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網課考試總結范文1
文化課復習要針對缺漏下手
按照教育部的規定，從2008年開始藝術類考生數學成績將首次計人總分。藝術類考生通過專業考試后，文化考試成績高低就起到了決定性作用，如何利用最后的時間備戰高考也成了眾多藝術類考生關心的話題。大部分藝術類考生文化課基礎較為薄弱、想學卻不知從何入手，現提出幾點建議供你們參考。
1、文化課的學習應夯實基礎，一切由強化、鞏固舊知識開始入手，然后再進行新知識的擴展。在復習中要做到緊跟授課老師的教學思路，理解、總結授課教師總結的重點。由于底子薄弱，所以當課堂上沒有明白的地方要及時做題鞏固。在完成教師留下的任務后，自己看做過的練習題，總結出一些有助得分的規律；針對缺漏處，補做一些相關的練習題，再看一些參考資料，以消除缺漏。
2、課堂上要注意消化，并適當記錄，把不懂的地方記下來，課下向老師請教。課下要及時消化所學內容，并適當做些練習，再針對練習中出現的問題查漏補缺。
3、復習要把握兩大重點：一是學科主干知識，考生對此類知識要構建網絡，形成知識體系。二是歷年考試中的?？键c。對此類知識要從不同角度分析、理解。
4、考生應該學會合理分配時間?？烧埨蠋煄椭谐鲈敿毜膶W習計劃，并強制自己按照學習計劃按部就班地進行。切忌盲目做題，特別是攻關性的難題，盡力少做。復習中要注重基礎知識的復習，形成穩固的知識建構，所謂百變不離其宗，只有基礎牢固了才可以把應得的分數得到。
5、考試時要學會取舍?？忌鸵η箪柟桃呀浾莆盏闹R，爭取考試不丟分，而偏題、怪題、花時間的題則要大膽舍去，盡可能地在有限的時間內“搶”到更多得分。
填報志愿時要認真研究錄取規則
考生在經歷了漫長的復習、緊張的考試之后，剩下最后一個環節，也是事關考生將來發展的環節――填報高考志愿。高校藝術類專業的錄取原則一般分為3類：文化考試成績達到招生高校要求后，根據考生的專業考試成績從高到低擇優錄??；文化考試成績達到招生高校要求后，根據考生的文化考試成績從高到低擇優錄??；文化考試成績達到招生高校要求后，高校將考生的文化考試成績和專業考試成績累加或者各自乘以一定的系數后累加，按照成績從高到低擇優錄取。近年來，藝術類考生越來越多，許多高校第一志愿往往就錄取完畢，因此填報志愿時考生得特別重視第一志愿，慎重填報。
那么，如何在自己通過專業考試的高校中選擇一所作為第一志愿填報呢?建議考生一定要根據不同高校不同的錄取規則填報：專業成績特別突出的考生，要考慮填報按照專業成績錄取的高校；如果考生的專業考試成績一般而文化課實力較強，則要盡量選擇按照文化考試成績或者按照兩者累加成績錄取的高校；專業考試和文化考試成績都一般的考生，要選擇按照兩者累加成績錄取的高校。
網課考試總結范文2
第一輪復習中我們堅持貫徹落實“全面、系統、扎實、靈活、創新”的總體指導思想,根據本校學生實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的數學知識體系，面向低、中檔題目抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應考對策，優化復習過程，提高復習效率。
二、復習的時間
根據本校實際，一輪的復習時間：XX年9月初——XX年2月初
三、復習措施
高三數學復習時間緊、內容多、任務重，為科學有效的進行一輪復習，我們決定采取以下措施：
1、研究高考、吃透大綱，明確復習方向
我們組要充分利用集體備課和教研活動時間，組織老師認真學習近三年的課程標準、考綱和考試說明，精心研究近幾年的高考試題，對每節的考試要求認真研究、準確把握，明確復習方向，根據近幾年高考試題的難度，確定復習的廣度和深度。
2、團結協作，群策群力，扎實教研
一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同 尋找對策，加強相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施，讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。
3、重視“三基”作用，強調通行通法，淡化特殊技巧
高中數學的考試宗旨是測試數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，以及學生的后繼學習能力。因此，復習中要使學生熟練掌握“三基”，認真體會通行通法在解題中的作用，只有基礎打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會水到渠成。為此，在平時復習中，我們加強了數學基本方法的歸納和總結，注重了通行通法的訓練。在解決問題的探索過程中，激活學生的思維，在知識歸納的過程中，概括出數學思想方法，當然，在方法的總結過程中，充分發揮學生的主體性，教學相長，讓學生對各部分的基本方法形成清晰的方法網絡。
4、精選例題，強化跟蹤練習
在對例題、練習題的選擇上，我們把握以下幾個原則： (1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點。 (2)針對性原則，所選題目要針對學生實際，抓住學生中的“常見病”和“多發病”,緊扣知識的易錯點和易混點，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個知識點，達到提高學生綜合分析和解決問題的作用。
5、優化課堂，提高復習效率
在高三復習課中，認真研究上好兩種課型，一是復習課，復習課是教案學案一體化的教學復習模式，教師分工合作，精心設計學案，嚴把學案的質量和落實。課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導學生糾錯、歸納、整理、概括、總結，使知識網絡化，思想方法條理化，加強反饋練習，鞏固和強化所學知識和方法。二是試卷講評課，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。講評時教師要做到三講三不講，三講即講重點、講難點、講易混、易錯、易漏點，三不講，即學生已經學會的不講、學生自己能夠學會的不講、老師講了學生也不會的不講，講評后老師要求學生做好“滿分卷”，以加深對知識的掌握和理解。
網課考試總結范文3
關鍵詞：高三數學；復習資料；高考
學生進入高三，數學學習壓力加大，數學復習資料也名目繁多，而每一個高三學生的學習時間和精力是有限的，如何正確有效地使用復習資料，以達到強化知識查漏補缺的目標是數學學習的重要方面。
一、把復習資料和《考試說明》相結合，打好基礎
在高三學生的學習過程中，應把使用復習資料和《考試說明》結合起來，熟悉研讀考試大綱，了解不同考點的重要程度，把大綱里面的內容都搞明白。以大綱為導向，覆蓋式學習，確保運用的復習資料涵蓋到大綱中的每一個考點，對每一個知識點都有了較為全面的了解和認識，夯實學習基礎。
二、把復習資料和錯題本相結合，提升能力
錯題本是學生在日常的數學學習中易錯或知識網缺陷的部分知識點的集合，是學生在平時學習或考試中知識網缺陷的查漏補缺，是每個高三學生學習數學的重點。在這里，學生在數學復習中，要把復習資料和自己的錯題本相結合，把錯題本上易錯的、搞不明白的知識點或者題型在復習資料中進行重復的訓練和總結，完善自己的知識結果，從而攻克各自的難題，提升學生的數學
能力。
三、把專題復習資料和歷年高考真題相結合，攻克難題
在數學二輪復習中，學生應注重把二輪專項復習資料和歷年的高考真題相結合，對每套真題中同一類型題目的錯誤點進行總結的同時，運用好專項復習資料中專項訓練的總結部分。把此種易錯類型集中強化訓練，運用專項復習資料不斷訓練該種題型的不同考查角度，了解這種題型的考點的不同考查方面是否都掌握牢固，不斷查漏補缺，分析總結，以達到對這種題型的難點突破。
不同學習層次的學生，應該運用專題訓練時期，進行不同的訓練。針對不同層次的學生，在教學過程中，教師應在題目選擇上有所側重，同時，學生也應該有選擇地對復習資料的題目進行刪減。而對于能力稍弱的學生，則應重點進行夯實基礎和一部分的能力提升訓練，放棄一部分較難的題目。這樣才能使學生的精力和時間的付出收獲最大限度的回報。
綜上所述，在高三數學復習資料的選擇上，要注重基礎，選擇適合自己的資料，并勤于總結，這樣才能提高做題能力，取得好的高考成績。
網課考試總結范文4
【關鍵詞】慕課 網絡課程 調查問卷 遵義醫學院
前言
調查目的：我們本次的調查問卷的題目是“遵義醫學院2015級關于大學英語慕課需求度問卷調查”。為了更好的了解到遵義醫學院學生對英語慕課的需求狀況，我們讓15級學生填寫了此問卷。根據學生對慕課的了解情況以及英語學習的期望，提出相應的建議來從不同方面提高學生的英語水平。
研究對象：我們選擇的是遵義醫學院2015級本科生，專業包括醫學影像，臨床醫學，公共管理，醫學信息，麻醉，全科醫學，口腔醫學，法醫，共八個專業的學生填寫該問卷。
一、調查基本數據統計
本次調查于2016年12月28日～12月30日在遵義醫學院新浦校區進行。主要方式為問卷調查，調查對象2015級本科八個專業的學生（醫學影像，臨床醫學，公共管理，醫學信息，麻醉，全科醫學，口腔醫學，法醫）。發放調查問卷426份，回收問卷426份，回收率達100%，4份不符要求，有效率為99.5%。
二、調查中反映的問題及原因分析
1.δ嬌蔚牧私餳跋喙贗絡學習的經歷。慕課作為一個新的網絡學習平臺，正影響著傳統教學和傳統受教育的方式，但是僅有7.4%的學生表示了解并使用過慕課平臺，而了解也很喜歡慕課的人僅占1.9%，有63.4%的人表示不知道慕課。這說明慕課現在還沒有被廣泛的使用以及推廣，慕課的發展也有很大的提升空間。而對于慕課的三大平臺（Udacity，Coursera，以及 edX），有高達81%的學生表示不知道。
此外，有72.0%的學生有過網絡學習的經歷，說明學生對網絡學習并不排斥。但是，每天進行網絡學習的人僅有6.4%，而有高達62.4%的人是一周一次。也說明網絡學習的劣勢是動力不足，讓學生進行有效的長期的網絡學習或許并不容易。最后，我們看一看學生獲取網上信息的途徑。有67%的學生通過手機，而利用電腦的人僅有28.3%，這說明即便是宣傳和推廣慕課，也最好有慕課平臺APP。
2.英語學習的途徑以及面臨的問題。現在我們看一下學習英語的主要途徑，有70.9%的學生是通過英語課堂獲取知識，這也就是傳統接受教育的方式，而16.7%的學生是通過做試題來學習英語，這也是填鴨式英語教育從高中的延伸。學生為了通過期末考試，通過四六級考試，選擇題海戰術，而這種英語的學習是死板和機械的。僅有6.8%的學生通過閱讀英語報紙和書籍以及3.7%的學生通過網絡學習獲取知識，然而該靈活的英語學習方式卻不為多數學生所嘗試和使用。這也為慕課的宣傳和推廣提供了空間，讓學生有更多的學習方法來提高英語水平。
在英語學習中，認為聽力最薄弱的學生占到了65.8%，只有9.3%學生覺得自己寫作最薄弱。這這也給我們的慕課提出了要求，應該用什么方式來促進學生的聽力學習以及提高聽力水平，而不是老師一味的傳遞知識，讓學生被動的接受學習。
在英語學習中，希望學以致用的學生占到了62.8%，選擇“將來成為找到好工作的一個優勢”占43.4%，這說明對于大部分學生而言，英語將來不僅是一個交流溝通的工具，并且有利于職業發展。
3.關于慕課輔助英語學習的調查。調查結果表示，21.8%學生對網絡能夠輔助英語學習，而16.3%的學生對網絡輔助英語充滿信息，認為會有很好的效果，而對此問題表示不清楚的人占到18.4%。說明有一部分學生對網絡學習持懷疑中立態度，這也增加了我們設計慕課的難度，怎么樣的慕課才能吸引到大部分學生。
慕課的眾多特點中，認為“時間便利”和“豐富的網絡資源”具有吸引力的學生達到61.6%和55.2%，48.3%和32%的學生認為其具有吸引力的特點是“空間的便利”和“知識點分類精細”。這都體現出慕課的一大突出特點―方便，豐富。關于學生對大學英語慕課的態度，56.4%的學生表示期待，13.2%的學生很期待，僅有10%的學生不期待。
4.選擇慕課的目的和期待，以及不愿接收的理由。這是主觀題目，我對學生的回答總結如下。選擇慕課的目的：提高英語水平，通過英語四六級；學習更多有使用技能的知識；提高聽說讀寫能力，自主學習；時間便利，空間便利。提高學習積極性，通過四六級考試。
如果不愿接受慕課，學生的理由為：沒有時間；自制力差；基礎差，跟不上老師的節奏；對慕課不了解；對英語沒有興趣等。
三、總結
在遵醫外國語學院領導以及基礎英語教研室領導的精心組織下，以及在基礎英語教研室老師們的共同們努力下，我們成功完成了此次調查問卷的設計，發放，數據輸入和數據分析。希望我們的問卷總結對團隊的慕課策劃，設計和錄制給到一定的幫助和借鑒?？偨Y雖到了盡頭，但我們不會停留，我們將繼續共同努力，完成慕課項目，再創更高巔峰！
網課考試總結范文5
這一學期我擔任初一3班和4班的語文老師，學生在這一學期中，在學習習慣的培養和學習能力的提升方面都有了很大的進步，在工作中，我也有許多不足之處，今后還要更加完善自我?？偨Y自己這學期工作的得與失，主要所做的工作如下：
1、認真備課，自己認真研究教材與教法，立足本校學生的實際情況，修改從其他教師和網絡獲取的資源，最大限度地讓更多的學生聽得懂語文課，喜歡上語文課。
2、積極參加區教研活動，認真聽取教研員的教學建議，積極和同行交流，每個星期都有新收獲，是我的切身感觸。
3、每周的組內交流也使我收獲很大，同組老師們特別熱心、特別無私，老教師經常把自己的切身經驗講給我們聽，及時總結我們的教學得失，還給我們提供了許多教學資料，讓我們少走彎路，我除了感謝，更多的是敬佩。
4、每星期都聽課，這里不局限于語文教師，也包括其他學科的課，取其他有經驗教師的長處來補我的短處，是我一直要堅持的學習方法。
5、積極和學生交流，不管是成績好的學生，還是基礎薄弱的學生，我都一視同仁，在我眼里，他們還都是十二三歲的孩子，教師切忌用有色眼鏡看學生，平和了自己的心態，再去和學生相處就更容易一些了。對待學習成績好的、比較乖巧的學生，我以鼓勵肯定為主，適當地給他們布置一些拔高題或是讓他們讀一些文學作品，在保證基礎的情況下增強他們的語文閱讀能力；對待基礎薄弱的學生，我要求自己不在課堂上過于嚴厲的批評他們，因為這樣的孩子也有自尊心，教師如果不注重自己的言行，很可能會適得其反，我經常找一些學困生談心，他們有的不完成作業、有的上課不認真聽講，我對他們的做法是先做朋友，再談學生應該是什么樣子的，效果還不錯，如果學困生有了進步，我就大大的表揚他們。
6、這一學期我共做了兩次公開課，有新教師亮相課，也有校內研究課，公開課的鍛煉，使我由最開始的怯場和懼怕，到后來的自信與自然。當然，公開課有成功，也有失敗，但對我收獲最大的是成功與失敗后的經驗總結。公開課是展示自己風采的平臺，更是鍛煉自己的平臺，每一位領導與老師的評議，對我來說都是彌足珍貴的。
7、考試成績總結。這一學期，在初一年級的期中、期末考試中，初一3班和4班都有很大的進步。但是，我從中也發現了不少問題，我在有信心的同時，也清晰地認識到學生們的終點線并不僅僅是這幾次考試，因此我絲毫不能大意，任重道遠。
以上是我這一年所做的一些工作，瑣碎且真實，我與學生都有些許進步，但我深知，這還遠遠不夠，我自身的缺點與不足還有很多：
1、工作積極性還要繼續加強，愛學校、以校為家、以校為事業的集體榮譽感還需要再滲透，我深知自己在這學期中，身上還有許多惰性的成分。
2、繼續學習、研究新課標，所謂“知己知彼、百戰不殆”，我現在教的年級是初一，還體會不到初三中考的“血雨腥風”，在今后的學習中，我要給自貫徹一種“初三意識”，使我的學生能夠在初一和初二的時候就接觸到初三中考的知識，當然這個范圍在他們所學的知識范圍內。
網課考試總結范文6
關鍵詞：網上開店 網上經營實務 一體化教學 項目任務書
網上經營實務是中級電子商務專業的一門實訓課，該門課程主要培養學生初步掌握對網上開店活動中所涉及的網上開店平臺、支付、網上寶貝、網店裝修、網店推廣等操作技能。在實際教學中，由于傳統的教學模式效果不理想，筆者以教材為依托對課程進行改革，將課程體系按照教學情景進行規劃；以就業崗位為導向、以具體工作任務為載體，設計具體教學情境；改變傳統課程評價模式，構建“過程性評價+終結性評價”的課程評價體系；提升學生對課程的參與度，提高學生的綜合能力和綜合素質。以下是筆者以淘寶網為平臺實施一體化教學的情況。
一、一體化教學實施情況
一體化教學模式要突出學生能力的培養訓練，在實踐教學中要突出工作過程為導向，突出學生“做”的重要性，同時把理論教學穿插在課堂始終的教學理念。因此，在實際教學中要以此為主線教學，與多種教學方法相結合幫助學生學好、做好。具體的實施方案如下。
1.準備階段
（1）啟動。告訴學生網上開店的好處，讓學生確信網上開店容易上手，充分調動學生的積極性使其參與到該項活動中來。
（2）對學生進行分組（5～6人）。根據淘寶平臺上開店崗位要求，為每組各成員設置好自己的工作崗位，明確好崗位職責。做好任務分配工作，防止學生利用分組的機會逃避作業。另外，鼓勵學生選一些占用資金少、相對較小的商品來經營，如小飾品、小掛件；鼓勵計算機網絡技術較好的學生利用自己的技術優勢提供一些諸如店鋪裝修類的服務項目；鼓勵學生尋找免費的機會，尤其可以利用家人或朋友開設的實體店或在企業工作的同學尋找機會。
2.實施階段
（1）明確師生及各組學生在實操項目中的角色和作用。在學生通過各種渠道自主學習和找到問題解決方案的情況下，教師不必在實操課中花更多時間講授，只要告訴學生通過哪些渠道尋求解決問題的方案就可以了。同時，各組成員通過相互配合完成本組的任務，提高了學生團隊協作的能力。
（2）制定課內項目任務書。網上開店，開起來容易，但要做起來并把它做好，則需要大量的時間和持續性的努力。而我們的學習課時又有限，因此必須制定一個科學合理的實操項目任務書，以便明確需要完成的任務及其進度。網店更多的工作需要學生利用課余時間處理，在教學24節課時的情況下，可以如下表安排進行。
表1 網上開店實訓項目任務書
項目任務 項目的目標教學要求 檢查方式 課時量分配情況
認識網絡營銷 理解網絡營銷的優勢，明確網絡營銷的經營條件 討論，提交報告 理論1課時，上機操作1課時
分析經營條件 掌握籌備經營條件分析的內容 課堂互動，提交報告 理論1課時，上機操作1課時
確定經營方案 日常經營分工與方案制定，注意掌握經營方案涵蓋的幾大方向，以及人、財、物的合理調配。上機實訓時主要進行真實網絡市場觀察、驗證 展開頭腦風暴，課堂討論，提交報告 理論1課時，上機操作1課時
選擇網絡平臺 熟悉選擇平臺的考慮因素及分析方法 討論，提交報告 理論1課時，上機操作1課時
申請支付寶 1.掌握如何注冊淘寶用戶名、如何取個好的用戶名
2.培養學生從不同的角度去分析問題，理論聯系實際并用所學知識解決實際問題 學生參與討論，展示個人成果 理論1課時，上機操作1課時
申請店鋪 1.學會拍攝和處理圖片
2.掌握商品文字描述
3.學會如何申請店鋪
3.進一步發展學生觀察、分析、抽象、概括的能力，進一步樹立學生理論和操作結合的思想。
4.培養學生合作交流意識，在教學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，激發學生對知識的好奇心和求知欲 展示個人成果，并進行課堂演示 理論1課時，上機操作1課時
網店裝修 以上機為主掌握店鋪風格的設定與設計方法 展示店鋪裝修的成果，并進行課堂演示 理論1課時，上機操作1課時
網店鋪貨 商品擺設與營銷策略的結合運用，在教學過程中，對設置商品類別、進行特別推薦等背后所隱含的營銷思想，要予以說明講解，引導學生將營銷理論轉化為經營行動 展示店鋪的鋪貨成果，并進行說明 理論1課時，上機操作1課時
網店宣傳 要求學生知道網店宣傳的常用方法和基本流程，熟練操作網上拍賣和與相關網店做友情鏈接 學生演說、提交相應報告 理論1課時，上機操作1課時
溝通買家 1.掌握如何與顧客溝通
2.學會淘寶旺旺的使用及留言管理
3.教學中隨時進行德育滲透，如誠信經營、與人溝通，引導學生形成良好的思想品德、強烈的社會責任感和職業奉獻精神、樹立正確的人生觀 學生演示，小組討論，提交討論記錄 理論1課時，上機操作1課時
物流與配送 1.了解包裝用具
2.掌握如何包裝商品
3.掌握如何選擇合適的物流方式
4.學會操作如何告知賣家已發貨
5.學會使用信用互評
6.掌握客戶分類管理
7.掌握售后服務管理 實戰演練，展示成果
歸納總結，并提交總結 理論1課時，上機操作2課時，實戰演練1課時
（3）項目考核。采取過程考核的辦法，即每學完一個項目，就進行一次考試，包括理論與操作。這樣學生非常注重平時的學習，遲到的少了，曠課的現象沒有了，學習積極性提高了。實施一體化教學后，筆者所教班級1013及1014考試及格率達100%。
二、一體化教學考核方式
該課程采用過程性（實際操作）與終結性（理論考試）考核相結合的原則，評價方式采用自我評價、小組評價和教師評價三結合的方式。即考核內容分為兩大部分：第一部分為過程性考核占總成績的60%；第二部分為終結考核（理論考試）占總成績的40%。具體評分標準如下圖所示。
圖 一體化教學成績分配圖
三、一體化教學效果
開展“一體化”教學，調動了學生的學習興趣，我們通過對本校電子商務專業10級63名學生的調查表明，對該課程有興趣的學生占42.27%，較有興趣的占46.91%，沒有興趣的占10.82%。實踐證明，該教學方法收到了良好的教學效果。在專業教師的指導下，已有幾十位學生在淘寶網上開店，并已經取得良好的效果。經營商品涉及IT數碼、手機通訊、家居日用、禮品玩具等，在學生中形成了理論與實踐相結合的良好氛圍。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.
[2]唐代濱.一體化教學模式與“雙師型”教師[J].科技創新導報，2012（24）.
