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職業素養心得體會范文1
先做人，后做事，一個企業的成長，離不開員工的努力;一個員工要有個人發展，也離不開企業這塊平臺，良好的品質和人格是做人的根本，也是做事的基礎。所以，職業素養是每個員工所必須具備的素養，員工好的職業素養，將是我公司整體風貌的展現。簡單而言，職業素養是員工對自身工作了解與適應能力的體現，一個優秀員工應該具備十大職業素養包括：敬業、主動、責任、執行、品格、績效、協作、智慧、形象、發展。
一、敬業：只有你善待崗位，崗位才能善待你。
什么是敬業?敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，他就已經具有敬業精神了。一個人，如果沒有基本的敬業精神，就無法成為一個優秀的人，更難以擔當大任。只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應全力以赴。我們每個人都有責任、有義務，責無旁貸地去做好每一項工作，我們都應該為工作盡一份心、出一份力。
二、主動：從要我做到我要做。
人才不是一個具有專業知識，埋頭苦干的人，而是積極主動，充滿熱情，靈活思考的人。在公司，一個合格的員工不只是被動地等待別人告訴他應該做什么，而是應該主動去了解和思考自己要做什么，怎么做，并且認真地規劃它，然后全力以赴地完成!所以說，公司的壯大是離不開我們每一位員工的積極性，主動性和創造性!我們要盡力貢獻我們的力量，發揮我們每一個人的智慧，機會是垂青于有準備的人，只要我們在工作中主動運用我們的大腦，讓好點子如泉水般涌出，我們便會找到屬于自己的最佳坐標。
三、責任：會擔當才會有大發展。
在職場中，責任感和發展的空間和機會往往是成正比的，也就是說，越敢于承擔，越有大的發展。對于一流的員工來說，工作永遠沒有打折卡，因為他們知道，對工作打折，也就是對自己的前途和發展打折沒有任何一個單位，會將重擔交給一個工作上不認真負責、處處偷工減料的人。同時，一個一流的員工，還是一個優秀的責任承擔者：一旦出現問題，不找借口、不推諉責任，而是主動承擔，并懂得反思，避免同樣的錯誤再次出現。這也是一流員工應該具備的良好品格，敢于擔當的人，才能真正挑起大梁，獲得更大的發展機會!
四、執行：保證完成任務。
執行力是所有企業都非?？粗氐哪芰?，這也和每一個職業人士的發展密切相關。要想保證完成任務，就要做到四個到位，也就是心態到位，姿態到位，行動到位，方法到位。這四個到位很好理解，卻并不容易做到。
心態到位，才能在思想上認真投入，心無旁騖的專心一志將事情做成。而這種不達目的不罷休的態度，就是石頭見了也會點頭的。姿態到位，就是為了達到目標，要有百折不撓、窮盡一切可能的信心和勇氣。行動到位，也就是為了達到目標，要付諸怎樣的實際行動，如量化自己的工作，比如今天必須要完成多少稿件，要打多少個電話，訪問幾個客戶技巧到位，就是要有方法，運用智慧，使工作能夠高效完成。
五、品格：小勝憑智，大勝靠德。
就是說小的勝利要靠我們的智慧去爭取，而大的勝利和發展，則必須依靠我們的品德?？v觀那些杰出的成功人士，或許他們成功的過程各不相同，但有一點卻是相同的：優秀的品德。在職場中，憑著一些小聰明或者是小謀術，或許能夠取得一時的成績，但要想獲得真正大的發展，則必須以德服人。
六、績效：不重苦勞重功勞。
在職場中，我們經常會看到這樣的現象：很多人工作勤勤懇懇，一年到頭忙個不停，干得比任何人都多都努力，但卻總是在原地踏步，提升發展的機會似乎總也輪不到他們。到底是什么原因造成了這樣的局面?答案是，苦勞重要，功勞更重要，否則，所有的苦就是白辛苦，是沒有效益的苦。老黃牛只有插上績效的翅膀，給單位創造出真正的效益，那么才能只有這樣，才會才能獲得更好的發展。
七、 協作：在團隊中實現最好的自我。
隨著競爭的日趨激烈，獨行俠的時代早已過去，團隊精神已越來越被企業和個人所重視。任何一個企業，如果只是一個人優秀，而不是大多數人優秀甚至是人人優秀，那么這個企業不要說做大做強，連起碼的生存都會有危機。同樣的道理，如果如果一個人只想著自己的發展，而不想著團隊的整體發展，至考慮自己的利益，而不顧及整個團隊的利益，那么這個團隊就是一盤散沙。而團隊沒有發展，那么個人的發展自然也就無從談起。所以，只有將自己真正融入團隊，那么才能實現最好的自我。
八、智慧：有想法更要有辦法。
要想成為一流的員工、獲得最快的發展，有一點非常重要，那就是做智慧型員工，不是簡單地用手，而是用腦、用心去做事。加一點智慧的佐料 工作的湯就會鮮起來。
同樣的問題，用不同的方法去解決，產生的結果就會完全不同。如果方法選對了，那么效率就會大大提高，成本就會大大降低。而有想法更有辦法的員工，自然也是單位最器重的。
九、形象：你就是單位的品牌。
每個企業都有自己的品牌和形象，而這樣的品牌和形象，很大程度上是靠員工樹立起來的。自己的一言一行、一舉一動，都可能成為別人眼中對這個企業的印象。
十、發展：與單位需求掛鉤，才會一日千里。
職業素養心得體會范文2
1.醫德教育目標不明確。醫德教育的內涵尚待厘清，醫德教育和思想政治教育容易混為一談。主要表現為:在指導思想上，突出政治信念而忽視醫德精神。從政治理想視角，對醫學生進行人生觀、價值觀的教育，而缺少從醫學專業和醫療制度角度，對醫學職業精神的闡述。在教學形式上，醫德教學與社會脫節，醫德教學效果不佳。教學內容缺乏生動、鮮活的病例分析講解，考核方式偏重記憶和筆試，沒有充分關注醫德精神的體驗和內化。教學內容多年不變，一些因科學進步而隨之產生的新型醫學課題在教材中反映很少，而醫學生作為當代青年，卻更愿意關心這些熱點問題。當前的醫德教育未能充分重視與學生醫德修養心理的有機結合，缺乏必要的針對性，使醫德教育難以深入學生的心靈，造成許多學生對醫德一知半解，片面強調知識的系統性、完整性，忽略了其專業性和時代性。
2.七年制臨床醫學課程體系有待完善。有研究表明，我國醫學院校的醫德社會科學課程學時大約占總學時的8%左右，而國外醫學院校中醫德社會科學課程學時占總學時的比例，美國、德國多達20%～25%，英國、日本約為10%～15%。七年制臨床醫學的基礎課程階段，課程量大、內容繁雜、目標要求高，學生沒有過多精力投入醫德素質的養成。一是在教學要求上，片面強調醫學科技。在專業知識和技能的掌握上，對七年制學生普遍提出更高要求，但對于醫德教育課程，并沒有更嚴格的要求，且相對于專業課程，醫德課程缺乏技術理性特征和顯性實用特征。二是就課程設置來看，沒有開設有針對性或實用性的醫德素質教育課程。醫德課程的安排內容陳舊、缺乏實踐性和有效的授課形式，不能引導學生主動探索醫德知識。且醫德課程各學科之間缺乏連貫性，致使課程體系缺乏層次性、系統性。三是醫德課程對老師的要求也比較高，一方面要求諳熟醫德教育理念，另一方面又要求對醫學素養有較深的了解。校園里雖然也有能把醫德和專業課程融合講授的老師，但畢竟鳳毛麟角。
3.醫學院校教師的結構和素質有待優化。當前在高校從事醫德教育的教師多為哲學、思想政治教育學等專業的畢業生，存在著醫學理論知識缺乏，不能將醫德教育和專業知識相結合的情況。七年制醫學專業臨床實踐教學的時間長、影響深。某些臨床帶教教師的不良行為，對大學生產生了極其負面的影響。據一項調查統計，在100多名醫務人員中，有7%的醫務人員參加過病人安排的飯局和娛樂活動，有相當一部分人認為無可厚非，覺得接受宴請是勞動付出應有的一種回報，合情合理。這無疑會影響學生的正確價值觀的形成。
二、健全七年制臨床醫學專業的醫德教育體系
1.樹立現代醫學教育觀。打破“醫學僅是一門自然科學”的傳統觀念，師生都應認識到醫德素養在醫學研究和醫學職業中的重要作用?！稅鄱”ば浴诽岢?“理應指望把醫生培養成為一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和有效的臨床醫師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病”。醫德培養之于醫學生就如同專業素質一樣是不可或缺、受益終生的基本素質。醫學教育者應超越“專業”立場，站在“教育”立場看待醫德教育，只有將科學精神和醫德精神并重，才能培養全面、高層次的卓越醫學人才。一是七年制臨床學生要具有正確的價值理念，才能更好地從事科學研究和醫療服務。因此，在厘清醫德教育核心價值理念的基礎上，完善醫德課程體系，優化醫德教育課程內容，加強醫德學科的建設。二是醫德的核心價值觀應當是敬畏生命、關愛生命。研究人的健康與疾病，不能忽視人的精神活動及其生存的社會環境的影響。醫德是對生命的尊重，對生命質量、生命價值和人類未來健康和幸福的關注。醫療行業的從業者應當把視角從關注個人健康擴展到社會責任，明白醫生對病人存在信托責任，而這個責任要以精湛的專業技能、嚴格的自我規范和良好的行業道德為依靠。三是理順醫德教育機制。應當建立單獨的醫德學科，提供科研項目上的支持，從國家制度和政策層面加強醫德教育師資培訓，從教學改革入手加強醫德課程體系建設。
2.促進醫德教育模式的現代化轉型。一是豐富課程設置。除基礎課程外，還應當隨著年級的升高，開設醫學語言學、醫學心理學、醫學寫作、臨床交流技巧等課程，由淺入深，貫穿醫學生入學到畢業全過程，形成有層次、有系統的階梯漸進方式。同時提高醫德課程的針對性、實踐性、趣味性和探索性，培養學生醫德素質養成的主動性和積極性。二是加強教學方式多元化。將課內教學、課外教學及實踐教學相結合，將增加醫德科目和課時量的“外延式”擴張與課程內容優化的“內涵式”提升相結合。以選修課為重要載體，找準學生的興趣點，培養學生的愛好。通過臨崗醫德實踐輔導教學，讓學生樹立醫德關愛理念。三是在教學方法上，向“學生中心模式”轉變。逐步推廣采用以案例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發式教學形式，鼓勵學生對教學查房中臨床病例的診斷和治療方案提出自己的觀點，引導和激發學生批判性思維的敏感性和傾向性。通過“大學生創新能力培養計劃”開展開放性實驗課題，包括實驗方案的設計和修改文獻檢索，記錄科研筆記和反思日記，撰寫綜述論文，既能培養獨立思考問題和解決問題的能力，又能提高自我判斷和思辨的水平。四是增強醫德教育中的規范性教育。衛生部頒布的《醫務人員醫德規范及實施辦法》第2條規定:“醫德是指醫務人員的職業道德，也是醫務人員應具備的思想品質?！贬t德是調整醫務人員與病人、社會以及醫務人員間關系的行為準則。在醫療技術飛速發展和診療過程對技術高度依賴的情況下，更應當發揮道德規范的約束作用，使得醫德教育具有可操作性。例如，醫學生溝通技巧的實踐訓練和法治意識的培養。
3.推進醫德教育的全程化。醫德教育應當融入到七年制教育全過程，通過結合醫學專業知識強調醫德關懷的重要性、必要性來培養醫德的效果，比單純的醫德學科學習更有效。在前期基礎知識教學中，醫學專業教材中增加醫德內容，教師在講解疾病的鑒別診斷時穿插對醫患糾紛的分析，會給學生留下更加直觀和深刻的印象。進入臨床學習階段，根據專業技術安排相應的德育培訓，在問診中培養學生的醫患溝通能力，在體格檢查中培養學生良好醫德，對于學生的考核增設德育培訓得分，定期交流實習心得體會等形式，提高實習生對臨床服務中醫德精神的理解和運用。
