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教室專業技術考核總結范文1
關鍵詞：技師工作室 技能培養 內涵建設
筆者學院一直堅持“做人為本，技能立身”的辦學宗旨，強調學生專業技能的培養，為學生就業打下堅實的基礎。在教學中，積極創新教學方式方法，探索培養學生專業技能的新途徑、新方法。特別是近年來，在以技師工作室為平臺培養學生專業技能方面，取得較好效果?，F將具體的做法和經驗總結如下，供全國的職業教育工作者探討。
一、主要成因
選取技師工作室為平臺，有其特定的考慮，我們認為技師工作室在技能培養方面具有如下優勢：
1.技師工作室順應了學生學習的需要
學生初中或高中畢業后，來到職業學院學習，最明顯的變化就是業余時間增多了。為了幫助學生們學得更好、更精、更廣，他們迫切需要一個學習平臺，能在晚上、周末等業余時間供他們學習專業技能。而這個學習平臺不是單純的教室，而是一個學生能練習專業技術技能的地方，工作室就是最適合他們需要的一個學習平臺。學生在工作室不僅可以應用自己所學知識技能制作各種產品（作品），也能進行設計、制作訓練，鍛煉他們的多學科綜合應用能力、創新能力和知識遷移能力。
2.技師工作室符合專業技術快速發展的需要
隨著科學技術的飛速發展，各行各業的發展日新月異，產品更新換代周期越來越短，技術革新越來越快。為了保證教學活動的生命力，必須及時補充出現的新知識、新技術、新設備、新工藝等方面的內容，尋找合適的載體來開展教學活動。工作室可以及時地捕捉這些新變化，制作、調試、設計新產品，從而可以對教學內容進行有益的補充。
3.技師工作室是推進產學研結合的需要
學院現在擁有一批專業能力強的骨干教師，他們具備一定的設計開發能力，能勝任相關企業的技術改進、產品設計等工作。技師工作室是一個很好的對外窗口，可以承接技術攻關課題，促進學院產學研工作。通過完成這些技術攻關，不僅可以進一步提高教師的業務水平，而且可以培養出一批具有實戰經驗的精品學生，提升學院的品牌。
二、主要做法
筆者學院目前共有電子信息技術、數控技術、廣告設計、網絡技術四個技師工作室，主要做法是：
1.首席指導教師采取選聘制，學生自愿申請加入工作室
每個技師工作室設首席指導教師一名，在全體教師中擇優選聘。由教師提交書面申請，自愿參加首席指導教師的競聘，學院組織評委會進行綜合評估，確定首席指導教師人選。首席指導教師全面負責本技師工作室的工作計劃制定、管理、項目選擇、技術攻關指導等活動。首席指導教師可自主邀請其他教師參與指導工作，組成指導教師工作小組。首席指導教師的津貼由崗位津貼和業績考核獎組成。
技師工作室面向相應專業的全體學生，學生可以自愿申請加入。加入的學生要求按照指導教師分派的任務開展活動，每天填寫工作日志，每完成一個任務進行工作小結。學生在工作室是主體，根據工作任務自主學習，指導教師只是在關鍵環節、關鍵技術上進行啟發式的指點。
2.工作室業績考核采取過程考核加結果考核的方式
工作室考核按學期進行，每學期末組織評委進行評估考核，對工作室的日常工作質量和最終產品（作品）質量進行評估打分，評估結果與業績獎勵掛鉤。
3.工作任務來自企業或生活
技師工作室的目的是為學生提供一些實戰的機會，因此，工作任務主要選擇自企業委托或學院工作生活的實際需要。比如學院宣傳欄噴繪、大型室外電子鐘、成績管理系統、企業委托專業相機機架等。這些工作任務不同于傳統的學習任務，通過完成這些任務，讓學生更明確專業學習的用途，增強學習的成就感，激發專業學習的熱情，同時又為企業、學院解決了一些實際問題。
4.在技師工作室學生中開展“一幫一，一對紅”助學活動
每位工作室學生和班上的一位同學結成學習對子，輔導他們的專業學習，給結對子的同學講解他們上課沒有聽懂的、不會的一些知識和技能，擴大技師工作室的輻射作用，促進教學質量的提高。
三、主要成效
1.擴大了學院的社會影響，提高了專業技術服務企業、服務學院的能力，體現了職業教育的特點
通過兩年來的對外承接技術攻關任務，工作室影響力逐漸擴大，來自企業的工作任務數量逐年提高，2010年度共有5項。服務學院的能力也得到很大的提高，現在，學院宣傳欄、條幅噴繪業務已經由廣告設計工作室全部承接，學院的大型戶外單片機控制電子鐘、成績管理系統、校園造型垃圾筒、教學場地音響設備等都是由技師工作室設計制作，這些產品（作品）已具備較高的專業水準和自主知識產權。技師工作室這種學習與實際工作相對接的方式，正是目前職業教育的發展方向，體現出了職業教育的鮮明特點。
2.培養出了一批精品學生，為學院取得榮譽
由于工作任務主要從綜合性、典型性、實用性、創新性、適用性等方面來進行選擇，學生通過完成這些任務，他們的知識轉化能力、多專業多學科綜合應用能力、創新能力、自主學習能力得到了很大的提升，成為學生中的佼佼者，成為學院參加各級技能競賽的中堅力量。2010年四個技師工作室共有21位同學參加了省級技能競賽，8位同學參加了國家級技能競賽，最終獲得了省級競賽一等獎12人次、國家級競賽二等獎3個、全國第三屆技工院校技能大賽無線電調試工高級組第二名的好成績，為學院贏得了喜人的榮譽。
3.“一幫一，一對紅”活動逐步推廣，促進了學生專業水平的整體提高
在“一幫一，一對紅”活動中，工作室學生起到了小老師的作用，很好地輔助教師開展了學生的業余輔導工作，既幫助那些學得不夠好的學生較好地掌握專業知識技能，同時又鞏固了自身所學和知識技能，一舉兩得。“一幫一，一對紅”活動的逐步推廣，帶動了學院助學活動的全面開展，逐步在全院形成了良好的學習氛圍，促進了學生專業水平的整體提高。
4.加深了教師對企業行業技術發展的了解，為教學提供了有益的補充
通過承接企業工作任務和制定學期工作任務，教師對企業技術現狀及行業發展趨勢有了更深刻、更直接的認識，及時了解到企業、崗位的需求，了解出現的新知識、新技術、新設備、新工藝，并把這些新內容引入到教學之中，更新教學內容，為教學提供有益的補充，保證了教學內容的先進性、實用性。
教室專業技術考核總結范文2
確定目標,制定帶教計劃
把各科常見病及護理技術列為重點內容,結合專業特點設置培訓內容,制定帶教計劃,建立檢查和考核實際操作技能的制度,及時進行理論及操作技術考核并記錄,做到年、季、周計劃分明。通過黑板、掛圖、多媒體觀摩幻燈片、護理技術操作光盤,及時通知各科收看多媒體專家的業務講座,帶教老師講課指導,多渠道刺激聽者的視覺、聽覺,強化教學內容。有正確的認識和積極的態度,熱愛本職工作,具有責任心強、耐心負責,具備良好的素質,熟練掌握醫學和護理學的基本理論和基本技能,有教學能力和經驗,熱心教學,臨床經驗豐富,技術熟練、操作正規、認真鉆研,專業技術及理論知識較豐富的主管護師以上的人員。每周集中組織一次業務學習,來解決護士提出的疑問,老師有教案,護理人員有筆記,實行彈性排班,讓護士充分利用時間來護理示教室練習操作技術,重點訓練其本專業的臨床護理技能和急救技術。
計劃實施
了解示教室的基本知識,帶教老師要掌握各種器械的性能,各種物品定位放置,標牌清楚,擺放有序,保障護士隨到隨練,定期清點物品的數量,檢查設備的性能,發現問題及時排除故障,各級護理人員有帶教老師首先介紹環境、各項規章制度,介紹醫療儀器的放置及常用器械的名稱、使用方法及保養。應用多媒體課件教學符合護理人員的注意和感知規律。將各種教學信息按一定的教學策略有序地組合起來,在激發學習興趣、集中注意力等方面具有較大的優勢。
加強操作訓練,培養動手能力。在模擬患者身上測試護士的操作能力,找出薄弱的環節,分析原因,使其意識到錯誤所在便于糾正。應注意培養綜合運用和實際解決問題的能力,可以通過設置問題,隨時提問或有計劃、有準備的進行,啟發護士思考分析,掌握溝通技巧,合理利用形象教學手段激發護士的形象思維,從而加深和鞏固對教學內容的認識。護士人員可實行分組練習,開展分組競賽后分組講評。強化操作對象,即患者的反應,注意和患者的評估和溝通。老師在帶教的過程中要注重護士的心理發展過程,將自己的體會、經驗教訓告訴她們,正確引導學習樹立為病人服務獻身護理事業的思想。
強化質量意識,提高業務素質,建立業務技術檔案。采取分類施教、講求實效、形式多樣、突出重點的訓練原則,建立有效的考核監督機制,用競賽比武的方式檢驗培訓結果和業務能力,建立學分制等管理辦法,考試和考核結果與個人切身利益掛鉤,考試方法有平時考(每月1次)、定期考(每季1次)、專題考(每半年1次)、年度考(每年1次),考核形式有筆試、口試和具體實施操作,根據考核內容逐項打分,綜合評價為優、良、一般、差四個等級,并記入個人學分檔案。每月考核結束后進行階段小結,每季考核結束后組織召開學結會及帶教會,發放征詢護士意見表,征求護士對帶教工作的意見及要求,總結護士在護理技術操作過程中的優缺點,不斷改進帶教方法,提高帶教質量。
護士的組織管理要立足一個“嚴”字,有錯必糾,一絲不茍,培養護士細致和嚴謹的工作作風,嚴格組織紀律性,建立教學聯系制度,定期向護理部匯報考核情況,以解決學習中存在的問題,保證計劃的完成。
教室專業技術考核總結范文3
（一）堅持將培訓列入年度重點工作。在每年的公司年度工作會議中都將培訓工作列入其中，作為一項重要工作進行安排部署，并且將員工培訓計劃的完成情況和培訓考試合格率兩項指標納入基層單位黨政正職的業績考核，嚴考核，硬兌現，形成了公司黨委領導、人事部門主管、培訓學校實施、用人單位監督評價，統籌規劃、分級負責、密切配合、有效協作的培訓管理體制和運行機制?！安恢匾暸嘤柕念I導不是優秀干部”、“抓不好培訓的班子不是強班子”，在公司上下已形成共識。
（二）堅持公司黨政主要領導親自抓。公司把培訓工作作為每周工作例會的重要內容，與生產經營工作同安排、同部署、同考核。為強化培訓工作，公司專門選配一名現場生產經驗豐富的副總師擔任培訓學校校長，公司主要領導定期到培訓學校檢查工作，及時協調解決培訓工作中存在的問題和困難。
（三）堅持領導干部上講臺。公司主要領導親自帶頭授課，公司機關科室長、技術專家、技術工種帶頭人等均被聘為兼職教師，規定了明確的授課時數和任務，并納入了個人的年度工作考核，領導干部主動授課、帶頭上講臺較好地推動了培訓工作的開展，營造了重視培訓的工作氛圍。去年一年，公司領導班子共計授課25人次，以實際行動支持和重視培訓工作。
二、以提升三支人才隊伍素質為重點，分層分類開展培訓
（一）注重能力提升，強化關鍵崗位人才培訓。一是開展 “短板”培訓，提升管理干部能力。2005年以來，公司每年對科級干部和基層干部進行全方位考核，按照“德、能、勤、績、廉、學”六個方面內容，細化考核要素。年度考核中，參與職工群眾達2100人次，參與談話評價職工群眾達1200人次。全方位、立體化的考核結果真實地反映了每名干部在哪些方面能力較強、在哪些方面能力較弱，公司從而有針對性地實施教育培訓措施，幫助干部成長。近年來，公司先后舉辦管理干部班9期，186人次接受培訓；有針對性選派82人次參加油田或集團公司管理干部培訓班，提升干部能力。通過實施“短板”培訓，職工群眾對干部和基層班子考核滿意率逐年提高，2008年，公司基層班子考核群眾滿意率為100%，同比提高1個百分點；綜合得分在85以上的干部占98%，同比提高2個百分點。二是開展“增值”培訓，提升專業技術人才能力。圍繞“鉆井速度大幅提高、復雜事故大幅降低”的“一高一低”技術生產目標，公司不斷加大關鍵崗位專業技術人才培訓。堅持“送出去”培訓，積極選送優秀專業技術人才參加集團公司、油田組織的鉆井新技術、優質泥漿體系應用和復雜事故處理等新理論、新技術、新工藝培訓，開拓視野；堅持“請進來”培訓，定期邀請油田內、外部學術水平高、實踐經驗豐富的技術專家來公司授課，為專業技術人員“充電”，實現人才“保值”；堅持“內部交流”培訓，針對口井完井施工后，及時召開專業技術人員參加的完井會議，總結經驗教訓，相互交流提高。2008年，公司先后選派專業技術人員36人次外出培訓，舉辦鉆井技術、泥漿培訓班13期，召開完井總結會議32次，較好地提升了專業技術人才技術創新和解決現場生產問題的能力。三是開展“提高”培訓，提升技能人才操作能力。以新技術、新工藝、新設備、新方法為主要內容，采取脫產培訓、專題講座、參觀考察和絕招展示等形式，開展以提升解決關鍵技術和操作性難題為主的提高性培訓，先后培訓技師、高級技師等高技能人才62人次。
（二）注重能力培養，強化涉外人才培訓。走向國際市場，人才培訓是關鍵。近年來，公司國際市場不斷擴大，施工隊伍由2005年的6支迅速增至目前的20支，其中，哈薩克斯坦市場12支、沙特市場8支。為滿足境外施工要求，公司不斷強涉外人才培訓。一是“送出去”培訓。針對境外施工隊伍急需的平臺經理、電氣師、安全官等崗位人員，先后選派47名具有一定技能和語言基礎的人員參加油田和集團公司舉辦的培訓班，提高他們境外工作適應能力。二是模擬演練培訓。為適應國際鉆井技術標準的要求，公司采取“課堂搬到井場、井場變成課堂”的方式強化實戰培訓，聘請有境外現場工作經驗的平臺經理或技術骨干作為指導老師，模擬境外甲方施工要求，對準備出國井隊員工進行實際操作演練，使員工的語言和技能迅速提升，達到境外施工崗位要求。2008年，公司哈薩克斯坦新上6支鉆井隊員工全部通過模擬演練培訓，施工井隊到達現場后很快適應甲方工作要求。141鉆井隊在哈薩克斯坦占3井施工中，成功鉆穿4397米巨厚鹽層，創造了中國鉆井行業陸地鉆機成功鉆穿巨厚鹽層新紀錄。三是跟班實習培訓。公司每年都優選部分素質高、基礎好、有發展潛力的青年員工到海外施工現場進行跟班實習，提高現場管理經驗和實際操作技能。2008年，公司選派42名具有大專及以上學歷青年員工赴沙特施工現場跟班培訓，為公司國際市場進一步發展儲備了后備人才。
（三）注重素質提升，強化全員培訓。一是強化新員工培訓。2007年以來，公司先后補充新員工457人，為切實提高新員工業務技能，公司不斷加大新員工培訓力度。首先，對新員工進行為期30天的入廠培訓，培訓內容包括軍訓、法律法規知識、安全教育和鉆井工操作基本功訓練等。其次，組織新員工與經驗豐富的師傅簽訂“師徒合同”，規定責任和義務，定期對師徒履責和學習情況進行考核，考核合格師傅每月享受150元補貼，已累計發放師傅補貼11萬多元。第三，各基層井隊針對包括新員工在內的所有員工堅持開展“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”活動，將新員工培訓工作延伸到日常生產過程中，不斷提高新員工技能水平。二是強化員工倒班培訓。針對外部市場井隊長期在外施工，職工培訓難的實際，公司首先從制度入手，先后建立完善了員工倒班制度和培訓考核制度，實行培訓與上崗、個人收入、單位評先及黨政主要領導業績相掛鉤，使以班組為單位的倒班培訓落到了實處。公司人事勞資部門每月在調查井隊培訓需求的基礎上，制訂月度培訓計劃，并對培訓學校和各基層井隊每月培訓工作完成情況及培訓效果進行考核。2008年，公司共舉辦員工倒班培訓班50多期，2500多人次參加了技能操作培訓，員工培訓覆蓋率100%，合格率達95%以上。三是強化以考促培。公司堅持以年度職業技能鑒定和技術比賽為契機，以考促培，以賽促培，根據油田統一安排，超前制訂培訓計劃，認真做好技能鑒定和技術比賽前的培訓。2008年，公司技能鑒定報名373人，全部參加了考前培訓。通過強化全員培訓，員工技能素質不斷提升，在油田第九屆工人技術比賽中，公司獲得油田優勝單位、石油鉆井工團體第二名、泥漿工第一名的好成績。
三、以完善動力機制為抓手，調動各方面培訓工作積極性
（一）建立培訓考核機制。為使培訓工作落到實處，公司制訂下發了《員工培訓考核辦法》，將培訓與員工上崗掛鉤、培訓與個人收入掛鉤、培訓與單位評先及黨政主要領導業績掛鉤。一是規定員工每年參加脫產培訓不得少于120學時，每次培訓結束后進行理論和實際操作考試，未完成年度培訓計劃或者培訓考試成績不合格的，次年初暫不安排上崗，在公司內部待崗培訓，完成培訓計劃或補考合格后，由人事勞資部門根據情況安排上崗。2008年，公司58名員工因未完成培訓計劃或考試不合格推遲到次年重新培訓后上崗。二是參加培訓考核不合格的員工，發放當月崗位工資80%，補考后仍不及格的員工，當月崗位工資沉沒。三是對未完成年度培訓指標的單位，在年度評先時一票否決，并對單位黨政主要領導給予扣罰。2008年，公司對2個培訓考核不達標的國內項目部黨政主要領導進行了扣罰；對3個培訓考核排名靠前的單位授予“人才貢獻獎”榮譽稱號，并給予相應獎勵。
（二）建立培訓效果評價機制。為認真檢驗、評價員工培訓效果，一是堅持年度對員工崗位能力與業績進行考核。按照管理、專業技術、操作服務不同崗位系列，分別制定具體考核內容與標準，每年進行一次全面考核。員工在同一市場區域考核得分在前10名的，在崗位晉升、出國選拔時優先考慮；考核不合格的，在公司內部待崗培訓，連續兩年考核不合格的，不再續簽勞動合同。2008年，公司6名勞務派遣人員因連年考核不合格而終止勞動合同。二是堅持定期對員工持證上崗情況進行檢查。公司人事勞資、技術安全、市場開發等相關部門，不定期檢查員工持證上崗情況，發現無證上崗或證件過期的，對相關部門、單位負責人和當事人進行扣罰。三是堅持定期征求員工對培訓工作評價意見，每次培訓班結束，分別對學員和授課教師進行考核評價，不斷改進培訓方法和內容，提高培訓的針對性和實用性。
（三）建立培訓運行機制。一是制定公司年度培訓計劃，以關鍵崗位人員、涉外人才和尖子人才培養為重點，規劃各類人員參加培訓時間和培訓內容，確保全員受培訓。二是制定月度培訓計劃，確保培訓計劃的可操作性。每月由人事勞資科負責，在充分征集基層井隊意見基礎上，合理制訂下達月度培訓計劃，將參加培訓人員指標分解到井隊，落實到班組。三是根據公司月度培訓計劃，各基層井隊合理安排員工倒班，及時選派并組織員工參加培訓。公司每月編發一期《培訓簡報》，總結上月培訓工作，并對井隊人員送培情況進行通報，督促培訓任務落實。
四、以提高保障能力為重點，不斷強化培訓基礎工作
（一）加大培訓基地投入。2007年以來，公司先后投入520萬元對培訓井場進行了大規模的升級和改造，使培訓井場成為油田較好的培訓基地之一。一是對培訓井場的鉆機進行了大規模升級改造。針對操作人員對新裝備性能不了解、操作不熟練的實際，配備了盤剎、液壓貓頭和液壓大鉗等，并在井架二層臺安裝了逃生器，實現了培訓與實戰有機結合。二是在培訓井場四周設置培訓文化墻。將集團公司安全生產令、安全生產操作規程和井隊崗位職責等內容書寫在文化墻上，使培訓的學員在井場就能熟悉相關操作內容、程序和要求，營造良好學習氛圍。三是在培訓井場設置了多媒體教室和監控設施，使培訓學員既可以在教室里學到的知識，又可以通過監控設施看到自己的演練情況，對照標準查找差距，并在教練的指導下有針對性地進行反復訓練，將課堂理論學習與現場實際操作訓練緊密結合起來，提高培訓的實效性。
（二）狠抓師資隊伍建設。一是加強專兼職教師隊伍管理，制訂下發《兼職教師管理辦法》，明確了專兼教師的責任、目標、待遇及工作標準，提高其工作積極性。二是強化教師隊伍素質提升。采取“請進來、走出去”的方式，邀請大專院校和科研院所專家來公司舉辦講座，并不定期組織教師到兄弟單位觀摩學習，吸收和引進先進的經驗，為兼職教師“充電”。三是優化教師隊伍專業結構。針對不同區域的培訓需求，選擇專業對口、實戰經驗豐富的教師授課，增強培訓的針對性。。
教室專業技術考核總結范文4
關鍵詞： 《JAVA》課程 基于工作過程 項目教學改革
《JAVA》課程是三年制軟件技術和網絡技術專業的一門重要的職業技術核心課程，是該專業理論與實踐緊密結合的一門必修課。該課程具有較強的實踐性。通過對畢業生的調研狀況分析，針對目前學校培養的學生與企業需要差距較大，畢業生的專業技能與企業的實際需要不能良好結合，絕大部分畢業生都沒有完整的項目開發經歷，對軟件開發缺乏完整、清晰的認識。故進行基于工作過程的項目教學改革勢在必行。通過實施基于工作過程的項目教學，培養學生網絡編程方面的能力，使學生對項目有一個完整的思路，形成軟件編程方面的職業能力，在整個專業教學環節中處于相當重要的地位。
1.項目教學法實施的必要性
1.1項目教學的特點
項目教學的特點是教師通過分析教學內容，分解教學任務，將要講授的知識蘊含于學生完成的任務之中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。將知識分解為具體的項目是核心的步驟，但是分解的難度比較大，并且項目是否能有效地涵蓋知識點也有待評估。
項目教學法為學生提出了層層遞進、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸近地學好知識和技能。這種方法給予學生是一個一個的成就感，從而避免了“只見樹木，不見森林”的教學模式給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的問題，有利于充分調動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，同時使學生體驗到探索、發現、創新的喜悅。
項目教學法的實施時間一般較長，如何控制過程的時間是其中的難點。另外，學生在探索發現的過程中需要很多資源，如何有效配套資源，保證項目教學的實施也是難點。
1.2項目教學實施的必要性
在當前就業壓力大的環境下，畢業生的工作經驗和能否直接上崗成為用人單位首要考慮的因素。校企合作的目的之一就是增長學生的實際工作經驗。當前計算機專業校企合作存在較大的困難，校外的企業和人才培訓機構的運作成本較高，將此成本轉嫁給學生的方法并不現實。
基于上述客觀情況，軟件技術專業的項目教學法改革勢在必行，我院電子工程系計劃在軟件技術專業的《JAVA》課程進行院內頂崗實習。此學期，學生已經具備了專業基礎知識。我們引進軟件企業的運作模式，結合學院的授課資源，實施項目教學法，將《JAVA》課程的授課內容融入軟件項目中，提高學生的實際工作經驗。
2.基于工作過程的項目教學思路
我們采用以“案例為載體、項目為導向”的基于工作過程的項目教學模式；基礎JAVA部分教學所用項目為教師科研項目和企業仿真項目，JAVA企業級部分教學使用企業真是項目進行授課。在基于工作過程的JAVA項目教學中，學生通過對子任務、子項目的學習和掌握，逐層遞進為分角色輪崗的綜合項目開發學習，教學過程注重對學生的引導學習，培養學生軟件設計、數據庫設計技術、軟件編程調試和軟件測試的職業能力，并且依托“教學做”一體化教室實現了“教、學、做”一體化教學，實踐與理論一體化教學，“教學做”一體化教室在教學之外時間全開放，為學生自主學習提供了一體化場所，通過JAVA項目的過程學習培養學生實際軟件開發能力、創新能力和研究性學習能力，培養學生的良好的編程習慣和團隊協作精神。
3.基于工作過程的項目教學過程設計
在課程教學過程中，我們實施了基本理論子任務子項目綜合項目實施討論師生互動綜合過程考核項目驗收評價的基于工作過程的項目教學過程。項目角色輪換的具體工作任務完成依托“教學做”一體化教室，提倡“學中練、練中學”，使得理論與實踐一體化。
基于工作過程的教學過程設計核心是教學流程，以案例為載體、項目為導向、學生為主體設計教學過程，選擇適用的項目教材，確定教學目標，設計教學流程、項目實施過程，定期項目組討論、答辯過程，注重能力、知識，以及過程的考核。
3.1課前準備工作
了解學生的前接有關課程知識掌握情況，確定項目子任務，子項目的內容結構和難易程度；了解學生的學習層次，確定以優帶差，中間加強，為分項目組做準備；優化教材教學內容，以項目夠用為原則并超越項目內容；明確教學目標；“教學做”一體化教室的軟硬件資源階段檢查工作。
3.2課堂教學流程
課堂教學是“以項目為導向，以案例為載體，以學生為主體”的立體化教學流程。其中，教師起引導作用，讓學生積極參與、積極思考，培養自主學習能力。
教學前期講解基于工作過程項目教學項目規范，任務分解，文檔規范，需求規格說明規范；解項目要求、功能，分析設計要點；前期案例講解+學生練習+做子項目，實現“教、學、做”一體化，進行過程考核。
教學中期教師進行典型子項目講解及引導式講解，學生自主設計開發項目，進行能力考核；師生互動，項目分組討論，總結問題，解決問題。
教學后期項目軟件聯調、完善、打包，文檔整理，準備答辯；答辯，演示項目實現過程，知識考核；成果展示、交流、分享；回收項目成果（文檔，系統）。
3.3課后知識延伸
通過軟件技術工作室，讓學生跟蹤Java新技術，培養學生創新能力，自主學習和研究性學習能力。同時，讓學生參與開源項目開發、參加各種大賽，鍛煉學生的創新思維能力。教師參與企業項目開發，將企業真實項目分解后引入課程教學，使學生及早體驗與經歷企業真實項目設計。
3.4總結反思
在教學過程中，除了正常的課程項目教學環境，還進行了學生問卷調查、教學督導觀摩、企業同行參與等環節；通過學生的反饋意見、教學督導的評價及同行的評價對教學進行適當的調整，教師對教學目標、教學內容、教學方法，以及學生的掌握程度、學習效果等方面進行全面的總結，找出教學中的不足，加以改進，為下一輪教學提供經驗。重視教學反思，才能在教學過程中少走彎路，達到預期教學效果。
4.教學效果分析
我院軟件技術專業《JAVA》課程的基于工作過程的教學改革取得可喜的成果，原因主要有以下幾點：一是全面地提升了學生的學習積極性、主動性和興趣，使學生在教學過程中學習、實踐注意力集中，針對問題能展開全面討論；二是學生的創新能力得到培養和提高，通過對一個個任務和子項目的分析、解決方案論證和實現，學生針對同一類問題能做到舉一反三、觸類旁通；三是學生的自主學習能力得到加強和提高；在課外，學生依托軟件工作室能進行課堂教學的延伸學習；四是培養了學生綜合編程能力和團隊協作精神；五是教師教學團隊的專業知識和實踐能力得到提升，組織管理能力得到提高，項目教學過程是一個動態的過程，教師要進行動態教學的調控、管理者實施項目教學。
在教學改革和實踐過程中也暴露出一些問題，主要有以下幾點：項目教學在網絡環境中進行有利于查閱資料，但少數自制力差的學生在教學過程中出現上網、下載電影等與學習無關的事情，直接導致學習興趣降低，沒有學習成就感；二是教師的教學任務繁重；三是在后期的項目考核環節人員分工的合理考核存在問題。
總之，在實踐《JAVA》課程基于工作過程的項目教學改革中，我們大大提高了學生自主學習、踐行的能力，全面提升了學生學習的興趣；學生懂得了怎樣靈活的運用知識解決實際問題，培養了學生的專業技術應用能力。
參考文獻：
［1］路海萍.課程項目化高職院校課程改革走向的選擇［J］.職業技術教育，2009.
教室專業技術考核總結范文5
一、加強領導，完善組織
為使“農遠”工作扎實開展，我校成立了以一把校長為組長，副校長為副組長，各部門負責人、村完小校長為組員的遠教工作領導小組。領導組下設“農遠”辦公室，成立了“技術指導”、“管理維護”、“培訓應用”三個工作小組，具體謀劃與落實各項“農遠”工作。每學期開學初，學校都要召開農遠工作會議，校長每次會議均親自參加并作重要指導。
二、加大投入，服務教學
為了讓全校師生都能享受到互聯網帶來的豐富資源，促進各校之間的網絡交流，學校自籌資金1.5萬元將10M的光纖入戶，依次接入到各行政辦公室、學科教研室、專用教室，建成了校園局域網，形成了天網、地網、人網“三網合一”的網絡，達到了資源共享的目的。
為了鼓勵廣大教師使用遠教設備與資源，我校每年都開展了形式多樣的遠教活動，學校對參加人員都給予了一定的物質和精神獎勵，教師農遠作品在縣級以上獲獎的，學校為其報銷參評費。學校重視在農遠工程上的投入，每年在這方面的支出都占公用經費的近20%，近兩年更是投入了20多萬元，超過公用經費支出的30%。
三、建章立制，嚴格管理
農遠設備和資源的管理是一項長期而繁瑣的工作，關系到農遠工程能否最大限度發揮效益。我校在近幾年的實踐摸索中，總結出了一套行之有效的管理模式。
1.制度保障
我們根據學校實際，制定了《計算機教室使用與管理制度》、《多媒體教室使用與管理制度》、《演播室使用與管理制度》、《遠教運用檢查考評制度》《衛星接收點管理制度》、《現代遠程教育項目設備管理制度》、《資源下載和軟件裝入監管制度》、《現代遠程教育資源使用登記制度》等有關制度，對農遠設備進行了科學而有效的管理。
2.安全管理
為確保設備正常運行，孔繁波、紀曉朋及學校后勤領導、電工先后幾次對電路進行了改造，把防雷、防盜、防損、防塵工作落實到人。為了加強計算機教室和公開多媒體教室的安全使用，做到了定人定機定位。開始一個月，信息員負責接收、整理、刻制光盤。學校有專人負責考核教師每周利用電教室上課的情況以及上課后的記載與反思情況，并將其納入教師月工作量化考核中。學生利用空暇時間到機房查閱接收資源平臺中下載的“少年文化”課外知識。每學期末，都要全面檢查遠教設備，清點設備與軟件光盤，保證設備不缺失。
3.設備維護
我校農遠設備使用率高，經常出現這樣那樣的故障，我們首先發揮學有專長的孔繁波、紀小朋老師來做好設備維護工作，技術上緊緊依靠他們，做到小問題不出校。尤其難能可貴的是，他們本身擔負著比較繁重的教學任務，設備的維修都是利用課余及周末時間完成的，而且不計報酬，始終為農遠工程默默奉獻著。
4.資源管理
實施農遠工程的核心是應用，我校分科目、分年級建立了資源厙，將下載資源和教師新開發的資源分門別類保存，并列出目錄，利用校園局域網，讓教師輕松就可以找到自己需要的資源。為了實現資源共享，我校將光盤刻錄任務落實給孔繁波、紀小朋老師，既節約了人力資源，又為學校節約了大量資金，有力地促進了模式一和模式二學校衛星教學資源和光盤教學資源的共享。
四、重視應用，凸顯效益
多年來，我們始終堅持農遠設備“寧可用壞，不可擺壞”，開展形式多樣的培訓活動，加大力度提高設備和資源的使用率。
1.加強培訓
我校重視教師現代教育技術的提高，先后派出五人次參加省級技術骨干培訓，一百余人次參加了市級技術培訓。針對農村教師計算機操作水平參差不齊的狀況，進行為期半個月的培訓。學校利用每周三的業務學習時間，進行實踐性的培訓。在實踐中堅持做到“四結合”，即：技能與課改培訓相結合，課堂教學與競賽展示相結合，現代技術與學科課程相結合，同時還制定出了三階梯培訓方案。
第一階段培訓重點教會怎樣在教學中使用模式二的各項設備，怎樣利用系統資源平臺進行尋找或下載教學資源，怎樣在教學中接收并使用空中課堂，怎樣利用Powerpoint制作簡單實用的教學幻燈片，旨在鼓勵教師在教學中能用模式二。
第二階段培訓主要教會教師用Flash等軟件自制出好的課件，使教師多媒體教學水平邁上新的臺階。
第三階段培訓主要是提高教師進行“計算機教學和課程資源的整合”的能力和水平，科學的利用計算機輔助我們的課堂教學。
2.服務教學
我校積極貫徹落實市有關政策，同時結合本校實際，制訂了許多行之有效的措施，鼓勵和鞭策教師積極應用農遠設備與資源。凡公開課、觀摩課、教學新秀選拔課等，都要求必須使用現代教育技術手段。由于農遠資源特殊的優勢與魅力所在，我校教師爭相使用，有時出現幾位教師同時要求到多媒體教室上課的局面。為了緩解這一矛盾，我們采取了遠教課表預約制度，以保證遠程教育教學有序開展。
3. 整合資源
對于這些豐富的大量的課程資源，我們做了精心的管理，儲存。 由于計算機硬盤的空間有限，我們先后購置了40G、80G、160G的硬盤和VCD、DVD光盤，還安裝了DVD刻錄機，保障了信息的存儲，但是，在實際應用中不方便教師使用，為此，專業技術人員依據學校教學計劃實際進行再次的篩選，建成了適合自己學校教育教學需要的各學科研究性學習平臺，教師稱其為“資源超市”，教師在學科整合系統資源平臺的超市里進行學習、備課，使用十分方便。對于資源管理還要及時更新，及時將用過的資源刻錄成DND、VCD光盤存儲，可供以后查找備用。
4.科研驅動
吉林省電教館在與“農遠”試點校開展“面對面示范性培訓”與“一對一輻射性指導”的“雙教一課”應用研究的試點工作。其目的是運用教育科研，對農村中小學的教與學終端，發揮直接性的輻射作用，從而做一種研究層面上實踐性的嘗試。近三年多來， 學校以“走進農遠、攜手前行、共享資源、均衡發展”為指導方針，重點抓了“雙教一課”應用的研究。
5.網上辦公
教室專業技術考核總結范文6
【關鍵詞】護理；規范服務；培訓基地
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）07-4084-01
為滿足臨床護理發展需要， 如何強化護理人員自我培訓意識，使其主動參與培訓，是一個值得探討的課題。2013年5月我院護理部開始著手建立護士院內培訓基地，探索以臨床護理專業需求為導向的系統化培訓模式，通過分階段、分層次的理論學習與臨床技能實踐相結合的培養方式積極開展培訓工作，取得了良好的效果，報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 我院是一所綜合性三級甲等醫院，編制床位1860張，全院現有護士1499人，男10人、女1489人，年齡18～55（ 39.00±12.21）歲。學歷：碩士13人，本科378人，大專717人，中專391人；職稱：高級20人，中級372人，初級及其他1107人。入職一年內（N0級）96人，入職2-3年（N1級）325人。
1.2方法
1.2.1院內護理技能培訓基地的建立 醫院專門提供場地作為培訓基地：設有培訓病床單元4張，備有各種規范操作技能的物品和器械、人體操作模型、成人心肺復蘇模型，基礎護理操作規程、護士禮儀、護患溝通等護理知識光碟以及計算機、投影儀等護理教具。
1.2.2管理方法 培訓基地由護理部負責培訓工作的副主任負責， 另配2名專職人員（均為本科學歷，中級以上職稱）專門負責護士培訓指導、考核、質量監督等工作。
1.2.3培訓方法
1.2.3.1確定培訓目標 根據不同層次護士需求，制訂護理專業基礎理論、基本技能以及臨床護理實踐的相關基礎知識和能力的培訓計劃。目標是通過培訓提高護士臨床工作的應用能力，增強護士積極探索、勇于實踐和創新的意識。
1.2.3.2 分層次培訓管理 將培訓對象分為5個層級：N0級：入職一年內，培訓護理基本技能項目7項；N1級：入職2-3年，培訓項目為6項，N2-N4級為工作三年以上，以不同學歷和職稱劃分，為3項；另外有目的地進行專科護士選拔和培養，通過規范化的學習和訓練，培養出具有較高專業水準的臨床護理人才。
1.2.3.3確定培訓內容 確立護理技能培訓計劃；修訂護理技能操作考核標準并提前下發； 為臨床護理人員技能操作提供了指導和評價標準。
1.2.3.4組織全院N0-N1級護士到護理技能培訓基地輪轉培訓：護理部制定培訓項目，各科室派護士到示教室進行培訓，指導老師給做示范后，護士在示教室進行練習。每季度在示教室對各科護士進行技能操作抽考。
1.2.3.5 培訓具體實施： 每次進行培訓前，護理部專人負責具體培訓安排，包括制定培訓考核計劃，準備模型、各種培訓物品、安排各科室的培訓時間等。
1.2.3.6改變培訓模式 培訓方式由原來集中培訓 1 種方式變為 5 種，增加了小組培訓、開放練習、多媒體示教、走動式培訓等方式。
1.2.3.7培訓效果評價： 每次培訓考核后，將考核成績通過 OA 系統向全院護士公布，對培訓考核中出現的共性和個性的問題進行分析總結。利用全院護士長會上進行逐一反饋。
2效果與討論
2.1提高了新護士的理論和操作水平，規范了護理行為，保證了護理安全 新畢業的護士護理基礎理論、技能不扎實，專業素質參差不齊，尤其對?？谱o理知識掌握程度不夠，進入臨床工作很難適應。培訓的過程是一個實踐-理論-再實踐的升華過程。有計劃、有系統的理論學習和操作技能訓練，為培養新護士奠定了一定的基礎，使?？谱o理隊伍的整體護理水平可以在較短的時間內得到較全面的提升[1]
2.2系統化的培訓提高了護士技能操作的綜合能力。培訓方式的多樣化和改變考核方法使護士在與患者溝通、臨床應變、無菌觀念、查對意識、關鍵手法等方面均得到提高，有效地避免了護士機械記憶操作的現象[2]。采用啟發式培訓，在考核中結合操作進行理論提問，激發護士參加學習的積極性，有利于培養護士分析和解決問題的能力[3]。
2.3創建了護理特殊專業走動式培訓模式
針對手術室、ICU等專業性強、護理時間相對固定的護理專業，護理部調整培訓計劃，實施“走動式”培訓，專職培訓人員在本科室現場培訓、講解、考核，既保證培訓效果，又提高培訓參與率，還保證科室工作有效運轉
2.4培養了廣受好評的護理人才
在2013年全市青年護士技能大賽中分別獲得護理專業技術團隊體總成績一等獎、皮內注射單項獎第一名的好成績，學生的專業素質與綜合能力明顯提高；
2.5在提高技能水平的同時，提高了護士的綜合素質和解決問題的能力，提高了患者的滿意度，在患者滿意度調查中，對護士技能操作的滿意度≥97%。培訓基地的建立與運行也得到了 90%以上的護理人員的滿意和認可。
為培訓“知識、能力、素質”三位一體的護理人才，我院確立了“扎實基礎、面向應用、培養能力、鼓勵創新”的護理培訓指導思想，在扎實基礎的同時，提高綜合應用能力，并在面向應用的基礎鼓勵創新。提高了護士的綜合素質[4]。
參考文獻
[1] 李繼平，黃丹莉，魏毅.規范化培訓護士基礎護理能力評價分析[J].護士進修雜志，2009，（24）：886.10
[2] 林惠珠，柳芳登.ICU輪轉護士呼吸道護理操作技能階段性培訓的實踐[J].護理學雜志，2006，21（1）：16 17.
[3] 蔣進枝.以點帶面法在護理技能培訓中的應用[J].護理實踐與研究，2008，（11）：73.5
[4] 李洪艷，朱學敏.淺談提升護理人員能力及其策略[J].護理學雜志，2005，20（6）：48 50.
