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高中信息技術論文范文1
目前的高中信息技術課程有如下幾方面的特點，從這些特點當中我們可以看到信息技術與人文因素的相互融合。1.發展性。如今是信息化的時代，信息技術發展日新月異是一個非常明顯的特點，無論從硬件還是軟件上來看，很多新觀點、新理論和新技術的提出，發展和應用都使高中信息技術課程具有明顯的隨著時展而發展的特點，不得不承認的是，以計算機和網絡為核心的信息技術的發展速度是當今任何一門學科都未曾有過的。2.綜合性。綜合性是高中信息技術課程又一特點，與其它學科單一知識或僅幾門關聯知識不同，信息技術涉及范圍既包括基礎學科，又包括邊緣學科，比如信息論、控制論、系統論、哲學、美學、文學、數學、物理、機械、電子、工程、光學、生物學……等等，從一定意義上來說，高中的信息技術課程還不具備嚴格意義上的計算機科學性，而具有一定的文化課性質，需要人文因素的滲透。3.工具性。信息技術是一門工具性學科，與其他工具性學科不同，信息技術學科是人類通用的智力工具，可以通過這門學科的工具性特點，把它與其它學科的學習相融合，特別是一些人文學科中，使學生在擁有信息技術的同時又能提高人文素養。4.應用性。高中的信息技術課程具有很強的應用性，這種應用性可以滲透到學生學習的方方面面，一個有信息技術知識和信息技術能力的人，需要將自己所擁有的知識和能力，通過正確的價值觀導向和社會責任感，應用到具體實踐當中，而這中間的橋梁就是人文素養。
二、人文因素在高中信息技術教學中的作用
人文素養在高中信息技術教學中的應用是體現在多方面的，結合高中信息技術學科的特點和人文因素與高中信息技術的關系來看，人文因素在高中信息技術教學中的作用體現在如下幾個方面：1.提高學生的信息辨別能力。我們所處的時代是一個信息量非常龐雜的時代，各種信息需要我們去辨別，高中生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，心智并未完全成熟，因此人文素養在信息技術的教學中滲透，可以正確地引導學生，使學生不會在信息技術的海洋里迷失方向。例如：在互聯網上經?？梢钥吹揭恍┑种颇衬钞a品的極端活動，一些抵制行為是愛國的表現，但有一些是別有用心的人故意為之，因此人文素養在信息辨別上的作用能使學生具有辨別信息的能力。2.避免因信息技術而造成情感弱化。需要承認的是，信息技術的發展加強了人與人交流，便利了人與人的交流方式，因信息技術的優勢而拉近了人與人的溝通，但信息技術歸根結底還是機械化，技術化的產物，當中缺少人文化，一定程度上弱化了人的思想交流和情感交流，因此人文因素的作用可以說是對信息技術機械化、技術化的一種彌補。3.帶動學生的學習興趣和欲望。人文因素一個重要的作用是可以帶動學生的學習興趣和探索欲望。例如：在信息技術學習的第一課講述比爾•蓋茨的成功歷史和經驗，以一個人文氣息濃厚的勵志故事帶動學生學習的欲望。4.培養學生的完整人格。高中時代的學生是道德發展的重要階段，在一門學科的教學中不能僅僅教會學生一門知識或一門技術，還要引導學生建立完善的人格，將信息技術應用到正確的地方。例如：熊貓燒香的病毒制造者李俊，他擁有很強的信息技術能力，卻沒有將自己所學到的信息技術應用到正確的地方，反而給人民造成了巨大的損失，破壞了社會的和諧，這是最典型的在信息技術的學習中沒有給予及時的人文素養教育，沒有形成良好的價值觀和社會責任感。5.避免過度依賴科學技術而忽視自我意識。目前的信息技術正以一個非常高速的狀態發展，在取得了較大進步的同時，一些消極的思想也隨之出現，過度注視信息技術而忽視人的自我意識，對于一些工具性，科學性較強的學科如信息技術，人文素質的教育作用就顯得格外重要了。
三、總結
高中信息技術論文范文2
一、高中信息技術概述
高中階段是學生人生中最為關鍵的時期，這一時期學習、思想壓力都比較大，他們非常渴望有一門技術既能用于學習提高效率，又能解決生活實踐中的許多問題。而信息技術以其時代性、先進性和實用性恰好滿足了他們的心理需求。一般來說，學生對這門課程的學習會保持持續不竭的動力，因為這門學科的發展是持續不斷的，它不僅解決學生學習中的諸多問題，還解決了生活生產中的諸多問題。高中信息技術教學具有一定的特殊性，具體體現在以下幾各方面。第一，工具性。信息技術是社會高速持續發展的工具，只有掌握這項技術，才能在未來社會建設中發揮作用；第二，現代性。時展速度加快，信息技術每時每刻都在更新換代中，就科學技術領域來說，其知識和技能的先進性始終處于時代的前沿位置；第三，應用性。社會各個領域發展過程中，都或多或少的涉及到信息技術，包括計算機文件處理、數據分析計算、圖形資料的構成等等。
二、新課改下高中信息技術課程教學設計的要求
高中信息技術課程教學設計過程中，必須注意以下幾個方面的要求：
1、以學生的自我、自主發展為前提?，F在的學生從小學階段就開始學習信息技術并運用信息技術，到了高中階段，大多學生已經有了一定的理論基礎，在知識理論的支撐下，學生的自學能力已經得到充分的發展。這門學科知識滲透的廣泛性和社會實踐性，也堅定了學生的自學信心。因此，學生的自主學習已成為了一種必然。教師應該精選教學案例，讓學生對其進行自主剖析，正確理解現代信息技術的運用，提高學生的科學素養，幫助學生建立信息技術協作、協同能力。
2、以社會需求和社會實踐為動力。高中生學習信息技術的目的和初中、小學學生不一樣，后者在于夯實基礎，前者更側重于運用。所以，在課程設計中，應著眼于動手、立足于操作、根植于運用、放眼于更新。通過電腦的普及和運用、通過網絡和生活的密切聯系等相關知識，使學生認識到這門技術已經滲透到社會實踐的各個領域，可以說無時不有、無處不在。
3、以學科體系特點為依據。在高中信息技術課程教學設計過程中，必須遵循信息技術課程的特點。一方面，應該將信息技術作為一門學科，依據其學科體系背景等，合理的選擇教學內容；另一方面，需要遵循信息技術的特殊性，增加技能教學，培養學生綜合能力。
三、高中信息技術課程教學設計方法
1、創造情境，激發學生興趣。教師需要根據課堂教學的實際內容，創設探究性的情境，在課堂中對學生進行設疑發問，幫助學生更好的掌握理論知識。如在學習Excel這個內容時，可以問問學生有沒有參與過測試成績的統計與分析，有的話回顧一下：手工操作繁瑣不繁瑣；在分析和計算的時候容易出現什么錯誤。然后問：現在有了計算機能不能用它進行成績匯總、計算平均值呢？接下來，再讓學生閱讀Excel相關內容，帶領學生用Excel分析一個實際的成績表，學生就會發現用Excel既快速又準確，能很快解決學習生活中的具體問題，興趣油然而增。
2、增加實踐教學。信息技術一旦離開了實踐，就會變成理論知識的“空殼”，也背離了教學目標和學科體系的應用功能，所以，應貫徹理論實踐一體化的原則。例如在學習字體的設置時，先和學生一同研討相關知識點，即：字體設置的方式、方法。然后，讓學生在計算機上進行相應的操作。當學生在學習“如何改變字形”時，由于學生有了前面的操作技巧，就可以大膽地讓學生自主實踐，逐步把握字符的加粗、傾斜、下劃線等方法。
3、鼓勵學生進行小組合作。在具體的教學設計中，教師可以根據微機室的條件和學生的計算機水平將學生分為若干個小組，讓學生通過合作的方式探究信息技術問題。在分組時，充分考慮學生信息技術理論水平和操作技能的差異性、性格品質的和諧性。同時，還應進行有效的教學評價，讓學生以小組為單位，在班級中展示探究的成果，教師給予中肯的評價，鼓勵、激發學生對信息技術學習的主動性。
4、切合高中生實際，合理設計課余作業。設計過程中，教師必須了解學生學習的實際情況，包括學生計算機上機操作能力、軟件工具運用能力等，同時也需要對學生家庭文化氛圍、學生個體差異等情況進行了解。在作業設計時，既不能使作業量過大，還必須保證作業具有足夠的新意，讓學生通過作業能夠鞏固學習的信息技術知識，同時還能夠激發學生探究新知識的欲望。此外，還應考慮學科的滲透性和關聯性，使信息技術既能解決本學科的學習問題，還能夠幫助解決其它學科的學習問題，提高高中階段的整體學習效率。通過作業的科學設計和合理訓練，實現信息技術的知識、技能的鞏固、內化、遷移和拓展。
四、結語
高中信息技術論文范文3
長時間以來信息技術都沒有作為高考內容考試，這也就使那些學校管理者或是教師忽視了信息技術知識的作用，這種可有可無的錯誤的教學觀念，會導致整個學校教學都不能夠重視信息技術課程。由于學校管理者不能夠清楚準確地認識到信息技術在學習生活中的重要作用，而導致學生無法及時地學習并掌握信息技術，在一定程度上阻礙了學生全面發展。在《新課程教學大綱》中也明確地提出：“高中教學階段應該大力推廣信息技術教學，有效地將信息技術融合到其他學科教學中，并且在其他學科知識中讓學生體會到信息技術帶來的學習優勢，激發學生學習信息技術的興趣和動力。同時促進信息技術與其他學科之間有效的整合，從而讓學生能夠在更加豐富多彩的學習環境中學習和成長?！睘榇?，作為信息技術的教育者或學校的管理者，我們一定要改變自己錯誤的教學觀念，在教育教學過程中積極采取一定教學措施，讓信息技術資源發揮出其最大的作用，從而確保信息技術教學工作的高效率完成。在其他學科教學中我們讓信息技術充當工具恰當地融入大課堂教學中，促進各學科教學出色地完成教學任務，從而讓各學科之間保持協調一致，讓學生重視信息技術的學習，養成運用信息技術來解決問題的習慣。這樣通過有效聯系其他學科的學習，就可以讓學生清楚地了解和掌握各學科之間的聯系，同時會給學生創造良好的學習環境，為學生營造自主學習的氛圍，增加學生之間或是師生之間的情感。想要高效率完成學科之間高效率的整合，教師必須及時轉變自己的教學觀念和教學思想，運用更加科學的教育心理學知識，以及更加全面和廣闊的信息技術知識來作為理論指導，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，協調好學生、媒體等之間的關系，從而使那些教學資源能夠發揮其自身的最大作用，提高信息技術的教學質量和教學效率，從而達到事半功倍的效果。
二、分析并掌握信息技術學科的特點，創新教學模式和教學方式
隨著社會發展的不斷增速，信息技術的更新也是日異月新，知識加快的腳步更是越來越迅速。特別是在當今技術高超的網絡時代，課堂教學內容就無法適應社會中信息技術快速的發展和變化。因此，很多學生在高中信息技術課堂掌握了一些知識與技能之后，發現走出學校之后，自己掌握的知識已經是過時的，更不上時代的了。這樣反饋回來的信息就會嚴重打擊在校學生學習信息技術的興趣，讓他們對學校信息技術的學習失去信心。例如，當我們學校還在認真努力地傳授給學生DOS系統的信息技術知識時，社會中以及開始流行Windows系統了，當學生走出學校之后，發現已經都更新到XP系統了。針對這種學習情況，教師就必須改變自己傳統的教學方式，在教學過程中最重要的教學內容不能夠放在自己對現有技術和知識的講解上，而是要努力激發學習自主探索和研究的動力，讓其掌握自主學習的能力，在課堂中能夠積極主動地去獲取新的信息技術知識。為此，我們教師在引導學生掌握相應穩定的理論知識的時候，一定要注重培養學生的思維能力，能夠讓學生養成良好的思維分析能力和解決問題的能力，這樣才能夠確保學生走入社會之后快速地學習和掌握新的知識及技能。高中教學課堂中，教師可以為學生制定相應的學習任務或是學習目標，組織學生在教師的引導下團結一致探索出新的知識，從而牢固地掌握新的技能。學生在教師的引導下自主操作應用，自主進行交流和探索，培養學生獨立思考和獨自學習的能力，更加提高學生的學習能力。這樣便會讓學生體驗到追求真理探索過程的艱辛，從而更加珍惜知識，更加重視知識的應用。有效調動學生學習的積極性和主動性，真正優化信息技術課堂。
三、組建強大的師資力量，發揮教師的組織和引導作用
雖然在素質教育理念下，教師不再是課堂教學的主人，但是教師對學生的引導和組織作用還是十分關鍵和重要的。為此，一支強大的教師隊伍對信息技術的教學質量和教學效率有著決定性的作用。一名出色的信息技術教師，必須具備以下幾點要求。
(一)要擁有緊跟時代的教學理念
要真正改善信息技術教學滯后性的現象，信息技術教師就必須及時轉變自己的教學理念，堅持“以學生為主”的教學原則，發揮好自己對學生的主導作用，從而讓信息技術課堂真正體現出學生學習的主體性。這樣便會給學生更加廣闊的空間，讓學生能夠在實際操作和運用中適應技術的更新和變化，同時教師要有目的地激發和引導學生大膽地進行自主性研究和創新，有勇氣面對比較復雜的任務和問題，能夠不斷地學習和進步。
（二）要擁有豐富的知識和熟練的操作技能
首先教師對信息技術的各個領域知識都要有所了解和掌握，擁有十分廣闊的知識面。同時教師也要具有一定的操作技能，對于各種信息技術產物都能夠在自己的努力下運用自如。這樣才能夠使教師在教學中結合自己的教學內容選擇更加適宜的教學模式，使我們的教學課堂不斷得到優化。
（三）較高的信息素養也是信息教師不可或缺的
作為信息技術教師，我們必須擁有超強篩選信息、搜集信息、鑒別信息的能力，在教學課堂中利用這些信息能力傳遞相應的信息技術，提高信息技術的教學質量。
四、結語
高中信息技術論文范文4
在教學中，數學教師要引導學生進行課前預習，如果學生課前預習比較充分，他們就能夠把握下一節課要學習的重點，了解到自己需要重點彌補的知識結構缺陷．學生作好充分準備，才能跟上教師的課堂教學節奏．在課前預習的環節里，教師可應用信息技術引導學生進行課前預習，并對學生做出即時評價．例如，在講“數列”時，教師在引導學生學習課堂知識前，應用信息技術給學生發送一條推送信息，引導學生了解古代九連環這個游戲，讓學生思考:完成一套九連環需要完成多少步?有學生經過思考以后，認為這個問題可以應用“枚舉法”來思考，假設完成第1個九連環需要1步，那么完成第2個九連環需要下2環再下1環……如果把這個枚舉的過程用數列的方式表達出來。教師通過引導學生理解九連環這一數學游戲知識，讓學生了解數列這一節課要學習的知識．在學生揣摩該游戲原理的過程中，教師了解學生是否能夠把數學知識與數學游戲融入在一起，用數學知識解釋數學游戲;了解學生是否深入理解數學知識的原理，能否把數學原理轉化為數學計算;了解學生是否能結合新的知識完成計算的過程．以這個學生完成九連環游戲的步驟為例，教師給出的評價為:游戲原理的解析非常清晰，游戲過程的計算非常完美，你喜歡哪些數學游戲，是否可以共同探討?教師通過這些評語肯定了學生的學習態度、學習成果，還嘗試引導學生從數學游戲這一著眼點拓展數學知識．高中數學教師可應用微課堂、翻轉課堂等信息化教學方式，引導學生進行課前預習．在學生完成學習任務以后，教師可即時給學生評價，讓學生愿意自主進行課前預習．
二、在課堂教學環節，為學生做出語言評價
在課堂教學環節，為了讓學生迅速進入學習情境，數學教師會用信息技術引導學生進入學習的情境．在這一學習的過程中，教師可應用語言的方式給學生評價．這種教學方法能使教師的教學過程與教學評價融為一體．例如，在講“抽樣方法”時，有位教師曾用信息技術的方法引導學生完成預習．在這一節課開始前，這位教師應用多媒體技術為學生創造一個游戲的氣氛，如應用聲、光效果，把這一次的教學環境布置成一個綜藝節目一般．這位教師指出，咱們今天先不談教學的問題，記得我昨天布置給你們一些課前預習的作業，還給你們的學習成果打了分數．現在，我已經記不起你們的作業成績到底做得怎樣了，我想快速了解你們昨天的學習成績．有哪位同學能夠提供給我好的方案，讓我能夠最有效率、最準確地了解你們的數學成績?于是學生聯想到昨天學到的抽樣的知識．教師為了激勵學生完成這一學習主題，表示:誰能提出一個最完善的方案，我會給予獎勵哦!這位教師結合信息技術，應用語言評價給予學生鼓勵、引導，讓學生積極地學習數學知識，取得了良好的教學效果．在數學教學中，教師要意識到，如果能夠合理地應用口頭評價，就能讓學生感覺到學習的樂趣，接受到學習的激勵，感受到學習的引導，這是高中數學教學評價不能缺少的一個環節．
三、在課后拓展環節，為學生做出綜合評價
高中信息技術論文范文5
生物學知識具有一定的抽象性，所以在高中生物課教學中，教師需要對課本中高度概括的生物學知識、概念、原理進行一定的解釋和分析，引導學生去建立一定的知識網絡，讓學生將知識內容梳理清晰，更好地進行學習。因此，在生物課堂教學中，教師除了要利用傳統的生物學教具以外，還需要利用信息技術，讓學生通過計算機、網絡等獲得豐富的教學資源去了解生物知識，更為直觀地接觸生物學的內容，為學生創造更加適合其進行想象和聯想的思考環境。例如，在講授《光合作用的原理與應用》時，教師可以先利用多媒體視頻、PPT、圖片、科學紀錄片等方式，讓學生對植物的光合作用進行一定的了解，激發學生的學習欲望。然后利用課件等形式來為學生講解一些光合作用的過程和每一個環節中的具體情況和作用，讓學生對植物的光合作用有一個完整而清晰的理解，提高學生的學習效率。
2突出教學重點
在高中生物教學中，會涉及很多學生難以理解的生命現象和一些難以觀察的具體的生物反應，這些知識如果單純依靠教師的口頭講解，有時是很難被學生所理解的。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體課件對生物教學中的重點和難點進行講解，使學生形成更加清晰和明確的生物知識網絡。例如，在講授《細胞的增殖》這一節內容時，教師可以利用多媒體課件，結合相應的知識內容，將重點、難點突出出來，教師可以將細胞增殖的整個過程進行分解，利用一系列的圖片對細胞增殖的過程進行一定的解析。形象化、直觀化的圖片會使得學生的思維更加快速地進入思考的環境之中，從而減小對增殖規律的理解難度，提升學生的學習效果。
3展示實驗過程，提高學生的認識程度
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在英語教學中，運用多媒體CAI在教學枯燥的單詞時也起到的非常重要的作用。我們都知道，高中英語詞匯量大，而運用多媒體CAI進行教學可以將單詞的含義與其表象進行巧妙結合，不僅降低了單詞記憶的難度，而且還拓展了單詞的應用范圍，讓學生在一定的情境中把握單詞的用法。
二、閱讀教學中運用信息技術，促進學生語篇理解
閱讀是英語教學的核心內容之一，也是衡量英語教學質量的一個重要標準。在課堂教學中，傳統的閱讀教學分讀前滲透（Pre-reading）、讀中理解（While-reading）、讀后反思（Post-reading）三個過程。雖然這種循序漸進的閱讀方式適合學生由淺及深的把握文章的寫作意圖，但是對于中學生而言其閱讀形式和閱讀內容顯得過于單調，學習氣氛過于沉悶，不利于激發和調動學生的閱讀熱情。因此，在閱讀教學中，教師可以運用信息技術，將學生們喜聞樂見的閱讀內容加以搜集和整理，并以多種方式進行呈現。
三、在聽力教學中運用信息技術，拓展學生聽力資源
傳統的聽力教學一般是靠錄音機實現的,這種方式雖然發揮過重要作用，但是隨著新課程改革的不斷深入，其局限性日益突顯。傳統的磁帶不僅錄制麻煩，而且成本較高，且學生完全置身于“聽眾”當中，不便于學生口語練習。而且，過去學生能夠接觸到的聽力材料十分有限，除了課本錄音和標準化聽力測試，只有教師的課堂互動用語。而如今隨著教學的信息化和網絡化，我們能夠選擇的聽力資源越來越豐富。互聯網能夠幫助我們搜尋到更為純正、地道、實時、多樣的英語語音材料，用于課堂中，更符合90后學生的認知特點和知識結構。
四、寫作教學中運用信息技術，提升學生寫作水平
多數中學生對英語寫作存在畏難思想，單憑粉筆和黑板來引導，效果十分有限。寫作教學中筆者借助信息技術，主要采用異步交際法對學生的寫作能力進行鍛煉和培養。異步交際主要通過E-mail、電子公告板、BBS在線討論等形式進行，其中E-mail是最常用、最快捷、最方便的異步交際方式，在指導學生學習寫信的同時，也就在培養學生的寫作表達能力。首先告訴學生，撰寫電子郵件，必須條理清楚、格式正確，并注意禮節和排版的美觀，這樣的信才容易得到回復。接著幫助學生聯系筆友，可向學生介紹網絡筆友俱樂部，或提供服務網址,還要鼓勵學生通過其它方式自己尋找筆友，尤其要鼓勵他們寫好第一封信，這往往能決定他們的通訊關系能否繼續和發展。
五、結語
