前言：中文期刊網精心挑選了制定復習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
制定復習計劃范文1
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。
根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。
(三) 復習的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。
(四) 適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。
(五)堅持做好系統復習
要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。
制定復習計劃范文2
【關鍵詞】 福利 設定受益計劃 國際準則 企業與職工
一、設定受益計劃的內涵
設定受益計劃是指企業承諾在職工退休時一次或分期支付一定金額的養老金，只要職工退休時企業有能力履行支付義務，企業是否按時提取養老金以及提取多少都有企業自行決定。與設定提存計劃比較，其定義為在向獨立的基金繳存固定的費用后，其對職工不再承擔進一步支付義務的計劃以外的離職后福利計劃。與此相對應的是設定提存計劃，在沒有新增設定受益計劃以前，企業的離職后福利下只有設定提存計劃，在這個計劃下，職工所承擔的風險是最大的，也就是說，一旦企業所一直繳存基金的機構破產或發生重大事件以至于該機構沒有多余基金發放職工福利，那么職工應該享有的離職后福利很有可能不能享受到，而該職工所在企業也并不會負擔任何責任。
二、新增設定受益計劃的必要性
在未設定受益計劃以前，大環境下的中國企業在職工薪酬上一直存在一些問題，因此，從三個方面――即人文、企業和國際趨勢來討論為什么要新增設定受益計劃。
1、經濟大發展的情形下，勞資糾紛不斷擴大
由于在設定提存計劃下的福利，風險由職工承擔，因此，職工一般會對企業產生不信任，因為與職工具有直接聯系的企業并不承擔他們不能拿到福利的風險，職工就會與企業展開一系列官司，同時加劇企業與職工關系的惡化，在此背景下，設定受益計劃的出現可增強職工對企業的信心，建立良好的信任關系。就好比，現如今大家更提倡人本會計，說明社會趨勢是，人們更加關注職工的合法權益了，這不僅有助于增強職工信心，還有助于企業建立更和諧的公司人文環境
2、國際趨勢下，境外企業發展受到阻礙
2011年國際會計準則理事會對《國際會計準則第19號――雇員福利》進行了重大修改，要求全額確認重慶計量設定受益計劃凈負債和凈資產的變動。這一舉措取得了全球各利益方的支持，當然也包括職工和企業。對于職工來講，這樣的修改更有利于職工獲得福利。而此時的中國還未提出這一概念，這樣便與國際軌道產生了分歧。尤其對于中國的境外企業，對此飽受影響。
三、怎樣核算設定受益計劃
1、基本的會計處理
①根據預期累計福利單位法，采用精準的精算假設估計人口統計和財務變量，計量設定受益計劃所產生的義務，確定相關義務的歸屬期間，按照資產負債表日與收益計劃義務期限和相匹配的國債或活躍市場上的高質量公司債券的市場收益率確定折現率，以對所產生的義務進行折現，確定該義務的現值和當期服務成本。
②若設定受益計劃存在資產，企業應將該計劃義務現值減去該計劃資產公允價值所形成的赤字或盈余確認為一項該計劃凈資產或凈負債。若設定受益計劃存在盈余，企業應以該計劃的盈余和資產上限兩項熟低者計量該計劃資產。
會計準則中類似采用熟低法確認資產的核算有很多，其主要目的大部分是防治企業虛增資產導致報表不實。而此處的類似核算我認為其前提設定有模糊。
③根據設定受益計劃所產生的職工薪酬成本，確定為應當計入當期損益的金額。
④根據設定受益計劃所產生的職工薪酬成本以及重新計量設定受益計劃凈資產或凈負債所產生的變動，確定應當計入其他綜合收益金額或資本公積。
重新計量意味著前期的精算假設可能由于市場原因，政策原因或計量不精準等導致假設不準確，所以需要重新計量，這也體現了設定受益計劃核算的難度是存在的。
2、潛在問題
對于設定受益計劃所存在的難度一方面由于我國對于核算新科目經驗不足。另一方面，由于準則在一些方面未能給出明確解釋導致核算難度加大，其問題主要體現在：
①核算時要進行精算假設，精算假設是確定企業年金費用各種量的最佳估計，其中精算師需要對死亡率，職工壽命，職工離職率，年金基金的投資回報率，折現率，以及未來的工資水平都要進行假設，這是企業要投入大量成本進行預估。
②設定受益計劃資產是企業為支付員工福利而將資產交付于獨立主體管理的一項資產，這個獨立主體類似于企業年金基金，其主要為管理這項資產而存在，因此，企業可能并不會直接參與對資產的管理，這有可能導致企業最后在報表中披露的資產信息并不是報表使用者所需要的信息，同時可能對其他資產的披露造成干擾。
四、總結
一方面從企業準則的出發點來看，設定受益計劃的好處大于弊端，不僅對職工的所享有的福利權益有了明確的規定，緩和勞工關系；同時規范的行業中對于該福利實務上的做法；順應國際趨勢也使我國會計體系更加完善。我認為，這次設定受益計劃的推出極大地解決了境外企業一直以來受到的困擾。
另一方面，設定受益計劃從側面更凸顯了人的價值，企業的經濟活動離不開人，人本會計中更是將人的行為上升到了新高度，設定受益計劃注重對職工的鼓勵及補償，企業對這項準則的應用也是企業文化的提升。
【參考文獻】
[1] 財政部會計司.企業會計準則第9號：職工薪酬.北京：中國財政經濟出版社，2014.
制定復習計劃范文3
【關鍵詞】惡性腫瘤；消化系統；氟尿嘧啶
消化系統惡性腫瘤是腫瘤內科常見的腫瘤類型之一，臨床方面，此類腫瘤通常情況下并無明顯的特異性癥狀表現，以至于有30%的患者在確診后已經屬于腫瘤晚期，其腫瘤往往已在全身多處發生轉移，錯失了最好的手術時機，目前尚缺乏切實有效的化療手段[1]。5-氟尿嘧啶（5-FU）是首次根據一定設想而合成的目前應用最廣的抗嘧啶類藥物，近年多項研究顯示，該類藥物在治療消化道癌及其他實體瘤方面表現出良好的療效，因而在腫瘤內科治療當中占據著重要的地位[2]。我科室于2010年5月-2012年5月應用小劑量5-FU對21例胃癌晚期患者采用持續靜脈輸注的方法進行治療，取得了良好的近期治療效果，無不可耐受毒副反應，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料本組21例胃癌晚期患者均為我科室于2010年5月-2012年5月期間收治的病人，包括男14例，女17例，年齡34-71歲，平均年齡（52.3±7.5）歲。所有患者均經胃鏡病理檢查和超色超聲或CT影像檢查并確診，均為Ⅳ期腫瘤，本次治療前血常規表現為正常，肝損害者轉氨酶未高于正常兩倍，KPS評分平均為68。此外，胃癌根治術后轉移9例，保守手術治療惡化4例，其余8例治療之前未接受過任何手術治療。
1.2方法所有患者均在局麻條件下行常規鎖骨下靜脈穿刺插管，然后連接化療泵，持續微量輸注給藥5-FU500mg/m2/d，持續3d；靜脈輸注亞葉酸鈣（CF）100mg/m2/d，當患者的KPS評分超過70時，另加靜脈輸注順鉑（DDP）10mg/m2/d。以上治療每三周重復一次，循環兩次為一療程，并在一個療程后進行近期療效評價。
1.3療效評價客觀療效評價參考WHO實體瘤近期客觀療效評定標準（1981）。具體為完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、無變化（NC）和進展（PD），其中CR+PR視為有效；毒副作用參考WHO抗癌藥毒性及亞急性毒性表現與分級標準（1981），共分為Ⅰ-Ⅳ四級。
制定復習計劃范文4
關鍵詞：奧沙利鉑；多西他賽；氟尿嘧啶；晚期胃癌
胃癌是臨床常見的消化道惡性腫瘤之一，其發病率和死亡率較高，嚴重威脅患者的健康。早期胃癌無特異性癥狀，臨床診斷發現時大多已經發展為晚期癌癥，失去了手術治療的最佳時機。以2-3種藥物聯合化療是目前臨床治療晚期胃癌的主要方法，可以延長患者的生存期，提高其生活質量。晚期胃癌的臨床化療方案較多，目前尚無公認的標準化方案[1]。因此，尋找一種安全、高效、經濟的化療方案，是目前臨床關注的焦點和亟需解決的問題。本文回顧性分析了2009年6月-2010年6月我院腫瘤科采用DOF [多西他賽（docetaxel），奧沙利鉑（oxaliplatin），氟尿嘧啶（fluorouracil）] 方案治療的54例晚期胃癌患者的臨床資料，旨在為臨床治療晚期胃癌提供參考?，F報告如下。
1 資料與方法
1 一般資料 2009年6月-2010年6月我院腫瘤科收治的晚期胃癌患者共54例，男33例，女21例；年齡37-72歲，中位年齡58歲；臨床分期：ⅢB期13例，Ⅳ期41例；病理分型：低分化腺癌23例，中分化腺癌16例，粘液腺癌7例，印戒細胞癌4例，管狀腺癌3例，未分化癌1例；轉移部位：腹腔淋巴結轉移27例，左鎖骨上淋巴結轉移16例，肝轉移4例，肺轉移2例，同時發生兩處及以上轉移5例；初治35例，復治19例（近一個月未接受手術或藥物治療），Kamofsky評分≥60分，預計生存期>3個月。所有患者均有可評價病灶，肝腎功能、血常規及心電圖等指標均正常，無明確化療禁忌，簽署書面知情同意書后行DOF方案治療。
1.2 治療方法 多西他賽（艾索，恒瑞藥業；泰索帝，賽諾菲-安萬特）75mg/m2 ，靜脈滴注1h，d1；用藥前一天給予地塞米松口服，8mg/次，每天2次，連用3天，防止過敏反應和水鈉潴留。奧沙利鉑（艾恒，恒瑞藥業；樂沙定，賽諾菲-安萬特）130mg/m2，加入5%葡萄糖注射液500ml靜脈滴注3h，d2。氟尿嘧啶（上海旭東海普藥業）500 mg/m2，靜脈滴注6-8h，d2-d6。21天為一個周期，連用2個周期后對療效和毒副作用進行評價?；熎陂g給予5-HT受體拮抗劑，預防惡心、嘔吐等消化道反應。每周復查血常規，每周期前后檢查肝腎功能和心電圖。
1.3 療效評價 依據WHO抗腫瘤藥物療效標準[2]對近期療效進行評價。標準包括：（1）完全緩解（CR）：目標病灶均消失并維持4周以上，無新病灶出現；（2）部分緩解（PR）：基線病灶最大徑之和至少縮小30%并維持4周以上；（3）疾病穩定（SD）：基線病灶最大徑之和減少
1.4 統計學方法 采用SPSS13.0軟件處理數據，采用χ2檢驗，P
2 結果
2.1 近期療效 化療2個周期后，CR2例，PR30例，SD13例，PD9例，ORR為59.26%，DCR為83.33%。初治者的ORR和DCR分別為68.57%、88.57%，高于復治者的42.11%、73.88%，差異均無統計學意義（χ2=3.573，P=0.059；χ2=1.965，P=0.161）。DOF方案治療晚期胃癌的近期療效見表1。
表1 DOF方案治療晚期胃癌的近期療效（n/%）
2.2 不良反應 DOF治療方案的不良反應以脫發、胃腸道反應和骨髓抑制為主。發生率排在前三的不良反應分別為：脫發（100%）、白細胞減少（85.19%）和惡心嘔吐（75.93%）。詳見表2。
表2 DOF方案治療晚期胃癌的不良反應
3 討論
奧沙利鉑是第3代鉑類抗腫瘤藥，通過烷基化復合物作用于DNA而抑制其合成和復制，從而導致腫瘤細胞的死亡。與傳統藥物順鉑、卡鉑相比，奧沙利鉑具有抗癌譜廣、水溶性好、副作用低等優點。氟尿嘧啶通過干擾DNA的合成而發揮抗腫瘤療效，治療胃癌等消化道癌效果較好，是眾多胃癌治療方案的基礎藥物，其單獨治療胃癌的有效率約為21%[3]。氟尿嘧啶和奧沙利鉑在治療晚期胃癌方面有很好的協同作用，多在臨床聯合使用[4]。多西他賽是一種半合成的紫杉烷類抗腫瘤藥物，可以結合微管蛋白，促進其聚合成微管并能抑制微管解聚，形成穩定而無功能的維管束，從而干擾癌細胞的有絲分裂。由于其作用機理獨特，對多種癌癥有效，近年來受到臨床的青睞。國外有研究組應用多西他賽聯合奧沙利鉑治療晚期胃癌有效率達56%，中位生存期9個月，中位進展期6.6個月[5]。
本組應用奧沙利鉑聯合氟尿嘧啶、多西他賽治療晚期胃癌54例，近期有效率為59.26%，疾病控制率為83.33%；初治者分別為68.57%、88.57%，高于復治者的42.11%、73.88%；中位疾病進展時間為7.4個月，中位生存期為10.3個月。結果與相關研究報道相似[6]。不良反應主要為脫發、胃腸道反應和骨髓抑制。脫發發生率為100%，但主要以Ⅰ度（85.19%）為主；Ⅲ-Ⅳ度白細胞減少率為12.96%（7/54），惡心嘔吐發生率為75.93%（41/54）。經對癥治療后，患者均能完成化療，無因不良反應而終止治療。
綜上所述，DOF方案治療晚期胃癌的近期療效較好，不良反應可以耐受，值得在臨床參考使用。
參考文獻
[1] 李春華，馬廷行.DOCLF方案治療晚期胃癌的安全性研究[J].新醫學，2007，38（9）：586-588.
[2] 周際昌．實用腫瘤內科學[M]．第2版．北京：人民衛生出版社，2006：29—30，45-47．
[3] 田聲望，梁國華，石永康.多西他賽聯合奧沙利鉑、5-Fu治療晚期胃癌近期療效分析[J].醫學創新研究，2007，4（26）：10-11.
[4] 劉菊林，周立莉，蔡茂懷.多西他賽聯合奧沙利鉑、5-氟尿嘧啶治療晚期胃癌的臨床觀察[J].中國現代藥物應用，2011，5（6）：137-138.
制定復習計劃范文5
【摘 要】在小學畢業生工作的開展中，做好語文復習工作具有重要意義，能夠幫助學生梳理知識，構建系統的語文知識框架，使學生掌握的知識系統化，在潛移默化中培養學生的語文素養，為中學語文學習打下堅實的基礎。作者總結自身多年的教學經驗，對小學畢業班語文總復習進行研究，提出一些見解，以供同仁參考。
【關鍵詞】語文復習 明確重點 復習計劃 習題鞏固
在小學畢業班語文教學中，做好語文復習工作是學習中不可缺少的構成部分，能夠將各種類型的知識進行梳理，將小學六年所學習語文知識進行融合。小學畢業生語文教學中，教師除了要完成相應的教學任務以外，還要幫助學生整理知識，使知識更加系統化。
一、明確復習重點
小學語文復習中，教師應該做好充足的準備，積極對考試大綱以及教材要求進行研究，明確重點部分。小學畢業復習時，小學生的語文水平應該滿足《小學語文課程標準》的具體要求。在新課標中主要包含兩方面內容即：小學語文學目標以及不同年級語文學習目標。教師應該及時對《小學語文課程標準》進行深入研究，選擇采用全新的教學理念引導學生進行語文復習，還要堅持理論和實踐的結合；另外，還要依據《小學語文課程標準》和學生在不同時期的語文狀況，主要包含學生的語文基礎知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復習計劃，對學生進行語文復習。例如：在小學語文教學中，閱讀是學生掌握語文知識的主要途徑，同時也是培養學生思維能力的主要方式，對提高學生的綜合素養具有重要意義。因此，教師在復習過程中，應該依據《小學語文課程標準》的要求，對學生進行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學生的閱讀數量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學生的語文素養。
二、掌握復習重點，制定完善的復習計劃
語文教學中，語文具有工具性，語文在我國義務教育中具有重要意義。由于地域環境、家庭環境等的影響，學生的語文學習呈現出不同的狀態，對語文學習成績會產生一定影響。因此在小學語文畢業班復習中，教師應該從實際情況出發，確定整體的復習重點和難點。同時，還要明確中下等水平的學生的弱點所在，制定有針對性的復習計劃。 例如在小學語文教學中，寫作是提高學生語文綜合素養的根本途徑之一。但是在實際教學中，小學生寫作文時總是無話可說。學生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復習時，教師可以讓學生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習，逐步提高學生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學生寫出自己的親身經歷和感受。教師鼓勵學生發揮想象力，長期堅持，學生就會養成良好的寫作習慣。同時還要培養學生熱愛生活的積極的人生態度，培養善于觀察的習慣，并將觀察時的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學生的寫作能力。
教師在教學重點確定以后， 應該及時制定完整的復習計劃。 在復習計劃制定中，教師應該積極對教材內容、復習重點、學生知識掌握情況進行綜合分析， 明確復習順序、復習進度、復習方法、復習內容，保證語文復習工作的順利開展。一般來說，復習計劃可以分為三輪。第一輪復習，主要目的是幫助學生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實基礎，明確學生在學習中的知識漏洞，嚴格按照考點、重點等開展教學復習工作，幫助學生鞏固知識，使學生可以系統地掌握所學的知識。
三、教師復習的教學措施分析
在小學畢業班語文總復習中，教師是學生復習主要負責人。首先，教師應該積極從轉變教育觀念入手，學習先進的教學觀念，樹立正確的教學思想。在復習工作中，教師應該以提高小W生綜合素養為主要目的，加強理論和實踐的結合，讓學生接觸更多的復習資料，通過大量的習題訓練來提高學生的語文綜合素養。在語文復習中，教師應該加強對學生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學習的方式，鼓勵學生積極進行自主探究，培養學生的實踐能力。其次，教師還應該依據實際情況及時對語文復習計劃進行調整。在復習過程中，盡量避免讓學生沉溺于枯燥的復習題中。教師只有合理設計復習計劃，才能提高復習效率。教師在復習計劃制定的過程中，應該及時從班級學生的實際情況出發，制定完善的復習計劃。教師可以依據具體的教學任務、教學目標、學生對知識的掌握等情況，明確復習的重點和難點，采取有針對性的措施，才能達到良好的復習效果。然后，在小學畢業班語文復習過程中，教師還應該營造一個良好的學習環境。輕松的學習環境是提高復習質量的根本保證。教師應該積極和學生談心，讓學生明確語文復習的重要性，還要發掘學生身上的閃光點，為學生提供展示自我的機會，使學生認識到自身的優點和優勢。另外，教師還要及時加強對學生的思想教育，端正學生的學習態度，讓學生明白學習的最終目的不是為了考試，而是為了充實自己，提升自己。
班級風氣對語文復習的質量也具有直接的影響。因此，教師應該從班級學生的實際情況出發，緊抓樹立良好的班級學習風氣，在潛移默化中改變學生復習觀念，有效提高學生的復習成績。最后，教師還應該以公平的眼光看待每一位學生。在學習過程中，學生的成績有好有壞，尤其是到了畢業階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時對學生進行正確引導，就會使學生走進誤區，不能收到良好的復習效果。在復習中，教師可以采用分層的方式指導學生進行復習。例如對成績中上等的學生采用拓展引導的方式進行復習，不斷拓展學生的知識面；對學習成績較差的學生，教師可以加強基礎知識的復習，幫助學生掌握基礎知識，提高學生答題正確率。這樣可以實現小學新課標的要求，只有依據學生的不同成績制定完善的復習計劃，才能達到事半功倍的效果。
四、優化課堂復習模式
在小學語文復習過程中，教師及時優化課堂結構以及復習模式，才能保證復習的質量。在復習的設計過程中，教師應該將復習內容系統化，避免重復現象出現。選擇合適的復習方式，才能提高復習效率。首先，教師應該幫助學生構建完整的語文知識框架，明確各個知識點之間的內在關系，加強知識點、面的融合，使學生在復習過程中能夠有所收獲。教師要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。其次，教師應該及時對學生進行引導，將課堂復習重點加以強化，課堂復習工作完成以后，及時整理課堂復習記錄，應該及時對課堂內容進行總結，能夠有效提高復習效率。最后，還要對課堂復習進行優化，明確課堂的主要內容，對其中存在的問題及時進行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復習方式，能夠讓學生有目的地進行再復習。最后，還要加強課堂練習，在各個知識點講解完以后，教師應該及時組織學生進行習題練習。特別是復習后期，教師應該對特別重要的知識點再次精講，制定完善的應對措施，解決關鍵問題，才能提高復習質量。例如：在看圖寫作指導中，教師應該及時加強寫作引導，幫助學生掌握審題的方式，讓學生通過反復思考，確定立意，從而幫助學生掌握看圖寫作技巧。教師經過不斷的復習和練習，才能提高學生的寫作能力，提高復習質量。
五、做好拖白芙
在小學語文復習中，不僅要做好復習工作，而且還要做好復結工作。教師在復習重點講述完以后，應該及時進行課堂反饋，明確學生對知識的掌握情況。另外還要保證復習資料的權威性，明確其中重點難點，依據學生實際情況及時進行查缺補漏。在對學生復習情況摸底過程中，教師可以采用調查問卷、口頭詢問等方式對學生進行調查，明確學生的學習興趣、個人需要等，制定有針對性的補救措施，保證學生在課堂復習中可以獲取相應的知識，做到人人都有所收獲。另外在復習過程做到師生互動，其效果體現在學生對知識的活學活用上，教師可采取調查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調查學生的學習情況，包括知識技能的掌握、學習的興趣、個人需要等，做到有的放矢，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復習課上人人有收獲，有提高。針對學生出現的薄弱點，強化訓練，回歸課本，引導學生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學生明白“題在書外，理在書內”的道理，培養良好的應試心態，找到正確高效的答題方法。
六、總結
綜上所述，在小學復習教學工作中，做好畢業班語文總復習工作具有重要作用，能夠幫助學生系統地掌握語文知識，同時幫助學生做好小學和初中知識的銜接。復習教學工作，應該積極從教師、復習計劃等方面入手，依據實際情況制定行之有效的措施，才能達到事半功倍的效果。
【參考文獻】
[1]孫留占.小學語文畢業復習之我見[J].作文成功之路：教育新干線（中），2015（02）：28.
[2]馬新萍，劉東.畢業班語文總復習之我見[J].文學教育，2016（03）：160.
[3]柯朝暉.有效開展小學語文復習課之我見[J].科學導刊（電子版），2014（27）：39.
制定復習計劃范文6
【關鍵詞】六年級 數學 復習
六年級的數學復習是對整個小學階段所學知識的綜、概括復習。這就使得學生在復習時知識跨度大、思維跳躍性強。因此，在整個復習過程中，學生必須首先制定有效而合理的計劃來指導自己復習、理解和掌握各個知識點，然后在此基礎上建立起各知識點之間的聯系框架，從而進行強化訓練，將知識點運用到考試做題中，反過來再深入理解整個知識體系，最后便是要及時糾錯，重視錯題的價值，溫故而知新。
1、六年級數學復習的策略總結
1.1 制定復習計劃，按部就班
在六年級數學復習中，制定詳細而又切實可行的復習計劃是進行全面系統復習的第一步。復習計劃在整個復習過程中起著統領和指導的作用，能引導學生在數學復習過程中保證正確的方向。
復習計劃的制定要綜合考慮《小學數學課程標準》的要求、學生的知識掌握程度、復習時間以及知識的結構、數量等各個因素。教師要靈活掌握復習計劃，根據實際情況進行隨時適度的調整甚至變更。計劃總體分為四個復習階段，第一階段是基礎知識的理解和掌握，第二階段是建立完整的知識體系，前兩個階段時間大致為4月中下旬，一般持續時間在一個月，具體時間視情況而定。第三階段是知識的強化訓練，第四階段是查漏補缺。后兩個階段是緊密相連的，有時也會同步進行，持續時間大致為半個月。
復習計劃是整個復習過程中的指導性文件，其中四個階段也是是層層遞進、環環相扣的。在復習中除了要完成各部分的復習任務之外，還要注意各部分之間的銜接，實現復習的自然過渡，提高復習的效率。
1.2 鞏固基礎知識，走好第一步
基礎知識的掌握程度是影響學生數學復習效果的最主要因素，只有掌握基礎，才有可能進一步前進，去挑戰高分甚至滿分。因此，復習策略的第二步就是要鞏固基礎知識，打好基礎。
在鞏固基礎知識階段，要注意兩個方面：一是基本理論的理解。小學數學中，對一些基本概念不僅要背下，還要理解。例如什么是自然數，什么是整數，數的整除的概念等，給定一個數要學會對其明確的分類。在復習中，要督導學生加深對基礎概念的理解，不能不懂裝懂。二是基本計算能力的掌握。六年級的數學復習免不了要進行大量訓練，因此基本的計算能力在此時就顯得尤為重要。鍛煉計算能力主要是鍛煉學生的細心程度，保證簡單的加減乘除實現零失誤。
1.3 掌握知識內在聯系，建立知識架構
知識點之間都是相互融通、彼此聯系的。這種聯系又分為縱向聯系和橫向聯系，在復習過程中要切實把握好這兩種聯系，加強知識點之間的整合，建立起知識架構。
知識點之間的聯系體現在各個方面，比如整數、自然數、分數、小數的概念，他們之間可能是從屬的關系，也可能是交叉的關系，學生要知道自然數和零都是正整數；又比如一些簡單的運算題，學生可以運用結合律、交換律、分配律等來進行運算，運算律的使用便取決于運算公式中數與數之間的聯系，簡單的例題如（24+27）+（16+3）=？，此時便可以運用結合律來求解，將運算公式化為：（24+16）+（27+3），轉化的依據便是24與16的聯系，27與3的聯系，從而簡化運算。
1.4 強化訓練，深入理解
訓練是鞏固知識的有效方法，在掌握理論知識的基礎上，進行強化訓練才能真正掌握和深入理解知識，甚至探索出知識點中隱含的某些要點，從而對知識的掌握做到游刃有余。
在強化訓練階段，要精選題型，強化知識點。首先，最基礎也是最主要的便是課本中的例題。很多考試題就是對課本例題的變形或深入。例如人教版六年級上冊數學課本練十四中的第2題，“李平家用600kg稻谷碾出420kg大米。他家稻谷的出米率是多少？”該題考查的便是實際應用中比值的算法，歸根到底是對商數、分數的考查，要求學生掌握基本的分數化簡運算。在考試中就會出一些對分式進行化簡或者轉化成百分比的計算。因此要深入研究例題，掌握其出題目的，考查的知識點，還要總結該題型的做題規律，做到舉一反三，觸類旁通。
其次，便是對課外練習題的訓練，在課外練習題的選擇上，應把重點放在中低難度的題型上，對于難度偏高的題型要進行適度訓練，尤其在臨近考試的最后階段，便應該放棄對高難度題型的訓練。
1.5 及時糾錯，查漏補缺
查漏補缺，顧名思義就是發現原來的遺漏，彌補原有的缺點。在數學復習中查漏補缺是最后一道關卡。也是能否取得成就的關鍵一步。
在每次測試或考試結束后，都要進行詳細的解析，矯正答案，讓學生對自己進行客觀評價，鞏固已掌握的知識，記憶自己不熟悉或者遺漏的知識點，從而實現知識的強化，做題能力的提高。
查漏補缺最重要的是做題之后，要善于總結自己出錯的原因，探索該題型的知識規律，增加自己的做題經驗，避免一而再再而三的在同一類問題上犯錯。例如一個六年級解方程的練習題，3.5X+1.8=12.3，該題便是借方程的形式考查四則混合運算，如果在測試過程中做錯了，要總結出原因，是馬虎、粗心還是對四則混合運算的掌握不牢固，然后對癥下藥，強化記憶，從而掌握該題型，不在此問題上重復出錯，進而提高做題的準確率。
2、總結
總而言之，在六年級數學復習中，老師既要善于運用多種教學方式和教學技巧來提高課堂復習效率，還要重視對學生的引導工作，授人以魚不如授人以漁，教師要強調并幫助培養學生自己的系統復習能力，讓學生自己對數學復習有熱情、有自信、有策略、有成績。在知識的掌握上做到游刃有余，在訓練的強化上做到查漏補缺，在最后的測試中取得令人滿意的成績。
【參考文獻】
[1]朱仲義.小學畢業班數學復習教學的策略分析[J].讀與寫雜志，2011，8（10）：193.
