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教室布置創意設計范文1
3.12是每年植樹節活動日，在這大地回春，世界萬物呈現勃勃生機之際，校團委、學生以植樹節契機，開展“創綠、愛綠、護綠”創意、實踐體驗系列活動。學校要求各班積極宣傳、人人參與，將學習知識與勞動實踐結合起來，增強環保意識，為創建省綠色學校添風采。
二、活動口號
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動時間
2011年3月10日-2011年6月1日
四、活動內容與時間安排
1、“植樹節”募捐倡議書(3月10日)
結合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學，發出倡議，然后以團委學生代表發表“植樹節”募捐倡議書。
2、綠色環保主題班會(3月11日)
各班在周二下午主題班會上，開展有關“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進行“植樹節”募捐，募捐方式要強調自愿原則。
3、“植樹節”募捐活動(3月12日)
3月12日，廣播操期間，由團委、學生會組織完成“植樹節”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向學校申請補足。
4、室內綠色評比創意設計大賽(3月10日-3月21日)
以班級為單位，班級同學為各自班綠色布置做好設計，設計稿必須圖文并茂，說明設計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創意設計作品到校園網網絡，供教師、學生、網絡游客進行網絡投票，請專業老師評價，評出最佳創意獎、優秀設計獎若干名，給與獎勵。
5、室內綠色實踐活動(3月22日-3月31日)
各班根據室內綠色設計，對班級進行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經濟實惠。
6、室內綠色實踐養護(4月16日-5月30日)
請大家通過網絡搜索養護綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經驗的長輩，增長呵護綠色的知識;保護好教室的環境;確保設計方案全面得到保護。
7、室內綠化檢查、驗收評比(6月1日)
五、獎項設置
教室布置創意設計范文2
關鍵詞:高職院校;系部文化建設;校企融合;企業文化
學校文化是指整個學校生活中形成的具有獨特凝聚力的學校風貌、制度規范和精神氛圍，其核心是在長期辦學過程中所形成的共同價值觀念。學校文化對學生的身心發展具有不可估量的作用，既可以作為教育教學的重要因素為師生所吸納，又可以作為隱性課程發揮潛移默化的作用。同時，學校作為基礎人才培養基地，有其相對獨立的文化建設和文化價值追求，但又不可能置身于整個社會文化的影響之外。因此，加強學校文化建設，提升改造和建設新的學校文化成為很多學校的一項重要工作。作為高等教育的重要組成部分，許多高職院校都在試行校系二級管理，文化建設作為其重要組成部分，現已成為高職院校教育改革的一個重要課題。
高職院校系部文化的內涵與功能
系部文化的內涵高職院校文化是指學校在教育教學活動中建立起來的價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、課程設置、教學傳統、建筑風格、校風校紀的整體集合。高職院校的系部文化是指系部成員根據學校文化建設的總體要求，結合系部專業特色及學生特點所創造的物質財富和精神財富，是系部師生共同遵循的價值標準、基本信念和行為規范。系部文化由系部物質文化、系部制度文化和系部精神文化三部分組成。物質文化即系部各種客觀實體存在的總和，包括系容系貌、系科環境、系部布置等外在的因素，也包括圖書報刊資料、教學設施、實驗實習設備、生活設施等內在的物質條件。制度文化的核心是行為規范和慣例，包括各種規章制度、道德規范、行為規范、工作守則和獎懲制度等，是保證系部各項活動正常進行的機制。精神文化主要是指師生的價值觀念，包括系部目標、系部道德、系部輿論、人際關系及系風等。
系部文化的功能系部文化是系部綜合實力和核心競爭力的重要組成部分，是系部對外展示形象、提升品牌，對內凝聚人心、振奮精神，構建共同價值觀的重要載體，也是系部師生員工共同價值觀的集中體現。系部文化的功能集中體現在四個方面:一是教育功能。這是系部文化的首要功能，良好的系部文化能夠陶冶學生的情操、凈化學生的心靈。二是制約功能。健全的管理、監督評比制度、健康的輿論對學生的學習和生活及思想言行都具有規范作用。三是凝聚功能。系部文化能把系部成員的個人利益與系部的命運和前途緊緊地聯系在一起，產生出巨大的凝聚力和向心力，從而激發出對系部目標、準則的認同感。四是激勵功能。系部文化可以為每個成員提供文化享受和文化創造空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與系部活動的積極性、主動性和創造性，特別是能激勵學生自覺維護自身形象，努力爭做高素質的應用型人才。
高職院校系部文化的特征
高職院校在人才培養方向、專業定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其系部文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征。
應用性高職院校是以就業為導向，以服務為宗旨，走校企合作、產學研結合的辦學道路，以培養第一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型的應用型人才為目標，這是高職院校文化的主要特征。
職業性高職學生一入校就選定了自己的專業，確定了自己的就業方向，所以必須突出職業技能的訓練。培養高技能人才，要特別重視學生的職業道德教育，使學生確立自己的職業理想、職業規劃、職業道德，并掌握足夠的專業技能。這是系部文化在職業性方面的體現。
行業指向性高職院校要依托行業辦學，高職校園文化也要隨著社會、行業文化的發展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進性的必然要求。只有在各專業建設與相關行業(或企業)理念銜接的專業文化的基礎上，才有可能建設真正具有高職特色的校園文化和系部文化。
文化地域性一方面，高職院校系部文化要服務于區域經濟社會的發展，另一方面，高職院校系部文化也會受到當地社會主流文化的影響。
高職院校系部文化建設的途徑
黃炎培認為:“職業教育，以教育為方法而以職業為目的也?！逼淠康氖鞘埂盁o業者有業，有業者樂業”，培養未來的職業人。因此，高職院校系部的一切活動都要圍繞職業展開，讓學生置身于職業實踐中，激發學生的職業興趣，增強學生的職業技能。系部文化建設也不例外，應體現其特色，即職業性和技術性。下面擬結合我校創意與軟件系的特點，對高職院校系部文化建設談幾點做法。
(一)服務地方經濟，培育系部精神，凸顯時代特色
高等教育工作的戰略重點必須從規模擴張轉移到深化改革、提高質量的內涵式發展上來。所以，高職院校必須及時調整思路，盡快地從規模數量的擴大轉向質量效益的提高，走內涵式發展道路。內涵式發展是指學校在硬件改進的基礎上，進行教育教學改革，提高辦學水平，辦出特色，形成品牌，提升學?！败泴嵙Α?。
《無錫市“十一五”文化發展規劃綱要》提出，要圍繞“太湖明珠·中國無錫”的總體城市形象，努力推進工商名城、設計名城、山水名城、休閑名城和文化名城五大城市品牌建設。其中，打造設計名城就是要塑造國內一流的工業設計創意中心形象，以工業設計、動畫設計、軟件設計、集成電路設計等產業為重點，大力發展創意設計。
為順應城市發展的需要，在學校領導的關心與支持下，2008年9月，我校成立了一個新的系——創意與軟件設計系，設有三個專業:動漫設計與制作專業(影視動漫制作方向、游戲動畫制作方向)、藝術設計專業(平面與室內設計方向)、軟件技術專業(游戲程序開發、服務外包方向)，培養初中起點、五年制大專層次的創意與軟件設計產業所需的中端及實用型技能人才。
創意與軟件設計系成立伊始，就有針對性地引入地方文化和企業文化的精神豐富系部文化的精神內涵，使系部的文化精神更具時代特色，并結合專業實際確定了以“創意”作為系部文化建設的主題詞。注重對學生進行創新意識、誠信意識、技能意識、職業道德意識、團隊協作意識的培育，努力營造一種現代的、健康向上的、以人為本的、融職業與技術于一體的、求真求善的系部精神。
(二)加快物質文化建設，提升硬件水平，凸顯職業特色
物質文化建設是系部文化建設的硬性指標，是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀。系部物質文化包括:系部圖書資料的收集，教室、宿舍內的環境布置，宣傳欄的張貼及師生的儀容儀表等。這些物質設施和外在環境、儀表既是系部辦學的基本條件，也是系部內在精神的外化，可體現系部文化的內涵和品位。
現代化的實訓場地、實訓設備、實訓材料也是系部文化的特色基調和物質基礎。學校投入了巨大的資金，為創意與軟件設計系建立了二維、三維軟件機房5個，將影視動漫基地設計為教學工廠模式，建立起理論與實踐一體化教學的專業教室，包括平面實訓室、拷貝工作室、美術實驗室、專家工作室、泥塑室、攝影棚等，可以融教室、實訓、實驗、考工、技術服務于一體。
在建設系部物質文化的過程中，應充分發揮學生的主體性，鼓勵學生用自己的雙手和智慧布置教室和宿舍，創辦系部宣傳墻報。創意系的教師和學生精心挑選出滿意的平面作品、優秀的3D作品，美化布置了系部走廊與教室，使整個動漫基地既有時尚前沿的專業信息，又有國內外優秀企業的介紹，還有參加省市技能大賽學生的獲獎證書及優秀的學生作品，可使學生更加清楚地認識自己的專業，熱愛將要從事的職業。
(三)強化精神文化建設，實行“系企結合”，凸顯專業特色
系部精神文化主要是指在實踐過程中被系部大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。
以課堂教學為主陣地，滲透優秀的企業文化課堂教學是系部文化建設開展的基本途徑。通過教師在課堂教學中對企業文化的宣傳和講授，學生可以直接獲得關于企業文化的內涵和要義。我校創意系的教師經常向學生介紹無錫的著名企業，例如研制開發奧運熒光棒的無錫凌空網絡技術有限公司，創新是這個企業文化內容與精神的核心，正是因為該企業有了這種企業文化精神，才能時刻關注市場需求，緊緊抓住稍縱即逝的商機，研制并開發出奧運熒光棒等一系列時尚產品，使企業煥發出勃勃生機。通過企業介紹，可使學生在喜聞樂見的教學形式中感受到企業文化的魅力和實質內涵，從而對企業文化有一個清晰的認識。
以豐富多彩的活動為載體，搭建校園文化與企業文化交流的平臺系部要在教學計劃、培養目標、課程體系的制定到學生的專業素質及行為習慣培養等方面，盡量滿足企業的要求，使學生一畢業就能上崗。因此，系部的管理教育可以借鑒優秀企業管理的經驗，與優秀的企業進行深層次合作，形成良好的合作伙伴關系。首先，要堅持“走出去、請進來”的方式，經常邀請企業的管理層人士走進系部，舉辦講座、召開專題報告會、開展企業文化論壇等活動，介紹企業生產經營狀況、企業價值理念、品牌文化、企業核心競爭力、企業與行業發展趨勢及人才需求預測等情況，從而使師生加深對有關企業的全面了解。其次，系部要精心組織各種實踐活動，讓師生走向社會，深入到企業中實習，進行調查研究并開展各類服務，促使學生與技術人員、企業領導進行多方面交流，培養學生的溝通能力和吃苦耐勞精神。再次，為了不斷培養創意設計能力，豐富學生的校園文化生活，挖掘更多的創新型、創意型人才，營造良好的文化氛圍，創意與軟件系組織學生開展了形式多樣的體現學生專業特色、展示學生獨特才藝的活動，如電子競技、原創四格漫畫大賽、劇本創作、制茬、街舞大賽、我型我秀(原創手繪大賽)、Flash大賽、奇思妙想(創意改物)及外語歌曲大賽等，通過一系列的活動，進一步激發了學生熱愛所學專業的熱情，提高了學習與實踐的興趣和積極性。
依托學生專業社團組織，塑造具有自身特色的系部文化豐富多彩、充滿朝氣的社團活動可為廣大學生的課余活動和個人愛好提供場所，成為學生個性品質發展的舞臺，也可為校園文化注入活力，甚至會成為校園文化活動的主體。因此，系部文化建設要充分依托學生社團這塊陣地，鼓勵專業教師深入社團指導建設，重點培育一些專業社團。我校創意與軟件系自行組建的社團有手工社(編織、十字繡、剪紙、制作小掛件、塑料花等)、美術社(攝影隊、動漫隊、繪畫、書法等)、記者站(系報編輯、攝像、影視后期制作等)，社團宗旨是“培養興趣，陶冶情操，挖掘潛能，展示風采”。
(四)規范制度文化建設，優化激勵機制，凸顯人文特色
俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。制度明確、職責分明，系部工作才能有條不紊，教育教學質量才能提高。
為此，我校創意與軟件系先后制定了教育教學管理制度，包括《系學生會及各部門工作職責及常規管理細則》、《系班主任日常管理細則》、《系學生獎學金、三好生評定細則》、《系學生處分細則》、《專業教師下企業鍛煉制度》等。這些制度不僅保障了系部各項工作的正常進行，而且更能著力于以人以本，凸顯制度文化建設的人文特色。
總之，作為學校文化的重要組成部分，系部文化建設不是一朝一夕的工作，而是一項長期而艱難的系統工程。要按照“系統規劃、整體推進、分步實施”的原則進行，必須堅持常抓不懈，經過長期建設，才能真正構建起內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職院校系部文化。
參考文獻
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教室布置創意設計范文3
集體備課研發，打造精品課堂
美術教育的實踐性、操作性一直沒在課堂上得到充分發揮，重理論而輕實踐也時常被詬病。作為一種視覺藝術，如何將多N多樣的訓練方式和學生的實踐能力相結合，如何提升學生的觀察能力和創造能力，如何培養學生的審美鑒賞能力和生活幸福感，如何全方位地拓展學生視野并深化美術教學？這些既是美術教師在教學實踐中應該高度關注的問題，也是提高美術素質教育功效的重大課題。
筆者所在學校4名美術老師突破年級教學的限制，組成美術教研組，集體研發美術課程，群策群力，并且外出學習汲取有益養料，完善美術教學體系建設；同時，結合小學美術教學大綱和本地實際，將各年級每個學年的學習目標，具體劃分為4個構成部分，每學年在整體目標的基礎上結合自身特長適當調整。
借他山之石，構筑活力課堂
學校配備美術教室4個，分別用于素描、國畫、泥類手工制作、紙類手工制作。本校4位教師每人負責一個門類，做針對化的教學指導。各個美術教室都配備了多媒體和墻貼，能夠直觀充分地欣賞一切美的藝術，能夠在墻貼上自由揮灑。此外，我們大膽借助一些半成品，不僅鍛煉學生的綜合能力，而且還最大化地以最動人的形式呈現出來。本校還設立了學生速寫長廊、學生藝術作品陳列室，并定期舉行美術展和競賽活動，大大激發了學生的美術學習熱情，強化了學生們的藝術表達，提升了審美鑒賞力和幸福感，這都是深度學習帶來的多種效果。
系列專題訓練，發展體驗課堂
本校美術教育秉承著“認真看，仔細想，大膽畫，專心做，流暢說，痛快玩”的理念，將觀察能力、想象能力、動手能力、專注力、鑒賞表達力和團隊協作能力作為美術課堂重點培養的能力，大力發展綜合式體驗式課堂。學校重點進行的專題有：泥塑彩繪專題、象形文字繪畫專題、梅蘭竹菊藝術構思專題、小怪獸連環畫系列專題、十二生肖立體創意設計專題、新春春聯創作專題等。
開發這些不同類型的主題，旨在豐富學生美術學習生活的同時，系統化地讓學生構筑美術創作意識。即使是同一主題的課程，也都有多樣化的創作設計思路，加上學生自己的領悟和表達能力，最終呈現出來的是五彩繽紛、別具特色的美術作品。透過這些不同的作品，能幫助教師了解不同學生的獨特之處，間接獲悉學生的內心世界、性格和喜好，還能在美育的同時發展智育，提升學生的核心素養。之所以確定這些專題，還有一個重要原因是這些主題的生活化創作，貼近學生生活，能夠觸發他們的學習和創作興趣。通過多樣化的訓練，能夠激發他們的好奇心和興趣，培養他們的觀察能力，調動他們參與創造的積極性，開發思維智力，進行體驗式學習，實現多種能力連續發展和自如轉換，陶冶情操，完善人格。學生在課堂上，既有對教師授課內容的學習，也有緊跟的藝術實踐；既有自主思考設計，也有小組合作交流；既有單方面的創作，也有全景式的系列創作；既有簡單思維的組織，也有整體架構的考慮；既有將平時積累和生活所學內化思考，也有將自己的獨特想法外化輸出的呈現?？傊?，這種豐富多彩的綜合式體驗式課堂，全面開發了學生的能力。
強化美育表達，家校延展課堂
校園拓展，充分利用大型主題活動。植樹節、五一勞動節、六一兒童節、中秋節、國慶節、萬圣節、元旦等主題活動，讓學生成為學校的主人，充分發揮他們的藝術才思和組織協調能力。教師協助，學生負責，班級內部小集體組織好相關內容。從主題擬定到分工設計到裝點布置，充分發揮他們的創造力和團隊協作能力，學生主導設計、人人參與、獻智獻策。在大型活動時，教師要充分尊重學生，并提出整體的審美構型建議，認可他們的多元創意，也鼓勵采用豐富多彩的生活化材料，收集各種盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、稻草、紙等制作材料，將教室和學校裝扮成繁復多彩的美麗世界。
校外家庭拓展，親子互動共同參與審美實踐。美術課不僅在課堂完成，更多地會延展到課外；而將美術課與親子活動相融合，無疑會大大拓展美術課的美育功用。在親子活動的同時，加強美育共育和親情陪伴，孩子和家長取長補短、共同創作會實現意想不到的效果，對小學生形成全腦開發和生命意識有極大幫助。本校會不定期地布置手工美術作業要求父母和孩子共同完成，并裝裱展示或將親子作品拍成照片做成照片墻。比如：學校的新年親子晚會是非常典型的美術課堂的延伸。每年放假前夕，我們都會以“感謝這一年”為主題，親子合作創作一件美術作品，可以是繪畫，可以是手工，拍成照片，附上5行小詩文，發送給班主任，制作成精美的班級小視頻，在晚會時播放。在晚會結束后，還會和孩子一起包水餃，做各式各樣的彩色饅頭，強化孩子的實踐能力，增進親子情感，增強孩子們的新年儀式感。
教室布置創意設計范文4
【關鍵詞】幼兒園；校園環境；創設
G612
為了給孩子創設一個立體化、藝術化、動態化的教育環境，我圍繞教育目標和教學內容，在充分體現教育性、時代性、實用性、參與性、趣味性的基礎上，把如何為幼兒提供健康、豐富的生活、游戲、活動環境作為出發點，把如何滿足孩子們多方面發展需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發展的經驗作為重點，把如何為幼兒展現生動的、鮮活的、不斷變化更新的創設方式作為環境布置的難點，全方位、多角度、多層次地為幼兒創設良好的教育環境，最大限度地拓展教育資源和形式，豐富、優化幼兒學習內容和空間，促進幼兒主動全面發展。
一、設計求新、把握重點
多數幼兒園不是根據自己的設想建成的，很多時候，都是統一的結構、統一的樣式。而我們要做的，就是將它變成與眾不同的另一種兒童天地。要想讓幼兒園校園環境創設顯現出自己獨有的特點和魅力，我們就必須在設計的過程中，在“新”字上下功夫。
1.設計創新，增添環境新奇度。
要想讓環境始終保持新奇度，我們在設計的過程中必須著眼在創新兩個字上。幼兒園環境創設不僅僅是幼兒繪畫作品的張貼，手工作品的擺放，重要的是我們以什么樣的方式將幼兒的作品展現出去，讓孩子的作品在我們藝術化的創意設計下，凸顯出來，讓大家都有眼前一亮的感覺。用風景樹、果樹、蔬菜、花籃點綴樓道空間，懸掛幼兒的立體作品，讓每個樓層在有各自的特點的基礎上更加生機盎然，讓本來粗笨、怪看的暖氣管道變得富有自然氣息，讓校園環境創設既直觀又美觀。
2.及時更新，保持環境新鮮度。
環境創設的新鮮度，直接影響環境育人的效果。讓我們與幼兒、家長一起動手，依據季節、活動及時更新校園環境創設主題和作品。把幼兒活動室的每一面墻，結合教育主題，進行精心設計、巧妙布置，例如：三月份，班主任以春天為主題，組織孩子們唱春天、畫春天、用手工作品展示春天，同時與孩子們一起更新主題墻面版面；五月份，老師依據初夏的季節特點結合勞動節、端午節特點，組織孩子們進行勞動最光榮，包粽子、做龍舟、紀念屈原等主題活動，把孩子制作的龍舟、粽子、香包、花繩及積極參加勞動的場景畫展現在主題墻上；總之，讓幼兒的活動室、樓道環境及區角物品在每月的更新中，始終充滿新鮮感。
二、布局求巧、彰顯特點
“適合自己的才是最好的”。幼兒園環境創設過程中，要想讓整個環境處處彰顯特點、整潔有序、錯落有致，就要依據實際地形位置，在參考借鑒其他幼兒園環境創設的基礎上，從整體出發，合理的進行布局、做到“四巧”。
1.空間巧利用?？臻g包括每一個角落、墻面、地面、樓頂、平臺、墻欄桿、墻根、屋角、門廳處的空隙、空中……這些都是可以利用的地方。我們要做的就是依據幼兒年齡特點，利用多彩的顏色，通過豐富的圖案，設計可愛的造型，讓孩子、家長、老師進入幼兒園的那一刻，就感受到溫馨、優雅、充滿童趣。
2.綠化巧構思。校園綠化不僅僅要栽種綠化樹木和四季花卉，更重要的是選擇本地的或孩子們不常見的各種果樹和蔬菜，讓幼兒園室外環境回歸自然。讓孩子們在植物發芽、長葉、開花、結果的季節，有機會看到、觀察到，從而體驗四季的輪回和收獲的喜悅。
3.路面巧利用。幼兒運動場地與游戲場地是幼兒園必不可少的游戲環境。巧妙讓把游戲活動與路面相結合，讓環境最大化發揮效能。例如：利用寬敞的路面，設計五彩路、趣味路、星月路、方格路和迷宮等，讓孩子們在路面上賽跑、尋找小動物、跳圈圈、跳方格、走迷宮，將孩子們活動的場所從教室延伸到路面，讓樂趣體現在無處不在的路面，讓路面起到意想不到的教育效果。
4.版面巧設計。幼兒園的宣傳版面都是辦學思想、人文特色、學校文化和形象的體現，所以不要忽略每一個對外展示的窗口。例如：門牌、班牌、科室牌、安全展示牌、家園宣傳欄、溫馨提示欄、食譜、教師的風采展板等等，都要精心設計圖畫內容、用心推敲文字語言，讓幼兒園處處充滿濃郁的文化氣息。
三、作品求異、突出亮點
幼兒活動室墻面的布置，不僅要求及時更新，更重要的是幼兒作品要求異不求同。要想達到墻面會說話、環境能育人的效果，要做到三點：
1.環境還給孩子。只有孩子自己布置的墻面才是真正的孩子的環境，是孩子的世界。近期，我們要求教師在環境創設中，讓幼兒積極參與進來，與老師們一起O計、制作主題墻面，讓墻面變成孩子技能、成果的展示，而不是老師精心制作、努力設計的樣板。當然，在評比的導向上也要偏重于孩子的作品是否有特點，孩子作品是否足夠豐富，孩子參與的人數是否足夠多來定結果，逐步引導老師們還環境給孩子。
2.內容全面系統。在環境創設中，既要融入各年齡階段的教育目標，也要注意不同領域、不同方面內容的橫向聯系，更要在縱向上由易到難、由簡單到復雜，依次遞進，只有這樣，才能使孩子動作、社會性得到發展、認知能力得到提高。例如表演區，投放各民族服裝、頭飾，化妝物品，在孩子們認識民族的基礎上，學習表演民族舞蹈，讓環境與知識得到協調統一發展。
四、效果求真、展現優點
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【關鍵詞】詩教藝術 素質教育 詩意語文
中國自古即是一個注重詩教的國家，兩千多年前，大教育家孔子就提出詩教，認為“不學詩無以言”“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨”。近年來，廣西北流市積極探索“詩詞文化進課堂”，發揚詩教之功能，為青少年成長建構詩意之人生，這也是實施“幸福教育工程”的一個重要課題?；谠娫~教育與語文學科的密切相關，筆者認為：詩詞教育應該與語文學科有機結合，充分調動語文教師的主觀能動性與創造性，在語文教學中和教學外逐步推開、深入，從而建設一個詩意的語文世界。
一、挖掘本土文化資源，弘揚詩詞文化傳統
古詩詞是祖國文化寶庫中的璀璨明珠。千百年來，它已經成為了我們民族約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質滋養劑。它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，其精深華妙充分表現了漢語之美。因而，讓中小學生從小誦讀古詩詞，有利于學生語感的積淀，使學生的語文素養得以自然形成；還有利于陶冶情操，培養學生的文字鑒賞力和健康的審美情趣；更有利于激發學生對祖國語言文字的熱愛和民族情結的生成，因為古詩誦讀是讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活傳統、繼往開來的有力之舉。詩詞有著悠久的歷史，從詩經、楚辭、漢樂府到鼎盛的唐詩、宋詞甚至現代詩歌，無不充滿了可讀可頌、可學可書的經典，這無疑是我們開展詩詞教育的極其豐富的資源。同時，還可以發揮本土文化資源優勢，積極收集、挖掘有效的鄉土詩詞文化資源，編制成適合本校實際和學生實際的校本教材，更要開設成具有特色的校本課程，讓學生家鄉的詩詞資源中感悟經典，接受民族傳統文化的熏陶，以詩詞育德，并在詩詞教育實踐活動中進一步拓展資源、豐富資源，綻放出詩詞教育的活力。多年來，每一期凝聚著北流眾多詩詞愛好者心血的《勾漏詩詞》、《漆詩刊》送進全市各中小學校。同時，在少年宮成立了廣西第一家縣級青少年詩社，在平政鎮作豫初中成立了北流市第一家校園詩社，創辦了全國第一家少兒詩報《北流青少年詩報》。這些，都營造了“詩教進校園”的良好氛圍。
二、詩化育人環境，營造詩香校園
詩化的校園是最富生命力的校園，也是最受學生歡迎的校園。詩化教育不僅有利于豐富語文素養、陶冶人文情操、奠定文化根基，還是德育工作的一個重要切入點，對于傳承中華文化、培養民族精神必將產生積極的促進作用。因此，充分發揮學校櫥窗、標語、教室外墻甚至教室布置、黑板報等各方面的宣傳作用，讓學生走到哪里都能感覺詩詞的存在，時時處在濃濃的詩意校園中感受詩歌的優美意境。要以校園文化為載體，努力營造詩化的育人環境，擴大語文詩化教學的成果，讓校園里每一棵樹，每一塊草坪，每一個角落都散發著詩的芳香，努力把校園建成一首可誦的“詩”。應著重從以下幾方面入手。
1.把詩詞教育納入校本教研計劃
安排常規化的誦讀，并利用廣播、?？燃ぐl學生學習詩詞、進行創作的熱情。我們廣大教育工作尤其是語文教師，應該本著語文學科的工具性和人文性，努力挖掘詩化教育的內涵，創設高質量的教學，達到詩意的和諧交融，讓語文課煥發出詩一般的創造活力和優美意境，并讓學生逐步喜歡讀經典詩詞、學作詩。詩詞是語文教材里最特殊的部分，教學詩詞要“三多三少”：多一些聲情并茂的誦讀，少一些學究解經式的分析；多一些陶情冶性的快樂，少一些正襟危坐的嚴肅；多聯系一些自我體驗，少一些微言大義的挖掘。
2.加強班級詩詞文化建設
把班級作為校園文化建設的主陣地。讓人走進每一個教室，都可以聞到一股股墨香，一陣陣書香，仿佛置身于詩海之中。努力創設良好的班級文化環境，對學生施以經常的潛移默化的影響，使學生在不知不覺中受到文明的、優雅的、詩化的濡染和熏陶，產生“潤物無聲”的教育效果。
3.發動學生參與校園警語的創意設計
讓學生們動腦動手，創作充滿詩化的規勸語，詩化了學生的眼睛和心靈，詩化學生眼中的生活和心中的想象，豐富學生的文化底蘊，陶冶了學生高尚的情操。
4.充分利用宣傳櫥窗的教育功能
注重育人環境的詩化，特別在學生的畫展、風采展示等欄目方面，盡可能運用意境高遠的古詩作為題目，如“小荷才露尖尖角”、“欲與天公試比高”、“桃李滿天下”、“滿園春色關不住”、“萬紫千紅總是春”等，學生們的書法作品，我們也經常選一些品位比較高的、膾炙人口的古詩文，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄ⅰ懊髟滤砷g照，清泉石上流”、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”等等。
三、開展詩詞教育活動，提高人文素養
對學生的詩歌教育不能僅僅停留于外部的詩意環境，更應注重通過各種形式的教育活動，如詩詞文化知識講座、詩詞吟誦、詩詞創作、詩詞大賽及興趣班、專題性采風實踐活動等，尤其是開展活動要做到有計劃、有組織，使學生在詩詞的海洋中感受到詩詞學習的無窮樂趣，激發、維持學生對詩詞的濃厚興趣，并感受家鄉文人墨客的情懷，使其在悄無聲息的熏染、錘煉中逐步提高對詩歌的鑒賞、審美能力，提升他們的修養和品質。特別是要根據學校團隊的工作計劃，結合班級的實際情況，堅持“以詩怡情、以詩激趣、以詩迪智、以詩育人”的理念，開展富有生機、充滿詩意的班隊主題活動，如“走進詩人”、“找春天”、“中秋頌月”、“看看誰背得最多”等，為詩詞教育活動創造良好條件。在筆者所在的廣西北流市，最近由市教育局牽頭，市教研室、市教育團工委、市詩詞學會、市青少年詩社積極參與，在全市中小學校全面啟動“詩教進校園”活動，通過誦詩、賞詩、作詩、畫詩、用詩等形式，成為北流教育文化建設、申報“全國詩詞之市”的一大亮點。市詩詞學會組織老詩人編寫了普及詩詞知識的教材，并到中小學校作詩詞文化講座，指導中小學校開展詩詞文化教育活動，傳承經典，以詩育人的氛圍較濃。
詩詞是民族的心聲，是文化的載體，是育人的好形式?！霸娊獭钡幕貧w，其實就是“素質教育”的回歸，在對學生的人文教育中，萬萬不可忽視詩教的作用。
參考文獻
［1］ 山人，詩教：薪火相承的傳統[N]，中國教育報，2008-4-25（5）.
教室布置創意設計范文6
關鍵詞：全媒體；新媒體；多媒體技術；整合創新；教學改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0139-02
在人類社會的發展中，媒體在其中發揮著巨大的作用，尤其是在網絡信息技術快速發展的今天，新媒體不斷涌現，對人們的日常生活方式的產生了巨大影響。新媒體主要是以計算機信息處理技術為基礎，以互聯網、衛星網絡、移動通訊等作為運作平臺的媒體形態，它涵蓋了所有數字化的媒體形式。多媒體是新媒體信息的呈現方式，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊等。
1全媒體概述
所謂全媒體，就是將不同的媒體形態盡可能多的組合在一起，以實現最大程度的資源共享。全媒體的“全”突出了傳播工具的全面覆蓋，在傳統的基礎上又增加了網路、電信、衛星通訊等方式，涵蓋視、聽、觸覺等三方面的人體感官，滿足不同的受眾需求。在人力資源的統籌使用上，注重提高媒體從業人員應用新媒體的技能，強化現有工作人員“一人多能”的工作模式。
2多媒體課程教學與全媒體時代融合的現狀
多媒體技術及應用課程一直是作為計算機專業學生的專業課程，教學中注重的是用計算機實現綜合處理圖像、文字、聲音、視頻等多種媒體信息的技術。目前的教學現狀與當下的全媒體信息時代格格不入，存在著諸多弊端：
2.1技術滯后
新的多媒體技術如雨后春筍般迅速發展，像VR虛擬現實技術、IPTV寬帶多媒體、多媒體播放器的PMP技術等，越來越面向實際應用領域。但高校的科研并不有涉及這些前沿技術，師資力量薄弱，教師本身也沒有更高層次的進修或科研方向，導致學生對最新技術的滯后了解。
2.2教學分支過多
由于多媒體有涉及音頻、視頻、圖形、3D等各個領域的范疇，所以高校又將這些技術分支獨立開課。交互性本是全媒體技術獨一無二的最具特色和優勢的根本，而過于細化的分支教學則無法很好實現作品的交互性。這也與全媒體中“全”的概念背道相馳，后果是學生的偏科嚴重，影響培養“一人多能”的綜合性人才。
2.3成果實用性不強
全媒體信息和多媒體技術最大的區別在于全媒體從用戶出發，其核心為用戶使用的關注，就是要關注用戶在一定的時間和空間會產生一個特殊的需求。而計算機教學中強調的是技術的應用，學生的作品僅是電腦技術產物，沒有生命力和經濟價值。雖然倡導理論與實踐相結合，但并沒能完全落實到位，因為實踐環節的課程都以在學校的機房為主，教學手段、教學環境及設備受限。
教育的轉型變革與全媒體時代的發展息息相關。時下，以高等教育為代表的國內教育行業受全媒體概念影響主要體現在反饋層面，特別是多媒體計算機設計類專業，高等教學更要在理論研究與思路創新等方面形成自身的培養特色，變被動為主動，形成相關的教學成果。
3整改思路方向
3.1教學目標的整合
全媒體時代，信息過剩，原創作品價值愈加凸顯。因此，培養學生原創能力是至關重要的。多媒體技術如果被認為只是計算機的一個分支，而忽略它綜合性的藝術價值，那作品自然成了電腦技術產物。學生只要學會用工具軟件去完成圖文聲像等多種媒體的整合的工作，其成果自然沒有藝術感染力和生命力。糾正以往只以算機能力為中心的教學目標，將藝術設計能力和電腦操作能力整合。在多媒體技術及應用教學中應當引導學生關注新媒體的應用，受眾的需求，創新等核心內容。
3.2教學內容的整合
包括計算機應用專業在內的高校各設計類專業針對全媒體時代都是多媒體作品整合學習與制作流程，即包括創意、制作與等環節。較為寬泛的全媒體概念映射到專業教學中變成了以作品為中心，涵蓋前期準備、后期等環節，即多媒體融合全流程制作，這體現了多媒體教學思路的一種轉變，同時與前期全媒體概念的解析也是一脈相承的。針對當前的教學實際，其主要方向是全媒體型人才的培養，即除了相關計算機軟件的應用，還要在視頻拍攝、音頻編輯、移動媒體和信息設計等方面進行加強。對教學內容進行整合，包含了全媒體概念解析、專業學習要點等理論內容以及實例制作解析。在這個全流程的學習框架中，商品的拍攝后期加工、音視頻素材采集、多媒體作品設計與在線等內容是強化與整合的重點。
3.3教學方式的整合
以計算機應用專業為例，全媒體整合學習主要包括已有專業課程的整合、網絡媒體設計與制作內容的強化、以信息設計為主的設計理念和手法的引入等內容。全媒體時代是多媒體技術專業課針對某一特定方向的提升階段，也是面向就業實際的調整環節，其教學重點在于對多媒體作品設計的整體流程設計制作技能的完善。新媒體科技日新月異，老師的單向灌輸式的講授知識已不合時宜，我們要在有限的時間和空間里將教與學整合起來，可依托工作室、機房、實習實訓基地、學生創業活動、競賽活動、畢業設計等方式。
4探尋教學創新的突破口
4.1以培養“一人多能”的綜合性人才為目標，重新制作課程標準
本課程標準的總體設計思想是以計算機應用技術專業學生的就業崗位能力為導向，以培養“一人多能”的綜合性人才為目標，突出對學生職業能力的訓練，以項目任務模塊為單元來展開課程內容和教學要求，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，在完成項目任務過程中達到培養學生職業發展所需要的職業素質能力。主要表現在以下幾個方面：
（1）加強多媒體技術及應用與其他藝術類課程的整合的研究，探索在數字化學習環境下的新型的教學模式，本課程總體上建議采用任務驅動法或模塊式教學法進行教學。
（2）倡導培養學生的自主學習方式，提高學生研究探索的創新精神和合作學習的能力。在學習過程中提出問題、發現問題，解決問題。
（3）技能訓練的方法：采用“任務驅動”機制，大膽地采用“實例法”，按照“提出任務一觀看實例一分析實例一制作實例一布置作業”的流程來進行。
（4）以“設計+技能”為教學主線讓學生在完成訓練活動中，將理論與實踐完美結合。優化設計能力：教學中肯定學生的自主發揮能力，要求在作品中能體現個人創意設計，多鼓勵學生在課后進行再繼續創造。
（5）主要采用學生學習過程評價與操作成果評價相結合的多元評價方法，客觀公正地評定學生的成績。
4.2依托工作室為載體，教學結合
機房教室仍是學生掌握基本技術的主要場所，但全媒體時代下應注重綜合技能的培養，將單一的課堂講授轉向課堂外演練的整合貫通。在多媒體課程中的產品的拍攝，視頻素材的采集，音頻素材的錄制，這些本身在第一課堂也是無法完成的，必須借助于課堂外的團隊實地演練制作。課堂內外整合有助于發揮學生對抽象知識的認知能力，在課外的各種情境中進行獨立思考和創造性運用。
為了實現課堂內外的教學結合，教研室試點成立了獨立的媒體工作室，配備齊全的軟硬件設備。讓學生分組在課余時間及雙休日進行實踐工程，團隊合作有助于激發學生積極性，提高團隊交流合作的熱忱，完成相關的實踐項目，鼓勵學生從事科研創新創業活動。課堂教學中采用項目任務驅動模式，同時穿插學生的課外作業、作品，進行課堂討論，互相點評取長補短，從中提高學習的主動性，自主解決問題的能力。營造良好的互動學習環境，不僅有助于激發學生創新潛能，還能有效改善學習效果，同時適應全媒體時代的發展需求。
4.3c互聯網結合，線上線下同步
教師和學生在課學內不應局限于傳授者和接受者的關系，許多新的教學思想、教學方法都是從學習者提出的問題中產生讓學習者主動成為教學內容的設計者。多媒體的產品需要融入互動元素，那學習過程也可以融入互動環節。網絡化的教學具有重復性和及時的反饋性，借助一定的互動平臺，線上線下的同步，教師通過上傳相關的教學視頻或在平臺上提前布置相關的課前素材準備任務，要求學生在上課前自主觀看和學習教學視頻資源，完成素材的收集初加工等工作。這樣課前學生已經對將要學習知識點進行了獨立探索，掌握了相關的制作過程，并明確問題所在，在課堂上師生共同完成作品及答疑，互動協作等活動，進而強化學生對知識的理解。學生的作品在線上，作為課后反思的成果，可以供大學交流，互相評價。
