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注冊會計師考試總結范文1
【關鍵詞】 會計改革； 注冊會計師考試； 發展方向
隨著中國經濟與世界的接軌，國際會計準則的實施將給國內會計師的知識結構和能力水平帶來極大沖擊，一般的會計人員已經不能滿足企業的需要，那些擁有注冊會計師資格的從業者，將是未來幾年中國企業急需的熱門人才。在這種大背景下，注冊會計師全國統一考試成為選拔專業人才的重要途徑。自1991年實行注冊會計師全國統一考試制度以來，我國已成功地舉辦了16次注冊會計師考試。目前，我國共有執業的注冊會計師6.9萬人，行業非執業會員7萬多人，行業從業人員20多萬人。2007年，行業實現業務收入超過200億元，繼續保持20%左右的年增長幅度?！笆晃濉逼陂g，一系列金融、投資和企業改革措施的推出以及市場體系的完善，注冊會計師行業將迎來大發展。
財政部于2006年2月15日的企業會計準則和38項具體會計準則，既標志著中國會計準則與國際趨同過程中取得了階段性成果，同時也意味著中國新一輪的會計改革正式啟動。這對于完善社會主義市場經濟體制，提高對外開放水平和加速中國融入全球經濟都具有重大意義。與前兩次會計改革相比（1993年會計改革――兩則兩制的頒布，2000年會計改革――企業會計制度的頒布），這一輪會計改革所處的市場經濟環境、會計準則制定的實踐基礎和理論依據以及具體的會計事務都有了較大的變化。
會計改革新形勢對中國注冊會計師考試提出了更高的要求，中國注冊會計師考試將如何發展變革？筆者特從以下三方面進行分析：
一、專業英語的測試力度大大加強
隨著全球經濟一體化的加快，會計職業國際化發展的趨勢越來越明顯。當前，中國經濟與世界經濟的融合越來越緊密，在吸引世界各地投資者的同時，中國的優秀企業也走出國門，在國際資本市場進行投融資活動，這對注冊會計師行業提供國際化服務的要求越來越迫切，這也需要在人才選拔的考試中，逐步體現這方面的要求，英語水平是其中一個重要因素。
2007年，經財政部注冊會計師考試委員會研究決定，全國考辦在注冊會計師統一考試時，確定在會計、審計兩門考試科目中增加英文附加題。2008年在總結2007年英語測試經驗的基礎上，將英文附加題逐步推廣到財務成本管理科目。此外，從2005年起，財政部注冊會計師考試委員會就決定，在注冊會計師全國統一考試的同時，實施英語測試。英語測試，屬于選考科目，不計入總成績，主要是便于掌握應試者的英語水平，為今后行業國際化人才的培養確定培養目標和對象，也是為激勵和引導考生提高英語水平，以滿足中國經濟和行業發展對國際化人才的需要。
二、專業知識向國際化發展是大勢所趨
隨著中國經濟的持續發展，改革開放的不斷深化，以及中國經濟國際化的巨大進步，對注冊會計師行業的發展提出新要求，國際趨同將是大勢所趨。經過近幾年的不懈努力，中國會計、審計準則實現了國際趨同，并在內地與香港間實現等效認同，為中國注冊會計師考試制度的改革提供了堅實基礎。
隨著王軍副部長發表對注冊會計師考試重要指導意見的提出，2008注冊會計師考試成為一個改革之年?？偟哪繕耸牵簩⒆詴嫀熆荚嚧蛟斐芍袊詴嫀熥呦驀H的“通行證”，使中國注冊會計師考試達到世界一流水準，大大增強中國注冊會計師考試對國內外有志青年的吸引力。這就要改革考試內容、完善考試方式、提升考試理念。
王副部長強調，推進考試制度改革要在認真總結中國注冊會計師考試經驗的基礎上，充分借鑒香港及國外會計師組織資格考試的有益經驗。要通過比較、分析、提煉，消化、吸收相關會計師組織的經驗，包括考試制度的理論與實踐、考試層級的設計、考試科目的設置等內容。
無論采取何種改革方案，考試方式、考試內容與其他國際會計組織的考試趨同都是大勢所趨。只有如此，才能實現與其他會計組織的資格互惠，使中國注冊會計師的考試及資格躋身于世界頂級會計師組織之列。當然這其中也將面臨新舊考試制度的銜接、與國際對接的制度跨越等問題。
以2008年注冊會計師考試科目之一 ――《財務成本管理》為例：關于教材新增加的內容，其實也是體現了注冊會計師考試制度改革的方向。就是要把中國注冊會計師考試打造成一個走向世界的通行證。要做到這一點，當然就要涉及到考試內容的國際化，也就是說要把國際上比較前沿性的一些內容引入到教材中來。
以今年財務成本管理中增加的內容中的卓越成本管理為例，這是建立在卓越成本管理法基礎上的一種成本管理法。卓越成本法是二十世紀八十年代左右，由美國哈佛大學商學院的教授卡普蘭等人提出的一種方法。這樣一種方法提出來之后，立即在理論界和實物界產生了很大影響。這種提法提出來沒有多長時間，就走出了理論的殿堂，融入到了豐富多彩的管理實踐之中。美國有一個管理會計學會，對于這種管理方法的應用情況有這樣一個調查。
1991年的調查結論是這樣的，也就是說在他們所調查的公司中，采用這種方法的企業所占的比重大概是11%，到1993的時候，這個比例上升到了36%，到1996年，這個比例上升到了49%。從這個比例的變化，可以看出來，這種方法在實踐中推廣和應用的速度還是很快的。另外還有一家公司，叫做貝恩咨詢公司，他們定期對于世界上一些著名的大企業所采用的管理工具也有一個排行榜。在1995年的排行榜中，卓越成本法是排在第十一位，所以這種方法應該說在國際上的影響還是比較大的。但是在我國，目前應用這種方法的企業并不多。盡管如此，中國注冊會計師要走向國際，這樣一些前沿性的內容當然需要學習。出于這樣一個考慮，在今年的教材中把卓越成本法、卓越成本管理等這些內容引入到了教材中來。
三、考試內容更注重實務
注冊會計師考試，考什么內容非常重要，這不僅是決定考試成敗的關鍵，而且決定了所選拔人才的類型和結構，甚至對注冊會計師的審計實務也將產生深遠的影響。如果考試的內容偏重于理論，則對一些善于死記硬背的考生有利，考試過關的多數就屬于理論型人才，在今后的審計實務中就可能“書呆子”氣較重，將出現高分低能的現象；而如果考試的內容偏重于實務，則對一些善于分析思考的考生有利，考試合格的多數就屬于實務型的人才，在今后的審計實務中可能善于分析和解決一些實際問題。
但是，從多年來的注冊會計師考試可以看出，考試內容理論性有余而實務性不足，通過考試的考生往往不是高分低能，就是眼高手低，這些考生談理論往往是一套一套，談實務常常啞口無言。比如，筆者曾親眼見到過的一位剛考取注冊會計師資格的審計人員到企業去審計，竟然不知道銀行對賬單為何物，也不知道如何盤點存貨，更不知道如何進行截至測試，這就是典型的由于考題理論化導向而產生的“書呆子”。再比如，我們經常聽說的非審計、會計及相關專業的考生反而能夠順利通過注冊會計師考試，這也是因為考試內容偏重理論，靈活性不夠，靠一時死記硬背就能過關的問題?？上攵@種非審計、會計及相關專業的考生僅是通過了注冊會計師的資格考試，又如何能勝任審計實務的需要呢？
從2007年起，我國的注冊會計師已經開始執行以風險導向理論為指引的新的審計準則，將會更多地出現了解、評估、識別、評價等與注冊會計師專業判斷非常密切的方式方法，這些不僅需要注冊會計師具有深厚的理論功底，更需要注冊會計師具有對實務問題進行分析和判斷的執業能力及豐富的職業經驗。
另外，我國執行的新《企業會計準則》賦予了會計人員更多的自主判斷和靈活運用準則的權利，對會計人員根據會計準則作出的自主判斷和靈活運用，就更需要審計人員通過自己對會計準則的理解，根據會計人員作出判斷的實際情況作出進一步的分析，以判斷會計人員對會計準則的運用和判斷是否正確。由此可見，新審計準則和新會計準則都對注冊會計師提出了必須具有分析和判斷的執業能力及豐富職業經驗的要求。
注冊會計師考試一定要從審計實務出發，一定要增加實務性和靈活性的內容，而且還要達到一定的比重，要能夠考察出考生對實務中遇到問題的分析和判斷能力。也許有人說這方面的考題往往沒有標準答案，不好閱卷評分，但筆者認為，這不成問題，考生只要言之有理，要點分析透徹到位，能夠反映考生具有了一定的分析和判斷能力就行，而且這種靈活的閱卷方式還可以更好地發揮中注協實行的雙重評卷制度的作用（2003年起中注協對注冊會計師考試實行由兩組人員分別對每份答題卷進行獨立評卷的雙重評卷制度）。
從實務出發不僅適應了注冊會計師必須具有專業分析和職業判斷能力的執業特點，而且也順應了我國注冊會計師審計實務發展的方向，將改變過去考出來的注冊會計師多數靠死讀書、讀死書“成才”，沒有實踐經驗、不能適應實際工作千變萬化的需要，不懂進行分析判斷的狀況。所以，只有通過對考題理論和實務分布比例的調整，加大實務題所占的分量，并使兩者之間的結構達到一個合理的比例，才能較好地解決考生理論與實際相脫離的問題，這樣通過考試過關的人才能突出審計實務，才能更好地體現注冊會計師考試是為社會審計選拔實務型人才的初衷。這樣的改革必然成為未來注冊會計師考試改革，特別是出題改革的方向。
【參考文獻】
[1] 代娟.2007年注冊會計師考試總結及啟示[J].財會通訊，2007（11）.
注冊會計師考試總結范文2
【關鍵詞】國際注會 國內注會
注冊會計師考試的區域性很強，目前沒有任何一個注冊會計師考試是國際公認的。當然這里的國際公認并不是指證書的通用性，而是指證書持有者的認可范圍。舉個簡單的例子，ACCA是英國特許注冊會計師。ACCA的注冊默認可以在美國使用，但是并沒有承認。也就是說去英國周邊的國家考ACCA比較合適。而CGA加拿大注冊會計師在北美地區甚至澳洲地區都是比較公認的。如果去北美地區發展考CGA的優勢要明顯大于ACCA。因此證書你要根據你的預期發展來決定你到底考那個國家的注冊會計師。
CPA作為中國注冊會計師由于本土化性質，海外認可度不強，中國的注冊會計師暫且只能在中華人民共和國境內（港澳臺除外）執業如果到國外執業，則所出具的報告僅限用于國內相關部門，在國外出示無效。但就目前而言，中國注會師考試已取得與英國、威爾土等國的互免-----中國注冊會計師考試和英格蘭及威爾士特許會計師考試部分科目合格成績可互免。在2012年中國注冊會計師協會（CICPA）與英格蘭及威爾士特許會計師協會（ICAEW） 就已雙方的會計師考試科目互認事宜舉行了簽字儀式，這也是中注協第一次和境外會計師協會就部分科目互認達成協議。由此可見CPA的應用范圍也在逐漸的擴大當中。目前而言CPA的主要任職方向是國內企業的財務部門和會計師事務所任職。
ACCA是世界上大多數國家都承認的，但是由于地方保護主義，也就是保護本國的會計師，雖然在企業任職可以，在事務所做鑒證業務就不行了，舉例：ACCA在中國可以作到跨國公司的CFO，但是不能在審計報告上簽字.目前為止，能在國內審計報告上簽字的只有CPA，CPA分為執業和非執業兩種，執業可以在審計報告上簽字。但是可以在企業任職，不過要想進入跨國公司英語水平要達到一定成都。所以如果著重想在國內所工作的話，ACCA較CPA的優勢并不明顯。ACCA執業人員可在工商企業財務部門、審計/會計師事務所、外資銀行等金融機構、財政稅務部門、跨國公司、國內境外上市公司等從事財務、財務管理和金融分析咨詢工作。很多會員在世界各地大公司擔任高級職位（財務經理、財務總監CFO、總裁CEO）。
二、備考難度及差異分析
就ACCA而言，第一階段：設會計師與企業、管理會計、財務會計。第二階段：設公司法與商法、業績管理、稅務、財務報告、審計與認證業務與財務管理。第三階段：設專業會計師、公司報告、商務分析、高級財務管理、高級業績管理、高級稅務、高級審計與認證業務。對中國考生而言，ACCA最重要的特點應該就是用英文考試，另外，考試案例題為主，可能很多中國考生，尤其是剛開始考的，會覺得一下子很難適應這樣的考題形式。在考試側重方面，ACCA考試時其體系注重實際，尤其考試中案例分析題為主。因而，其主導的是讓考生養成一種研究問題和解決實際困難的能力，而不是死背書本。這樣，往往在實踐中有相關經驗的考生會對某些考試內容感覺得心應手，而對那些自己不太理解的東西又會有興趣去學習。
就CPA而言，第一階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰略與風險管理、經濟法、稅法等6科。第二階段，設綜合1科。在題的難度方面，許多考生認為CPA難度較大，它的許多難點諸如：非貨幣易，債務重組，利息資本化，長期投資的成本法轉權益法等等，大多數的一般會計人員是不可能碰到的；只有作總賬（負責編制會計報表）的人會遇到。因而，給人的感覺是考題很難。沿襲的中國傳統的考試方式。是以書本為綱，考生一定要把書上的東西搞清楚才可以考試。?？荚囈簿o緊圍繞書本，超出范圍的題不多。就這一點而言，習慣了中國的應試化教育的中國考生適應度還是很高的。
注冊會計師考試總結范文3
考生要結合自己的實際與課程的特點，因地制宜，通過科學的復習方法，達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點，其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求，要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力，因此，首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點，結合往年考試情況分析，有以下幾個方面的特點供參考：
(一)全面考核、重點突出，緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握，重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看，它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍，并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言，公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當，較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上，側重運用性的知識點考察，如對swot分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等，他們占試題基礎部分的比重較大，這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言，是較有難度的，它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程，它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識，更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的，它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看，似乎是教材中的“原話”內容表述，但細細一看，似乎又是“陌生”的，它們略微高于教材。考生在復習中，要想培養一種發現問題，并按一定的工作程序解決問題的能力，就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求，用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見，也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經過所學知識的分析，具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力，否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容，實現知識更新的需求堅持終身學習，有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰，特別是相關領域所涉及的新知識，公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對考生而言，并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重，如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強，對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外，在本科目的考試中，還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題，可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級，由易到難分別是：專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看，也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣，三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為，這三種能力的測試中，較多的是第二種能力的測試，其次是第三種能力的測試，第一種能力的測試比重并不是很高?？梢灶A見，隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善，這個趨勢還會加強。雖然從表面來看，《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些，但真正要掌握這門課程并非易事，其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程，建議采用學習方法如下：
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例，來理解每章的相關知識和理論，并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配，從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去，堅持不懈，相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增，不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上，結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習，要針對各章的知識點，對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
注冊會計師考試總結范文4
實習的內容
1.會計學內容與我院會計專業相比較
很慶幸自己選擇了會計專業，曾經幼稚地認為它就像古代賬房先生算算賬那么簡單，可真正接觸到這個專業卻感覺并非所想。會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以提供財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟提供必要的財務資料，并參與決策，謀求最佳的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要現在這么多的會計人員，這些多余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。我國原來的會計模式是建國初期為克服國民經濟極度困難的局面，在高度集中統一的計劃經濟體制下，借鑒前蘇聯經驗的基礎上形成的，并以企業和預算會計制度的擬定、實施和決算的編審為主要內容。1978年黨的的以后至今，我國的經濟體制從高度集中的計劃經濟到有計劃的商品經濟、計劃經濟為主市場經濟為輔、計劃經濟與市場經濟相結合、直至實行社會主義市場經濟，基本完成了從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉換。與此相適應，會計改革也正是緊密結合經濟體制的轉換穩步推進的。隨著經濟全球化步伐的加快和我國加入wto以后市場經濟的進一步完善，會計改革與發展的任務將更加繁重，工作更艱苦。
會計學是在商品生產的條件下，研究如何對再生產過程中的價值活動進行計量、記錄和預測；在取得以財務信息(指標)為主的經濟信息的基礎上，監督、控制價值活動，促使再生產過程，不斷提高經濟效益的一 門經濟管理學科。它是人們對會計實踐活動加以系統化和條理化，而形成的一套完整的會計理論和方法體系。會計學的研究對象包括會計的所有方面，如會計的性質、對象、職能、任務、方法、程序、組織，制度、技術等。會計學用自己特有的概念和理論，概括和總結它的研究對象。在中國對會計的解釋有“管理活動論”、“工具方法論”和“經濟信息系統論”等三種主要不同觀點。按照“管理活動論”，會計是一種管理活動，會計學就是一門經濟管理科學；按照“工具方法論”，會計是一個反映和控制生產過程的方法和工具，會計學應當視為一門為經濟管理服務的方法學或方法論的科學；按照“經濟信息系統淪”會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，會計學應當既是一門經濟管理科學，又是一門方法論的科學。
我們學校的會計學專業主要發展方向是稅務，把稅務作為第一位。本專業培養適應社會主義市場經濟需要，能在各類工商企業、會計師事務所、經濟管理部門以及研究機構和學校等從事會計師實際工作和本專業教學、研究工作的德、智、體、美全面發展的高級專門人才。跟隨社會的發展潮流，與時代的發展相結合，在就業方面是永遠也不會垮下去的好專業。
注冊會計師考試總結范文5
在管理學中“案例”由于它能夠有效地結合實際問題,因而在考試中更能檢驗考生對知識和能力的考核,于是,越來越得到各類管理類考試的認可,并逐漸流行起來。從近年全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》所涉及的案例來看,案例比例越來越高,案例涉及的領域也越來越多。從國內外情況分析,涉及的案例有國內案例和國外案例;從領域和行業劃分,有生產企業案例、銷售企業案例、金融機構案例等;從案例的效果看有正面案例和反面案例等。視角不同,檢驗考生掌握知識和能力的要求也有所不同。但無論如何,這些案例的目的就是要在考生學習和掌握了《公司戰略與風險管理》知識的基礎上,通過案例的考核,讓考生把所學的理論知識同案例試題——這種淺層次的“實踐活動”結合起來。
從2009年全國注冊會計師考試新增本科目以來,可以看到,《公司戰略與風險管理》一直強調案例型試題的重要性,并在各類復習和應試中不斷強調。這是由于案例型試題的特點所決定的,案例型試題有利于提高考生的思維能力、應變能力和創新能力。通過案例型試題,將理論與實踐有機結合,不僅使考生加深了對基礎理論知識的理解和認識,擴大了知識面,拓寬了思路,還從一定程度上檢驗了考生分析問題和解決問題的能力。因而,目前全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》中案例型試題的比重和難度占有重要地位,希望能引起考生的注意。
案例型試題能引導考生去思考相關的原理,真正把理論與實務緊密結合起來,使考生更好地掌握公司戰略與風險管理的專業知識并能學以致用。所以,大家在復習和回答案例型試題時,需要明確考核的知識和考核內容,這就要勤于思考、勤于實踐。關注經濟管理時事,很多案例是來源于政策制定和教材知識點的融合,這為案例試題提供了豐富的來源,很多案例試題的答案往往是《公司戰略與風險管理》科目的理論知識與政策實踐等方面的綜合,這也為考生提供了一條復習的渠道和捷徑。如果能把教材上的知識與實踐結合起來做一些案例試題,一定能收到事半功倍的效果。當前在金融全球化和金融危機的背景下,《公司戰略與風險管理》科目的案例型試題也伴隨著注冊會計師考試《公司戰略與風險管理》這門課程的重要性而體現出來。這一點從歷年的試題中可窺豹一斑。
客觀地說,《公司戰略與風險管理》這門課程涉及的內容是極為廣泛的,涉及經濟學、管理學、數學等學科體系,不僅包括經濟政策、宏觀調控、公司戰略、風險管理等內容,還包括各類公司的經營管理、市場營銷、資本流動和資本運營、業務創新(特別是各類金融衍生品)、人力資源管理、內部控制等內容。可見,《公司戰略與風險管理》是一個集理論與實務的“大雜匯”課程體系,這個群組直接涉及到了企業管理、金融、數學、國際經濟、財政、貿易、匯率、利率、人力資源、薪酬激勵和內部控制等具體的知識點。《公司戰略與風險管理》科目所具有的上述特點,就要求考生在復習應試中,要緊密聯系目前的現實問題,運用所學的知識,提高考生分析問題、解決問題的能力。
二、《公司戰略與風險管理》歷年考試中案例型試題分析
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主,在案例型試題的全過程中,考生通過組織考生開展研讀案例,查找并分析背景資料、思考判斷、反復思索、答題、校正等環節,訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力,同時也要注意提高考生思考能力和表達能力。
從公司戰略與風險管理的知識結構和知識體系等方面看,該課程呈現出比較明顯的特點,如課程內容豐富,課程的知識綜合性和關聯性強,課程的內容更新速度快,熱點、重點問題多等。面對公司戰略與風險管理學的這些特點,需要在應試方法上注重培養考生分析問題和解決問題能力。要避免考生由于缺乏對于基本理論的完整接受和理解而導致的死記硬背和一知半解的學習方法,應當將基本理論講得盡可能的清楚透徹,并多用案例進行具體分析,在課后習題練習與考試或考查中體現出對考生分析問題和解決問題能力的重視,從而提高課程的應試效果。
三、《公司戰略與風險管理》案例型試題的考前準備
《公司戰略與風險管理》課程內容龐雜,要達到寓基礎理論于廣泛而深入的討論之中,以加深對理論的理解并能分析、解決實際問題,選擇合適的案例是關鍵。很多案例型試題的目的是從以往的事件中獲得啟發而編制的試題。應試的過程實際上是對事件的再展示,分析事件的來龍去脈,并通過教材理論和知識點來回答問題。從應試實際看,如果沒有專業知識的提高,單純的案例也不行,二者必須兼備,否則,就失去了《公司戰略與風險管理》案例型試題的真正意義。對考生而言,進行公司戰略與風險管理課程案例型試題的考生必須有扎實的基本功及一定的應試經驗。
對考生進行案例練習的主要目的是為了提高其應試技能,掌握所學知識。在案例型試題中有兩個環節需要重視:其一,對教材知識點的掌握?？忌鷳鶕噧热?、應試目的練習一定的案例。其二,案例的應試與技巧。要從案例中總結知識和相關理論,對考試的全過程有一個完整的認識,以提高應試效果。
在公司戰略與風險管理案例型試題中,應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時,案例型試題不能取代其他題型,在進行案例型試題時,應注重多種應試的互相配合。案例的選擇一定要考慮到案例與公司戰略與風險管理原理的相關性,案例不能脫離原理。案例一定要和所要應試的《公司戰略與風險管理》教材的基本名詞、基本原理和基礎知識等相關,這是案例型試題的前提條件。
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主,在案例型試題的全過程中,考生通過組織考生開展研讀案例,查找并分析背景資料、思考判斷、討論交流、總結反思等環節,訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力。因此,案例型試題要達到較好的應試目的,必須進行周密的計劃、準備和安排,否則只能使這種有效的應試方法流于形式,難以獲得案例型試題應有的效果。
注冊會計師考試總結范文6
摘要：會計實踐教學的目的是為了提高學生的實際動手能力，促進會計專業理論和實際操作相結合，以利于學生就業及就業后盡快適應不同崗位的會計工作。為了使會計人才更好的適應市場的需要，我們需要不斷更新知識體系，進行逼真模擬和企業實務實踐，尋求更趨合理的教學模式。
關鍵詞 ：會計專業；實踐性教學；思考
會計既是一門專業，又是一種職業。長期以來，會計專業教學中總遵循著“課程設計- 課堂講授- 課后練習- 期末考核”的模式，這種模式無法以直接體驗的形式讓學生掌握會計實踐行動中的知識和技能，學生在學校的實踐操作由于課程設計的局限性和條件的假設性，不能滿足用人單位對學生的要求。因此，加強會計實踐教學是培養具有綜合素質會計人才刻不容緩的任務。
一、會計專業實踐性教學的現狀分析
1.會計本科教育目標不明確
目前，很多高校在會計學專業教學計劃上，沒有調查目前社會上的環境變化，不能針對用人單位及需求崗位的變化及時加以調整更新，最突出的問題就是重視理論知識忽略會計技能訓練。有的時候剛畢業的學生甚至連最基本的支票都不會填寫。
2.實踐教學內容單一，缺乏系統性
在現有條件下，很多高校實踐教學內容一般是包括會計核算手工綜合實驗室，部分有條件的院校會開設erp沙盤模擬實驗，通常在本科教育的第六學期至第七學期開設。會計核算手工實驗的主要內容是針對中小型工業企業某個完整月份的常規經濟業務進行系統的手工賬務處理，實驗過程包括填制記賬憑證、設置并登記賬簿、編制會計報表等。實驗內容中的經濟業務較為簡單，涉稅業務不夠全面，完全不涉及審計實踐的內容，而且通常只有手工實驗部分，沒有系統的會計電算化實驗；此外，在財務管理方面沒有針對重點內容設置相應的實踐教學環節，所以，從實踐教學內容體系來看，無論從廣度還是深度上都不能滿足專業培養目標的要求。
3.理論教學與實踐相脫節
目前一些高校已經認識到了許多實踐與理論相脫節的問題，如很多高校已經開設了會計電算化和綜合模擬實驗，但日益復雜的經濟發展對會計的要求是越來越復雜，而校內實驗室材料的單一性、實驗方式的單調性造成學生學習積極性不能持久，實驗效果差。
4.實驗性教學環境設置不足
目前很多高校會計學專業中都開設了一定的實驗性教學課程，但與理論課相比，實驗性課程的課時明顯嚴重不足，不能滿足實驗教學的需要；另外，對實驗環節的質量如何，沒有跟蹤調查，往往在實驗環節只是完成教學培養計劃中規定的內容，而且許多學生交上來的實驗報告類的資料都是相差不多的。
5.實驗教師師資力量較弱
國家教育的發展對“雙師型”教師的需求量是越來越大。目前在民辦教育中，嚴格的管理體制造成教師沒有實踐的機會，公辦院校中很多教師都是直接從高校到高校缺少實踐經驗，而且大多數高校在時間和經費上都沒有把對教師參加社會實踐納入教學管理計劃，不可避免的就會出現實驗教師師資力量薄弱的現象。
二、實驗性教學的對策性思考
1.教學計劃應該與考證相結合
首先要完善職業認證體系。依據財經法律規定，會計人員必須接受財政局的統一管理，會計從業人員必須取得相應的上崗證。少數學生在畢業前拿不到上崗證，暫不能從事會計職業。為此，學校應該在課程設置上注重滿足學生這方面的需要。在注冊會計師資格考試方面，由于主管部門加大了對在校生的限制，導致許多在校生無法報考注冊會計師考試，但是這并不影響學校對學生執業能力的培養，在制定教學計劃時應該充分考慮學生將來考證的需要，他們可以在畢業前或者在畢業后報考注冊會計師考試。其次，強化職業道德教育。職業道德教育必須從學生抓起，以使其將來走向工作崗位時，能經得起各種誘惑。
2.教學理念方面
注重學生的自我學習能力培養。學習專業知識固然重要，但自學能力的培養將對學生產生長遠的影響，“活到老，學到老”，自我學習不僅包括上學期間的學習，也包括以后的自覺主動學習。學生在大學期間不可能窮盡每個領域及全部知識，而且會隨著經濟社會的發展而不斷提出更高的要求，因此我們的教育目標應當是培養具有獨立學習能力的學生。在教學中，要改變以往填鴨式的教學方法，探索新的適合學生的教學方法，譬如在會計電算化的實踐教學中，軟件都帶有很多輔文件，如果學生能在教師的引導下學會使用輔助軟件，自己學會了軟件的操作，在以后的工作過程中就具備應付突發的各種新技術的使用能力。
3.參與社會實踐方面
學生到企業實習有一定的局限性，鑒于財務工作的特殊性，通過校外實習基地進行頂崗實習存在相當難度，建立記賬公司是一條可行途徑。創建校辦記賬公司有兩種模式可供選擇：一是學校獨資設立公司或與外方合資設立；二是學校不出資金，只免費提供場地、設施等經營場所。在雙方簽訂的協議中，必須明確公司應當保障學生頂崗實習的需要。學生在教師指導下完成公司承接的委托業務。
4.建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實驗教師隊伍
由于實踐教學重在實踐，故實踐性教學教師不僅要通曉基本的財務會計知識，更要掌握會計實務操作，因此必須加強會計“雙師型“師資隊伍建設。為了更好的解決實驗師資問題，對于已有的老師，一方面可以通過采取鼓勵教師進修、參加各種學術交流、委派教師到其他名校做訪問等方式，提高教師學歷和業務水平；另一方面是選派教師到企業和會計師事務所等中介機構進行實踐鍛煉，理論與實踐相結合，豐富實踐經驗，從而提高教學效果。另外，還可以通過聘請校外有豐富實踐經驗的注冊會計師或者是具有高級職稱的高級會計師等來校作為兼職教師直接向學生授課，開闊學生眼界。
三、總結
在教育層次多樣化的今天，教育主體要明確責任，找準定位。我們有責任不斷提升自己的專業素質，探究更實用的教學模式，培養合格的應用型會計人才。
參考文獻：
[1]韓敏.高職會計專業技能實訓體系的構建[J].會計之友，2011.
