前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中體育課賞識教育的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
所謂的賞識教育，其實質是在課堂教育的過程中，充分發掘學生的優點，以表揚、肯定的方式幫助學生樹立信心，鼓勵學生向前的教育方式，屬于情感教育的范疇。高中體育課程一方面為學生培養運動興趣愛好提供幫助，另一方面能夠使得高中學生在面對緊張的學習時能夠擁有較強的身體素質，促進其學業進步。
在高中體育的教學過程中，教師如若在其中滲透賞識教育，則能夠有效的滿足學生的心理，讓其體會到來自于教師的肯定與贊賞，進而能夠更為清楚的認識到自身的優缺點。同時，當高中學生體會到贊賞之后，將會更加積極的投入到高中體育課當中，從而能夠實現教師與學生之間的良好溝通，實現師生關系的和諧發展。因此，高中體育教師應正確的認識到賞識教育的重要性，從而能夠在高中體育課當中自覺的將賞識教育的理念滲透到教學當中，合理的組織相關體育活動，以賞識教育的相關要求改變自己的言行，為賞識教育模式的實現提供良好的開始。因此，高中體育教師應在日常教學的過程中，積極的對先進的教育理念進行學習，提高對賞識教育的認識程度，把握賞識教育的真正含義，從而能夠更好更快的實現賞識教育。例如，在高中體育課籃球項目的教學當中，由于興趣愛好的差異，部分學生的籃球技術相對較好，而部分學生則對籃球技術不甚熟悉。在投籃訓練的過程中，部分學生的數據相對較差，這就進一步加重該類學生對籃球的反感。此時，如果教師采用賞識教育的方式，對該類學生的進步大加贊賞，從而能夠幫助其樹立信心，提高教學的效果。
二、營造高中體育課賞識教育氛圍
在高中體育課的實際教學的過程中，教師不僅應提高賞識教育的教育理念，將該模式滲透到日常教學的當中，同時還應致力于營造良好的教學氛圍，為賞識教育的實施提供環境基礎。對于高中學生而言，當學習環境較為輕松、愉悅時，則其參與體育活動的熱情將被大大激發，使其能夠積極的投入到體育課堂教學當中。對于高中時期的學生而言，其正處于培養體育興趣愛好的黃金時期。當教師能夠在良好的教學氛圍當中，毫不吝嗇的對學生所取得的進步表示賞識，則不僅能夠有助于課堂教學任務的完成，同時還能夠激發高中學生的濃厚興趣。當學生對體育課程的學習有著積極、樂觀的情緒時，則將會使得學生對其他學科的學習產生積極的影響。例如，在實際教學的過程中，筆者曾遇到幾名身材占優，而技術、興趣卻相對較差的高中學生。此時，筆者將會在課堂教學的過程中，要求幾名技術較好的學生首先進行簡短的籃球比賽，使得這幾名學生能夠體會到籃球比賽的精彩。這時，筆者首先對幾名同學的身材進行贊賞，指出其在籃球項目當中將會擁有一定的優勢。當其對籃球項目有一定的信心之后，則將會自覺的投入到籃球的學習當中。
三、實現高中體育課賞識教育手段
一般而言，在高中體育課的教學過程中，對學生的賞識教育可分為口頭贊賞以及肢體語言贊賞兩種。口頭贊揚是目前教學中使用頻率最高、最為簡單的賞識教學方式，其賞識效果較為直接。例如，在實際教學的過程中，當學生的某個項目或者某個動作完成較為完美時，可運用“漂亮”、“你的進步很大”等話語對學生提出贊賞，從而能夠提高高中學生的體育信心。然而需要注意的是，在賞識教育的過程中，高中教師應對口頭贊賞的尺度進行合理的控制，防止不合實際、夸大的贊賞起到反作用，抑制學生的體育運動興趣。除了口頭贊賞之外，肢體語言也是常用的方式之一。部分情況下，肢體語言所能達到的鼓勵效果遠超過口頭賞識。一般而言，常用的肢體語言包括豎拇指、微笑點頭、輕拍肩膀等。在高中體育課實際教學的過程中，當學生的某個動作較為漂亮時，此時教師對著學生微笑點頭或者在其經過身邊時輕拍學生的肩膀，則能夠對學生產生極大的鼓勵作用。我國古代著名的教育家孔子提出過“因材施教”的教育理念，而在高中體育課賞識教育過程中也是如此。對于高中學生而言，由于生活環境、學習能力等方面的差異較為明顯，但是每個學生身上均有其獨特的優點。而賞識教育則是要求教師應在教學期間，用發掘的眼光看待學生的優點，尤其是針對體育教學當中的學困生而言更應如此。例如，部分學生的身體素質相對較差，多數體育項目的不能按照相關標準完成，但是當其擁有較好的學習態度時，教師應對其堅持的態度進行贊賞，之后針對性的對其體育項目進行安排，使其身體素質能夠得到逐步的提升。然而需要注意的是，同其他教學手段一樣，賞識教育也并非適用于任何情況。教師應在實際教學的過程中，根據學生的情況針對性的實施賞識教育，而不能在掌握賞識教育的內涵之后，將其當作萬能的教學方式而濫用，防止因使用不當而對學生的發展帶來不利的影響?？偠灾?，在高中體育課當中實施賞識教育，能夠使得師生之間的關系向著更為和諧的方向發展，使得學生能夠積極投身于體育鍛煉當中，使其身體素質得到提升。因此，教師應根據教學的實際情況，針對性的運用賞識教育，為學生的全面發展做出貢獻。
作者:楊翠君 單位:江蘇省黃橋中學
