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在職學習計劃范文1
關鍵詞：現代信息教育技術；中職化學教學；策略；問題
近年來信息技術飛速發展，我國人民的生活發生了翻天覆地的變化。隨著生活發生了變化，人們越來越關注教育行業的改革，而將現代信息教育技術應用在教育領域中，就是改革的一種重要表現。職業教育在我國教育行業中的地位越來越高，它為社會輸送了無數的技術型人才。因此，在中職化學中采用現代信息教育技術已經成為了大勢所趨，學校、教師與學生等各方力量應該積極克服傳統教育模式對現代信息教育技術的阻礙，真正將改革落到實處，不斷促進中職化學教學的效率，增強學生的綜合素質和職業能力。
1中職化學中應用現代信息教育技術需要注意的問題
1.1化學實驗不能全部采用模擬實驗
化學是一門要求學生親自動手實踐操作的科目，雖然為了保證學生的人身安全可以采取模擬實驗的方法進行教學，但是并不代表所有的實驗都可以通過動畫的方式展示。教師在綜合考量知識的重要性以及實驗的危險性之后，可以為學生安排實驗，培養他們的動手能力和實踐能力，將模擬實驗與動手操作相結合，提高中職化學的教學效率。
1.2現代信息教育技術的應用沒有與實際相結合
將現代的教育技術應用在中職化學的教學中，教師還應該注意將其與生活實際進行有機的結合。運用現代信息教育技術，不單單是利用多媒體技術和網絡形式進行授課，還應該包括對生活實際的引用，達到啟發學生思維的效果。化學現象是生活中常見的現象，將生活中實際發生的案例與現代信息教育技術相結合，能夠有效地提高教學的效率，使學生對理論知識有更加深入的了解，并能在生活實踐中應用知識解決問題。
1.3教師的教學水平有待提高
在傳統的教育模式中，教師是課堂中的主體，學生處于被動的地位。因此，在中職化學課堂上運用現代信息教育技術的時候，應該堅持以生為本的教育理論，樹立學生的主體地位，使學生盡快地投入到課堂教學中，而且教師應該從具體的學情出發，關注學生的個性差異。同時，教師也應該時刻關注自己的教學水平，不斷提升自己的專業素養，使自己的教學設計緊密貼合新課程標準的要求。
2中職化學中應用現代信息教育技術的策略
2.1創設情境吸引學生注意力
化學知識的抽象性以及中職學生的學習特性，都決定了化學課堂所面臨的困境。因此，在化學課堂上學習新課的時候，無論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說，一般都無法吸引學生的注意力。因此，教師在運用現代信息教育技術的時候，應該積極為學生創設化學情境，在導入中可以運用圖片、視頻、音樂等形式，將生活中的化學事件引入到教學中，將學生帶入到具體的情境中，從而提升對化學學習的興趣。
2.2整合學科內容促進學生全面發展
中職的學生在學習化學時，應該注重將不同的科目整合到化學的學習過程中，掌握不同科目之間的聯系，從而促進對化學內容的深入理解，增強自己的綜合素質?，F代信息技術中的核心就是計算機技術，通過使用計算機改變了學生的學習方式，豐富了他們的學習內容，為他們提供了更加便捷的知識獲取途徑，所以在中職化學的教學中，教師就應該引導他們在學習中使用計算機技術，將知識應用在實踐中，樹立“生活即教育”的理念。同時，教師也應該鼓勵他們參加化學實踐活動，讓他們自行在網絡教育平臺查閱資料，完成有關化學知識的報告，這樣在無形中就鍛煉了他們的語文寫作能力和表達能力，促進他們綜合能力的發展。
2.3將抽象變為直觀將繁瑣變為簡單
在中職化學的教學中，往往會存在一些抽象和繁瑣的知識，這些內容在傳統教學模式中很難被學生吸收融合，比如化學實驗中有些操作非常危險，實驗步驟也是特別繁瑣，為了保證學生的安全，教師通常會將實驗環節取消，只向學生傳授理論知識，這就導致學生對知識理解不清。但是，通過運用現代教學技術，可以將曾經抽象難懂和繁瑣復雜的知識具象化，將親手實驗轉換為模擬實驗，比如模擬動畫演示等等，既使學生清晰明了地體驗到實驗過程，又保證了學生的人身安全。
2.4注重培養學生的信息素養提升綜合能力
當代的學生生活在信息時代之中，所以中職學生在化學課堂上應該培養信息素養，具備基本的信息能力。因此，在中職化學學習中，教師應該引導學生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內容相關又能深化教學內容的信息，利用網絡平臺、計算機技術搜集資料展開學習，從而培養學生的自主學習能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應社會的發展以及新課程標準中對職業教育的要求，教師應該積極轉變自己的觀念，將現代信息技術與中職化學的教育緊密結合起來，不斷為構建中職化學高效課堂而做出努力。在應用現代信息教育技術的時候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應該結合本校本班的實際情況，采取科學合理的方式，使現代信息教育技術發揮最大的優勢，從而激發學生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。
參考文獻
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【關鍵詞】 信息化 教學 網絡
【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世紀,世界進入知識經濟時代,隨著網絡的普及和應用,信息技術將會深入到社會生活的每一個方面。應國際信息技術迅猛發展的大潮,信息化教育正在我國的教育界掀起一場新興的教育信息化的熱潮。信息化教學已成為教育的一種必然趨勢。職業教育是我國教育體系的重要組成部分,提高職業教育的質量對培養“技能型”人才,提高勞動者素質有著重要的意義。
1 職業學校教學現狀分析
學習目標不明確,調查表明,38、6%的學生幾乎沒有自覺學習的能力和要求,對于自己來職業學校的根本任務不明確,在校期間沒有一點的壓力和憂患意識;學習態度不端正,進入職業學校是不情愿、茫然、被動的;學習基礎差,對于一些抽象知識難以理解;學習自控能力差,注意力不集中,厭學情況嚴重,教學內容無法引起學生的興趣。
大多數職業學校都不能與時俱進;硬件設施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多數內容比較陳舊,缺乏知識的更新。而近幾年企業在飛速發展,設備技術在不斷更新,專業教材卻還一成不變,已不能滿足現行教學的需要。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識脫節;有些課程偏難偏深,尤其是有些專業課,以現有學生的理解能力和邏輯思維能力進行學習確實強人所難。理論偏多,缺少實踐;實訓實驗課與實際生產脫節。
1.1 職業教學中引入信息化教學
(1)信息化教學的現實意義
①支持課堂教學系統實現結構性變革
為了能達到顯著提高教育生產力的目標,職業教育課堂教學系統需要實施結構性變革。具體來說就是利用現代信息技術手段,通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式,即“主導—主體”相結合的教學結構,從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質,達到培養大批具有21世紀能力素質的人才的目的。
②變抽象為直觀,激發學生興趣
由于職業院校的學生學習基礎差,對于一些抽象知識難以理解,通過引進多媒體技術、信息化教學等教學手段輔助教學,把實際當中抽象的技能操作通過多媒體技術直觀地展現在學生面前,使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化、富有感染力,有利于提高學生的學習興趣,從而達到提高教學效果,激發學生的學習興趣的目的。
③提供更為充分的教學資源
一方面,信息技術的使用可以使學生的學習不局限于教室和書本,他們可以借助各種媒體輕松獲得大量信息,隨時隨地查找相關內容進行自主學習。另一方面,也為教師提供更多、更為充分的教學資源,有助于他們強化自己,使自己具備現代教師應有的基本素質。
1.2 職業教學中引入信息化教學方法
(1)基本能力
教師作為信息化教學的具體實施者,首先面臨的是自身信息技術的掃盲和基本信息能力的具備。教師應具備最基本的信息素養,能夠通過計算機對文字、表格、圖像、聲音等進行處理;其次能夠通過多種渠道獲取教學信息,如,教學軟件、掃描儀等;學會使用相關的工具軟件(如幻燈片,PS,畫板等)進行多媒體課件的設計和制作,并能夠熟練地運用于教學;具有一定的網絡知識。
(2)多媒體教學
職業院校教學過程中最突出的問題就是由于實訓設備昂貴等原因難以一時開展真刀實槍的實踐操作,而通過軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學效果。在職業教育信息化建設方面,通過裝配高標準仿真實訓室,模擬學生將來的工作環境,使學生能夠在“做中學”、“學中做”,這樣更能吸引學生的注意力,明確其學習動機,有利于教學過程的優化和教學效果的提高。
(3)網上教學資源
國際互聯網是繼“信息高速公路”計劃后,作為重要的基本通信設施在世界各國迅速發展,成為全球的巨大信息網絡。如何對網上教學資源進行利用呢?利用網絡進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術交流;在一定的范圍內進行網絡化輔助教學。
2 在職業教育中應用信息化教學的舉措
2.1 信息技術與學科課堂教學的整合
實施信息技術與學科課堂教學的整合,在教學實踐中,根據職業學校學生基礎較差、學習習慣不好等特點,充分發揮信息技術的優勢,將抽象的知識形象化,縮短了原有知識與新知識之間的距離,對學生創新和實踐能力的培養起到了推動作用。在非計算機專業的學生中開設信息技術必修課或開展第二課堂活動,將學生信息素養的形成納入到課程改革規劃。
2.2 實現課堂教學和學校管理的網絡化
積極推進校園網建設,教室、辦公室配備計算機、投影儀、打印機等相關的設備。將國際互聯網引入到校園,使師生可以通過校園網和互聯網獲取知識,擴展課堂教學的空間和知識含量。
2.3 信息技術資源庫的建設
資源共享是信息技術教學的最基本特征之一。建立豐富的信息技術資源庫,不僅方便了教師備課、上課,還為學生自主學習創造了有利條件。因此,將大量可用資源引入校園網中,將大大方便教師教學和學生學習。
2.4 鼓勵、組織教師學習并利用多媒體課件
多媒體教學是信息化教學的一方面。利用多媒體教學可以引起學生興趣,使學生注意力集中,老師的講解亦生動形象。
學校應鼓勵多媒體教學,并為師生創造好的多媒體教學環境,可引進其他學校的先進的多媒體授課方式,組織教師進行參觀聽課,并鼓勵教師在此方面進行創新實踐。組織多媒體課件教學比賽,鼓勵教師參加,并授予獎項。
參考文獻
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關鍵詞：中職生；普通話；教學
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0015-01
在《中職語文教學大綱（試行）》中，對中職生語文培養的要求是"養成說普通話的習慣，畢業時普通話水平應達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》的相應等級；說話條理清楚、流利，能準確表達自己的意思；聽話專注，能領會，復述說話人的主要意思；初步掌握口語交際的基本方法和技巧，語言文明，表述得體。"1997年12月全國語言工作會議指出了跨世紀的推廣普通話工作的目標；2010年以前普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與口語的表達關系密切行業的工作人員的普通話水平達到相應的要求；2050年以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡。隨著計算機輔助普通話水平測試的使用，普通話教學和推廣工作已進入一個前所未有的階段。對于中職生來說，一口字正腔圓的標準普通話對其將來的應聘、就業有著至關重要的作用，它能增強個人魅力，個人綜合素質的體現。而現在中職生由于地域及基礎等差異，普通話呈現出不同的水平，筆者曾對所教授的156名學生作過一個模擬的普通話水平測試，能夠達到87分即二級甲等水平的不到13名學生，而大部分學生的水平均在70-76分，而在學生今后從事的銷售、技術員等職業來看，流利的普通話是與客戶、領導進行有效溝通的保證。由此可見，學好普通話是中職語文教學大綱的要求，更是社會發展的需要。如何優化普通話教學已成為一個大家探索的問題。但是中職生普通話教學現狀卻不容樂觀。
1.中職教學普通話面臨問題
1.1 學生基礎差，沒有意識到普通話學習的重要性，我所教授的學生大部分來自農村，俗話說"百里不同俗、千里不同音"，學生在語音方面存在許多缺陷。在我所教班級的94人中，有62.5% 來自玉林、南寧的粵語方言區、有27.08%來自桂柳方言區，其它方言區占了12.5%。在開學初所進行的一項摸底測試中，大多數同學方音還是比較明顯，如平翹不分、前后鼻韻母不分、h-f互混、n-l互混等等。有一位同學就曾找到筆者，表示一定要在在校這兩年中學好普通話。因為在他利用暑假去兼職做銷售的時候，客人老是向他反映說："你說的話我們聽不懂，能不能再說一遍。"不標準的普通話不僅影響了他的銷售業績，也使他的自信心受挫。
除此之外，在大多數學生的心里，普通話課程不是專業課，也不是一門非學不可的學科，口耳相傳即可，普通話天天講根本不需要學。
1.2 教材內容不配套，沒有針對性的教材，目前中職學校使用的教材，是由歐陽代娜主編的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》（基礎模塊）。在這套教材中，真正涉及到普通話訓練的只有《語文》上冊實用語文操練2中的《普通話朗讀》。在這個單元，沒有講授到普通話語音發音方面的知識，主要講的是朗讀的技巧，但在練習中卻有大量的平翹舌音、兒化音、重音、停連的訓練等，而整個教材中并沒有針對普通話進行針對性的訓練。并且在普通話的教學中，還沒有一套和中職生相配套的普通話規范教材，教師只能在上課時間接的穿插普通話知識，而沒有系統地進行教學，給普通話的教學帶來一定的難度。
1.3 教學設施簡陋、教學模式單一，目前大多數中職學校的多媒體僅限于專業課的使用，普通話教學中，教師僅有一支粉筆、一塊黑板、一張嘴來進行教學。由于受到教材教學設備的限制，教師對語音的發音部位、開口程度、動程并沒有進行深入講解，而學生在學習時也只是機械的模仿，而且教師在正音的情況下，由于語音的稍縱即逝，學生很難模仿到位。教學設備落后，教學模式單一，影響了普通話教學效果。
2.改進中職普通話教學的對策
2.1 構建普通話學習的良好氛圍，通過課堂教學和課后活動來營造普通話學習的氛圍。在課堂教學中，充分利用《語文》課程中的口語交際中的復述、拒絕、勸說等內容鍛煉學生的普通話運用能力。教學的過程當中，指導學生學習普通話，糾正學生的語音誤讀、缺陷、方言音等。其次，利用課外時間開展相關活動也能起到良好的效果。例好開展的誦讀經典活動，誦讀《三字經》等，讓學生通過誦讀練習普通話。同時，開展辯論賽、朗誦比賽也是鍛煉學生學習普通話的好機會。
2.2 有針對性增加教材中普通話教學內容，我國《職業教育法》明確規定，中職生的培養目標是：高素質的勞動者和初中級專門人才。因此，中職生的校本教材應是 "實用的、技術的"，其主要目的是"讓學生獲得從事某個職業或某類專業所需的實際技能和知識--完成這一級學習的學生具備進入勞務市場所需的能力與資格"，這是教材編寫的基本依據。
陶行知說："教育要通過生活才能發出力量，才能成為真正的教育"。編寫切合本校、本專業的校本教材，應根據職業教育的特點、結合專業，突出專業崗位使用的需要，貼近生活，既具有實用性，又能針對學生未來的發展。在教材中，可以選擇具有職業特點的文章，如學畜牧獸醫專業的教材可以增加飼料銷售、寵物護理的詞語和文章的練習，而酒店管理專業，可以增加酒店接待、服務的口語練習等。
如在寵物護理與美容專業教學時，為訓練學生的平翹舌音，我在備課時編寫了以下對話，并讓學生進行角色扮演：寵物工作人員：你好，我能為您做什么？
客人：我的狗病了，老是沒精神。
寵物工作人員：讓我看看好嗎？它最近吃東西怎么樣？
客人：不怎么吃東西。
寵物工作人員：我們要給狗狗做一個測試，您先稍等。
客人：好的。
寵物工作人員：我們檢查了，狗狗有些感染到病菌，需要打針。
客人：好，那麻煩你們了。
寵物工作人員：您先到休息室先坐著，有什么問題，您可以隨時叫我，等打完針了我們再通知您。
這段對話，是教師根據學生今后職業場景設計的，不僅有用而且實用。針對這段對話，我首先請學生找出對話中的翹舌音，并且提出問題："你能讀準對話里的平翹舌音嗎？""要讀準這些音應該怎么做？"以上的教學內容針對職業情景中的真實場景設計，由學生針對教材中的對話進行思考和討論，再進行角色的對話練習，避免了教師單純講授枯燥的語音理論，激發了學生對普通話學習的興趣。
2.3 運用多媒體技術，創新教學模式，多媒體技術一項集文字、圖像、聲音、動畫于一體，使用多媒體技術能使教學更加直觀、形象。在利用多媒體這一問題上，我們應該借鑒高職的教學方法，來提高普通話教學的科學性。在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中說道：要重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。
在傳統的教學中，教師只通過口頭表達，很難對發音器官的位置、舌位的變化、動程等等很難進行形象的講解，同時學生只是單純模仿老師的發音，而且由于缺少對發音的理論認識，使學生很難在最快的時間內掌握發音的方法和原理。利用多媒體可有效解決這上問題。如在講授平翹舌音這一問題時，就可以用動畫的形式展示舌位的變化，讓學生清楚的看到，當發z、c、s音時，上下齒對齊，舌尖平伸抵住上齒背；發zh、ch、sh時，舌尖上舉接觸或接近硬腭最前部。同時，播放優秀播音員范讀材料的光盤，讓學生在視覺和聽覺中受到沖擊，讓學生更高效地規范讀音。
總之，普通話教學是一項長期、艱巨的工作，不可能一蹴而就。說標準普通話將成為中職生適應現代社會的基本能力要求，提高中職生的普通話教學水平也成為一個不可忽視的問題，相信通過積極有效的探索，中職的普通話教學會上一個新臺階。
參考文獻
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【關鍵詞】幾何畫板 中職數學 應用
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0118-02
數學具有高度的抽象性，學習數學可以為學生進一步學習專業知識打下良好的基礎。因此，如何把抽象的內容形象化，讓學生更容易理解、接受，是中職數學教學的重點和難點。中職生的抽象思維能力較弱，對純理論知識的學習往往不感興趣，但他們喜歡動手操作，對直觀形象的東西感興趣。對此，可將幾何畫板應用于中職數學教學中。幾何畫板可以為數學提供一個展現的平臺，讓學生直觀地去觀察圖形的變化，理解數學的概念，促進學生抽象思維的發展。
一、幾何畫板在中職數學中應用的意義
幾何畫板與中職數學的結合具有重要的實際意義，表現在以下幾個方面。
第一，幾何畫板的應用增大了信息容量，很好地表現圖形的任意性，拓寬了中職生的認知途徑。比如學習指數函數y=ax，利用幾何畫板作出函數y=ax的圖像，讓學生通過拖動動點A的變化，很容易發現底數a對圖像的影響，當a>1時， y=ax是增函數；當0
第二，幾何畫板以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構造、計算、動畫、跟蹤等，繪制出學生難以繪制的圖形，并為圖形提供“變換”的舞臺，豐富的圖形變換讓學生就像看動畫片，給學生耳目一新的視覺感受，讓學生能夠透過畫面看清問題的本質，直觀地感受幾何圖形的魅力，激發學生的求知欲。
第三，幾何畫板操作界面簡單，一些基本的功能一目了然，只需要用鼠標點取工具欄和菜單就可以輕松制作教學課件，讓教師把精力放在課程的設計上而不是課件的制作上，提高教學效率。
二、幾何畫板在中職數學教學中的具體應用
（一）利用幾何畫板營造教學情景，改善學生的認知環境，激發學生的學習興趣。在數學教學中引入幾何畫板創設具體、形象直觀的問題情境，可以使抽象的概念明了，改善學生的認知環境，激發學生的學習興趣，從而突破教學難點。如在講橢圓的標準方程時，教師先復習圓的定義，幾何畫板演示圓的生成。同時提問：如果把到一個點改成兩個點呢？由“到兩定點的距離之和為定值的點的軌跡”入手，先讓學生猜測這樣的點的軌跡是什么圖形，學生各抒己見之后，老師演示動畫，學生這才知道原來是橢圓。經過這個過程，學生不僅能很深刻地掌握橢圓的定義，更激發了學習的興趣。
（二）利用幾何畫板讓學生自己動手，體驗知識的生成，培養學生的自主探究能力。如在講雙曲線的標準方程時，教師先回顧橢圓形成過程和定義（到兩定點的距離之和為定值的點的軌跡）， 讓學生自己用幾何畫板動手演示將“和”改成“差”是什么樣的幾何圖形，體驗知識的生成，獲得對抽象數學概念、定理等的感性認識，進而加工、整理成為理性認識。通過幾何畫板的動畫演示，激發學生的探究興趣和欲望，實驗的發現鍛煉了學生生活問題數學化的能力，真正體現“在做中學”的教育理念，同時培養了學生的自主探究能力和創新能力。
（三）利用幾何畫板輔助教師講授基礎知識，幫助學生理解基本概念。“二面角的平面角”是“二面角”這節內容的重點和難點，學生對這個概念之所以難以理解，是因為他們對二面角的平面角為什么要這樣定義存有疑慮。如何突破這一難點呢？可以用幾何畫板制作一個二面角α―L―β，制作動作按鈕 （讓A點沿線段L移動）改變圖像觀察的角度，如圖1所示，當二面角改變到如圖2的位置時，看上去就是兩條相交線段所成的角，由此面面所成的角可以轉化為線線所成的角，如何用一個確定的線線角 AOB 的大小來刻畫這個二面角的大小呢？再制作動作按鈕，讓二面角改變觀察角度，轉到如圖3、圖4所示，學生發現原來OA 與OB都與L垂直時，就可以很好的刻畫這個二面角的大小。這樣二面角的平面角這一概念的由來得到了充分的展示，概念的形成水到渠成。
（四）利用幾何畫板將思維的過程可視化，幫助學生克服思維上的障礙，培養學生數形結合的思想。如講函數的實際應用舉例時，根據園林班的專業特點，筆者引入了一個實際問題情境：在建本校新校區時，計劃用長80米的圍欄，靠墻圍建一個矩形綠化區，為了能使綠化區的面積盡可能大，如果你是園林設計人員，你會怎么設計？
1.打開幾何畫板設計如圖5所示的動畫，教師拖動B點，直觀展現面積從大到小、再到大的過程，把數學問題直觀化、象形化，幫助學生思考，形成數學直覺：要使面積盡可能的大，邊長不宜過大，也不宜過短，面積應該有最大值。
根據長求寬，很好地培養了學生數形結合研究問題的能力，由此建立了函數模型 。
3.結論：這個矩形連長等于40米的時候矩形面積最大，最大為800平方米
（五）利用幾何畫板化繁為簡，培養學生的化歸思維。幾何畫板讓中職生經歷由繁到簡的思維過程，讓學生學會獨立思考，驅使他們在變化中尋找不變，提升學生的化歸思維。如在學習立體幾何《直線與平面所成的角》時，制作如圖6的課件，讓學生自己動手拖動P點，尋找直線與平面所成的角的范圍，再隱藏平面，如圖7所示。學生恍然大悟，原來求線面所成的角就是求線線所成的角，培養了學生的化歸思維。
（六）利用幾何畫板改變參數，精確畫出不同的圖像。在學習正弦函數的性質時，可以事先制作一個課件，讓學生通過改變參數就可以得到不同的精確圖像，形象地展示三角函數左右平移、周期、極值的豐富變化，有助于學生更好地理解和記憶三角函數的平移變換、極值性和周期性，使緊張的學習過程變得輕松有趣。
三、總結
第一，幾何畫板把動態的數學問題提示得淋漓盡致，但是它不具備流行軟件在文字處理、交互響應等方面的功能，可以結合其他的教學軟件如ppt，flash，authorware等作為主運行平臺，這樣才能揚長避短發揮幾何畫板的特色，制作出圖文并茂、樸素大方而又不失活潑的數學課件。
第二，幾何畫板為學生更好地理解和應用數學提供了廣闊的空間，但是它不能代替基本的教學活動，比如計算、解方程、邏輯推理等，因此在實踐中要找到一個平衡，無論電腦有多么強的人機互動都不能取代人與人之間的交流，教學是一個很復雜的過程，教師的一句贊美、一個眼神、一個手勢對學生有著巨大的影響，如果忽視教師與學生的情感交流在教學中的作用就可能把整合引向反方向。
第三，教師綜合素質的提高是有效整合的前提，特別是中職教師可以與專業教師聯系，結合學生的專業去整合。例如機械電子專業的學生和文秘專業的學生整合的程度就不一樣，對教學設計、教學實施、學生研究能力要求也不一樣。機械電子專業的學生在教學中要讓學生學會建立數學模型，通過幾何畫板模擬常見機械運動，能夠運用數學知識解決相關的問題，培養學生的數學應用能力和理論聯系實際的能力，而文秘專業的學生對數學建模、應用的能力就不會做過多的要求，整合的目的就是要讓數學教學更好地為專業課服務。
總之，幾何畫板為職高數學的教學注入了活力，但是不能濫用，過分地依賴幾何畫板的演示，不利于學生的抽象思維形成，在教學中要注意培養學生從直觀思維過渡到抽象思維，即使脫離了幾何畫板還可以利用數學知識解決問題。
【參考文獻】
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在職學習計劃范文5
【關鍵詞】信息化；中職計算機專業；硬件組裝教學；運用方法
當今社會是信息化時代，計算機技術在生活中的應用越來越廣泛，已經滲透到人們生活的方方面面，所以加強計算機教學對于促進社會發展是非常重要的。硬件是組成計算機的重要部分，做好硬件組裝教學是提高計算機教學水平的基礎保障，但是在當前的中職計算機硬件組裝教學中還存在很多問題，教學內容更新不及時、理論教學與實踐教學脫節、考核方式不科學等，都嚴重影響了中職計算機硬件組裝教學的發展和進步，而信息化的教學能夠有效改善這些問題，具有較高的推廣應用價值，必須提高重視力度。
1.信息化及信息化教學的含義
1.1信息化的含義
信息化是指借助現代通信、網絡等技術以及智能化工具，通過對相關數據信息進行采集、匯總，再對其進行分析以供特定人群利用的一種技術，是當今時代最先進生產力的代表。傳統生產工具大多是孤立存在的，具有個體性和簡單性特點，而智能化生產工具是將信息網絡進行連接，組成的一個系統化的體系結構，具有綜合性和復雜性特點，相比于傳統生產工具，智能化生產工具能夠大大提高生產工作效率。所以對信息化技術加以科學、充分利用，可以改變傳統生產生活方式，加快社會發展步伐，在推動社會進步方面發揮了重要作用。
1.2信息化教學的含義
信息化教學形成的基礎是構建主義理論，在教學過程中，通過應用各種先進的信息技術以及設備設備，將現代教學理念與現代教學方法相結合，賦予各個教學環節數字化特點，進而實現對教學效率和教學質量的提高。信息化教學主要包括情境、協作、會話和意義構建四個基本要素，在教學過程中以學生為核心，強調學生的主體地位，通過構建教學情境、加強學生之間的協同合作，使學生積極參與到教學中去，激發學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。信息教學作為信息化時代的產物，是信息技術在教育事業中最直接的體現，改善了傳統灌輸式教學中的很多弊端，滿足了當前社會形勢對教育模式的要求。
2.當前中職計算機硬件組裝教學中存在的問題
現階段很多中職學校在開展計算機硬件組裝教學的時候，仍然沿用傳統的教學理念和教學模式，導致教學內容滯后嚴重、實踐教學力度不足、考核方式比較單一，這些都是當前中職計算機硬件組裝教學中亟需解決的問題。
2.1教學內容更新不及時
計算機技術發展迅速，相關硬件設備也會隨著技術的發展不斷更新，這就要求計算機硬件組裝教學必須緊跟時展步伐，對教學內容進行及時更新。但是現在很多中職學校的教學內容滯后嚴重，不能體現出現代化技術，教學所用的硬件設備比較陳舊，學生的硬件組裝技能得不到有效提升。
2.2理論教學與實踐教學嚴重脫節
計算機組裝教學是一門理論與實踐聯系緊密的學科，需要保證理論教學與實踐教學的同步性，才能使學生真正掌握所學知識和技巧，解決實際遇到的問題。但是在很多中職學校教學過程中，老師只是向學生灌輸理論知識，對培養學生的動手實踐能力不夠重視，理論教學與實踐教學脫節嚴重，大多數學生只會紙上談兵，無法將其靈活運用。
2.3考核方式不科學
計算機硬件組裝具有綜合性和復雜性特點，對學生的綜合能力有著較高要求，所以需要從不同方面對學生進行全面考核。當前大多數中職院校仍然以學生的卷面成績作為主要的考核標準，考核方式不科學，具有很大的片面性和局限性，無法準確、全面的反映出學生的能力。
3.信息化在中職計算機硬件組裝教學中的運用
3.1構建教學情境
在開展計算機硬件組裝教學的時候，老師可以利用信息化技術構建教學情境，吸引學生的注意，為開展教學做好鋪墊準備工作。比如可以利用Flas，以某個學生想自己組裝一臺計算機，但是卻不知從何下手的小故事為例，引入教學內容，使學生幫助該同學完成計算機的組裝，明確課堂任務。然后老師向學生展示事物并進行講解及示范操作，使學生帶著學習任務觀摩學習，在增加課堂趣味性的同時，能夠有效激發學生的學習興趣。
3.2學生自主學習
當老師講解完畢后，首先可以利用教學廣播軟件，將制作好的各模塊視頻發給所有學生，讓每個學生針對自己掌握的情況，利用教師分發的各模塊視頻，加以鞏固自主學習，能夠根據學生的個體差異實現針對性教學。其次是讓學生利用教師分發的模擬組裝平臺，自主完成模擬組裝，在反復的練習過程中對所學知識進行復習、鞏固，提高熟練程度。最后學生借助多個模擬組裝平臺，利用自己掌握知識進行模擬練習，如外設連接模M平臺和主板組裝模擬平。信息化在學生自主學習環節能夠發揮出重要作用。
3.3劃分學習小組
為了實現更好的教學目的，可以將全班學生劃分為不同的學習小組，以小組競賽模式激發學生的學習興趣，使學生能夠在信息化教學模式下，采用分工合作的方式完成計算機硬件的組裝，收獲成功的喜悅。老師要根據學生的個人情況，在保證小組實力基本均衡的前提下，劃分學習小組，明確每個學生在硬件組裝過程中的任務，通過與組內其他成員合作將所有計算機硬件進行正確、科學組裝，并做好記錄工作對組裝過程加以說明。采用小組競賽模式既能激發學生的學習熱情，又可以培養培養學生的團隊意識。
3.4進行綜合評估
當每個小組完整計算機硬件組裝之后，由小組代表進行展示并講解，對學習成果進行自我評價；在所有小組展示并講解完畢時候，不同小組之間要進行相互評價；最后由老師進行總結，對每一個小組進行評價。通過從不同方面進行綜合評估，給出每一個小組的具體成績，并進行排名，同時還要根據小組成員的實際表現以及所做貢獻，進行適當的加分，對成績靠前的學生進行獎勵，對其他學生進行鼓勵，激發學生之間的競爭意識和求勝欲望，營造積極向上的良好學習氛圍。
4.結束語
信息化技術的發展，為優化創新教學模式創造了有利條件，對于推動我國教育事業的改革和發展具有重要意義。面對當前中職計算機硬件組裝教學中存在的問題，可以通過構建教學情境、使學生自主學習、劃分學習小組、進行綜合評估等方法，對信息化教學方法加以科學、合理利用，使學生能夠真正掌握計算機硬件組裝知識和技能，提高教學效率和教學質量，為社會培養更多的綜合素質較高的新型計算機人才。
參考文獻：
[1]王泗平.淺談信息化在中職計算機硬件組裝教學中的運用[J].學周刊，2016（33）：21-22.
在職學習計劃范文6
關鍵詞：信息化技術；中職教學；教學過程；人文素養
在我們中等職業學校的文化課教學中，多媒體技術越來越多地被大家運用到課堂教學之中，其擁有能將文字、圖片、視頻、聲音等融入一體的特點，改變了傳統單凋的講聽教學模式，滿足了學生的視聽等感官需求，從而激發學生學習的樂趣和自信心，真正讓教師認識和感受到信息化技術的應用好處。
1.形象直觀，生動活潑，優化教學過程。
在教學中多媒體技術的運用，不僅能充分運用各種資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展課堂教學的信息容量。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激發學習積極性。
如在語文教學中，教師在《走向未知的世界——納米》這樣一類的科技文時，可以通過多媒體給學生播放納米相關資料，將抽象復雜的問題變得形象且簡單，從而引起學生學習知識的好奇心，激發他們學習的興趣。在講授《壺口瀑布》、《天山景物記》等散文游記類的文章時，為讓學生能夠很好地理解課文內容，增加學生的感性認識，在教學中教師可以運用多媒體播放相關風光片、圖片、瀑布實景視頻等，配以簡潔的文字解說，隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，幫助學生建構起對壺口瀑布、天山等景觀特點的形象化認識。這樣，學生學習起來就輕松有趣多了。
2.邏輯清晰，條理明確，抽象歸為簡單。
基于現在的中專生而言，由于知識功底相對非常薄弱，不善于進行考慮和思維，無論哪門文化課的課堂教學，都存在一些知識或內容比較費解，或者是難于向學生講解的很透徹、清晰，讓人聽起來感覺邏輯不清，思維混亂。如果能恰當地運用多媒體信息技術，就可以把有些問題處理得非常簡潔，使學生很容易就接受了這些知識。
如在中專文化課教學過程上，學生普遍對數學學習感到費解、無興趣。而數學教學就是使學生邏輯思維訓練的一個過程，對于學生思維的鍛煉和形成有極大的益處。因此采用生動形象的多媒體教學技術來把抽象的東西進行分解，可以使學生對所講難點有一個具體、清楚的認識，學生理解起來就很容易。例如，在講《指數函數》的時候，函數表達式 的導出就是一個抽象過程，以往老師是從函數定義出發得出該函數式子。如果使用多媒體技術，結合生物學從一個細胞分裂著手，將分裂過程制作成有動感的教學課件在課堂上進行演示，學生觀看以后很直觀地就明白怎么回事。
3.精簡環節，拓展領域，增強知識積淀。
在教學中使用信息化教學技術，可以使教學內容和方式不受時間和空間上的約束。這樣不僅能拓寬知識的深度和廣度，而且能調動學生的綜合思維相互融合，從而提高了學習的效果和質量，鍛煉了學生的職業技能。目前，中專生的學習環境不要僅局限于課堂上，還可以在家里或圖書館利用網絡、報紙、期刊等多種媒體，憑借一些電腦應用軟件、校園網、等資源，可以隨時隨地查閱和學習與教學內容相關的學科文化知識。這樣以來，可以拓展學生的閱讀和認識空間，擴大知識視野，使學生獲得較大的選擇自由，可以多途徑地學習知識和掌握必備技能，從而有效提高學生的文化知識積累，增強下一步踏向社會的信心和職業素養。
如在數學課上，有些教學內容是比較復雜的，那么通過多媒體教學課件，我們會使教學內容變的簡單易行，節省了講授時間，且使學生易于接受。比如，在教師講授正弦型函數 圖象時，利用傳統方法來講授是非常繁瑣的，先分別考察三個常量對圖象的影響，然后再合起來進行綜合，過程復雜，學生聽起來也是感到厭倦和呆滯。如果能結合多媒體教學課件來講授本節課，就非常的簡單了。通過課件演示三個量、和對函數圖象的影響，然后聯系學生自己所學專業，結合電子技術專業的正弦交流電知識來講解，學生更會產生濃厚的興趣，使學生很容易掌握這個函數圖象及實際應用。
4.巧妙創意，行動導向，培養人文素養。
社會在發展，時代在進步。在課堂上，教師教會中專生必須掌握的知識和技能的同時，應多多培養他們的人文素養，象什么愛國熱情、道德觀念、美學思想、價值觀、法學觀念等，這對于學生們的成長很有益處，可以促進學生將來在社會上健康成長、成才。那么如何通過文化課的學習來培養學生們的人文情懷呢？
在教師的教學過程中，必須時刻關注學生的人文素養教育。比如在講解《直線的傾斜角和斜率》這一節內容時，可以做這樣一個設計：在導入新課過程中，以中國蘇通大橋為例進行，利用多媒體教學課件讓學生觀看大橋的各種角度圖片，使學生融入到欣賞中國橋梁的宏偉美景，體驗中國橋梁建設的成就，并講解蘇通大橋創設世界四大之最，學生從中感受到祖國的偉大，讓學生體驗橋梁建設的美感，在學生心中激起了對祖國的熱愛，對中國橋梁建筑的贊嘆，又培養了學生的美學思想。
多媒體技術的應用，改變了教師傳統晦澀的單一教學模式。它在文化基礎課教學中具有重要的地位和前景，對培養學生的語言能力、邏輯思維能力、視聽感受能力、動手操作能力及綜合文化素質起著重要作用。我們必然深信，教師們借助于信息化技術，在教學中一定會營造良好的課堂氛圍，從而提高了課堂教學效果。
參考文獻：
