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一、全面規范教師常規是體育教學管理的基礎保障
抓好體育教師的常規就等同于為體育教學打下了良好的基石。
1.師德常規，體育老師的基本素養
體育教學工作與其他教學工作不同，有著室外教學的要求，冬天的冷和夏天的熱都需要承受，對于體育老師來說首先要有的就是吃苦精神，要經得起高強度的體能消耗，經得起風吹日曬，要求學生做到的首先自己先做到，要求學生會的動作自己要過硬。其次，體育教學是以身體練習為主要手段的，所以教師的漂亮示范、良好精神，堅持到底的毅志都是學生的學習榜樣。在文化成績占重要地位的現實中，體育老師只有自己靠著強烈的事業心、埋頭苦干的作風才能在體育教學中有作為。
2.學習與制定計劃
很多體育老師都知道學年計劃、學期計劃、單元計劃及課時計劃這些名詞，但真正了解內容的只有課時計劃，然而我認為：作為體育老師，首先要了解的應是學校的體育課程目標、體育特色，這樣才可以結合《體育與健康課程標準》要求及省課程方案內容制定出適合本校的體育教學計劃，體育計劃的制定是讓全體老師對小學整個六年中所要教學的全面了解。在全面了解學校體育計劃的基礎上再來制定所任年級的學年計劃、學期以至落實到最后的單元計劃也就成了順理成章的事了。在學習與制定計劃時必須遵守的常規是各年級的教學內容要以學校計劃為基礎。
3.示范與糾錯的規范
體育課是以身體練習為主要手段，小學生最直接的學習方式又是模仿學習，所以體育老師的示范對于體育教學來說是首位的。示范的目標就是能給學生帶來學習的欲望，教師在進行示范時要求的常規是站位合理，學生能觀察到所要觀察的動作細節，示范的動作要努力做到正確、標準、漂亮、到位；示范要有節奏，分解與完整，細節動作的放慢，重點動作的重復等。糾錯與示范是一個不可分割的組合，當發現學生需要糾錯時，往往需要我們用示范來告訴學生應該怎樣做，所以對于體育教學而言，示范是任何一項手段所不能替代的最直接、最合適的教學方式。
4.督導與反思的要求
下課鈴聲響，并不意味著我們的體育教學結束了，我們還有督促與指導學生課后鍛煉的義務，學生每一個常規的養成需要我們老師時常提醒與要求，要學會從學生上課的表現中去觀察了解學生，明確自己需要提示學生的是哪些。體育老師時常會教幾個平行班，在上完一節課后都要學會及時反思，想一想剛才上的那節課中有沒有大的失誤需要改進；學生的學習有沒有出現自己沒有預想的狀況；組織上有沒有哪個環節需要改進。雖然我們沒有時間去改教案但課后即時的反思卻可以讓我們在第二次的教學中改進教學的方法，提高教學的效率，真正意義上的實現自己的一課多磨。
二、促進學生常規養成，提升體育教學管理的成效
體育教學管理中學生的管理是依托于教師的教學管理來完成的，學生的常規管理要求也是需要教師幫助他們養成。只有當學生形成了良好的常規才能真正使“要我學”變成“我要學”的高效率學習效果。
1.看與聽的常規
體育課與其他學科不一樣的是：體育教學是在室外進行，吸引學生注意力的事與物會特別多，而運動技能的學習首要的就是要看老師的動作去模仿學習，所以看與聽的常規非常重要，通常我們都會要求學生看的時候坐端正（特別觀看下肢動作時，坐可以看得更清楚），眼睛要按老師的要求觀察示范者的位置，看的時候只用眼，不動口，看與聽的認真、安靜不僅是對演示者的尊重更是學習動作的必要條件。看與聽之后能根據老師提的要求復述出動作的要求或是出現的問題，看得出相比之下誰的動作更好一些，有目標看與聽是學生必須要學會的第一個體育學習常規。
2.練習常規
體育課的練習形式豐富，每節課都有將近一半的時間在進行練習，學生不管是進行何種形式的練習首先，要主動地練習，就如一分鐘跳短繩，常規要求是能斷不能停，學生就知道堅持的重要性。其次，按老師布置的要求去練習：形式、伙伴、次數、場地、器材等。第三，練習中能聽懂信號，老師的指令能聽懂并按要求去做，安全有效地進行練習。第四，練習時間的充分利用，不把時間浪費在講話和隨意地走動中。第五，合作練習時主動為伙伴做好輔助，成績的確定要真實。
三、結論與分析
通過幾年的體育教學常規的養成，我們學校體育教學管理能做到有計劃、有組織，學生體育課上的參與積極，練習有效，學生的體質健康水平增長顯著，學生國家體質健康合格率近三年連續達97%以上，優秀率也逐步上升到30%以上，學校也被推薦為江蘇省學生體質健康測試點校。由此也可以看到，小學體育教學管理重在抓好體育教師的各項常規，提高體育教師的自身教學素質、為師素養，以師帶生，幫助學生養成良好的學習常規，提高體育鍛煉的效果，提高體育教學管理的實效。
作者：張英 單位：江蘇省昆山市玉峰實驗學校
