前言：中文期刊網精心挑選了初中健康教育教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中健康教育教案范文1
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2011）01-0020-03
一、調查設計與實施
1.調查對象
本次研究隨機抽取市、縣、區教育主管部門、教學研究部門及淮安市直初中及清河區、清浦區、開發區、淮陰區、楚州區、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區初中學校。發放問卷167份，回收有效問卷164份，問卷有效回收率97%，問卷涵蓋市直學校3所，縣區直屬學校20所，農村學校141所；學校管理者42人，教師122人。訪談學校10所，其中市直學校2所，縣區直屬學校3所，農村學校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區教育主管部門領導3人，教學研究部門教研員2人，學校管理者4人，教師6人。
2.研究工具
（1）運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況調查問卷》對全市167所初中進行調查。本問卷共設計封閉式問題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學?；厩闆r、師資隊伍建設情況、工作開展情況、心理咨詢室建設情況等。
（2）運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況訪談提綱》，與市、縣、區教育主管部門領導，教學研究部門教研員，學校管理者，教師進行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問題，包括如何開展心理健康教育和對心理健康教育的認識、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應對、對此項工作有何計劃與設想等。
二、問題與討論
1.認識模糊不清，工作方法簡單，缺乏科學規劃
一些學校的校長、教師對學校心理健康教育工作的認識模糊不清，不到位，認為學校開展心理健康教育就是針對心理有問題的學生，只要設置了心理健康教育教師崗位，開設了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購買了心理測試軟件、開展了心理咨詢活動即可，至于如何開展這項工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業、工作無關。一些教師只注重科學文化知識教育，忽視心理健康教育工作的開展。某些學校的心理咨詢室只是迎接檢查時的擺設，心理健康教育工作做得不實，流于形式，表面化。
在問卷調查中，我們發現絕大多數初中心理健康教育課一般只在各校初一年級開設，約占調查學校的62%，有極少數的學校將其作為必修課，更多的學校將其作為選修課或校本活動課程，并且課時很難保證。這勢必影響心理健康教育的連續性、實效性。在新一輪的課改中，對心理健康教育的歸屬問題的認識仍然模糊不清，使這一問題更加嚴重。
通過訪談了解到，目前淮安市還沒有制訂一個“中長期心理健康教育工作的規劃”，絕大多數學校對開展心理健康工作沒有具體、可行的計劃，工作缺乏系統性、連續性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學校心理健康教育工作可以與校長的工作業績掛鉤。②組織學校間開展心理健康教育公開課的評選活動。③組織優秀心理健康教育專職教師有計劃地到各學校交流、支教。④逐步對區域內的中小學心理健康教育工作進行合格驗收等。
在問卷調查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學校的心理健康教育教師自主設計和進行的，約占46%，隨意性強，缺乏規劃性、系統性。學校在經費和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實施的難度，很多工作常常有頭無尾，不了了之，最后擱置或者放棄。
2.發展不夠平衡，城鄉差距大，整體發展水平不高
目前淮安市已有近90%的初中學校開展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經達到了一定的規模，但從橫向上比較，發展不平衡的現象依然表現十分突出：市直初中優于縣區直屬初中，縣區直屬初中優于農村初中。城鄉差距大，整體發展水平不高 。
在心理健康教育活動課開展方面，市直初中積極主動，能夠正常開課，取得了一定成效?？h區直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續續，不能保證正常開設課程。農村初中學校情況更差，師資缺乏，在調查問卷的統計中，沒有開課的34所學校全部為農村初中學校，有的學校在心理健康教育方面幾乎為空白。
在心理咨詢室建設方面，市直屬初中、縣區直屬初中等城區學校，由于配備了專兼職心理教師，學校都設有心理咨詢室，基本上都購買了專業的心理測量工具，為學生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向學生開放，學生也能主動找心理教師或到心理咨詢室進行咨詢。在設有心理咨詢室的學校中，85%以上的學校有完善的工作制度。多數農村初中學校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設或應付上級檢查，甚或根本沒有。
出現這一現象的原因一方面固然與學校領導的心理健康教育認識程度有關，另一方面也與當地經濟發展狀況有關。因此，加強農村初中心理健康教育是改變當前心理健康教育發展不平衡的重點，是推進淮安市初中心理健康教育工作整體發展的關鍵。
3.師資隊伍問題：體現為人員缺乏，業務能力不強
從問卷調查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人?？梢?，專職心理教師很少，且部分學校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學生有1名心理健康教育教師，與理想狀態（500-800名學生/1名心理教師）相差甚遠，農村初中尤為突出。從調查的結果來看，心理健康教育專業畢業或接受過心理健康教育系統培訓的教師不到心理教師的1/6，人員素質遠遠沒有達到從事心理健康教育工作的要求。學校在開展班、團隊活動時，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開展學科教育時不注意滲透心理健康教育；在開展心理咨詢工作時，沒有為接受心理咨詢的學生建立心理檔案等。這些問題常常出現，也說明其科學化、專業化水平不高。
在心理教師的專業培訓方面，淮安市主要方法是全員培訓，包括領導培訓（學校分管德育校長、縣區教育局分管德育工作領導）、專兼職心理教師培訓、新教師崗位培訓和各學科骨干教師培訓、班主任和班團隊輔導員培訓，通過專題講座方式對全體教職員工進行心理健康教育知識培訓等，但培訓多為專題培訓和研討會形式，缺乏系統性、連續性、專業性。全市雖有近千人參加市級培訓，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。
4.心理健康教育管理不規范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低
通過問卷調查與訪談得知，除部分學校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學校的心理咨詢室多為擺設，不能利用起來。甚至還有學校沒有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質的比例很低，很多教師為政治教師、學校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛好、熱情，絕大多數心理教師沒有經過系統的專業培訓。心理咨詢室的直接管理者為學校領導、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開放的占50%，不開放的占22%。多半以上的學校沒有專業的心理測量工具；有專業心理測量工具的學校，又缺乏專業的心理測量人員，現有的心理測量工作也是由未經過嚴格培訓的人員操作的，盲目性、誤導性很強。為全體學生建立心理檔案的學校很少，僅占5%，為部分班級學生建立心理檔案的學校占23%，為咨詢學生個體建立心理檔案的學校占51%，沒有建立學生心理檔案的學校占21%。多數學校沒有心理咨詢室的專項經費，即使有，也僅能達到可支持機構正常運作的1/10左右。由于經費投入過低，心理咨詢室缺少系統的軟件和相關的圖書資料及必需的一些設備，檔案資料管理混亂。由此可見，缺乏規范的心理輔導室也是制約學校心理健康教育工作持續健康發展的直接障礙。
三、加強初中心理健康教育工作的對策
1.重視薄弱初中，確保平衡發展
（1）應有專門的心理健康教育的經費投入和崗位編制。建議教育行政部門會同政府相關職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經費和心理教師崗位編制上能有相應的硬性規定和保障政策。各級教育行政部門要充分重視薄弱學校心理健康教育的經費和師資編制，并把它作為評估、考核學校業績的一項重要標準。學校的環境建設要考慮學生的心理發展，切實解決目前部分學校在心理健康教育方面存在的設施不完備、經費投入有限、教師工作量無法計量、缺少相關的圖書及資料等現實問題。
學校要確立心理健康教育應有的地位。在制定工作目標、工作計劃的同時，校領導要親自過問、專門負責，并明確將心理健康教育列入學校常規課程管理之中。要設立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經費，為心理健康教育教師創設良好的工作條件和工作環境，保證其課程時間，促進心理健康教育工作的有效開展。
（2）構建學校、家庭、社區三位一體的教育體系，推進初中心理健康教育工作。良好的心理素質培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，初中校應進一步將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中，滲透到家庭、社區生活的方方面面。除了學校教育，學生心理健康的發展還受到其他社會因素的制約。學校要通過各種活動，破除那種認為只要學習好就是發展好的舊觀念，創設家長參與和支持心理健康教育的環境與氛圍。要關注社區的環境，凈化社區的環境，充分利用社區一些有益資源和場所，營造學校、家庭、社區三位一體的教育氛圍。
（3）尋求農村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W校有相當一部分位于農村，因此，尋求農村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發展的關鍵?；窗彩薪逃?、淮安市教研室要在人員培訓、硬件投入、經費劃撥等方面向農村學校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學校要積極創造條件，同時，各級教育主管部門要主動協調心理健康教育工作先進學校開展幫扶和支教活動。市、縣、區可以組織優秀心理教師成立心理健康教育講師團，經常性地深入農村學校，為學生、為家長、為教師提供心理健康教育服務。此外，還可以借鑒其他行業流動服務的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優秀的、有國家資質的心理教師深入農村學校，提供專業的心理咨詢服務。
2.加強師資培訓，提高實施水平
學校心理健康教育要持續、健康地發展，需要有一支專業的、權威的心理專家、學者團隊作堅強后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓計劃，納入正規的教師培訓和繼續教育的計劃之中。
在開展繼續教育培訓，特別是校長培訓時，要增加和加大心理健康教育的培訓內容，提高校長及廣大教師的心理健康教育意識，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對性地解決當前心理教師的流動性大、專業教師少、兼職教師業務不熟練及培訓機會少等現實問題。對心理教師的要求是先培訓后上崗，不培訓不上崗。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時要注意加強對專職心理教師的交流、學習與再培訓工作，努力將其培養成為心理健康教育事業的中堅骨干。
3.制定學校心理健康教育的管理與評估體系，加強督察和指導
各級教育行政部門要定期對學校心理健康教育工作進行評估和指導，包括心理健康教育機構和隊伍的建設情況，心理健康教育的開展情況，各學科課程的滲透情況，科研情況，實際效果等。要制定科學合理的評估細則、評估辦法，保證心理健康教育的科學性、規范性和有效性。教育教學研究機構要就學校開展心理健康教育工作出現的一些問題，給予及時的解決，幫助各校確定發展方向、制定工作實施計劃，明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對象。
在應試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規律的教育督導和評估措施（體系），不加強督察和指導，就很難保證心理健康教育工作的生存和發展空間。可以借鑒北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關規章制度，保障師資、資金、場地等到位，并提出具體的措施、細則和考核標準，有章可依，有章必依，定期考評，必要時實行一票否決制。
4.規范學生的心理咨詢工作
加強對心理咨詢的宣傳，向學生傳遞正確的咨詢觀念，并為學生提供良好的咨詢環境。要進一步完善學校心理咨詢制度，配備專職、專業的心理教師，購買和配備必要的心理設備與測量軟件，定時開放心理咨詢室，提高學校心理咨詢室的利用率，作好記錄和資料整理，嚴格做好資料保密工作。同時，應以各高校的心理系、專業心理咨詢機構為依托，聘請具有國家高級資質的心理咨詢師從事學生的心理咨詢工作，注重培養一批以心理健康教育專職教師、學科教學能手為核心的心理健康教育骨干力量。對學校心理咨詢師的要求是先培訓后上崗，不培訓不上崗。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不隨意安排做專職心理健康教育教師和心理咨詢工作。淮安市教育局、淮安市教研室要牽頭成立全市心理健康教育工作指導機構，具體負責心理健康教育工作和心理咨詢工作的管理監督、教師培訓、科研項目的確立等，真正把學校的心理健康教育工作抓好抓實。
初中健康教育教案范文2
一、指導思想
預防和控制艾滋病是一項社會系統工程，是全社會的共同責任。青少年學生是祖國的未來和希望，擔負著中華民族偉大復興的重任，因此，確保青少年學生的身心健康意義重大。在全區中小學校開展預防和控制艾滋病宣傳教育活動，就是立足當前，著眼未來，以較高的起點和超前的意識，構建群防群控的有效網絡，通過多種形式的教育活動，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，拒艾滋病毒于校門之外，守校園一片凈土，保學生健康平安。
二、工作目標
總目標：構建不同層面、不同年級、不同學段的艾滋病防治宣傳網絡和管理機制，通過專題教育形式，使全區師生了解預防艾滋病的相關知識，培養他們健康的生活方式，增強自我保護意識和抵御艾滋病侵襲的能力。
分目標：小學和初中：了解艾滋病的基本知識、預防方法和措施，培養自我保護意識，減少歧視，正確對待艾滋病病毒感染者和病人。
高中：進一步了解預防艾滋病的相關知識，正確對待艾滋病病毒感染者和患者，學會保護自己，培養對自己、他人及社會責任感。
三、工作任務及時間安排
(一)健全領導體制，明確工作目標，建立運轉有效的防治工作體制。區內各學校成立相應的組織領導機構，同時將艾滋病防治納入學校工作的重要內容來抓，抓好、抓落實。
(二)加大宣傳力度，普及防治知識，形成全社會重視艾滋病防治工作的良好氛圍。充分利用各種宣傳媒體，廣泛開展艾滋病防治和無償獻血知識宣傳：一是積極協助艾滋病防治辦公室發放艾滋病防治和無償獻血知識宣傳資料;二是充分利用黑板報、宣傳欄、宣傳畫、宣傳紙、宣傳冊、宣傳標語等宣傳陣地，保證每周一次相關內容的宣傳，且做到內容定期更新;三是開展形式多樣的知識問答、知識競賽、演講比賽、作文競賽等宣傳活動;四是普遍開展“參與換水游戲，認識艾滋病危害”健康教育課活動;五是學校圖書室應配備一定數量的防治艾滋病及其相關知識的讀物;六是沿灘中學、自貢14中等城區中學要組織艾滋病防治宣傳教育志愿者隊伍，并定期開展“心系紅絲帶”宣傳活動;七是請相關專家進行防治艾滋病健康教育和無償獻血知識講座;八是充分利用“世界艾滋病日”、“宣傳日”等契機，開展豐富多彩的教育活動。
(三)要將艾滋病防治教育納入年度教學計劃，安排好教師和課時，做到教師有教案，課時有保障。
(四)開展同伴教育活動：在艾滋病骨干教師培訓時，加強艾滋病防治知識培訓和同伴教育方法訓練,啟動中學艾滋病防治同伴教育活動，在中學生中嘗試開展艾滋病同伴教育活動，對部分有影響力的學生進行培訓后，組織與班級同學一起以靈活輕松的游戲和自由深入的討論，學會坦然面對來自成長過程中的各種挑戰。讓他們學會在性和生殖健康、防治艾滋病方面做出安全的負責任的決定，并向其他同齡人傳播艾滋病防治信息。
(五)開展“小手拉大手”活動：利用學生掌握的有關艾滋病防治知識，通過孩子向家長、社會進行宣傳、推廣艾滋病防治知識，開展“小手拉大手”活動，形成學校、社會、家庭三位一體的宣傳教育網絡。
(六)組織教師學習《國務院辦公廳關于印發中國遏制與防治艾滋病行動計劃(2006—2010年)的通知》(〔2006〕]13號)、《艾滋病防治工作條例》，同時利用骨干教師對本區的教師進行艾滋病防治知識的培訓，要求中學教師艾滋病防治知識的知曉率達100%，并將培訓的簽到表、圖片、培訓信息及總結報區教育局政教體衛股。
(七)艾滋病健康教育課的主要內容包括讓學生明白艾滋病防治的目的意義;知曉艾滋病的主要危害、傳播途徑和預防措施;了解國家的艾滋病防治政策。
四、工作要求：
1、區內各學校對艾滋病防治宣傳教育工作要給予高度重視，切實負起責任，認真做好本校艾滋病宣傳教育工作，將其納入年度教學計劃，安排好教師和課時，制定具體的工作措施，課時標準為初中6課時/學期，高中4課時/學期。
初中健康教育教案范文3
2008年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。
08年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。
為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。
為全面提高全縣語文、數學教師的專業水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。
五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。
初中健康教育教案范文4
在辦人民滿意教育的目標指引下，全體教務處工作人員樹立服務意識，堅決貫徹黨的教育方針，勤奮工作，圓滿地完成了學校布置的各項任務，實現了學年初制定的工作計劃，教科研、教學常規以及教學質量等工作都取得成效，現將本學年教務處具體工作總結如下：
一、建立一支高素質的師資隊伍，提升教師綜合素質
1、學校重視課題研究和課題教學相結合，定期組織各教研組老師學習有關教研理論和教改、教科研的先進材料，開闊了廣大教師的眼界，提高了他們的理論水平和教科研水平。課題《實用性教學調動初三學生化學學習動力的實踐研究》獲區級立項,課題《角色扮演在城鄉結合部初中英語教學中的應用研究》結題,課題《高中學段基于學業診斷數據的精準教學策略研究》參與福建省教育科學“十三五”規劃2018年度課題申報。
2、近年來，我校領導堅持學校工作以教學為中心，并根據學校實際情況，提出學校的辦學目標，辦學特色方面初見成效，學校被評為全國現代技術實驗學校，校園文化生活豐富多彩形成自己特色，學校規定每月最少一次以上的校行政會是專題研究教學工作，教務處在每周的教研組長例會上都對教學工作給予布置，安排學校領導經常深入年段、教研組、班級檢查指導教學工作，并及時給予通報總結。學校建立了“學校----教務處、教科室---教研組---集備組”四級管理體系，為教育教學工作的順利開展提供有力的保障。
3、為了更真實地反映學生的學業水平，加強考風建設，規范考試制度。近年來我校致力于建立良好規范的考試制度，所有校級以上考試都能做到考場秩序良好，每位監考老師都能按規定填寫考場情況登記表，文明考試已經形成。并堅持公平、公正的原則，統一集體流水閱卷。今年我校開設高中會考和初中中考的考場，順利地完成市會考和市中招辦布置的考試工作，并都得到上級巡視人員的好評。心理健康工作和素質教育工作取得成果。
4、在實驗室、電教室、電腦室、圖書館管理指導工作中，我們按省達標校要求健全，充實了各類規章制度，物理和化學實驗完成率達100%，生物學科也基本完成規定的實驗。本學年舉行教研組長例會20次，布置各項教學、教研工作，促使學校的教學、教研工作走上正常的軌道。加強我校省級圖書館達標建設，堅持開設閱讀課，充分發揮圖書館的資源優勢，規定每學期每個學生借10本書，并開展讀書月活動，擴展學生的知識面，豐富學生的校園文化生活。積極開展推廣普及普通話和國家文字規范化工作，把語言文字規范化工作貫穿于學校教學、管理及考評、考核等各處環節，并取得較好的成效。加強為教學服務的職能部門的管理，學校圖書館、閱覽室、多媒體教室能按規定時間向師生開放，為廣大師生提供優質服務。
5、進行了初一、初二、高一、高二全體學生身體健康檢查和高三的高考體檢。為了進一步加強青年教師專業發展，了解新教師課堂教學現狀，我校繼續執行培養青年教師的一、三、六、九的培青計劃，即：青年教師一年適應、三年過關、六年成才、九年以后爭取成名。三年一周期、一滾動，有計劃地培養引導，促進青年教師的成長。我校教師積極參與一師一優課、一課一名師活動，取得較好地成績。
二、面向全體學生，堅持素質教育，促進全面發展
1、2018年5月30日，我校成功舉辦了2017—2018學年科藝節活動. 2017年5月6-19日舉辦了春季運動會，全校學生除畢業班外參與率100%，取得良好效果。學生參與熱情高，場面宏大、熱烈，形式多樣的活動讓學生開拓視野，增長知識，不但培養學生的科學素養，而且提高我校的科技教育水平。其中，政治組的跳蚤市場學生參與面廣，場面宏大熱烈，成為我?？扑嚬澋牧咙c。政治、物理、化學學科的趣味實驗也吸引了大批學生，并受到參與活動學生的一致好評。其它學科也各具特色，既突出了本學科的特點，又能根據學生的特點設計出豐富多彩節目，收到良好的效果。
2、我校廣泛開展豐富多彩的課外活動，其中校田徑隊、籃球隊每周定時開展活動，各學科老師根據本學科的特點，開展學生興趣的具體本學科特點的各項活動，培養一些有特長的學生參加各學科競賽。為一些有特長的同學提供展示自我個性的平臺，增強學校的凝聚力，為培養合格加特長的辦學目標打下了堅實的基礎。
3、2017年9月29日-30日舉辦第24屆校田徑運動會，近50%的學生參加各項比賽。2017年10月，我校組織學生參加2017年福州市第二屆校園足球文化節暨第十屆啦啦操錦標賽，喜獲福州市二等獎。2017年11月份，組織學生參加倉山區第48屆中小學生運動會，獲得團體總分第一名的好成績。2017年11月22日-26日，市54屆中小學生運動會召開，我校運動員成績喜人。2017年12月1日，在我校校園內舉行了陽光體育第十一屆冬季長跑活動起跑儀式。校初中足球隊參加市級聯賽順利打入第二輪比賽。
4、2018年5月30日，“放飛夢想，讓夢起航”為主題的科藝節和研究性學習匯報活動。 為展示健康、向上的校園生活,初二、高二年段開展“班班有美展”活動，學校教務處組織相關人員到班檢查評比。
三、加強常規管理，提高工作成效
1、我們今年實施了初中各學科校本教材的匯編工作，形成具有我校特色的初中校本系列教材，各教研組結合課堂教學，加強廣大教師間的相互聽課、評課活動，規定每學年每個教師舉行2次的校內公開課，同組老師間或不同組老師間開展相互聽課、評課，取得較好的效果。為了加強教研、集備活動的正常開展，我們對教研組長和集備組長的職責都做了詳細的規定，各教研組都能按《達標教研組常規目標管理評估細則》認真開展教研活動，各教研組都把教研、集備活動時間上報教務處，以備抽查。加強集備活動，對集備活動的內容、形式都做具體的規定，提高集備效率，充分發揮集備組的集體力量，提高教學質量。各集備組基本都能克服各種困難堅持集備活動，做好集備記錄。廣大教師通過教研、集備的有效開展，提高了自身的教學水平和素質，促進了教師隊伍建設。我校定期分別召開了初、高中六個年級學生家長會，通過家長會更好的加強學校、老師與家長的溝通、交流，讓老師和家長更全面地了解學生的情況，促進學生的學習和健康成長。
2017年12月4日-5日，教務處組織12位教師開展“送教周寧十中”教學觀摩活動，效果較好。2017年12月25日——12月29日，開展市級教學開放周活動。效果較好，得到聽課專家、同行高度評價
2017年12月我校榮獲福建省義務教育教改示范性建設學校，確立從“立足生本學習”、“深化校本研訓”、“激發精準教學”三個維度出發，深入進行教與學改革和研究，以期能夠大面積有效提高教學成績，為倉山區初中教學質量提升探索一條切合實際之路。
2、加強語言文字規范工作。各位老師在教學與工作中應帶頭講普通話，寫規范字。教務處定期以聽課、檢查教案、作業、召開學生座談會的形式檢查講普通話寫規范字的執行情況，并在全校開展全國推普周活動。
3、認真執行省頒2017-2018學年初中、高中課程計劃，特別是開設好高中的研究性課和各年段的音樂、美術、勞技、健康教育等課，能運用電教手段開展健康教育，取得較好效果。生物、物理、化學、勞技等技能考試及格率達100%。強化學科規范，做好教學日常常規工作，取得一定成效。在教務處期中、期末教學常規普查中，教案、作業合格率在100%以上，不少教師在教案中注意體現現代技術教學手段的設計，教案有課后反思，體現教改精神。
4、本學年初一、初二在歷次大考中，絕大多數成績在區屬中學名列前茅。高中省、市質檢部分學科成績名列同類校前茅。重建學校新教學常規工作，包括教案規范、作業規范、上課規范、集備規范，教研組長職責等各種制度能適應新課改的要求，是學校教學工作更上一層樓的有力保障。
初中健康教育教案范文5
【關鍵詞】初中 思想品德 課前策動
初中思想品德教育是在九年義務教育中所學時間最長的科目，甚至在高中，它也是教學的重點科目，它是教育與理論道德的完美結合，思想品德教育應該說是所有科目當中的重點科目。我國是一個具有五千年文明的古國，幾千年所形成的寶貴思想與燦爛文化鑄就了我們今天的思想文化，可以說我們是幸運的一代，有這么多優良的思想文化值得我們去學習，去探索。作為中國人，一定要具有良好的思想道德品質，所以，學好思想品德課至關重要。不管是哪種社會形態，哪個階級，哪個國家，都把思想道德教育作為教育的重要內容，因為只有培養學生良好的思想道德，才能形成良好的社會風氣，從而支持社會和國家的發展。思想品德教育課的發展關系到學生身心健康和道德品質的形成，而初中正是學生步入青少年的關鍵時期，也是學生身體和心理發生巨大變化的關鍵時期，他們的價值觀和世界觀正逐步形成，面對社會，他們開始有自己的認識與看法，所以，在初中階段一定要培養好學生的思想道德品質。由此看來，初中的思想品德課就變得非常的重要，可是怎樣調動學生學習思想品德的興趣與熱情又成了一大難題，畢竟它是以課程的形式傳授給學生的，所以學生難免會感到無趣，有時甚至會有抵觸的情緒。因此，做好思想品德課前策動就變得非常的重要。
課前策動是指教師在上課之前結合所做的教案，根據學生所學的知識，有計劃、有組織地設計一節課所要講的內容，并要求反饋出學生的學習效率與結果，以此來檢測學生一節課的聽課狀態與接受知識的程度。它與課前策劃不同，課前策劃一般是指書面上的，還沒有實施，不強調結果。策與動是不同目的的兩個方面，“策”強調老師的主導主用，“動”強調學生自身的發展。教師可以根據課前策動設計自己的教學方案，并根據上課情況及時調整教學內容與方法，有針對性地、有計劃地實施教學，這是“策”的具體表現。學生可以在上完課后及時復習、及時預習、或是去實踐，這是“動”的具體表現。
那么怎樣才能做好初中思想品德課前策動？
1.加強教師自身知識的積累。只有教師的知識含量比較豐富，才能做出好的課前策動。一個好的課前策動是具有邏輯性與條理性的，這就需要教師有充足的知識含量，在制作的過程中教師要根據自己所掌握的知識來做課前策動。教師的知識含量越豐富，課前策動就會做得越精細、越好，如果教師的知識水平有限，那么所做的課前策動也會不全面，不細致。
2.根據學生近期的學習情況和學習狀態合理安排講課內容。一個好的課前策動是講課的開始，思想品德課也一樣。講課內容是課前策動所提供的，教師要根據學生學習的近期情況和學習狀態及時調整課前策動的內容，調整了課前策動的內容也就是調整了講課的內容。如果學生近期的學習效率低，學習熱情不是很高漲，教師可以減少講課的內容，課前策動要及時地去調整。這時，可以組織學生去敬老院或是其他福利機構做志愿者，這樣可以陶冶學生的道德情操，同時也達到了思想品德課程的教學目的。
3.設計教案要有條理性、簡潔性、明確性。教案是課前策劃的一部分，它在教學的過程中起著至關重要的作用。教案是老師教學的總括，一節課所要講的內容全在里面。學生當然看不到教案，所以教師在制作教案的過程中要注意教案的條理性、簡潔性、明確性，以便教師在講課的過程中能有條理清晰的思維，這三點特性同時也是教案制作的基礎。
4.注重學生的聽課結果。課前策動之所以不叫課前策劃，這是有區別的，課前策劃不強調學生的聽課結果，而課前策動則強調學生的聽課結果。所以，教師要區分好什么是課前策劃，什么是課前策動，要注重學生的聽課結果，以及時調整教學計劃。
5.教學的中心任務要明確。開設思想品德教育這門課程的目的是要加強學生道德品質的培養，教師要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，不要只注重學生的學習成績。將學習成績作為學生學習的目的是不正確的，不要扭曲了思想品德這門課程開設的真正含義。
6.引導學生養成及時預習和及時復習的好習慣。只有學生形成良好的學習習慣和復習習慣，才能確保課前策動的順利實施。知識是要經過反復的記憶和預習才能被記牢的，引導學生養成及時預習和及時復習的好習慣，可以使老師講課的效率有所提高，課前策動的效果也會做到最好。
一個好的課前策動是良好教學的開始。沒有一個好的起點、好的準備是做不好事情的，思想政治的課前策動也是一樣。注重教學過程，但是更要注重教學結果，這是思想政治課前策動的核心，是每個教師所要掌握的必要技能。思想政治課程是國家根據我國教育改革發展趨勢所設立的課程。我國是一個社會主義國家，更注重的是國民自身道德的修養。一個國家道德水平的高低可以反映出一個國家的綜合國力的高低，而思想道德建設要從孩子抓起，讓他們從小就接受良好的思想道德教育，為以后素質的培養奠定基礎。所以，加強青少年的思想道德教育就變得尤為重要，尤其是要加強初中學生的思想道德教育。一個具有良好思想道德的青少年在他長大成人后為社會所作的貢獻要比沒有接受良好思想道德教育的青少年所做的貢獻要多得多。
初中作為承上啟下的關鍵時期，無論是老師還是學生都要注重培養此時期的道德素質，它是一個人人格魅力的體現，所以，思想品德課程的設立就變得尤其重要。而一個良好的課程需要一個好的策動，一個好的策動可以帶來好的教學結果，如果老師沒有做好課前策動，就會帶來很多不利因素：
1.學生理解和領會課堂知識受到局限。因為課前策動沒有做好致使老師的講課效率下降，學生本來一節課可以學到三個知識點，就因為老師沒做好課前策動致使學生只學到了兩個知識點。所以，學生理解和領悟的課堂知識受到了局限。
2.“思想道德教育”沒有真正地得到“傳授”與理解。由于課前策動偏離了教學的主題，所以造成了學生沒有體會到真正的知識。老師只是將表面的知識傳授給學生，可是思想道德教育最深層的含義卻沒有被學生所理解，學生只是機械地記憶，并沒有得到多大的道德教育。
通過以上這些介紹，我們可以充分地理解和領悟到，一個好的課前策動有多么重要，尤其是思想品德課。我們要傳揚真正的知識，不要只走形式主義，照本宣科，有些教師沒有真正的領會到他們教思想品德課程的真正目的，他們往往把學習成績和分數作為鑒別學生學習好壞的基礎，太注重形式化，沒有把真正的精髓傳授給學生。其實思想品德這門課程的真正目的是要加強學生的思想品德教育，讓他們形成良好的思想品德是這門課程的中心思想。如果教師的教學目的只是為了提高學生的分數，那么他所做的課前策動也就沒有實際意義了。假如一個學生的思想品德課的成績非常優異，每次的考試成績都遙遙領先于其他同學，老師很喜歡他，他自己也覺得學得不錯，但是他卻隨地扔垃圾，不愛護公物，他思想品德這門課學得很好，但是他自身的道德卻是缺失的，這就是教育上的一個失誤、一個誤區。作為教育工作者一定要注意到這一點，不要以個人的思想去衡量整個班級，乃至整個社會。要考慮到如何引導學生加強思想道德素質的培養，領會開設思想道德這門課程的真正目的，只有端正好教學的目的，才會制定出好的課前策動。一個好的開端是成功的開始，一個好的課前策動同樣也是成功授課的開始。有時候我們往往會忽略課前策動，只是做一些課件準備或是教案，沒有考慮到一節課過后的教學結果：學生是否領會到一節課所學的知識，什么是教學的難點、重點，哪些是可以忽略的，學生一節課過后的聽課效率怎么樣，是否真正地理解和掌握知識等等，這些都是課前策動的主要內容。
一個良好的思想品德課前策動的益處有很多，那么它具有哪些現實意義呢？
1.加強教師的講課效率。一個好的課前策動可以提高教師的講課效率，教師的講課效率提高了，學生學習的知識也就多了，對于學生來說就可以進一步增加自身的知識含量。
2.增強學生學習知識的興趣。一個好的課前策動可以增強學生的學習興趣。老師根據課前策動的安排和特點來講課，如果課前策動生動有趣、吸引人，那么老師的講課內容也會生動有趣，學生喜歡聽課，并且主動地接受新知識，進而增強了學生的學習興趣。
3.及時反饋學生的課堂聽課效率。課前策動的最大好處是它可以反饋學生的課堂聽課效率，老師可以根據學生的課堂聽課效率及時調整教學方案與目標，進而提高教學質量。
4.明確教師的講課目標。教師一節課要講多少內容要看學生的聽課情況，同時也要看課前策動的內容。課前策動可以使教師更明確講課目標。課堂目標的確立有利于提高教師的講課效率與水平。有目標才會有正確的行動，所以，課前策動對于教學目標的確立至關重要。
5.強調“策”與“動”的有機結合。“策”強調教師的教學策略與教學方法。教師要有明確的課程策劃，組織好講課的語言?！皠印本褪菑娬{學生動手、動腦與實際行動。學生學習要強調理論與實際的有效結合。學生可以以組為單位討論問題，也可以自發地組織到外面去親身實踐。比如去養老院慰問老人，或是去革命舊地感受精神等等?？傊?，要把“策”與“動”有機地結合在一起。
做好思想品德課前策動的益處還有很多，在這就不再一一列舉了。我們只要明確一點，就是一堂成功的思想品德課離不開一個好的策劃。再有經驗的老師，他不做課前策劃也是不會講好這門課程的。
我們可以從兩方面去理解思想品德這門課程。一是“思想”。思想是行動的源泉，思想支配行動。教師應該注意學生在學習上的思想變化，鼓勵他們多思考、多觀察，引導他們形成健康、有益的思想，鼓勵發散思維。二是“品德”。它是制約一個人最基本的行為準則，同時它也是思想的派生物。教師要加強學生的品德修養，觀察他們的一言一行，如果發現學生有不良的品行要幫助他們去改正。初中思想品德教育關系到學生未來人格的發展，它是引導學生樹立良好的思維品質和道德品質的關鍵，如何上好思想品德課就變得非常重要，而最好的解決辦法就是做好課前策動。它是課程的開始，同時也是課程的一個總結，課前策動對于課堂的影響不容我們忽視。課前策動現在已經深深地根植于當今教學的理念和活動中，初中思想品德課前策動也是一樣，只要我們善于去運用它，把它當做教學內容的一個重要組成部分，相信它在教學中的作用還會得到提升，而且會為教學做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]姚淑娟.情境教學在初中思想品德課中的運用研究[D].蘇州大學.2011.
初中健康教育教案范文6
[關鍵詞] 快樂式教學 啟發式教學 心理健康
一、課前
1.上課之前,和同學聊會天,拉近與學生情感距離,讓學生在情感上接受你,并且了解學生情況。
2.通過心理測驗,如心理專職教師、班主任、科任、學生等日常觀察,不記名紙條調查學生,了解學生情況(有調查才有發言權),為教學提供第一手材料,才能使教學做到針對性、實際性、實踐性。
3.板書寫在黑板上,讓學生做好準備。
二、課中
重視“快樂式教學”“啟發式教學”。活學活用心理團體訓練中的暖身活動,破冰活動,如大風吹,聞雞起舞等;可以應用電影,唱歌,小品,相聲,錄像,歌曲等調動氣氛,活躍氣氛。
三、課后
不斷修改教案,根據學生上課情況及反饋情況修改教案(注意有正式教案,不是無案上課)。
具體技巧如下:
技巧1:講述心理活動原因內容等,注意要將原因具體化,實際化,別講一些大道理,不講空洞蒼白的話。
例如,講注意力不集中溜號原因時,我將原因歸納如下:
(1)外界誘惑。網絡、書籍、漫畫、電影、電視、P3歌曲,異性的他(她)等很吸引人,一旦人對某件事有期待以后,注意力就容易產生分散,溜號。例如,放假前夕,“要回家了”,“要上體育課”了,可以玩了,玩什么,和誰玩;可以看電影,錄像,可以玩網絡游戲了;要見朋友了和朋友網上聊天了,要給朋友寫信了等,上課時,會不自主想到這些開始溜號。另外,武俠書中某個精彩的故事,影視錄像中某個片段,網絡游戲中如何進入下一關等,也會使你溜號。
(2)過于疲勞。生理疲勞和心理疲勞,生理疲勞,如晚上很高興睡得很晚;生病了、體力勞動之后疲勞,這時注意力不集中需要休息;心理疲勞,如長時間從事一種單調的活動,神經系統耐受性比較差,頭腦中會出現各種雜念,注意力不集中,
(3)事件。各種各樣心煩的鬧心的事件,這個事件可以是:以前創傷性事件,家里的事,學校的事,同性異性的事,與老師的事等。
(4)視聽障礙。聽不清,看不清,聽不見,看不見,反光,這時老師講課,學生容易注意力分散,需要戴眼鏡,調座位保證課堂秩序安靜,保證光線充足等。
(5)不良習慣。小學、初中時,養成了你注意力不集中的習慣,“聯想”的習慣。上小學初中時,習慣一節課注意力保持25或30分鐘。
技巧2:分析出原因后,說出一些對策,解決方法等(以注意力不集中溜號為例)。對策:
(1)減少分心的事,減少環境干擾。如果是很多的事情引起你注意分散,那么你可以寫在日記上,你就能放松,上課時專心聽講;自由支配時間(下課或利用業余時間)逐件事情解決,只有將引起分心的事解決掉或改變對事件的看法(合理認知療法),也可以先從那些簡單的事易處理的事或你喜歡做的事開始做。
(2)專心訓練,培養注意力集中的學習習慣,從培養仔細、耐心、反復專注一件事開始,養成自我控制能力。如學習在城門洞看書,亂中求靜能力。
(3)多種感官動作用于學習,避免溜號。心理學家驗證這么一條結論:要邊聽邊看,邊動手記邊用大腦思考的學生,上課溜號會大為減少,否則一直聽一直看會加重你的視覺聽覺疲勞,會困,會溜號。
(4)應用期限效果集中注意力,課堂上的知識課堂內一定要弄懂,不要弄到下課或專門抽出時間去學會課堂知識(完成不感興趣的工作)。
(5)同學互助,互相提醒不要溜號。
(6)寫格言警句,警告自己不要溜號。
技巧3:分析批判學生中存在的錯誤思想,如學生交往過密,早戀……學生有兩種觀點想法:
第一種想法:“認為交往過密(早戀)可以互相幫助互相鼓勵,能夠提高學習成績,多個人關心自己,自己傷心時候會少負擔一些,高興時也會有人和你分享”。實際情況是你自認為你能處理得很好,但是因為你們的個性、性格、價值觀不穩定,不成熟(表現有時自己都解決不了問題,自己都照顧不了自己),或者一但環境改變或者你的父母知道后反對;發生一些事件后產生矛盾,彼此之間不再諒解,彼此之間不能再容忍,導致兩人關系緊張;或者是見異思遷,無共同語言,感到對方很煩,感到不自由受到束縛像蹲監獄的感覺;感到對方是負擔,彼此之間不再有新鮮感,或者相處一段時間后,發現對方有缺點不再那么完美,不能接受。
第二種交往過密想法:“我只注重過程不注重結果。把這段經歷,當作美好的回憶不也是很好的嗎?”實際上,感情是世界上最傷人的,高中時戀愛成功是萬分之一的機率(受到高考,工作,性格等影響);你自認為都是美好的,但往往都是可能一輩子也忘不了或者會影響你以后同學關系、異性關系,甚至成人時婚戀生活等。許多成人心理障礙就來源于學生時代的早戀。
例如,歌曲《不要再來傷害我》《那一天》。
技巧4:舉實際例子時,含糊其詞,模棱兩可,所舉例子說完后,學生找不到身邊具體人物,不能“對號入座”,但又卻是他身邊人物,甚至是他本人,但又不能說出是某某個人。
事例:女生曉莉與班上的男生蕭強的家住同一個縣(可以是同一個鎮,同一個村或小學同學、中學同學或以前不認識,一見鐘情),入校后在共同學習生活中,兩人又有接觸,蕭強待人熱情加上同鄉關系,故蕭強經常在學習上幫助曉莉。為此,曉莉認為蕭強是喜歡她的(指曉莉),也對她產生感情,并經常找機會與其接近,這種情況引起蕭強的不安,便開始疏遠她。感情不是說斷就斷的,小莉對蕭強的感情并沒有減弱,反而更加想接近。于是,曉莉陷入情感的苦惱之中,總是想,他為什么總躲著我,疏遠我,是不是我什么地方令他不高興了?是不是我什么地方做錯了?我是不是長得難看了,不吸引他了,等等!結果:學習注意分散,成績下降,喪失進取心,
技巧5:講述危害及嚴重后果
高中男女生談戀愛,后來因種種問題分手,一方想斷,另一方不想斷,結果是:男生(或女生)想盡辦法挽救兩人關系,可能會報復。
技巧6:講課時,適當加一些學生熟知的公眾人物、新聞人物等,以情感受挫后,反應類型為例:
升華型:將失戀的痛苦轉化到有意義的活動上,以事業的成功代替失戀的痛苦,積極地投入到學習工作中。一些文學巨匠,如歌德,羅曼•羅蘭,都情感受挫過。法國的羅曼•羅蘭在失戀后寫出了《約翰•克里斯朵夫》;哥德暗戀受挫,寫出了《少年維特之煩惱》。讓學生把受挫變成一種動力,功成名就時,就會找到好的情感歸宿。
