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體育課教學計劃范文1
關鍵詞：初中體育；興趣；教學
新課改理念要求在體育教學中要本著一切為了學生、為了學生的一切的原則進行體育教學。而在蘇北的一些農村初中，因缺乏對體育課的重視，體育課還是有著教師“放山羊”、學生“瞎胡跑”的教學現狀，還有些學校的體育課只是個形式，學生一般是上“室內”體育課，所謂“室內”體育課也就是其他學科的自習課，這種現象嚴重影響了體育課的教學效果。那么，怎樣才能優化教學設計，打造高效體育課堂呢？
一、制定教學計劃，引導學生參加體育鍛煉
實際生活中，人們只注重了生活的節奏，而忽略了體育鍛煉。現在中學生的體重日益上升，出現了亞健康的情況，嚴重影響了身體的生長發育。發展體力、增強體質是通過體育鍛煉才可以達到的。因此，要求師生都要重視體育課。傳統的體育教學注重教材，單一的傳授課本知識或者在體育課上重復簡單的動作，使得教學過程單調乏味。新課改要求學習以學生自主學習為主要教學目的，所以教師要設計讓學生感興趣的體育教學活動計劃，改善以往單調、動作重復的教學方式。如體育課上的跑步可以設計成游戲，這樣能激發學生上體育課的興趣，身心得到鍛煉，從而讓學生認識到體育課的存在價值。
二、精心設計教學內容，激發學習興趣
隨著當今科技的迅速發展，電子產品的普及，現在的學生鐘愛電子游戲及網絡游戲。再加上現在家長對孩子的溺愛，致使現在的學生普遍都存在“懶”得運動的現象。因此在單調的體育教學內容下，學生更加不喜愛體育鍛煉。所以，教師要在體育課時選擇能鍛煉學生身心健康發展和學生喜愛的活動作為體育課的內容，激發學生的學習興趣。如在教學“雙手擲實心球”時，好多學生認為，實心球從這條線扔到那條線很沒意思，針對這一點，筆者在教學中選擇操場的沙坑為教學場地，先準備好拋擲的實心球，在沙坑里選擇適當位置挖幾個不等距離、不等大小的沙坑作為“實心球筐”，也就是把實心球好比“籃球”，沙堆坑好比“籃球框”，然后從沙坑處開始測量扔鉛球的距離，丈量一定距離后，由同學拋擲實心球，比賽誰扔得遠并能準確拋進“實心球筐”中，這種競賽活動大大地激發了學生的能動性，從而很好地完成了此次課堂的教學目標。
三、發揮好主導作用，做好教學指導
首先，體育教學不同于其他學科教學特點，在體育教學過程中，需要教師與學生互動頻繁，相互配合。因此，教學中教師的指導和溝通起著重要作用。體育課上的一些動作是部分學生很難把握的，這時需要教師耐心地指導，直到每位學生都可以完成體育教學項目。比如，在教學“跳山羊”時，有幾個女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不過去，這就需要教師耐心地安慰與指導。教師可以先做幾個示范性動作，然后告知學生從什么地方開始助跑，到“山羊背”時抓住時機兩手支撐山羊同時起跳、分腿、推手回落。幫他們多練習了幾次，掌握動作的基本要領，果然這幾位同學有了明顯的進步，班上每位同學都可以順利地完成“跳山羊”的動作。
其次，教師要注重快樂的教學模式。嚴肅的課堂氛圍只會拘束學生的活動空間，以運動為基本體育鍛煉的快樂教學模式可以增強學生的參與意識。快樂的教學方法一般可采用游戲法、競賽法、挑戰法等，然后通過教師有效的指導，讓學生在學中樂、在樂中學。比如，一堂排球課，先準備好所用的體育器材：排球和場地，場地是操場的排球場。先教給學生發球、墊球、傳球、扣球的基本動作，然后講述怎樣攔網，讓同學練習一節課，在下節課時把學生分成兩組進行教學比賽，教師可以參加到其中一組，在活動中教師隨時規范動作指導，在師生互動中，大大地拉近了教師與學生的距離，從而提高了教學效果。
四、做好教學反思，為高效課堂奠定基礎
體育課教學計劃范文2
閻承利先生指出：“所謂教學最優化藝術，就是教師遵循教學規律和藝術審美原則，為取得當時條件下最優化的教學效果，綜合運用一整套嫻熟的教學手段、方法與技巧而進行的卓有成效的創造性教學實踐活動?！北疚囊哉n堂教學技藝為對象，探討筆者在課堂教學實踐中所運用的教學技藝，供大家參考。
一、注重創造性
教師不僅要使教學合乎規律性，還應該使自己的教學個性化，即有獨具風格的創造性教學。這是課堂教學技藝賴以存在的本質特征，教學的個性是教學藝術的靈魂和源泉。創造是一切藝術的特質，沒有教學的創造性，也就沒有獨特個人風格的教學，就更談不上教學藝術。因此，教師在課堂教學中，應結合教學實踐，不斷探索、改革和實踐，逐步形成自己教學的獨創性和個性化的教學藝術，以取得最佳的教學效果。筆者在多年的英語語言教學實踐中，始終把語言教學的規律性和藝術性相結合，形成了自己獨特的英語課堂藝術教學魅力：遵循語言規律，依據國大綱中所提 出 的“培養學生聽、說、讀、寫能 力 ”及目前在學科教學中要培養學生 核心素養的要求，讓學生明白“聽好才能說好，說好才能讀好、寫好”的道理，利用詩歌、諺語、名言、歌曲等形式，培養聽、說、讀、寫的能力。如新課標人教Unit 2 （Book 4） Working the land，筆者利用中文詩歌導入來增強課堂教學的藝術魅力：
Lead in （導入）：
T： It is very important for farmers to work the land. Without working the land， we have no food. Without food， we can not survive. From ancient times on， our ancestors attached importance to working the land and worked hard to work the land. From a poem， we can learn it was hard for farmers to work the land.
T： Which poem do you know？
S： This poem is called “憫農” in Chinese，which was written by Li Shen.
T： Let’s review it. Who can recite it in Chinese？
S： Recite.讓學生用中文背誦“鋤禾日當午，汗滴何下土”，這首詩。
T： From this poem， we can know it is very hard for farmers to work the land. Do you want to read its English translation？
S ： Yes.
T： OK， let’s enjoy its English translation.
Enjoy this poem
By Li Shen
Farmers weeding at noon，
Sweat down the field soon.
Who knows food on a tray，
Due to their toiling day.
?P者給這首詩配了音樂，帶著學生一遍一遍地唱，體會詩歌的韻律，體會農民在耕耘土地時的辛勞，產生珍惜糧食的人文情懷。利用詩歌和唱歌這一藝術形式，有效地把詩歌及藝術和學英語結合起來是很有效的教學技藝。提高這一技藝有助于喚起學生的學習熱情，培養英語學習興趣，有效地優化教學效果。
教學過程的獨創性并不否認遵循教學過程的一般規律，而是指教學過程一般規律的靈活地獨具匠心的應用。特別是每位教師由于自己的思想品德、知識結構、審美情趣、愛好特長、性格氣質和教學能力的不同，在針對不同的教材和學生的實際，從事教學活動時，都會將自己的認知方式、處理和解決問題的方式等融進教學的方式方法上，創立自己獨特的教學風格。
王北生教授指出：“教學藝術的本質，在于為取得最佳教學效果而施行的一套具有獨特風格的創造性教學。換言之，‘獨創性’就是教學藝術的本質。其他一切特點都必須蘊含獨創性。沒有獨創性的表演是蒼白無力的，沒有獨創性的形象是干癟難堪的，沒有獨創性的審美是不會有自己風格的，沒有獨創性的情感是不會打動學生的。獨創性貫穿教學藝術的始終，是教學藝術存在和發展的源泉。”
二、注重形象性
形象性是課堂教學技藝的一個基本特征，也是教學藝術的一個重要特征。藝術注重形象性，常借助語言、表情、圖像、音響等方式，對外部世界和內心世界進行描述。因此，教學藝術也要注重形象性，要借助語言、表情、體態、技巧、圖像、音響等方式來表述和解釋知識，表達思想感情，進行教學信息傳遞，以達到傳授知識和進行人文教育的目的。如新課標人教Unit 2（Book 4）Working the land，可利用簡筆畫形象地幫助學生敘述農耕的步驟，增強課堂教學的藝術魅力。Teaching procedure：
T： Today let’s talk mainly about growing rice. Rice is the staple food of more than half of the world’s population. 稻米是全世界一半以上人口的主食。
T：How do farmers grow rice？
學生通過簡筆畫認知農耕步驟，學習農耕的詞塊表達，用英語敘述農耕的場景，通過聽、說，口頭和筆頭成文。
總之，教學藝術的形象性重在“以形感人”，生動直觀。加深教學藝術的形象性，不僅可以使學生對知識的掌握建立在感性認識的基礎上，而且可以豐富想象力，為進行創造孕育契機，發展學生的創造思維能力。
三、注重多樣性
靈活地運用一套嫻熟的教學手段、方法和技巧是課堂教學技藝賴以進行的藝術手段。在教學中可采取視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多樣性教學藝術手段、方法和技巧，如教學準備的技藝（主要指備課）、組織教學的技藝、開講的技藝、提問的技藝、語言的技藝、體態語言的技藝、板書的技藝、應變的技藝、結課的技藝等多種教學方法和教學手段的技藝等來提高課堂整體教學技藝。如新課標人教Unit 3（Book 1）Travel Journal結課（Teaching conclusion）的教學技巧：
T： Most people think the world is like a book. If you stay at home instead of traveling， it means that you just stare at one page of a book. But it depends on everybody’s preferences. As a teacher， we need to tell students what we should do and what we shouldn’t do during the travel. Now let’s say the sentences by rapping.
這一步如果只列出在旅游過程中要做的和不要做的，讓學生讀一下，會平淡無趣。可利用說唱這一藝術形式，既練了聽說，使課堂教學充滿藝術的感染力，同時調動了學生的學習熱情，記住了在旅游過程中應該做什么和不該做什么，人文素養也得到了提高，起到良好的教學效果。
However， on travel， observe the following ‘Dos’ and ‘Don’t s’.
Dos
Be friendly to others.
Be polite to others.
Be ready to help others.
When waiting please stand in a line.
Put them into your heart.
They’re very important.
Don’ts
Don’t litter anywhere.
Don’t spit anywhere.
Don’t smoke everywhere.
In public， don’t talk loudly.
Don’t leave marks on the trees.
Pay attention to these.
You’re good boys and girls.
四、注重情感性
教?W是師生雙方的共同活動。教師的傳授和學生的學習都具有感情的色彩，這種感情的色彩主要反映在師生對待客觀事物、教學內容和相互間的態度上。教師在教學中做到知情統一，充分利用非智力因素促進教學，使教學充滿藝術的感染力，這正是高超的教學藝術的表現。如新課標人教Unit 5（Book 1）Nelson Mandela的結課（Teaching Conclusion）：
In a word， a great person’s dream is that he/she devotes his/ her life to helping others and cares enough for the living. They make great contribution to mankind and make the world a better place. 引用Michael Jackson的歌曲“Heal the world”： Heal the world. Make it a better place. For you and for me. And entire human race. There are people dying. If you care enough for the living. Make it a better place. For you and for me. For You and for me. 通過這首歌的引入，引起學生對世界、對人類、對周圍人的關切，最后拉近到我們身邊，如：In my opinion， as a student / a teacher，
Let’s struggle for making our school a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our city a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our country a better place， （Rap）
Let’s struggle for making our world a better place，（Rap）
For you and For Me（唱）
T：Do you want to struggle for these？
S：Yes.
T：I believe you can ！
Now let’s sing “Solidarity forever， solidarity forever， solidarity forever， for the union makes us strong.” 學生起立，大家手拉手用演講般的如雷貫耳的聲音表現出來時，真實地引起了學生思想情感的共鳴，那一刻人人都有為我們的學校、為我們的城市、為我們的國家、為我們的世界變得更美好而去奮斗的決心和勇氣。
可見，思想需要激發，情感也需要激發，教學藝術的情感性重在“以情感人”，使學生產生學習的內驅力，主動愉快地學習。正如德國著名的教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>
五、注重審美性
教學作為一種特殊的藝術，有自己特有的審美特點，并由作為審美對象和具有審美價值的教師表現出?懟！敖淌Φ納竺蘭壑禱蚪萄У拿勞?時體現外在和內在兩個方面。教師外在的美，主要表現在儀表的美、教態的美、語言的美、節奏的美、板書的美等方面。內在的美，主要表現在理性的美、意境的美、機智的美、風格的美和人格的美等方面。教學藝術的美就是這種內在和外在美的有機結合。”教學中的審美性是作為教學藝術的手段而存在，它從屬于教學效益，以提高課堂教學質量為最終目的。
體育課教學計劃范文3
古希臘學者普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！敝黧w性教育，源于對新課改的深刻思考。時下，徐州市教育局正在大力推進以學生為中心的課堂教學模式――“學講方式”。我校前期在學習江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式和山東杜郎口中學的“三三六”教學模式的基礎上，結合我校的實際情況，經過模仿、借鑒、嘗試、反思、總結的漫長之路，形成了現在的“三學一教”四步教學法。
“三學一教”四步教學法，與徐州市教育局推行的“學講計劃”在內涵上相契合，都是基于主體性教育的生動實踐。這種教學組織模式遵循了經濟學上的“巴萊多定律”，也就是我們常說的“二八定律”。這一定律普遍運用于社會各個領域。在教育領域，可以解釋為：80%的知識學生通過自主學習就可以掌握，只有20%的知識需要教師點撥講解；一堂課80%的時間要留給學生，20%的時間才是老師的。教育心理學上，有羅杰斯的“學生中心”教育思想，馬斯洛的“需要層次”理論，維果茨基的“認知發展”理論，陶行知的“教學做合一”教育思想，等等。雖然這些表述各有側重，但無一不以學生為教育的主體。這些為主體性教育的生態文化課堂的構建提供了強有力的理論支持，如同一塊塊基石，筑起主體性教育課堂的巍峨大廈。
德國教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！薄叭龑W一教”四步教學法就是一種旨在喚醒、激勵和鼓舞的新課改模式，它以“明標自學（自學）――合作釋疑（助學）――點撥拓展（師教）――達標檢測（查學）”為課堂教學操作的基本流程，規范著教師的課堂教學的思路。這種規范不是對教學方式的束縛，更不是對學生思想的禁錮，而是一種多年來對課改反思總結后取得的“真經”，是有效指導課堂沿著科學、合理、有效的方向發展的航標。
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”課改是一種智慧，但首先是一種精神和勇氣，沒有“開窗”的勇氣，便無法看到巨浪拍天的壯闊景象。我校在課改之路上走在了前面，革新理念、改革課堂、規范學法、教研反思、指導實踐，如此循環往復，使課改的制度日臻完善，課改的思路愈加清晰，與完美的課改藍圖正漸行漸近……
“給我一個支點，我可以撬動整個地球”，我校的教師正以百倍的信心、萬丈的豪情投入課改中。通過學校的規范和引導、激勵和促進，一大批課改精英脫穎而出，一個銳意改革的教改骨干隊伍初步形成，課改的碩果已經開始收獲：學生的潛能得到激發，高一、二年級學生的學習成績，在生源質量同等的學校中，取得大幅度領先的優勢；學生的素質得到全面提高，個性特長得以迅速發展，學生在省、市、縣舉辦的作文、美術、音樂、舞蹈、體操、科技制作比賽中頻獲佳績；教師在縣級優質課評比中有16人次獲得一、二等獎；學校順利晉升為江蘇省三星級普通高中……
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關鍵詞：中學 競技體育 教學 科學化
從當前我國中學競技體育教學的現狀來看，盡管近年來我國中學競技體育教育體制機制改革取得了一些突破和成績，但是總體而言，計劃經濟時代的“體教合一”的模式仍未打破，對學生的主體地位體現不夠，中學生參加競技體育教學的功利性太強等等。這些問題，都需要進一步強化改革舉措，切實加以改進，推進中學競技體育教學科學化發展。
一、推進中學競技體育教學科學化的必要性
中學競技體育要實現健康快速可持續發展，就必然要走科學化發展的道路，通過全面深化中學競技體育教育教學體制機制改革，把培養國家競技體育后備人才這一基礎性工程抓好抓實，切實提升廣大青少年的身體素質，推動中學生綜合全面發展。
推進中學競技體育教學科學化是深化體育教育體制機制改革的必然要求。盡管，我國多年前都開始提出要推進競技體育和教育融合式發展，但是，由于長期計劃經濟體制機制的束縛，我國在改革開放前幾乎只是在理論上提出推進教育系統與體育系統結合，實際運行中仍然是以分離為主。因此，面對新形勢和新要求，全面加快推進中學體育教學體制機制改革，必須推進中學經濟體育教學科學化發展。通過推進競技體育與現代教育的深度融合，充分利用教育系統成體系的文化思想教育，以及健全完善的體育設施保障，將競技體育全面融入學校教育體系中去，必然能夠推進中學體育教學改革創新，促進中學競技體育的跨越發展。
推進中學競技體育教學科學化是培養國家競技體育后備人才的基礎工程。應該說，我國培養競技體育后備人才的模式，說明我國對競技體育人才培養的規律和特點有了更為深刻的把握。深入推進培養國家競技體育后備人才基礎性工程，能夠促進和保證學生的全面發展，通過專業化、高素質的教師有針對性的、系統性的培養和教育，引導學生以綜合發展的訓練方式加強自身的身體素質和競技水平，讓廣大青少年從學生時代就開始對競技體育具有比較全面的認識和體悟。
二、當前中學競技體育存在的主要問題
1.對競技體育的重視不足
一方面是教育體制不重視。由于為國家爭取國際體育競賽榮譽的任務基本都是由專業培養的體育競兒來完成，所以在我國的教育指導中，并沒有將中學體育作為一項主要的教育指標來納入規劃當中。另一方面是學校的不重視。由于不和升學掛鉤，學校在投入方面自然就沒有足夠的重視，特別是在當前學校的教育資源都高度集中在一些文化成績較好的學校，使得學校的投入普遍不足，體育設施的不重視成為“理所當然”。
2.初中升學壓力阻礙競技體育教學的發展
升學成績是評價一所學校的最根本指標，也是上級教育部門給資金、老師評職稱、家長選學校的重要參考，甚至是唯一參考。所以，我們也可以看到，體育鍛煉時間被壓縮，體育課被取消成為一種冠冕堂皇的理由。據統計，學生每周從事體育鍛煉的時間不超過2個小時，德智體全面發展的學生幾乎沒有。不能改變唯高考成績論英雄的升學體制，競技體育的發展就成為一紙空文。
3.競賽體制有待完善
各項體育賽事的舉辦，對于促進競技體育有著積極的作用。而當前一些體育競賽中充斥的冒名頂替、弄虛作假現象則照般到了中學體育競賽中，成為一些體育管理部門獲得成績謀取利益的手段，成為一些家長和學生獲得加分的途徑。這種亂象，極大地影響了中學體育競技的發展。
三、提升中學競技體育科學化水平的對策
沒有強健的體魄就沒有美好的未來，作為祖國的棟梁，中學生競技體育水平的提高，就是未來堅強的保障。提高競技體育水平，需要教育部門、學校、家長和社會的各方努力。
1.重視中學競技體育教學
思想重視是做好一切工作的前提。要提高中學競技體育，首當其沖是各級領導的重視。一方面是重視教學體制。上級教育主管部門要從制度上改變體育的重要性，將體育成績作為學生成績的一部分，切實改變過去體育成為“雞肋”的局面，真正帶動全面健身。同時，對于學校的考核，要將在體育設施投入、體育競賽成績等作為重要考核內容，帶動學校加強體育方面的建設和管理。另一方面是要加強思想引導。特別是針對家長不支持子女從事體育鍛煉的現實，一學校要鼓勵學生從事體育鍛煉，保障鍛煉時間，對于一些體育成績出色的學生重點培養，帶出成績，抓好典范。
2.加強師資隊伍建設
要著重提高體育老師的教學素質。招聘專業強、水平高的體育老師，把好入門關;加強體育老師的培訓，提高全方面水平;加強體育老師的科學訓練水平提高，特別是要求老師注重理論素質的提高。要保障好體育老師的各項權利，在后勤保障、資格獲得、職稱評價等方面，至少要和其他老師一視同仁。
3.加強聯賽建設
要從聯賽上促進，抓管理、抓風氣。加強聯賽的建設，是促進中學加強體育訓練的良好手段。一是要細化大型運動會的參賽細則，可以規定一些參賽項目的參賽人員，也可以專門設定專業組和非專業組，讓更多的非專業中學生運動員參與進來。二是要開展好低級別的運動會，特別是市、縣兩級的中學生運動會，教育管理部門和學校引起重視，既善于從其中發現良好的苗子，又通過運動會帶動體育鍛煉的氣氛，提高學生參與體育競賽的興趣。三是要抓好聯賽的風氣，特別是針對一些冒名頂替參賽的現象，可以采用科技手段，如指紋印證來加強參賽學生身份的識別，杜絕作弊現象。
結語
作為競技體育教學的組織者和實踐者，必須從全面深化體育教學體制機制改革的高度，以改革創新的精神和舉措，全面加快推進中學競技體育教學科學化各項工作，將競技體育教學與學校教育深度融合，從而推動中學競技體育教學各項工作提速提質提效。
參考文獻：
[1]周紹春.學校競技體育在競技體育中的角色探討[J].體育博覽，2011（06）
體育課教學計劃范文5
【關鍵詞】多媒體技術；體育課堂教學
體育教學過程是一項實踐性極強的教與學的雙邊活動，教與學雙方互相依存、不可分割。體育教學過程中教師通過生動的講解與標準的示范向學生傳授知識和技術，學生在積極的身體練習中，伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識和技能，發展自我身體之目的。但是多年以來體育教學基本上是以教師安排學生練習為主要教學手段，這種教學模式下學生的練習是被動的、機械的，使學生的主動性難以發揮，從事教學的教師也感到力不從心，講解不能被學生理解而達不到教學效果。多媒體教學方法的引入，恰恰可以滿足體育教學中較強的示范性、教學方式的形象化及內容的豐富性等要求。
1 運用多媒體技術，激發學生學習體育的興趣
教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
2 運用多媒體技術，容易突破教學重難點
多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題易如反掌。有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，提高了學習的效率。
3 運用多媒體技術，能夠建立清晰的動作表象。
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。
4 運用多媒體技術進行體育教學，克服了教師自身缺陷
教師的個人喜好、特長、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學，運用多媒體有利于更好的、更全面地進行體育教學，提高教學效果。在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。
5 運用多媒體技術教學，使學生更容易理解和掌握體育保健知識
學習健康教育知識以往的經驗是教師講，學生死記硬背，這樣教學的內容少，知識面窄，學生不感興趣，教學效果不佳。而運用多媒體課件后，把一些健康教育知識用Flas的形式，有趣地展現出來，學生們易于接受。同時也能大容量的介紹更多的知識，更系統的用圖表形式表現，節省了時間，提高了課堂效益。
6 運用多媒體技術輔助體育教學，可以讓學生更多地了解體育常識
體育課教學計劃范文6
新課程改革從2001年開始到現在，已使以前的教學理念發生了深刻變革，這就要求我們對教師角色、教材使用、學生知識的獲取重新定位。作為一線教師，結合自己教學的實際，下面對有關化學新課程改革下的教學談幾點體會。
一、轉變觀念，積極應對
轉變觀念是關鍵。教育的現代化，首先是教育思想、教育觀念的現代化，新課改要求教學方法由傳統的知識傳授型向探究型轉變，要求教學過程中要以學生為主體、教師為主導。為適應現代教學，教師必須轉變觀念，變以往的傳授者為促進者，學生管理者為引導者。積極主動改變單一的授課方式，針對教學內容和學生實際靈活設計多種教學方法。
二、轉變教學策略，培養思維學生
教學不僅是傳授知識，更是培養學生智力的過程。傳統教學過分依賴系統講授和強化訓練，而忽略各種能力的培養，要培養學生的思維能力，必須強調學生學習的主動性，充分發揮學生的主體作用，從而達到培養思維能力的目的。學生探究能力的培養，可以選取與學生日常生活中密切相關的科學內容作為探究活動的載體，活動形式以學生親身參與探究過程為主；從過程來看，學生一般要經歷提出問題、猜想假設、查資料、驗證、下結論的過程。探索能力是一個高層次的能力，對教師引導、學生自主要求極高，但在探究中學生的探索精神與創新能力得以發展，學生終身受益。
三、營造激情、對話、開放的課堂
教師與學生之間傳遞的是信息，信息只有通過學生的主動學習才能產生智能意義，才能變成學生認識結構中的知識，師生傳遞信息的主要場所是課堂，教師的主導和學生的主體也在此體現，因此，優化課堂尤為重要。首先教師要有親切的教態，課前充分準備，講解教學內容不死板，善于創設各種情境，喚起學生情感的共鳴。其次，在授課過程中，要留出一定的時間讓學生思考、提問、討論，與學生對話，直接暴露學生學習中的問題，當堂解決，提高教學效率。最后，要研究新授課、習題課、復習課三種基本課型教學方法，不斷創新課堂。
四、研究教材，活用教材
新教材以學生已有的知識經驗為起點，以學生情境的創設為手段，因此新課程倡導教師“用教材教”。但教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活廣泛的，這就要求教師能站在一定的高度，整體把握教材，對教材知識進行重組和整合。教書不是耍貧嘴、說笑話，也不是抖包袱、吊書袋。一切脫離教材，不切實際的調侃，都有嘩眾取寵之嫌。與此相反，只有博覽群書，深挖教材，不斷研究課標與考試說明，具備一桶水、一井水的知識功底，帶著深厚的愛生激情，披文入情，把握知識要點，體會感情空間，才能理清教材思路，融會貫通。
在化學實際教學中，我體會到兩點：一是對教材內容不要補充過多、過難的知識；二是以實驗為基礎，老師應創造條件，多做實驗，不要以講實驗代替做實驗，能做學生實驗的盡量不演示，或讓學生走上講臺代替教師做演示，其他同學觀看，討論指出問題。
五、研究學生
新課改強調教學活動必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此教師在教學之前可以采用談話交流、問題檢測等多種方式對學生知識基本情況進行調查了解，補充或刪減部分知識，設計適合自己學生的課堂教學安排，做到有的放矢的地備課和授課，增強教學有效性。另一方面，要研究學生心理，課下做好心理教育，構造和諧師生關系，使學生信其師從而重其道，也能取得事半功倍的效果。再次，引導學生用所學的知識思考身邊的事，培養學生勤思考、愛動手的良好習慣。
六、學習多媒體知識
通過多媒體了解外界有關教育教學新信息，使其成為教師備課資料的一個來源。例如在《環境保護》一節教學中，可借助多媒體從網上找出很多環境被污染前后的對比照片，分析污染原因，討論解決的可行性辦法。通過討論，學生印象深刻，環保意識明顯增強。借助多媒體，也可使一些抽象的、微觀的化學知識形象化，更易于學生接受。
七、錘煉語言，勇于探索
