前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中信息技術探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
興趣是一個人學習的最大動力，而學習動機同樣對于人的學習有著較為實際的推動作用。在高中信息技術課堂中，只有讓學生對信息技術產生興趣，他們才會更加積極主動地展開對信息技術課程的學習。對于農村的高中學生而言，他們很少接觸到信息技術相關的課程，所以他們在剛接觸這門課程時可能會缺乏學習的興趣與主動性，甚至有一部分學生認為信息技術課程和網絡游戲、網絡聊天等相同，顯然他們這種認識是錯誤的。根據新課改的相關要求，教師應該引導學生對信息技術課程形成更為全面的認識，培養他們正確的學習動機以及對該課程的興趣，幫助學生掌握基本的信息技術知識，從而提高信息技術課堂教學的效率。
一、明確課程學習目標，激發學生學習興趣
學習目標的明確可以給學生提供一個學習的方向，學生根據這一目標就知道學習的內容、方式以及學習的程度等；如果學生在學習中缺乏學習目標，就會茫然不知所措。傳統的信息技術教學中，教師通常沒有向學生說明學習目標的內容安排，讓學生對著電腦沒有目標地瞎操作，完全起不到學習效果。根據新課改的相關要求，教師應該在導入課程的過程中就要向學生明確課程學習目標，幫助學生不斷培養學習興趣，從而更加主動積極地進行學習。例如，在進行教科版高二信息技術基礎課程第四章“文本和表格信息加工”這部分知識點學習的時候，教師可以向學生明確該節課的教學目標：制作Word個性化名片。由于教師首先指出了教學的目標，學生就會在腦海中對這部分教學安排形成一定的印象，然后就會根據教學目標有目的地進行學習。另外，在學習完該部分知識后，如果學生制作的個性化名片很不錯，教師應對學生進行表揚，這樣可以在很大程度上使學生的學習行為得到強化，從而提高他們對信息技術課的興趣和學習動機。但是需要注意，教師在為學生設置學習目標時應該根據學生的實際情況進行設置，目標過高會給學生帶來壓力，目標過低則會使學生感到無趣。所以教師可以不斷地明確課程學習目標，幫助學生養成主動學習的習慣。
二、培養學習的學習興趣，提高課堂教學的效率
高中生處于學習認知的發展階段，他們對新出現的事物會保持一種好奇心。傳統的高中信息技術基礎課堂上，教師往往只是采取“放鴨式”的教學方式，讓學生自己打開電腦進行操作，而對他們的興趣愛好根本不管不顧，顯然這種教學方式是不科學的。根據新課改的相關要求，教師應該從學生的興趣入手進行教學，設計有趣的故事，使學生根據這些問題作答，能有效地提高信息技術課堂教學的效率，幫助學生掌握更多的信息技術知識。例如，在進行教科版高二信息技術基礎課程第一單元“無所不在的信息”這部分知識點學習的時候，教師可以設計一則有趣的故事進行教學。因為這部分的教學相當于整個課程的導入課，目的是讓學生養成對該課程的興趣。所以教師可以根據這一要求設計相應的提問環節，讓學生對問題進行回答。如：“你們一定看過這樣的廣告，有一個人騎著摩托，誰知道他的摩托車突然壞了，這時他拿起電話播出求救電話，不一會來了一個拉著騾車的人將他的摩托車拉走了。該名男子通過什么方式脫離困境了呢？”學生聽到這里就會對問題進行思考，然后相互討論得出問題的答案，也就是“信息”。通過這樣的方式導入教學內容，可以幫助學生集中注意力，使他們的學習主動性得到提高。
三、創設課程相關問題，加深學生對于知識的印象
對于高中信息技術基礎課堂教學來說，問題的設置尤為重要。要是問題設計得有效，學生就會根據該問題進行積極思考，從而不斷地解決學習中遇到的問題。傳統的信息技術教學中，教師沒有考慮到這一點，使得整體的課堂效率不高。所以根據這一情況，教師應該創設課程相關問題，幫助學生加深課程內容的印象，使學生更加明確所要學習的內容。例如，在進行教科版高一信息技術基礎課程第五單元“html超文本標記語言”這部分知識點學習的時候，教師應該設計相關的問題讓學生進行課程學習。教師可以向學生展示可以上下滾動的網頁，然后讓學生觀察網頁的特點。同時教師可以向學生提問“制作上下滾動的字幕”的方法。因為學生在之前已經接觸過左右滾動字幕的制作方式，只需要稍作點撥，學生就能領悟上下滾動字幕的制作方式。對于其中出現的各種小細節，教師都可以進行提問，以確保學生加深學習內容的印象。
四、總結
綜上所述，興趣和學習動機對于人的學習有著較為實際的推動作用。根據新課改的相關要求，在農村高中信息技術課堂中，教師應該引導學生對信息技術課程形成更為全面的認識，幫助他們培養正確的學習動機，從而培養他們對該課程的興趣。首先，教師應該明確課程學習目標，激發學生學習興趣；其次，教師應該培養學習的學習興趣，提高課堂教學的效率；最后，教師應該創設課程相關問題，加深學生對于知識的印象。
作者：卞為軍 單位：江蘇省鹽城市大岡中學
第二篇：高中信息技術教學反思
摘要：
隨著當今社會科技水平的迅猛發展，信息技術已廣泛應用于社會各個領域當中，為了在高中普及信息技術知識，提高學生的信息技術掌握水平，信息技術已成為高中單獨開設的一門必修學科。本文從新課程標準入手，結合教學工作實踐，分析了高中信息技術教育教學方面存在的問題，并探討了如何完善信息技術教學的對策。
關鍵詞：
信息技術教學 教學模式 反思
1信息技術教學的產生與發展
當今社會的發展實際上是信息技術水平的發展，各式各樣的電子產品逐漸融入我們的生活，成為生活不可分割的一部分。在這樣的時代背景下，信息技術教育日益重要，開設課目順理成章，培養熟練掌握新興科技能力的人才是當前信息技術教育的重中之重。信息技術教學是一門新興學科，課堂教學模式多種多樣，尚未形成成熟固定的教學體系，教師在該課程的教學實踐中無章可循，仍然處于探索階段。此間利弊眾說紛紜，雖然課程教授不必循規蹈矩，但是在未知道路摸索前進難免會出現偏差。關鍵是教師如何把握，優勢作用發揮得當，就會使高中的信息技術教學更加充滿生機和活力。新課改中明確提出高中信息技術教育的目的旨在提升學生的綜合信息素養，以促進學生素質的全面提高。高中信息技術已經成為一門必修課程，成為會考學科。但信息技術的實際教學當中存在著諸多問題，為教師教學設立了重重難關，如何有效解決這些問題是信息技術教學是否能學以致用的關鍵。
2信息技術教學中存在的問題
高中信息技術教育有別于其他早已成型的傳統學科，是一項面向未來的現代化教育學科，是處于發展中的學科。尤其在我國，信息技術學科就像未經雕琢的璞玉一樣光芒內斂，需要精心雕琢才能光芒萬丈。
2.1教學體系不完善：
在我國，由于信息技術課程開設時間不長，這一新興學科在教研方面明顯落后于西方發達國家，尚未能形成適合本學科特點的完整教學體系。這一學科的師資力量也過于單薄，教師在教學過程中套用其它學科教學模式的現象十分普遍。舊有的教學模式很難滿足信息技術學科教學的要求，也無法適應其過快的發展速度，種種矛盾嚴重影響了該學科教學質量和發展速度。目前高中信息技術教育模式的不足主要體現在以下三方面。
2.2學生知識水平存在差異：
信息技術的發展日新月異，各種高新科技產品的更新換代過于頻繁，這使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發展同步，導致學生獲得得教學信息相對滯后。改革開放以來，我國經濟的發展一路高歌猛進，人民生活水平水漲船高，家中有電腦，兜中有手機早已不是什么稀奇事。當代的高中生或多或少都接觸過多年的科技產品，但由于都是日常生活中的接觸，沒有正規的理念和系統的學習，學生的技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握，一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師首先要做的就是了解學生的知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度。
2.3學生學習缺乏主動性：
被學生認知的時間短、普及快是信息技術教學的重要特點，高中學生對新鮮事物的理解和接受最快，剛一接觸這門學科，興趣油然而增。但是在具體的課堂教學中，學生的表現卻會令老師大失所望，大部分學生對電腦的印象始終停留在娛樂上，真正去學習系統的信息知識和規范化操作時，新鮮感過后便興趣大減。信息技術作為一門會考科目，不能引起學生的重視，相當一部分學生學習態度不端正，學習興趣不濃厚，缺乏積極性和主動性。
3加強教師教研，提高教學水平
3.1教師水平的高低是影響教學質量的重要因素。
目前，多數高中的信息技術課程都是由師范類計算機專業本科生擔任教師，盡管他們受過系統的信息技術教育、具有較強的專業技能，但幾乎都是教學經驗很少的年輕教師，且沒有固定成型的教學模式供他們借鑒，所以他們只能在實踐中不斷摸索和感悟，其難度可想而知。新課程培訓在新課改中起著不可忽視的重要作用，對此，各級教育部門應對他們進行系統的培訓活動。教師應借此機會借鑒其他學科成功的教學模式，探索適合自己學科的模式。學校方面應采用以老帶新的方式，條件許可的可以結合本校實際情況編寫校本課程、組織優質課等多種教研方式，努力探索適合各校信息技術課教學的模式。
3.2聯系理論知識，重視生活實踐：
信息技術教學的出現和發展沖擊著傳統的以教師為中心、以教材為工具的單向的、灌輸式的課程教學模式。信息技術課是一門知識性與技能性相輔相成的工具課程。信息技術課程的學習應強調研究性、自主性和協作性。課程的目的不止是要教會學生學習一門技術，而且要讓學生在今后的學習生活中進一步利用這門技術。
4總結
信息技術教學具有形象、直觀、趣味、多樣等許多特點，對沿襲多年的“一言堂”教學模式是一次重大突破。教師要充分利用這一優勢，轉變教育思想，嘗試創新教法，充分調動學生學習的主動性和積極性，從而大大提高課堂教學效率，堅持以素質教育為本，全面提高學生的素質，培養多方面發展的高素質人才。
作者：江定國 單位：江西省景德鎮一中
第三篇：高中教學網絡信息技術應用與研究
摘要：
隨著網絡信息技術的快速發展與不斷成熟，人們的生活質量以及學習方式也發生了巨大的變化，特別是在高中教育上，通過網絡信息技術的應用去實現教學環境、模式的優化，增強了高中生的學習興趣，同時培養了學生的創新實踐能力，提高了教學質量。將網絡信息技術應用到現代的高中教學中來已經成為了一種主流趨勢，無論是各科老師還是同學們，都感到了網絡信息技術所帶來的高效與便利，實現高中教學的有效發展。本文主要論述網絡信息技術在高中教學模式下應用的一些體會。
關鍵詞：
網絡信息技術 高中教學 教學整合 教學模式
1引言
隨著中國教育機制的不斷改革，網絡信息技術與各個學科的整合越來越受到各學校的歡迎，使原本枯燥的學科有了新的生機與活力。將各種網絡信息技術應用到課堂的教學中，是我國教育體制進步的重要趨勢，教師可以借助多媒體網絡信息技術如課件形式，建立高效的課堂教學，這樣使學生直接接觸到信息時代，改進學生心中固有的課堂模式與課堂理念，但是盲目的采用網絡必將帶來不利的因素。因此，我們要利用好網絡信息技術的強大優勢，合理進行課堂教學，使兩者完美的整合，這對培養高素質人才具有跨時代的意義。
2網絡信息技術在高中教學中的優勢
2．1利用網絡信息技術，激發高中生自主學習興趣。
傳統的教學模式中，教學方法主要是以教師講授與學生課后作業形式相結合，教師的主導性較強，這樣就使得課堂教學成為教師對學生的單向培養，這種模式的不利因素在于忽視并埋沒了學生的自主性與創造性，學生在整個教學過程中始終處于被動接受知識的狀態，導致學生的實踐能力特別差，創新意識比較弱，很多學生都會感到學習是枯燥的。因此就需要培養高中生的學習興趣，興趣很大程度來源于好奇心，這樣利用網絡信息技術，通過結合圖片的形式，生動的描述所學內容、構建美好情景，使學生更加的貼近生活實際，使學生置身其中，激發他們學習的興趣。例如：在英語課堂上，教師可以用課件圖片的形式來使學生快速的記憶單詞，例如在學習meat，rice，chicken等有關吃的單詞時，老師就可以將有關圖片放在課件上，并且可以向同學們提問：“Whatdoyouwanttoeatatlunch”，讓同學們現場回答上述單詞，有利于同學們的記憶。通過這樣的形式，使學生對知識具有直觀的認識，正確理解它們的關系，主動學習，實現以學生為中心的模式，從學生發展的角度出發，是傳統教學模式基礎上的進一步發展和升華，不僅充分發揮教師的引導作用，而且還體現了學生的自主創造性作用。
2．2利用網絡信息技術，開展探究型學習。
現如今的課堂教育十分重視師生間的互動，不能采取以往教師的“滿堂灌”形式，師生共同合作學習，對重點、難點共同探究，讓學生通過自主學習的方式來獲取知識。在學習過程中，學生經常會遇到抽象的理論知識，如物理學科、政治學科等，這些往往都是我們現實生活中經常遇到的事物，教師在備課過程中，將所講知識點通過制作課件的形式表達，這樣就會使學生有一種親臨其境的感覺，知識理解起來就會比較容易。例如在物理課堂上，教師可以用動畫來真實的描述物體的受力、位移、加速度、等物理量的變化；在物理實驗過程中，有時會遇到電流表、電壓表的讀數不準確的情況，這樣教師可以利用課件將其放大，方便學生讀數。
3提倡高中生進行網絡學習
在日常學習生活中，網絡已經成為一種品牌，深深的印在大部分人的心中。網絡也會給我們高中生帶來巨大的便利，可以說網絡也是一位良師，遇到某些爭議問題時，有些教師也不能立即做出正確的答案，那么就可以通過網絡去尋找正確答案，學生亦是如此，學生自主的去網上尋找知識，強調了學生學習的主動性，增強學生的自強、自立的意志品質。作為一名高中生，我深知同學們都十分熱衷于網絡，考慮到學生的這個心理，讓學生們接觸網絡去學習，會更加的提高效率。比如在課余時間，我們可以通過觀看美劇來提升自己的英語口語水平，更加貼切接觸真正的英語對話是怎樣的。教師可以布置一些知識點或者課外知識，讓學生在網絡上自由學習，有問題時立即記錄；在課堂上，教師拿出一部分時間講課，另一部分時間用來講解學生們課余時間在網絡上學習所遇到的問題。長期堅持下去，高中生會養成一個善于網絡學習的習慣。
4應用網絡信息技術進行教學的心得體會
4．1教學理念的轉變。
將網絡信息技術應用到高中的教學中，有效的加快教師教育理念更新，教育方式也有所變化。在傳統的教育理念上進行進一步的創新，改變了傳統教師“滿堂灌”的方式，使學生具有學習的自能動性。利用網絡信息技術進行教學任務的主要設計中，充分考慮到學生的思維特點以及思維方式，同時注重在課堂授課時如何與學生進行良好的溝通與合作，如何引導學生進行具體方位的思考。此外，學生之間的互幫互助也具有十分明顯的效果，因此在教學過程中，要設計一段學生之間討論的時間，這個過程隱含著學生試著自己解決問題，通過彼此之間的合作與討論，學生的各個方面都會有所進步。
4．2教育資源海量。
通過網絡信息技術，我們可以得到海量的知識內容，將網絡上各種相關的資源與教學科目整合在一起，通過課件圖片、視頻、音頻等方式展現給學生，開闊學生的眼界，減少更多的死記硬背，從而激發了學生們的學習興趣。網絡信息技術的海量資源，可以使老師在教學上因材施教，針對學習差一點的學生，可以在網上找到更簡單的理解方式授課，實現了“以人為本，全面發展”的教育理念，大大改變了傳統的教育方式，這樣就會使每一位學生的成績都能在原有的基礎上有所提高。
4．3營造良好的課堂氣氛。
良好的課堂氣氛，會使學生高效率的學習，有助于學生各方面能力的提升，課堂上，教師可以應用網絡信息技術方式如視頻、音頻、動畫、圖片等，為學生營造出濃郁的學習氛圍，充分調動了學生的學習興致，提高學生的實踐能力與創造能力，更快的適應社會的大環境，有利于學生以后的發展。
5總結
網絡信息技術的發展，改善了傳統的教育模式，但是不能完全的摒棄傳統教學模式，在實際的學習生活中，要將兩者完美的融入高中課堂上，教師在上課前，事先準備好與講課內容有關的多媒體課件材料，然后利用網絡，按照制定好的的時間段進程逐步呈現教學內容，作為學生則可以根據教師的相關引導，理解相對較為復雜的概念，這樣教師與學生之間就構建交互式的學習環境，學生出現問題及時反饋，最終實現網絡信息技術與高中教學的有效整合。
作者：王境毓 單位：沈陽市第四中學
