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【摘要】各大高等師范類院校都開設了教育心理學這一門專業基礎課，讓各專業的師范學生通過學習掌握心理健康教育并滲透于學科教學中，提高教學水平，激發學生學習積極性，培養創造性人才，促進人格的完善，落實國家提倡素質教育的政策。
【關鍵詞】教育教學;心理學;心理健康
在職業教育心理學中，心理健康教育所占比重越來越大，從目前的教學現狀來看，理論和實踐難以融合，傳統的教學中以文化教育為主的理念難以改變，因此，本文就職業教育心理學教學中滲透心理健康教育的重要性及相關具體措施進行討論。
1.職業教育心理學教學中滲透心理健康教育的重要性
1.1符合培養高素質人才的原則
在90年代國家就頒布關于推進素質教育的文件，也多次強調要深化教育改革，推進素質教育，2018年全國教育大會在北京召開，再次強調了要完善人格、開發智力、培育人才的工作目標。這些都可以看出國家對教育的重視，特別是對素質教育的要求。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，也逐漸成為職業教育心理學的重要研究內容，是廣大教育工作者所面臨的一項重要任務。該學科理論較強，但在理論基礎上以實踐應用為主體，最終目標是培養高素質人才。
1.2完善實踐教學經驗
德智體美勞全面發展才能提高學生綜合素質，但在我國卻長期存在短板，特別是對學生心理健康的不夠重視。在實踐教學中，將文化教育同心理健康教育同等對待，特別是將心理健康教育的理論同學科教學的實踐相結合，在不斷地反思與改進中，使學生的綜合能力得到提升，培養學生的自主創造力和自主學習的能力，在不斷地教學中也能提高自身的教學水平。
1.3注重學生個性化發展
每個學生都是一個獨特的個體，深刻了解每個學生的特點，孔子說過有教無類、因材施教，根據學生個體不同，如注意力不集中、理解能力差或對學習不感興趣，采取多樣式教學，甚至是利用游戲來進行教學，讓每個學生自愿參與進來。
2.職業教育心理學教學中滲透心理健康教育的措施
2.1激發興趣
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，只有激發學習的動力，學生才能學得好，記得牢。我們要以教材為基礎，設計符合學生心理特征的教案，通過互動，設置學習目標或提供課外知識，培養學生自身興趣愛好。
2.2提高自信
心理健康教育不僅是傳授知識，也能促進人格的完善與健全，老師與學生的交往中最根本的是要尊重學生，蘇霍姆林斯基說過：“我們越是深入學生的內心……不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落———人的自尊”。在教學中也可通過合作學習來助于學生之間的人際交往，以此提高自信心，培養人際溝通能力。在溝通中學會包容，學會友愛，在遇到問題時學會如何找到有效方法來解決問題。老師也應該學會贊美他人，給予肯定性評價，如激勵學生勇敢發言，克服心理障礙，也可讓學生表達對問題自我看法，培養創造性思維的能力。
2.3培養良好習慣
習慣是一種看不見的力量，在不知不覺中養成，好的習慣將受益終生。良好的習慣不僅是學習方面，也要注意生活方面，如今通訊發達，老師應與家長保持密切聯系，與家長合作，共同探討學生心理健康問題，使之建立積極生活態度，才能保證良好的學習狀態。學生們的問題主要有注意力不集中，容易走神，做事拖沓，沒效率，做題馬虎等，學生平常在家時可能就是邊做作業邊看電視，或者丟三落四，缺乏自我管理的能力。需要老師和家長對學生的嚴格管理使之良好習慣的養成。
2.4發揮榜樣的力量
言傳身教是最好的教育，平常學生待得最久的場所不是家里就是學校。在家里，家長是孩子們學習的榜樣，而在學校，老師應充分發揮自身榜樣的作用。教育學家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是老師的品格熏陶、行為的教育，其次才是科學文化知識。且學生多具有“向師性”，對老師的一點善舉就產生崇敬，對老師的些許處事不公將產生無限失望。老師的“為人師表”對學生的言行舉止加以正確引導，樹立正確觀念，在榜樣潛移默化的影響中，這種心理教育的滲透，也可產生良好效果。
3.結束語
雖然在現代教育中，素質教育越發受重視，學生的心理健康也成為綜合素質的重要組成部分，心理學教學獲得不斷的改革與創新，教師在運用心理健康教育的滲透達到教學目標依然任重而道遠。
參考文獻：
[1]張長英.職業教育心理學教學中滲透心理健康教育的探討[J].職教通訊,2007(10):65-66.
[2]郭慶利.如何在教學中滲透心理健康教育[J].文學教育(下),2018(12)
作者:王莉 單位:湖北省潛江市衛生學校
