學生的寫作能力。
二、新課改背景下職業中學寫作課堂設計思路
1.積極轉變教學思路，激發學生的寫作欲望
課堂教學模式對于學生寫作欲望的產生具有重要意義。尤其對于職業中學的學生來說，他們很多學習成績比較差，對學習缺乏積極性。因此，教師要充分調整
課堂思路，轉變過去傳統而僵化的教學模式，激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作。比如，中職學校中的中文類專業，學生畢業后大部分從事文字寫作的相關工作，那么散文寫作訓練是必不可少的；而一些文秘類的專業，學生畢業后則可能從事與應用文寫作相關的工作；工程類專業學生，科技論文寫作可能就成了他們主要的寫作模式。為此，教師應有針對性地結合不同專業的學生的特點來授課，不能采取統一的教學模式。以寫科技論文為例，科技論文要求語言簡潔、明了，而且有固定的寫作思路，主要有引言、材料方法、結果分析、討論結論、參考文獻等。這樣一說，學生很快就會感覺寫作原來這樣有針對性，馬上也就激起了寫作興趣。
2.充分利用閱讀過程，推進學生寫作素材的積累
寫作是一個厚積薄發的過程，積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學，釋放就越有效。讀書是積累的一種有效形式。我們說積累是寫作的源泉和基礎，但要講求方法和效率，以形成“有效積累”。而這個有效的積累過程就需要教師進行調控。尤其是對于職業中學的學生來說，他們的文化基礎相對薄弱，語言素材比較匱乏，而語言素材又是寫作的最基礎要素。因此，需要充分補充積累語言素材，最終才能有效提高學生的寫作能力。閱讀是一個促進學生語言積累很有效的過程。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“勞于讀書，逸于作文”。從另外一個角度來說，閱讀是語言輸入最重要的方式和途徑，寫作則是語言的輸出。沒有語言材料的輸入，語言的輸出必然就成了問題。當然，閱讀也需要技巧。首先，教師應根據學生的情況提供更多相關的閱讀材料，讓學生有更多的機會欣賞到適合自己的作品。其次，閱讀活動是一個復雜的心智活動過程，是一個思維過程。教師要引導學生學會在閱讀過程中結合自身的體驗、情感和思維，才能夠真正從作品中獲得相關的內涵、情感、知識和能力。
3.加強日常寫作訓練，鍛煉寫作思維
寫作活動本身是一種典型的腦力勞動，也是一個極其復雜的過程。它是寫作者對自身知識儲備以及表達能力的一種綜合調動，即“形之于內而發于外”。如果沒有“形之于內”的環節，就不可能有高水平的表達。這里的“形之于內”的環節，主要要求學生加強日常寫作訓練，寫得多了，才能形成語感，才能形成連貫的寫作思維。加強寫作訓練也有很多途徑，教師要充分利用課堂訓練的過程，按照學生寫作能力給學生安排即興的寫作。比如，針對課堂的某一細節進行描述或者論述，針對學校中或社會上近來出現的熱點問題，讓學生快速寫作進行評述，鍛煉學生思維的連貫性和敏捷性。另外，寫日記也可以有效提高學生的寫作能力。因為寫日記是一個融入自身情感的過程，教師可讓學生將對教學的感悟、自己的所見所聞融入到日記的寫作中。這樣，學生帶著情感去寫，更容易寫出真情實感，這樣的文章才生動有意義。
4.加大教學過程的情感投入，培養學生豐富的情感
寫作的過程，是一個心理、思維、語言表達能力等各種因素參與的綜合體，而且心理因素起重要的作用。因為寫作需要提前組織好思路，而這個組織好的思路就需要有良好的心理素質。另外，良好的心理素質還可以調整寫作心態，加強對人物形象的塑造。語文新課標也提出教師要注重學生學習的情感態度，要讓學生對寫作有興趣，樂于書面表達。為此，教師需要增加對學生的情感關注，并通過融入情感，使學生的心理狀態得到健康發展，培養其寫作的情感。尤其是對于那些寫作比較差的學生，教師更應該給予更多的關注和鼓勵，讓他們感受到教師的關注，進一步調動寫作積極性。
語文新課標明確指出：“語文應著力培養學生的語文實踐能力。”寫作是學生將所學知識應用到實踐中去，并表達自己心理變化、展示自己思想的最有效途徑。因此，教師需要著力推進寫作課程的教學改革，力求使學生的寫作能力得到有效提高。只有這樣，才能使職業中學的學生的綜合素質得到有效提高，才能使學生在未來的就業競爭中占據優勢。
參考文獻
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職業心理素質論文范文6
【論文摘要】目的研究影響醫學生心理健康的相關因素，探索醫學生心理健康教育的新途徑。方法采用大學生人格問卷表對我校2004級、2005級的6306名新學生于入學1個月后進行調查。以相關困素為自變量，UPI的等級為因變量，研究其相關性。結果一類問題的檢出率為8．2%，二類問題的檢出率為29．6%。結論醫學生的心理健康狀況與童年時的教育、家庭經濟狀況、自我滿意度相關。
當今綜合素質教育在各級各類教育部門都非常重視，而心理素質是體現綜合素質高低的關鍵指標之一，大學生心理素質又直接影響到學生的職業自信心，醫學生是未來衛生技術人才隊伍的主體，醫學生的職業自信心對滿足人民衛生服務需求，提高人民健康水平具有重要的意義，為此筆者對我校2004級、2005級的6306名醫學生的職業自信心與心理健康狀況進行了調查，并對其職業自信心與心理健康狀況的差異，以及職業自信心與心理健康的相關性進行了分析研究，探討如何采取積極有效的對策和措施提高醫學生的心理素質，增強醫學生的職業自信心。
1對象與方法
1．1對象
以我校2004級、2005級的6306名新生作為研究對象。其中2004級新生3281名、2005級新生3025名，男生2139名、女生4167名，年齡(18±1。87)歲。
1．2方法
1．2．1調查工具采用樊富珉等修訂的《大學生人格問卷》(UPI)，該表1966年由日本大學的心理咨詢專家與精神科醫生集體編制而成。1993年清華大學樊富珉等對其進行了修訂。為我國高校應用最早也最為廣泛的心理普查量表之一，主要以大學新生為對象，入學時作為心理健康調查而使用。以了解學生的苦惱、焦慮、矛盾及與身體相關的癥狀。
1．2．2調查方法新生入校一個月后由心理學教師對學生說明調查目的、問卷填寫方法及注意事項，以班級為單位組織填寫，當場發放當場收回。發出問卷6350份，回收有效問卷6350份，回收率100%。剔除無效量表46份，有效量表6305份，有效率96．94%。1．2．3統計學方法用《wJz心理學測試軟件》錄入后，采用SPSSIO．0軟件進行方差分析、t檢驗及Pear—sno相關分析。
2結果與分析
2．1醫學新生心理健康狀況等級見表1
表1示，我校新學生一類心理問題的學生達516人，值得高度關注；二類及以上心理問題的發生率為37．8%，高于全國高校的常模。
2．2醫學新生常見的心理問題見表2
表2示，新學生的心理問題主要表現在情緒、人際關系及因父母的期望值過高與現實狀況的沖突而出現的牢騷、郁悶等心理困惑，情緒對心身健康起較為關鍵的作用。
2．3影響學生心理健康的因素
我們設計了l4個與心理健康水平相關的問題，作為自變量，研究其相關性，分別作z、T檢驗。結果見表3、4。
表3、4示，影響學生心理健康的因素較多，存在心理問題者05級新學生高于04級，女生高于男生，單親家庭學生的心理問題多于核心家庭。就專業而言，護理專業學生的心理健康水平較臨床醫療、中醫藥專業學生低。被試者對所在學校、自我形象、自我才能和專業選擇的滿意度與其心理健康水平比較有顯著的統計學意義(P值均
2．4影響心理健康因素的逐步回歸分析見表5
3討論
3．1年級、性別、專業等因素對醫學生心理健康的影響學生的心理健康水平直接影響到學生心理素質的高低，本次調查結果表明，學生心理健康水平有逐年下降的趨勢，可能與高校招生制度、大學生就業壓力大有關，特別是醫類?？茖W校的學生就業難尤為突出。在性別的比較中，女生的U理問題多于男生，與社會上女性比男性就業難相吻合，特別是高薪水、高職務的崗位就業的女性明顯少于男性。不同專業學生比較的結果顯示，護理專業學生的心理健康水平低于臨床醫療、中醫藥專業學生，可能與護理專業學生數量女生比男生多有關(我校04級05級護理專業學生數男：女約為1：28)。目前我國護理行業人才雖然不足，但多數用人單位采用聘用制，甚至將護士作為短期廉價勞動力引入，使護理專業學生產生嚴重的就業工作壓力。工作壓力是指在某種職業條件下，客觀需求與主觀反應之問失衡而出現的(可感受到的)心理變化和心理壓力，以及由于不能滿足需求而引起的相應的(可察覺到的)功能性紊亂。從而導致職業自信心不足。
