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初中信息技術教師工作范文1
關鍵詞：信息技術；教育現狀；對策
在現代社會發展過程中，信息技術具有重要的作用。信息技術服務的主體就是信息，通過信息技術來提高信息的利用效率。信息化飛速發展的時代，對專業性技術人才的需求也越來越大，在這樣的環境下，信息技術也被設立為一門課程，成為教育的一部分。就當前初中信息技術教育來看，專業的教師和相應的設備比較缺乏，不能滿足信息技術教育的需求。同時，初中生的信息技術水平參差不齊，增加了信息技術教育的難度。為了更好地開展信息技術教育，就必須立足于初中教學，積極開展信息技術教育，為我國現代社會培養更多的專業性人才。
一、初中信息技術教育現狀
1.專業教師比較匱乏
信息技術是一門應用性較強的學科，只有專業的教師才能更好地開展信息技術教育。然而就目前來看，專業的初中信息技術教師還比較缺乏，許多學校信息技術課程的任課教師都是由其他教師來擔任的，很難結合信息技術教學內容來開展教學，影響了初中生信息技術專業知識的學習以及專業能力的提高。
2.設備難以滿足教學需要
信息技術教育與計算機設備離不開，然而就目前來看，許多學校，尤其是經濟條件比較落后的地區，沒有配備齊全的計算機設備，難以滿足信息技術教育的需求。有些學校盡管配備了齊全的設備，卻忽視了設備的管理，在教學過程中，學生對設備進行破壞，胡亂瀏覽網頁，造成設備性能下降，進而影響到信息技術教育工作的開展。
3.學生信息技術水平參差不齊
就當前初中信息技術教學來看，有的學生家里條件好，很早就接觸到了電腦，具備了一定的信息技術基礎知識；而有的學生家里條件相對較差，沒有電腦，學生缺乏信息技術基礎知識。也正是因為學生的信息技術水平的差異性，增加了教學難度。當教師在進行基礎知識講解時，那些具備一定基礎知識的學生就會不樂意去聽，教學進度很難統一。而且，在教學過程中，很多學生不是利用電腦來進行知識的學習，而是利用電腦來看電視、電影、娛樂節目、玩游戲等，使得電腦沒有應用到實處。
二、初中信息技術教育改革對策
1.加大專業教師隊伍的培養
信息技術課程作為一門技術性的課程，對專業教師的要求非常嚴格，教師作為學生的引路人，其能力、水平的高低都會影響學生的學習。故此，在初中信息技術教育工作中，要想提高教學質量，激發學生的學習興趣，就必須加大對專業教師的培養。首先，學校必須選取具有專業信息技術的教師從事信息技術課程教育工作，同時，要針對這些教師進行更進一步的專業教育和培養，不斷提高他們的專業能力和水平，加強職業素養；其次，要對外引進那些有工作經驗、專業性的教師，為初中信息技術教育提供保障。而作為教師自己，更要認識到自身的職責所在，不斷學習，提高自己的教學能力，進而更好地引導學生學習。
2.加大設備投入，做好設備管理
在信息技術教學中，計算機有著不可替代的作用，而計算機作為一種設備，需要一定的資金去購買，同時它也不是一次性的設備，需要廣大師生的共同愛護才能更好地為教學工作帶來便利。故此，在初中信息技術教育工作中，學校必須加大設備投入，為信息技術教育配備先進的計算機設備；其次，學校還必須加強設備的管理，落實設備管理條例，要叮囑師生愛惜設備，不要破壞設備。另外，學校還必須加強對設備的日常維護與管理，確保計算機在使用周期內能夠正常運行，延長計算機的使用壽命。
3.分層次教學
不同的學生存在一定的差異，如果學生的差異性較大的話就會給教學工作帶來難度。故此，在初中信息技術教育中，教師必須針對學生的信息技術水平進行綜合地了解，全面掌握學生的信息技術水平，進而更好地開展教學。針對那些具備一定信息技術基礎知識的學生，可以適當地增加一些難度，開展一些能夠吸引他們學習興趣的教學活動；針對那些沒有基礎功底的學生，要集合他們的特點，從零開始教育，一步一步地增強他們的信息技術知識。
三、結語
在現代社會，在初中開設信息技術課程已成為必然。信息技術這門課程在培養我國當代社會發展所需要的人才中有著不可替代的作用，故此，必須高度重視信息技術教育工作。為了更好地提高教學的有效性，就必須結合當前初中信息技術教育現狀，有針對性地進行教學，要加大對專業教師的培養，要重視設備的投入，要根據初中學生的信息技術水平進行分層教學，提高整體教學水平，為我國現代社會培養更多的專業性技術人才。
參考文獻：
初中信息技術教師工作范文2
一、初中信息技術課程教學存在的問題
初中信息技術課程是一門實踐性很強的課程，但是現階段我國眾多初中院校受到傳統應試教學理念的影響，只是死板的對學生進行理論知識的講述，對于教學中的實踐環節重視程度較差。不僅不能將學生學習的積極性和主動性充分調動起來，長時間作用下還會消減學生對于信息技術課程的學習興趣，不能滿足當前教育對于信息技術教學的實際需求。信息技術教師在對理論知識進行講述的過程中，學生的注意力很難集中，經常會私自打開網頁、玩游戲、網絡聊天等。即使一些學生對于教師講述的內容比較感興趣，也能認真的聽講，但是因為理論與實踐的脫離，導致學生對于教學內容的掌握程度較差。學生即使認真聽取了教師在課堂上講述的內容，但是在實際操作過程中仍然會遇到很多的困擾，導致學生有挫敗感產生，學生逐漸喪失了對于信息技術學習的信心。這些問題都限制了初中信息技術教學成效的提升，教育工作人員需要積極的找尋有效的教學策略，從而激發學生的學習興趣，引導學生樹立良好的學習信心。微視頻教學正好可以滿足這一需求，信息技術教育人員需要注重微視頻與信息技術教學的融合，從而促進初中信息技術教學改革發展[1]。
二、微視頻在初中信息教學教學中應用的方式
1、注重與時展相聯系。以往初中信息技術教師在課程教學實踐中，只是應用手中的粉筆進行板書書寫，或者是利用PPT進行教學活動開展。但是無論是哪一種教學方式，教師對學生在課堂教學實踐的主體地位都沒有給與充分尊重，教師成為了課堂教學中的“主角”，不能將學生學習的能動性和主動性良好呈現出來，抑制了學生學習興趣提升。教學內容更多是以理論觀點為主，沒有注重學生實踐能力培養，長時間作用下必定會導致學生產生一定的厭學心理。微視頻在初中信息技術教學中的應用可以良好解決這一問題，雖然微視頻播放時間較短，但是其中包含的內容非常豐富，可以滿足學生學習的實際需求?，F階段，初中學生在接觸信息技術教學之前就已經具備了一定基礎，所以信息技術教師需要使得微視頻內容與時代內容相聯系，選擇新穎的課堂教學內容，突破教材的限制和束縛，這樣才能有效激發學生的學習興趣[2]。
2、遵循初中信息技術教學要求。想要將微視頻的作用在初中信息技術教學中充分顯現出來，在課堂教學活動開展前，信息技術教師需要做好相應的準備工作，使得微視頻可以良好的融入到課堂教學中去，從而促進信息技術教學成效提升。例如教師在向學生講述信息技術發展歷程時，如果只是死板的對學生進行口述，必定不能激發學生的學習興趣，對學生日后學習信息技術也會造成一定的不良影響。利用動畫形式可以彌補傳統教學存在的不足之處，還能深化學生的記憶，促進課堂教學成效提升。微視頻時間教師需要嚴格掌握不能過長也不能過短，要讓學生在短時間可以明確學習重點所在，保證學生的學習效率得到提升。
初中信息技術教師工作范文3
關鍵詞：初中；信息技術；教學；問題；措施
一、前言
現階段，隨著信息技術在我國的快速發展與迅速普及，信息技術教育的理念逐漸滲透到教育的各個階段。信息技術教學逐漸成為中學教學中不可或缺的一門課程。教育工作者清楚地認識到信息技術在影響著學生的學習方式、思想觀念以及生活方式。科技是第一生產力，信息化時代的發展要求培養新時代的人才，而信息技術將作為人才素質培養的要求之一。初中信息技術教學擔當著培養學生全面發展，提高學生綜合素質，為社會主義現代化建設事業培養合格人才的艱巨任務，信息技術掌握的好壞程度將直接影響到學生的全面發展。下面，我將對現階段初中信息技術教育中存在的主要問題進行探討，并提出相應的改進措施，希望能與眾多的教育工作者共同為初中的信息技術教學出謀劃策，提高學生的信息技術水平。
二、初中信息技術教育中存在的主要問題
（一）教育者認識上的不足
課程考試制度設置的缺陷導致教師對信息技術教學認識上存在不足。在以中考和高考為基礎的傳統教育考試模式為主導的影響下，應試教育的現象仍舊很普遍。信息技術課程是一個新興事物，在初中階段，該課程的考試雖被列入中考范圍，但是分值較少，高中階段也只是要求參加會考。因而，許多教師都沒有對這門課程給予足夠的重視。有的教師利用信息技術課時間上其他的科目或者上這門課時，對學生管理要求松懈，沒有嚴格按照培養目標計劃進行教學，任學生自娛自樂。教師作為引導者，沒有起到應有的作用，觀念陳舊，沒有從思想上認識到信息技術的重要性。
（二）被教育者認識上的誤區
信息技術課程在中考中地位的“不重要”性，加上教師上課的松懈態度，學生沒有正確的認知導向，在大多數初中生看來，信息技術課程的作用就是上網、聊天、玩游戲，這樣的思想認識誤區，使得很多學生對信息技術的興趣層面多停留在娛樂性，而不是實用的技術性。信息技術的真正作用沒有得到充分發揮，這與信息技術教學的目的相去甚遠。
（三）教師信息技術知識與水平不高
信息技術的發展速度是驚人的，其龐大的知識體系涵蓋了很多新思想、新方法。這就要求信息技術課程的教師能夠及時更新自己的知識體系。然而，就目前的情況來看，許多教師的信息技術知識儲備不足，技能水平一般。面對不同知識能力層次的學生時，傳授的信息技術知識單一，水平差異不大，未能做到因材施教。
（四）學生實踐操作能力水平低
學生的實踐操作水平沒有與理論水平齊頭并進，實踐水平遠低于理論水平。信息技術課程開設時間不久，許多學校在師資及教學設備上沒有跟上教學的改革要求。沒有足夠人數的專業教師，學生的實踐操作技能難以得到有效的提高，加之計算機配備數量的不足致使學生不能人手一臺電腦，進而影響了上機操作練習。還有計算機設備沒有及時更新，因機器老化而頻發的故障也影響了教學的質量。這些都是導致學生操作水平“拖后腿”的原因。
三、改進措施
（一）教師要更新觀念，從思想上認識到初中信息技術教學的重要性
可以通過教師培訓的方式，向教師強調信息技術教學的目的、意義及重要性。學校領導管理層要根據國家教育部門的相關要求制定初中信息技術教學的大綱，對教師如何教學、如何進行考核等問題做出說明，并監督教師的教學質量。如在考試的設置上，不僅要重視理論考試，更要重視實踐操作。通過完善考核制度，嚴把教學質量關。
（二）幫助學生明確學習目的，引導學習興趣
首先，要讓學生明確學習目的，知道信息技術課程要學什么，為什么要學（學習的用處）以及怎樣學。其次，是要提起學生學習的興趣。許多教師授課時只是照本宣科，上課死板枯燥無味，導致學生對課程應用性學習方面的興趣缺失。教師可以在肯定信息技術強大娛樂功能的同時，重點介紹信息技術在與學生學習生活密切相關的其他領域的應用。例如，教導學生如何用信息技術計算公式、如何制作動畫、如何編輯相片等等實用的技術。讓學生認識到，信息技術可以成為學習生活的小幫手，是實用性與娛樂性一體的課程。
（三）提高專業師資水平，完善硬件設施與配套設施
對學校而言，首先要對教師進行專業技能上的培訓，提高教師的信息技術操作技能。學?？梢酝ㄟ^定期的技能培訓與考核，保證教師的技術水平。其次，要完善信息技術硬件設備，加大對信息技術課程的投入。再次，要有相應的配套人員與設施，例如，針對計算機故障有專門的維修保修人員，對學校計算機網路的安全管理有相應的技術人員。只有從師資隊伍建設上以及設備的完善更新上雙管齊下，才能更好地開展信息技術教學。
四、結語
在信息化全面普及的今天，人們的工作、學習、生活無一不受到信息化熱潮的影響。信息技術迅猛發展，教育要與時俱進，就要緊跟科技時代的步伐積極改革。教育工作者要從學生角度以及自身角度綜合研究初中信息技術教學的相關理論與方法，及時更新教學教材的內容，不斷進行理論上與方法上的創新，以適應日新月異的時展需求，為培養全面發展的高素質人才打下過硬的信息技術基礎。
參考文獻：
1.任彥平，《初中計算機教學存在問題及對策淺議》[J]，《信息技術》
2.馬飛，《如何搞好初中信息技術課教學》[J]，《新課程》，2010
3.金欽昌，《學校體育學》[H]，高等教育出版社，2000
初中信息技術教師工作范文4
關鍵詞：初中信息技術；教學評價；課堂教學
G633.67
一、教學評價的重要性
一般來說， 教學評價是依據一定的客觀標準，對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。作為教學工作的一個重要環節，教學評價無論是對教師還是學生來說都有著不可替代的作用。
從教師的角度來看，教學評價是評定學生成績、了解學生的學習狀況的重要手段，同時也能夠使教師在評定成績的時候發現教學中存在的缺陷，便于進一步改進教學設計，更好地進行信息技術課程的教學。而從學生的角度來看，教學評價可以讓學生了解清楚自己的學習狀態，通過與班級其他同學的成績對比，可以找到自己的不足之處，便于通過努力提高自身參與學習活動的能力和水平，進而順利實現學習目標。[1]
二、初中信息技術課堂教學評價的現狀和缺陷
課堂教學評價是信息技術課堂教學的重要環節，教學評價關乎課堂教學效果，但是由于目前初中信息技術發展中的一些現狀，大部分教師都忽視了教學評價這一環節的重要性，使得信息技術課堂的教學評價相比于其他課程存在著一些缺陷：
1.教師采用的教學評價技術落后，評價效率低下
一些信息技術教師在教學評價時喜歡設計課堂評價量表。設計合理的評價量表對教學評價的順利進行是有益的，但許多評價量表的評價項目多且繁瑣，同時，信息技術教師依然采用其他學科的評價量表制作方法，以紙質的方式呈現，這樣不僅增加了教師后續處理的負擔，還容易出錯，導致教學評價效率十分低下，評價效果較差。
2.評價的形式較單一，忽視過程性評價[2]
在應試教育的環境下，許多學校對信息技術課程不夠重視。另外，我所在地區---寧夏回族自治區的中考中，信息技術考試只占15分，所占比例較小但是考試內容多，涵蓋初一到初三的所有內容，所以并未引起足夠的重視。這樣的情況使得學校領導在安排上有很大的隨意性，專業教師少，導致教師教學任務重，課時量多，壓力大，沒有精力去豐富教學評價的方式，造成教學評價形式單一。
很多教師都只采用試卷的成績來進行評價，試卷是使用最多的評價工具，無論理論課還是操作課，但是試卷成績多針對知識點的識記，對于操作過程和方法并未真正考查，缺少過程性的質性評價，沒有重視到學生的學習過程，這樣的教學評價沒有真正起到教學評價的作用，因為信息技術這門學科最重要的是操作，而非理論知識。
3.教學評價的結果不能及時反饋給學生
從筆者所在的學校來看，每個信息技術教師帶8個教學班，周課時16節，每個班級約60名學生，針對一個同樣的操作類知識點，如果要通過提交作業來進行教學評價，那么就會有480多份作業需要教師批閱。這樣的話工作量會很大，教師不能及時的了解學生的掌握情況，教學評價對學生的影響就會降低很多，就不能充分的發揮它應有的作用。
三、解決信息技術教學評價缺陷的建議
傳統的教學評價大都以學生的成績為評價標準，這種評價方式使很多教師和學生只關注成績而不注重實際操作能力。初中信息技術學科作為一門新興學科，其操作性強，評價模式應該與時俱進。針對上述存在的缺陷，有以下改進建議：
1.學校應該重視信息技術課程的教學，安排合理的教學課時，讓教師有時間和精力設計多樣的教學評價形式去豐富課堂，同時應該經常組織一些與信息技術相關的課外實踐活動，通過學生在這些實踐活動中的參與情況來進行教學評價，也可以提高學生學習的興趣。
2.在教學評價時，教師要多鼓勵和表揚學生，要以激勵促使學生更樂于學習信息技術知識。教師要充分認識到教學評價的目的不是要把學生分為幾個等級，而是要幫助學生認識到自己在學習中的不足，以促進其提高學習效率。
3.采取知識點的問卷調查形式，以網頁的形式讓學生作答，提交后可以直接生成結果，便于教師方便看出學生課堂學習的效果，也方便學生了解自己的學習情況。當某一個知識點大多數學生不會時，應重點講解。
4.初中信息技術的教學評價應該多元化，綜合多方面考慮。在評價實操時，可以讓學生以小組的形式做作業，進行課堂展示。例如制作PPT，羅列出所要包括的操作點，讓學生自選主題和內容，以小組的形式做一份作業，統一用一節課時間讓學生上臺展示并進行講解，教師可在學生講解的過程中，就某一個操作點讓學生再次進行操作，這樣教師可以清楚的看到學生的操作過程，來判斷學生是否真正掌握，以此進行加強鞏固，學生對操作會掌握的更扎實。
5.教學評價不應該只看期末成績，而應該重視平時學習效果以及學生對知識的掌握。在平時的教學中，每節理論課結束時準備5道左右客觀題，每節操作課結束時準備1道綜合性操作題來檢測學生該節課的學習效果，題目數量不宜太多。
6.課堂教學評價方式應該多樣化，除了教師評價外，可以采用學生自評和學生間的互評。例如在進行小組作業時，可以讓學生間互相評價，這樣有效的、有針對性的評價，可以讓學生清楚地認識到針對某一具體問題自己存在的不足，更好地激發他們的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，達到信息技術課程的教W目標。
總而言之，21世紀的信息社會對教育提出了更高的要求，無論是教師、學生，還是學校，都應該對信息技術課程的教育給予重視，不能因為應試教育而忽視了學生的信息技術的能力。除此之外，在初中信息技術教學中，教師也要更新教學觀念，尋求比較新穎的教學評價方式，使學生真正掌握學習方法，以適應終身教育、全民教育的需要，進一步促進初中信息技術教育課程及其教學評價的發展。
參考文獻：
[1]余頻.形成性評價在初中信息技術課堂教學中的應用優勢[B]. 《中國教育信息化》，2014 .
[2]向輝.湖北省初中信息技術課程教學評價現狀的調查[A].《軟件導刊?教育技術》，2014（3）.
初中信息技術教師工作范文5
關鍵詞：初中信息技術；教學成效；分析研究
在初中教育教學工作中，信息技術學科一直以來處于邊緣化的境地，由于其不屬于應試學科，部分學生對于信息技術學習的態度不夠端正，存在著娛樂化傾向，加之部分教師對于教學研究不夠深入，教學工作存在隨意性，導致信息技術教學成效不明顯。面對這樣的現狀，初中信息技術教師應當強化教學研究，并深入分析學生身心特點，采取針對性措施提升信息技術教學成效。
一、嚴格執行課程標準，確保教學課時打足
部分初中信息技術教師在教學活動中存在著較大的隨意性，沒有能夠嚴格執行課程標準規定的教學時間，在遇到應試科目復習的緊張時期，隨意將信息技術教學時間贈送給其他學科，導致教學時間縮水，對教學目標的全面完成產生了制約。針對這樣的狀況，從學校到教師都應當樹立起嚴格的課程意識，要確保信息技術教學時間不打折扣。一方面，信息技術教師應當嚴格執行課程標準所規定的教學時間，不得隨意減少信息技術學科課時數，即使因為期中復習或者期末復習期間擠占信息技術教學時間，也應當在其他時間段補足課時數，確保教學進度與安排不受影響。另一方面，學校教導處、教科室等部門也應當加大檢查力度，對于隨意擠占信息技術教學課時的行為進行糾正，保證信息技術學科教學活動的順利開展。
二、深入研究學生基礎，彌補學生存在差異
眾所周知，在當前的小學信息技術教學工作中存在著較大的不平衡性，城鎮小學、中心小學相對開展較好，學生的信息技術學習基礎較為牢靠，但是邊遠地區、農村小學就相對薄弱一點，雖然教學硬件配備到位，實際上受制于師資力量等方面的限制，學生的信息技術學習基礎仍然相對薄弱。初中信息技術教學工作中，教師應當客觀面對這樣的現狀，對學生的信息技術學習狀況進行針對性的分析研究，幫助學生拾遺補缺，夯實學習基礎。教師在接手一個班級的信息技術教學之初，就應當對學生的學習狀況、能力基礎開展一次摸底，做到心中有數。在此基礎上，針對學生存在的不足制定針對性的補救計劃，為學生補上這一課，保證他們能夠趕上全班信息技術學習的進度。為了實現這樣的目標，教師可以在定期開放機房的基礎上，對一些需要進行補缺的學生格外照顧，給予更多的上機時間，安排信息技術學習基礎較好的學生幫助其補習一些落下的環節，為教學活動的順利開展奠定基礎。
三、強化理論聯系實際，培養學生綜合能力
在初中教學工作中，信息技術屬于一門實踐性與操作性要求較高的學科，教師在教學活動中，一定要注重理論聯系實際，不僅要強化對學生的信息技術理論知識教學，同時要培養學生動手操作能力，緊密聯系學生的生活實際提高學生綜合能力。例如在教學word以及電子表格等內容時，教師可以結合word文本編排設計內容，要求學生將自己的習作打印并編排出來，學生在訓練的過程中興趣盎然，有助于加深對相關技巧要點的掌握水平。在電子表格內容教學中，筆者要求學生將自己一個月以來的開支情況列成明細表，進行分析統計。在這樣生活化的內容操作中，學生不僅提高了學習興趣，而且更加形象直觀地掌握了操作要點。再比如教學網上交流等內容時，筆者要求學生學會建立QQ群、申請電子郵箱以及開通博客等，并將這些信息化聯系方式運用起來，理論聯系實際，與同學之間開展在線聯系，向親友發送電子郵件，以及在博客上表述心情等，學生在這樣的學習之中，不僅加深了對相關教學內容的理解與掌握，而且鍛煉了實踐運用能力，促進了學生綜合素養的提升。
四、搭建課外興趣組織，促進學生個性發展
IT產業發展日新月異，教師在初中信息技術教學中，一方面要立足于課堂教學，同時也要拓展教學空間，將教學活動向課外有效延伸，尤其是要借助于課外活動的資源，打破初中信息技術課堂教學時間與空間方面的限制，滿足學生的學習需求以及愿望，促進學生個性發展。筆者在教學之余，建立了信息技術研究小組，將有興趣的學生組織起來，針對學生感興趣的信息技術內容開展研究性學習活動，教師給予必要的指導，為學生的個性化發展搭建良好平臺。筆者任教班級的學生信息技術研究小組在拓展學生知識面、鞏固課堂教學成效等方面發揮了積極作用，學生的創新能力也得到了充分發展，FALSH動畫制作、網頁制作等方面知識被學生充分掌握并有效運用，取得了顯著成效，促進了學生綜合能力發展。
五、發揮以賽促學作用，激發學生學習興趣
初中生競爭意識較強，教師在信息技術教學中只要運用得法，發揮競賽活動的作用，能夠有效激發學生的學習積極性。筆者結合信息技術教學進度與內容，組織多種形式的競賽活動，一方面將學生的枯燥練習轉變為學習成果展覽活動，在全班展示學生運用信息手段開展設計、處理的作品，激發學生的上進欲望，形成你追我趕的良好氛圍。另外，筆者還積極推薦學生參加上級教育主管部門以及科技部門組織的各種信息技術競賽活動，在競賽中展示學習成果，同時也認識存在不足，增強學習動力。
初中信息技術教師工作范文6
【關鍵詞】信息技術教學現狀相應對策
信息技術是隨著近年來科技的發展而應運而生一門課程，在初中教學中起著至關重要的作用，它不僅僅是人們生活和工作的重要工具，還是人們學習和信息儲備的重要平臺。因此，努力提高初中信息技術教學，加強學生運用及掌握信息技術的能力，促進學生全面發展勢在必行。
一、當前初中信息技術的現狀分析
1、缺乏正確的認識：學生對信息技術課的缺乏正確的認識，從而忽視對其的學習，使得該門課程成了多數學生的娛樂課，無法真正達到教學的目的。大部門學生在上信息技術課時所抱的心態是上網聊天玩游戲，甚至在校外的網吧里，絕大多數學生同樣是利用計算機上網聊天娛樂，很少有學生真正用于學習。有的家庭所配置的電腦也是用于看電視等進行系列休閑活動，久而久之，學生長期在這樣的環境下生活成長，潛意識里便會認為計算就是用于娛樂的工具，從而使學生對信息技術課程產生誤會誤解。
2、缺乏足夠的重視：由于信息技術這門課在中高考中不是必考課目，學校、教師、學生對信息技術這門課程缺乏足夠的重視，學生和老師們都把精力投入到必考主科當中去了，往往容易忽視對一些副科的學習。發而在當前的教育體制中，不得不使教師和學生都以考試為目的的教與學，從而使得信息技術課程的教學無法得到有效的提高。
3、軟硬件設施不足：沒有充足軟硬件設施是制約有效提高信息技術教學的重要原因。由于信息技術課程的教學需要理論與實踐相結合，而技能的實踐又占到主要部分，大多數學校軟硬件設施配備不足或者設備過于陳舊，導致學生無法有效的進行學習實踐，從而在一定程度上削弱了信息技術的學習效果。
二、提高初中信息技術教學的對策
1、正確引導學生
正確引導學生對信息技術教學的認識是提高初中信息技術教學的關鍵點。征對初中生在信息技術教學過程學習中的錯誤認識，教師應該向學生講解信息技術在現代社會的應用，講解信息技術在未來發表展中所占據空間地位，讓學生認識到在現代的社會當中信息技術的重要性，從而改變學生對其錯誤的認識。如：可以讓學生上網查詢信息技術可以應用的領域，在不否定其娛樂功能的前提下，介紹信息技術在工作和學習中的使用?？梢宰寣W生通過運用信息技術在互聯網上查詢相應的學習資料，查閱對學習有幫助的信息，也可以指導學生在互聯網上閱讀有利用學生身心發展的電子文本。此外，還可以讓學試著運用信息技術處理一些數據。比如：可以將班級某次考試的成績交給學生，要求學生運用信息技術來處理這些數據，獲得班級成績的排名、平均分值等；也可以讓學生利用電子文檔進行錄入書寫，對建立好的文本格式進行調整；還可以讓學生用光影魔術手對自己的相片進行簡單的處理等等，通過這樣方式正確的引導學生，使其認識到計算機不單單可以用于娛樂，而且還可以用于工作、學習和生活，可以通過計算機獲得更多書本沒有涉及到知識，從而拓展知識面，建立正確的學習動機，激發學生的學習興趣。
2、給予足夠的重視
加強對信息技術課程的重視是提高信息技術教學的有效途徑。信息技術的教育教學工作者應當改變傳統的教育理念，明確該門課程的意義和功能，采取必要的措施提升教學效率。對學生上機實踐過程要進行正確的引導，使其得到成功的體驗。除此之外，教師應當采取一些措施以激發學生對信息技術的興趣，如教師可以通過采用“游戲類”教學法，使得學生能夠主動加入到教育教學過程中，提高其對信息技術教學的興趣。在教學設計上，教師也可以多運用多媒體教學的方式，使學生不僅能學習到相應的知識，而對幻燈片的制作產生興趣，同時教師可以制定相應的題目，讓學生自己動手制作幻燈片，培養學生的動手能力，讓學生從能夠積極主動的參與學習，使學在學會相應技能的過程中對信息技術產生濃厚的興趣，從而重視信息技術的學習。
3、完善軟硬件設備
重視并完善學校教學的軟硬件設備是提高初中信息技術教學的重要手段。學校的設備管理部門應盡可能的完善學校的教學設備，促進教學的高效的進行。而對于學校的教師來說，學校教學設施是沒有辦法改變的，但教師可以通過自身的努力使得教學設施的能力得到最大程度的發揮。如在正式上課之前，教師可以逐個對機器進行檢查，以排除機器故障對教學的干擾，而且絕大多數學校信息技術課程不設置在第一節，這樣教師可以利用這段時間進行機器的檢查，以便其能夠達到最優狀態。有的學校計算機數量不足以達到每名學生一臺，這種情況下只能讓學生盡量克服，若無法克服時可以考慮使用幫教的教學方式，一名學習好的學生搭配一名學習差的學生，由學習差的學生負責計算機的操作，學習好的學生在旁邊進行輔導，也可以讓學習好的學生負責操作而學習差的學生在旁邊觀看，這么做可以使二人都能達到良好的學習效果。
總之，教師要正確的引導學生對信息技術教學認識，加強對信息技術課程的重視，激發學生學習信息技術的興趣，使學生喜歡上這么課程，并重視這門課程的學習，使學生真正的走進信息技術學習，方能實現該門課程的教學目標。
參考文獻
[1]韓磊.初中信息技術教學經驗介紹.[J]快樂學習報（信息教研周刊）.2013（7）.
