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摘要:生物雖為理科，但比較偏文向，面對生物題，最大的困難是如何在大量文字描述中找到關鍵要素，并聯系知識點，找出答案。因此，本文就生物解題思路進行了探索，并強調不管思路或技巧多么高明，核心是要掌握好生物知識。
關鍵詞:生物;解題;思路;技巧
高中生物雖然是理科，但比較偏文科，一些題目有著大量的文字描述。如何從大量的文字信息中排除干擾，提取有用信息，是解決生物問題的關鍵。
1確定生物解題思路
如果從近些年高考命題情況來看，生物部分要拿分相對物理和化學這另外兩門理綜科目要簡單。但往往就是在生物上失分較多，原因是多方面的。但就筆者與同伴討論中總結的經驗來看，主要因素還是解題思路上出現問題，而根源是思維障礙。因為解題的過程實質上是一個思維過程，要經歷審題并提取題目中的信息，進而由題干給出的關鍵信息定位并再現知識，最后再評價思維過程以及結論(通俗說法為檢查)。而這事實上就是解生物題的思路。也可以看作是方法。然而由于思維障礙的存在，在實際解題過程中，往往出現一些不必要的失誤。哪怕思路或方法正確，但還是會出現信息提取失真、定位或再現知識失誤等情況。這兩種情況實質上是最為致命的，因為要解生物題，信息提取與知識的定位和再現是最主要的前提。例如，具有兩對等位基因的一個精原細胞(AaBb)，經過減數分裂，可形成多少種精子類型。解這一類題目時，筆者有些同伴，經常會出現低級失誤，可能是在考試中的緊張心理而導致審題不清，給出結論為4。顯然這是由于在審題時，信息提取出現失誤未注意精原細胞這一關鍵詞，正確的應該是2種或4種。又如，豚鼠黑毛對白毛為顯性，若一對雜合體黑毛豚鼠交配，有四個子代，試分析它們的表現型。面對這類問題，容易被思維定勢所影響，導致知識定位出現偏差，直接以分離規律為依據，判斷四個子代3黑1白。答案顯然不準確，因為假設黑毛為A，白毛為a，由題干可得到Aa×Aa，拆分組合可得到AA、Aa、Aa、aa，四種，其中前三種為黑毛，這相當于豌豆(高矮莖)自交實驗結論。但是，要注意題干給出了只有4個子代，也就是說樣本數量不夠，上述結論就不一定正確。所以根據題意，四個子代還可能全部是黑毛，也可能出現一黑三白的情況。這是比較典型的知識定位或再現出現失誤。綜上，實際上解生物題，不管采用何種方法，就解題思路來說，是大同小異的。即先審題從題干中提取要素信息，并整合歸納尋找相似課題，并回憶相關知識點，然后采用各種正確的方法來解出題目結論，最后再進行檢查，重復上述過程。所以在這一基本的解題思路下，關鍵還是要有一定方法或技巧，來保證成功率。
2生物解題技巧分享
生物試題無外乎選擇題和非選擇題，其中非選擇題又有實驗設計題、實驗評價題、圖表題、坐標曲線圖等題目類型。對于選擇題來說，基于上述解題思路，一步步尋求正確答案，也在上述解題思路下，直接選擇排除法，來排除錯誤答案，進而得到正確答案。例如下列植物細胞中，有大量ATP生成的是。A．高爾基體B．線粒體C．葉綠體D．核糖體首先，通過審題提取要素———大量、ATP以及生成三個關鍵詞?；貞浵嚓P知識，將明顯錯誤的答案排除，選項中高爾基體、核糖體，是消耗ATP而不是生成，不符合題目要求，排除。此時只剩下線粒體和葉綠體不好分辨。進一步回憶相關知識來判斷，葉綠體在光合作用下會生成ATP，似乎是正確的，而線粒體同樣會生成ATP，那么就需要比較ATP生成量。而葉綠體生成量比較少量，所以排除，因此答案為B。當然要能夠正確應用排除法，關鍵還是要以一定的邏輯推理能力以及對生物知識的掌握為基礎。對于非選擇題，有很多解題技巧，但總體解題思路不變，即先通過審題提取要素信息，進而準確定位知識點。解題時以逆向推導，順向作答進行答案的整理，并確保答案科學、合理、簡潔、規范。特別是遺傳規律類題目，對邏輯推理能力要求很高，要在基本解題思路的基礎上，細化解題步驟，熟悉遺傳圖解，并通過制作遺傳圖解或是做表格的方式來培養邏輯推理能力。例如有一個基因組合為AaBbCCDdEeD個體，可以產生多少種配子。這種題比較簡單，但要逐個給出答案就比較復雜，因而可以通過制表的方式，拆分出基因型、等位基因對數以及配子種類數，列出各類別的數據，進而結合數學上的方法計算出結論。當然這比較麻煩，生物上提供了一些依據可以參考，答案為24。要注意一切方法和技巧都是在基本解題思路基礎上，為提高解題效率而存在的，并非萬能，只要對知識牢固掌握才是解題的萬能靈藥。所以在學習生物的過程中要跳出思維定勢，并通過探究知識點的理論依據以深入理解并掌握知識點。這是一個知識生成的過程，也是一個思維過程，同時還可以為解題提供依據。所以無論多么高級的解題技巧還是多么高明的解題思路，都不能脫離對生物知識的深入理解與掌握。
3結語
解生物題，首先需要確定解題思路，然后以此為基礎，選擇恰當的方法或技巧，結合相關知識，來解決問題。核心在于對知識的完全掌握，并在學習過程中著重培養自身的邏輯推理、信息提取等能力。
參考文獻:
［1］侯占慶．高中生物解題策略的教學［J］．學周刊，2015(28):37．
［2］吳榕灼．高中生物有效解題方法探討［J］．西部素質教育，2017，3(02):204.
作者:吳雅娜 單位:湖南省婁底市第一中學