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水滸傳閱讀體會范文1
〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0120―01
名著是人類文化的精華，閱讀名著對提高學生認識世界、發展思維和人文素養非常重要。《語文課程標準》要求初中學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。名著閱讀題在近三年各地中考中連續出現，所占分值為4分?？疾榉秶鷱V泛，考查方式靈活，題型難度逐年增大。通過對我校中考生調查發現，學生名著閱讀的答題情況不容樂觀，平均得分較低，有些學生甚至得零分。如何來解決這一問題呢？筆者通過自身的探索和努力，提出以下幾點建議。
一、培養閱讀興趣 愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.以身示范?！敖煺叱?，近墨者黑”，閱讀也是如此。首先教師要愛讀書。語文教師要根據學生的胃口擇優推薦，把適合他們閱讀的書籍經常帶進教室傳閱，培養學生讀書的興趣。平時閱讀中，老師要言傳身教，把自己閱讀時流露出的熱情、趣味與學生共勉，讓學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到閱讀的樂趣，以養成閱讀的自覺性。同時，要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養興趣，逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。
2.營造氛圍。在閱讀的過程中，如果學生放任自流，肯定沒有收到實效的。教師要利用課堂有意識地賞析名著的精彩部分，把學生的閱讀名著的胃口調動起來；積極開展課前5分鐘“名著推薦”活動，讓學生推薦名著的精彩片段，或推薦一位作家，讓學生寫讀后感，特別優秀的在全班欣賞；或利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書，誘導學生多讀書、讀好書，互相帶動激發，養成讀名著、談感受、話樂趣的良好氛圍。
3.活動引導。巧妙地組織各種活動，來激發學生的閱讀興趣。開展名著知識競賽、讀書比賽、手抄報，制作讀書卡片等形式多樣的課外活動。如在引導學生閱讀《駱駝祥子》的時候，可以組織學生觀看影片，設計一次語文活動，或出一期黑板報，班會課上讓學生講講老舍的故事，讓學生最大限度地感受，體驗，激發學生的閱讀興趣，讓學生親近名著，熱愛名著，讓名著溫暖他們的心靈。
二、明確閱讀目標 古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能博覽全部。應重視《語文課程標準》中推薦的篇目，對其推薦閱讀的篇目和教材中要求了解的人物、相關故事情節和主題等要了然于胸。如七年級上冊：《朝花夕拾》《繁星春水》，七年級下冊：《童年》《昆蟲記》等，還有一些經典的作品如《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等，這些名著都是學生所感興趣的，進行合理安排。每學期至少要有計劃地閱讀三至五本名著。另外，教師還可根據課堂教學的進度，有目的地向學生推薦名著。如，學習《爸爸的花兒落了》可向學生 推薦林海英的《城南舊事》，學習《在沙漠中心》可向學生推薦圣?？诵跖謇铩?小王子》。這樣，課內閱讀和課外閱讀相互補充，相互促進。
三、講究閱讀方法 讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。由于名著的內容大都遠離學生的生活，加之篇幅較長，學生要真正讀懂讀完并非易事，因學生進入中學之后的課業負擔太重，掌握科學的讀書方法，對于提高學生閱讀的樂趣更為有益。
1.略讀，精讀。略讀就是略觀大意，知其梗概，不要固執，咬文嚼字，前后貫通了解大概內容。如一些外國作品，常有大段的環境描寫和心理描寫，可以采用此方法。精讀就是要用心閱讀體會，常識性的知識要記準，精彩片段要反復品讀，欣賞佳句，讀出自我感受。從而獲得知識，受到感情的熏陶。閱讀初期，一般以略讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，進行有選擇性地精讀。對于必讀書目要精讀，逐章逐句地閱讀，細嚼慢咽，精彩片段可以朗讀、背誦、摘抄。 “讀書百遍，其義自見?！薄肮蕰粎挵偃兆x，熟讀深思子自知?！本褪沁@個道理。
