前言：中文期刊網精心挑選了少年風采作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
少年風采作文范文1
嗯，這個問題值得深思……
上課鈴打響了，語文老師走進班來，手里拿著小測本。我正向各路神仙祈禱，保佑我渡過難關。就在這時，老師叫了我的名字。是福不是禍，是禍躲不過！“你看看，我說過多少遍這個字了，你還錯！”老師邊翻看我的錯誤邊說我。 “你怎么能這樣呢？你說說你該不該抄？”“該抄?！蔽业吐暣??！班?，把錯字一個抄五百遍，明天給我看。”老師判了我重刑。同桌向我吐吐舌頭，嘆了一口氣。我告訴他：“沒事沒事，我媽說我字寫的不好，剛好練練書法！”朋友“撲哧”的笑了。
晚上放學時，窗外下起傾盆大雨，豆大的雨點砸到地上劈啪作響。很多人都愁眉苦臉的，我與幾個同學相視一笑，沖向雨中。還別說，這“雨中漫步”還真別有一番滋味，還有呼嘯的風為我們吶喊助威。老天爺估計也怕了我們，雨慢慢地停了，雖然說我們幾個淋成了“落湯雞”， 褲子上也沾滿了泥，不過也沒有誰敢不承認我們是“追雨的英雄”。
我想，敢當追雨的英雄，能夠追風的少年，勇于面對、敢于擔當就應是少年風采！
周末放假回家，已經很晚了。我的肚子早已饒有興致的唱了好久的“空城計”，可是媽媽還沒下班回來，我正準備打電話給我媽“抗議”，忽轉念一想，媽媽工作不容易。作為救死扶傷的白衣天使，只要有病人就要去工作，常常是半夜三更被醫院叫去救人，一天到晚像頭老黃牛，爸爸在外地工作，很少回家。而我非但不減輕她的負擔，反而還想加重！想到這里，我不禁狠狠地自責起來。望著這個家，一股責任感涌上心頭，我站起來，開始拖地、掃地……心里暗暗作想：“我已經不小了，已經是個少年了，我要有責任心，和父母一起撐起這個家才對！”
少年風采作文范文2
一、以課本為基礎，注重視角的延伸。
近年來語文命題取材逐漸淡出課本，以至于一線教師逐漸忽視課本，淡用課本，學生基礎知識薄弱。今年北京卷力圖扭轉此種趨勢，逐漸回歸課本，主要體現在：一是材料的出處回歸課本。語音題，默寫部分，及名著閱讀部分選取《曹劌論戰》與《鄒忌諷齊王納諫》材料，都是出自于課本。二是題目的答案出自課本。文言文選取《桃花源記》，其第12題考查文言實詞“絕境”“尋”答案都為課文下面的注釋。第13題用現代漢語翻譯句子“阡陌交通，雞犬相聞”“便扶向路，處處志之”都出自課文下面的注釋。此舉意在引導教師注重教材的基本指導功能，夯實基礎比做更多的試卷更能提高語文能力，這是語文的根本。
語文是生活的語文，是社會的語文。2012年北京語文卷把語文的視角拉進了生活，拉入了社會，以此引導學生關注生活，關注社會熱點，胸懷天下，體現了“兼濟天下”的文化情懷，這是令人稱道的亮點。例如，第4題修改病句關注身邊的實踐活動；第7題引領學生讀書；特別是綜合性學習關注“北京市節水”問題，緊扣社會熱點，考查學生語文的應用能力。第9題提取信息，把圖表信息轉化為文字信息，有一定難度，但讓學生對水資源的現狀有一個更加深刻的認識。第10題提出解決問題的方法，這道題是考查實際解決問題的能力，第11題是令人稱道的好題，它溝通了語文與社會，使學生關注社會?？疾榱藢W生信息提取、分析、概括和語言表達能力。
二、選文充滿了語文味、文化味、人文味。
2012年北京卷選文脫離了一般中考閱讀材料的膚淺、煽情、做作的所謂“美文”模式，這是今年中考選材中的一個亮點，值得稱道。例如：散文《白梅無價》一文，生動地刻畫了一位重情重義，文化韻味濃厚的長者形象，在無形中熏陶了學生的藝術氣質；議論文關注“微公益”，選文關注慈善、注重人文關懷，啟發人的品德修養，關心他人，提高修養。令人興奮的是，第22題要求“闡明‘微公益’與孟子的話之間的聯系”，聯通古今，思想一脈相傳，充滿了濃濃的文化味。這些材料文質兼美，具有較高的思想文化含量，立足于傳統，注重品德修養的熏陶，文化修養的沉淀，又把視覺投向現實，關注生活，帶給學生的是一份豐富心靈的養料。
三、作文貼近生活，切合學生的實際情感。
現在的作文命題，注重引導學生對自我的認識，健康情感的培養，對社會的關注，北京2012年的作文《少年風采》是很符合這個要求的題目。作文提示指向明確，特別指出“風采指美好的儀表和精神風貌”，有利于學生讀懂寫作要求?？忌梢酝ㄟ^生活中的真善美來展示風采；也可以勵志傲揚的故事展示風采；也可以賽場的拼搏展示風采。總之，文題看似虛，但是都是自己生活的展示，個人情感的體現，是一個很有水平的題目。
少年風采作文范文3
手里拿著幾部中長篇小說，雖然不是很重，但還是感覺沉甸甸的。今年《新作文》舉辦的放膽作文大賽能收到如此多的而且如此有分量的長篇之作，完全出乎我們的意料。鑒于這么多的學生熱衷于中長篇小說創作。經過商量，大家一致同意設立專門欄目，來展現他們的風采，展示他們的文字。這也是《新作文》自創刊以來首次刊登介紹篇幅、內容如此宏大的學生之作。
時下，創作小說的隊伍發生著變化，不再全是有積累有閱歷的成年作家、有經驗有識見的文學大家。創作小說的作者正在年輕化，甚至低齡化，‘少年作家”“學生作家”紛紛登臺亮相。這幾位參賽的學生，他們的創作水平現在達到什么樣的程度，暫且不論，他們還年輕，還有很大的提升空間、發展潛力，我們被他們能有創作這么大篇幅小說的這種勇氣所折服，心里還有什么不滿意的呢?
當老資格的作家還在為青少年作家要不要登上文壇爭論得喋碟不休時，我們驚訝地發現“少年作家”“學生作家”所創作的文字已悄無聲息地登上了暢銷書的排行榜。當我們在感慨安尼寶貝、黑可可的功成隱退時，我們驚訝地發現多了許多新鮮的名字：郭敬明、韓寒……正是這些校富個性的青少年悄無聲息地開拓了文學的又一片領域，吸引了人們的眼球。
參加放膽作文大賽的這四位年輕的作者又是怎樣的呢?就讓我們一一來認識他們吧。孫杰――一個非常富有想像力的少年作者，童稚的她總覺得和她的文章不太相符，文風顯得異常老成，給人耳目一新的感覺。多愁善感的周斯雨，總是超越同齡人的想法，充滿了個性，喜歡用文字來表達自己的內心情感。在她的筆下，總能觸及到一些社會深沉的東西，引發些必要的思考。陳充，文字中透露出她成熟的氣質，表現出她駕馭語言的能力?！兑剐小分兴茉斓呐孕蜗?，表現的異常叛逆，這也許和她的性格息息相關。李旭琦的小說《落葉無聲》充滿了唯美、典雅、夢幻，就連憂傷都帶著一種無法拭去的美麗，把一個童話般的浪漫娓娓道來，天馬行空，極富想像張力。
在這個充滿了銅臭味道、充滿了浮躁的社會，我非常感謝他們的出現，讓一些已經淡漠的、被遺棄的美麗花朵重新在少年們的心中媛媛盛開。這樣的清澈，這樣的帶著淡淡的香草的芬芳，讓我感到久違的親切與欣喜。
少年風采作文范文4
一、活動時間：2012年5月30日上午8:30分（具體時間另行通知）。
二、活動地點：龍泉廣場
三、活動主題：展示風采，超越夢想，做一個有道德的人（道德文明在行動）
四、活動組織：
總 策 劃：金色少年文化藝術培訓中心
執行策劃：邵斐
項目負責：
鄭老師：慶“六一”活動總協調；
王夢雅：慶“六一”繪畫、手抄報、攝影系列活動；
張 蘋 楊姍姍：慶“六一”作文、小記者采訪、攝影系列活動；
五、活動內容：
1、詩歌朗誦：
①六一詩歌朗誦。
②集體詩歌朗誦。
2、金色少年作文小記者采訪活動。（派發宣傳單）
3、繪畫、手抄報系列活動。
以反映學員素質教育成果，展現學員兒童健康向上的精神風貌，體現“六一”兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的，
4、集體活動：
全部學員及家長在“金色少年慶六一 道德文明在行動”條幅上簽名。合影。
六、活動安排：（預定）
5月30日8:30分學員由家長陪同在龍泉廣場集合。
9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務。
9:15分開始活動。
1、朗誦組在廣場前朗誦。
2、小記者進行“道德文明在行動”活動采訪，內容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質、文明素養知識等
3、繪畫組展現“六一”童健康向上的精神風貌，體現“六一”兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的繪畫作品。
4、活動中期或后期同學派發關于兒童文明用語、文明行為宣傳單。
少年風采作文范文5
學生在青少年時期，熱情奔放。喜好唱歌。無論在流行歌曲中，還是在民族唱法、美聲唱法的歌曲中，為他們譜寫的歌詞也時常有精品之作。將這些歌詞很好地利用起來，在寫作中加以應用，可以達到增添文章文采的效果。
以下介紹幾種應用：
一、用歌名、歌詞作為文章的題目
直接以歌名作為文章的題目。如《血染的風采》《荷塘月色》《月亮之上》等。
《血染的風采》，可以用作校運會上，同學在長跑過程中不慎倒地擦破了皮，但同學堅持跑到終點，再看看那破皮的腿，已經是血染一片?！逗商猎律?，是大陸歌手組合鳳凰傳奇的代表作，旋律優美。歌名來自朱自清的同名散文名作。學生用時也可以再將其轉變使用?！对铝林稀罚允区P凰傳奇的代表歌曲，學生可以在表達追求理想的文章中運用這一歌名。
還有以歌詞作為文章的題目。如有學生以《他說風雨中這點痛算什么》作為題目，這是臺灣歌手鄭智化《水手》中的歌詞。作者罕見地不以“水手”為題，卻以其中的這句歌詞為題，就是要表達一種直奔主題的效果，他的確是以《水手》入文，但卻以這歌詞的內涵在文章結尾處加以深化，從而表達了一種更為堅韌的精神、面向未來人生的主題。勵志效果更為明顯。
歌名歌詞作為標題，在具體的應用方法上，可以分為：
1.直接作用。如前面幾篇文章的使用。直接以原句引用使用。
2.間接使用。應用時，需要進行適當的變化。如：《讓我們蕩起“雙江”》。這位學生在這篇文章中。思考了李雙江兒子街頭打人與作為父親的李雙江在家庭教育的關聯。在標題上諧音使用，不用“雙槳”用“雙江”，起到了引人注目的效果，令人深思。
二、將歌名運用在文章中
文章在表達過程中，直接使用歌名，作為文章中的句子。用現成的耳熟能詳的、比較精練句子，會在閱讀中起到一種暢快淋漓的感覺。
如，中考，我們這團結的班級，我們這戰斗的同學，我們不僅有過春天的故事，我們還將要摘取盛夏的果實。
學生在文章中直接運用了《春天的故事》和《盛夏的果實》兩酋歌的歌名。形象地表現了一個團結向上的班集體的同學，有著豐富多彩的班級同學故事，還表達了對夏季進行的中考的宣言。
三、將歌詞運用到文章中
歌詞的運用，有兩種方法：
1.直接運用
比如學生在作文中寫道：不經歷風雨，怎么見彩虹。我們經歷了初中學習中的無數挫折，終于看見了中考成功的那一美妙的風景。文章的歌詞直接引用自《真心英雄》，也是較常用的勵志名言。其他我們還可以使用的有：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。還有：不是我不明白，這世界變化快。
2.間接運用
歌詞的間接運用是指在歌詞的基礎上進行適當地改編。比如學生的文章中的句子：“給我一次‘忘情睡’，換我一次不流淚”。這位學生在這里，將中學階段。學業重、壓力大、睡眠不足的情況表達了出來。睡希望睡得痛快，這是“忘懷睡”，從而換來為學習付出的辛苦的、堅毅的不流淚。通過這樣一句化用的句子，將可嘆的應試教育下的中學生活，很形象地表達了出來。
以上是歌名、歌詞的語言運用，歌名、歌詞還可以用作文章結構上的小標題。
如：有位學生寫到了自己初二時的早戀經歷，引用了蘭首歌的歌名作為小標題：曾經心痛，夢醒時分，回到從前。“曾經心痛”這部分寫自己單相思，寢食難安的經歷?！皦粜褧r分”寫了自己對早戀的徹底領悟?！盎氐綇那啊睂懗隽俗约褐匦禄氐揭郧皢渭兊貙W習，愉快地生活的現狀。全文寫來真情感人。又在歌名中，有歌曲起伏的旋律之美。
少年風采作文范文6
你甘心嗎？難不成，數學題做得“刷刷刷”秒殺光速的你們，便合該面對一個作文題，死活想不到一個好素材？自然未必。
事實上，作為一個初三學生，經過三年的寫作訓練，手里所積累的作文素材，已經足夠應付各類作文題了。為什么這么說呢？
第一，每一作文題，扣題的立意方向和素材絕對不止一個。在一個作文題中，可寫之材、可立之意，多如天上星辰，就看你能否睜大眼睛找到它。第二，一個素材，絕對不止一種寫法，而可通過轉換素材，讓它百變出不同立意，適合不同作文題。
明確這兩點后，我們大致也就知曉如何用你的神眼與巧手去藐視所有大考作文題了。如果你還不知道，請繼續往下看。
為了讓你別跟作文題大眼瞪小眼，你要做的第一件事，叫挖掘與拓寬作文題的立意點。既然某作文題可寫之材、可立之意多如天上星辰，就讓我們找到這些“星星”。任何一個作文題，審題時，都可盡量從情感、成長（品格）、歷史文化三個角度立意。尚在看這篇文章的你，估計寫第三種沒戲，可著重從前兩種去立意
如“少年風采”，從情感角度立意，可寫感恩父母、幫助朋友、關愛他人；從成長（品格）角度立意，正面的品格（堅持、拼搏、謙虛、團結等）都能成為立意方向。
聰慧如你，只要養成從“情感”和“成長（品格）”兩個方向去拓展某作文題立意方向的思維習慣，會發現，原來，一個作文題，有那么多素材都能寫。
拓寬立意點之后，你要做的第二件事，叫轉換已有素材。一個作文素材，在通常情況下，其內涵肯定不止一個，這是由人做事的關聯性決定的。我們在做很多事的時候，都不是僅僅依靠自身力量獨自完成的，其間會涉及到諸多人。在你做成這件事的過程中：別人會給予你各種物質上或精神上的幫助，于是這件事便有了情感內涵；而你自己也會以某種品格（或創新、或堅持、或拼搏、或團結等）推動自己完成它，于是這件事又有了成長內涵。由此可見，任一素材，通過一定的轉換，都可從情感和成長勵志的角度挖掘立意點。
立意點挖掘完畢之后，先別急，素材轉換的工作仍未完成。我們還需從不同角度去調整素材，讓它與需要承載的立意相配。調整時，可重點從細節片段和議論抒情兩個角度進行。
所謂調整細節片段，即根據文章主題的不同，在一個素材中搜尋最能表現主題的細節片段，將其加以延長綜合運用各類描寫來描摹此處的細節片段。而所謂調整議論抒情句，即根據文章主題和細節片段的不同，在敘事完畢之后，及時對其進行情感或道理的升華點評，以對文章主題進行升華。
