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中專兩年畢業總結范文1
中專畢業生自我鑒定(一)
2年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我明白，這又是我們人生中的一大挑戰，主角的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專2年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選取了坦然應對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
透過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到此刻成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，應對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應對此刻，我努力拼搏;應對將來，我期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己必須會演繹出精彩的一幕。中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面潛力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺十分有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的職責感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專畢業生自我鑒定(二)
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
中專兩年畢業總結范文2
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。 中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。工欲善其事,必先利其器"。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。
中專兩年畢業總結范文3
【關鍵詞】 鄉村醫生；中專學歷教育；實際成效
【中圖分類號】R197.1 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2013）12-0566 -01
在農村鄉村醫生中專學歷教育工作中，比較注重于政策的制定、具體方法的研討和推出，以及成績的總結，忽視了農村醫學學歷工作的實際成效，致使這項工作一直停留在經驗水平上，而沒有進一步上升到科學、理論、學術創新的階段。據此，我們對余杭區開展的兩屆45歲以下鄉村醫生中專學歷教育，在后期實踐工作中所取得的成效進行分析、評估。
1.1 調查對象 （1）訪談對象：余杭區衛生局科教科、農村衛生管理站及社區衛生服務機構的有關領導。（2）問卷抽樣調查對象：2001年～2002年參加中專學歷教育的鄉村醫生。
1.2 調查方法 分兩階段調查。第一階段，2011年6月對余杭區衛生局科教科、農村衛生管理站及社區衛生服務機構的有關領導進行訪談，內容主要包括余杭區目前鄉村醫生之前中專學歷教育的效果及后期培訓工作安排、政府和衛生局對教育培訓的認識及對支持力度。第二階段，2011年9月采用自制問卷對2001～2002年參加過中專學歷教育的鄉村醫生進行調查，問卷內容主要包括是否愿意接受鄉村醫生中專學歷教育、教育后個人能力的提升及獲得中專證書后的成效評價等。共發問卷133份，有效回收133份。
2 結果
2.1 訪談結果
2.1.1 訪談區衛生局領導3人。訪談結果為：余杭區鄉村醫生中專學歷教育工作由余杭區衛生進修學校組織實施，采取面授與自學相結合的方式，學制兩年（函授）。培訓教材選用由浙江大學出版社出版的《全科醫學導論》、《醫學人文社會科學的理論與應用》、《慢性病預防與保健》、《社區常見健康問題》、《中醫社區醫療與保健》及《傷病的社區康復》共計八門課程，其均有配套的學綱，培訓費用由區衛生局全額支付。師資隊伍均參加過由浙江大學醫學院組織的專門培訓。修完教學計劃規定全部課程后，可同時獲得由浙江省教育廳頒發的浙江省中等專業學校畢業證書和浙江省衛生廳頒發的浙江省鄉村醫生全科醫學知識培訓合格證書。
2.1.2 訪談農村衛生管理站領導4人，社區衛生服務機構的有關領導18人，共22人，其中對鄉村醫生中專學歷教育概念模糊的有4人；對因參加學習而產生的工學矛盾這一情況，均表示支持學習。
2.2 鄉村醫生中專學歷教育問卷調查結果
2.2.1 鄉村醫生中專學歷教育學員一般情況 本次調查的133人，均為鎮鄉（街道）社區衛生服務中心（衛生院）和其他有關醫療機構中從事農村基層衛生工作的注冊鄉村醫生。
2.2.2 學歷教育情況 本次調查的133人中，全部參加過中專學歷教育，其中有86人取得了中專畢業證書，畢業率為64.67%。
2.2.3 學習內容是否切合農村衛生工作實際 滿意的占91.3%，不滿意的占8.7%。
2.2.4 適合農村、社區實用性的評價度 滿意的占91%，不滿意的占9.0%。
2.2.5 個人能力的提升及獲得中專證書后的成效評價
表1 參加學歷教育后對能力的提升 （133人）
表2 參加學歷教育獲得中專畢業證書后的成效評估 （86人）
3 結論 “加強農村在職衛生人員的學歷教育”[1]，“建立健全農村在職衛生人員和在崗鄉村醫生的培訓制度”[2]，農村醫學成人學歷教育就是其中一項重要的工作，這是提升農村衛生人員的整體素質，提高廣大農村居民的就醫質量和水平，促進農村經濟和社會發展的有效途徑。在這大環境下，余杭區在2001至2002年完成了本轄區內133名45歲以下鄉村醫生中專學歷教育，并對后期獲得的成效進行了調查評估。本次調查中發現，局級和基層領導都非常支持鄉村醫生中專學歷教育，且能保證鄉醫脫產學習的時間，部分單位還對取得中專學歷證書的鄉村醫生給予了一定的獎勵。參加調查的鄉村醫生對中專學歷教育滿意度較好，對后期在工作等方面獲得的成效也表示滿意，但其希望能加強其他形式的農村基層衛技人員的培訓。
參考文獻
[1]羅志勇等 抓好鄉村醫生學歷教育 提高基層醫療業務素質 衛生軟科學，1994，（4）
中專兩年畢業總結范文4
［關鍵詞］中專；財務會計；教學改革；措施
經濟不斷發展、時代不斷變遷，對會計從業人員的要求也在提高，因此，中專學校的財務會計專業必須進行相應的改革，解決現階段財務會計專業教學中存在的一些問題，提高教學質量，運用先進的教學方法、模式來保證學生的學習效果，從而使學生能夠更好地滿足現代化的職業要求。筆者以自身的實踐經驗為基礎，對中專財務會計教學改革的路徑選擇問題進行了簡單的探析。
一、現階段我國中專學校財務會計教學存在的問題
（一）滯后的教學觀念
強調實踐能力是中專學校財務會計專業區別于財經類高等院校的一個主要特點。中專學校會計專業畢業的畢業生與高校畢業生相比沒有研究理論上的優勢，也沒有學歷上的優勢，唯一的優勢就是動手能力。但是，我國現階段的中專學校，雖然宣稱以實踐教學為主，但是在實際操作中還是側重于理論教學，而忽視了實踐活動。這在學校財務會計專業的課程設置、課時安排、教學內容、教學方式等方面都有所體現。雖然，中專會計專業的教師已經認識到加強實踐教學、培養學生動手能力的重要性，但是在實際操作的過程中仍然存在著很大的局限性和片面性。
（二）“重理論，輕實踐”的教學過程
隨著社會經濟的不斷發展，我國的會計制度也為了適應社會發展不斷進行修改和添加，導致這門學科的教學內容也在不斷地發生改變。很多中專學校財務會計專業教師的教學都是依靠多年的教學經驗積累的，思維比較固化和陳舊，教學方式也比較固定，沒有新意，無法適應不斷更新換代的會計教學內容。而一些新教師，很多都是畢業之后直接走上講臺，缺乏經驗，無法做到將理論與實踐相結合，并能科學合理地進行運用，因此在教學時只能按照課標安排和課本內容按部就班地進行教學。并且，教科書的內容編排也無法做到與時事動態隨時同步，在很多時候是滯后于時代的，加之教科書內容枯燥無味，事例也是多年以前的，教師從課本中無法全面地獲取教學所需的相關資料，這給教師的教學帶來很大的困擾。
（三）落后的實踐環境
會計工作的綜合性很強，需要從業人員具有很高的實踐操作能力，這就賦予了財務會計專業操作性和實踐性強的特點。為了輔助會計實踐教學，很多中專學校都建立了相應的會計模式工作實驗室。但是，大多數學校的實驗室從建立以來裝備幾乎都沒有更新過，老舊的設備根本達不到仿真的效果，也與時代格格不入，在這樣的環境中進行實踐操作，對學生社會實踐能力的提高造成了很大的阻礙。造成這種狀況的一個很大的原因，是由于學校實驗資金的匱乏，沒有多余的資金來引進和更新設備。另外，大多數中專學校都沒有專門的實踐單位來安排學生的實習工作，就算有實踐單位，但是企業作為以盈利為目的的單位，從來不進行虧本的買賣，他們考慮到效率的問題，學生幾乎是沒有機會上手工作的，這就造成學生雖然實習了，但是依然沒有動手操作的經驗。
（四）師資水平滯后
當前，我國中專財務會計專業的教師要么是教學經驗豐富的老教師，要么是剛畢業的新教師，他們在理論教學上幾乎都沒有什么問題，但是普遍缺乏實踐經驗，并且學校也沒有對教師提出會計實踐工作能力的硬性要求，教師沒有足夠的時間和條件去參加實踐活動，提高實踐能力。這就造成教師的理論教學總能夠講得神采奕奕，但到了實踐教學卻普遍無從下手，這在很大程度上影響了財務會計實踐教學的質量和效率。
二、對中專學校財務會計教學改革路徑選擇進行的探索
（一）對學科內容進行科學整合，編寫校本教材
中專學校是三年制教學，兩年在校學習，一年實習，為了使學生在這兩年的時間內會計能力更為扎實，必須在課程安排上進行科學合理的規劃，盡量將一些不太重要的細枝末節從簡處理，抓住重點，使學生在走出校門之后能夠具有較強的競爭力。因此，在一年級的時候，一定要重點抓學生的基礎理論，比如，基礎會計、出納、統計等課程，根基扎實，樓才能更為鞏固。到了二年級，就要將教學的重點放在實踐能力的培養上以及一些較難的課程訓練上，并且要開始著手準備學生的會計從業資格證考試的安排，課程盡量安排像會計務實、會計法規、審計、財務管理之類的課，留給學生足夠的實驗時間。在教學實踐中，筆者發現一些課程中有大量的重合內容，比如，《企業財務會計》《成本會計》這兩門課程，面對這種情況，學校就要在經過大量的教研研究之后，大膽地對其進行科學合理的整合，節省不必要的課程安排，安排學生進行實踐。此外，因為教材的編寫具有一定的滯后性，因此為了使教學內容更好地與時代接軌，學校應該制定專門教師，組成教研組研制本學校的校本教材，在符合最新的會計制度的同時，也考慮到了本學校學生學習的特點，更有利于學生適應社會就業崗位的需要。
（二）方法多樣的教學模式
學生是具有個性的人，教學內容也是具有動態性的知識結構，這就要求教師在課堂教學的時候不能從始至終都使用同一種教學方法，不能基礎會計使用的是“教師講、學生聽”的方法，統計學還是“教師講、學生聽”的方法。這樣會耗盡學生的學習興趣，不利于教學效率的提高。在此，筆者列舉了一些比較實用的教學方法。
1.研討型教學方式。教師要時刻關注會計業的最新動態，在將理論知識講解完畢之后，選擇合適的實際事例，讓學生自主進行討論，提出自己觀點、想法、解決方法，進行交流，最后教師再進行點評、總結。這樣不但可以提高學生參與課堂的積極性，也可以更好地培養學生理論聯系實際的能力。2.現場教學的方式。由于各方面條件的限制，會計教學一般都在教室中進行，學生無法直觀地感受會計工作的真實環境，對實際操作步驟也缺乏相應的了解。如果能夠進入會計工作的一線場地，由專門的會計從業人員邊實踐邊進行相關步驟的講解，讓學生進行直觀的感受，并且親自動手實踐，其教學效果將會有很大的提升。因此，學校應該盡一切努力聯系企業，盡最大可能為現場教學提供可能。
3.多媒體輔助教學。多媒體是近年來隨著信息技術進一步提高而走進教學課堂的一種新型的教學輔助工具，其聲形并茂的特點可以幫助教師更為形象、生動、直觀地將相關知識展現給學生，提高學生的學習興趣和積極性。多媒體的運用還可以補充課堂內容，增加學生的知識儲備量。例如，教師可以利用多媒體給學生播放會計工作的相關流程，讓學生更加直觀地感受，增強印象。
4.教師快樂教學。教師的情緒會潛移默化地影響學生的情緒。研究發現，人在愉快的情緒中，工作效率也會相應提高，反之，工作效率則會降低。因此，教師在教學過程中不能一直板著臉，而是應該多使用與會計工作相關的實際小故事來調節課堂氣氛，讓學生在一個相對愉悅的環境中學習。
（三）轉變教學方法，提高學生的實踐能力
時代在發展，科技在進步，教學工作也不能再墨守成規。中專學校的教師必須緊隨時代的步伐，提高自身的專業知識素養，使用現代化的教學手段來進行財務會計教學工作，如，利用多媒體向學生講授統計工作的相關過程和細節，使課堂更為生動、形象、直觀，也可以進行手工做賬的方法模擬，讓學生了解相關的工作流程。實踐能力對中專學校的學生來說是極其重要的，這是他們進入社會的唯一競爭力，因此必須要做好學生的實踐工作。首先，健全學校的會計模擬工作實驗室，讓學生在學校學習之余能夠到實驗室進行實踐練習，提高學生的實踐能力。其次，加強校企合作。再次，政法方面應該建立相應的法律保障各方利益的保障。最后，學校方面應該積極聯系企業，落實學生的實習工作。
三、總結
財務會計是社會各行業都不可或缺的一個職業，現階段，隨著經濟社會的不斷發展，這一崗位對就職人員的要求越來越高，基礎理論和實踐能力雙高的人才才能夠完全勝任。這一要求在給財務會計專業的學生提出要求的同時，也給這一專業的教師提出了更高的要求。教師必須對人才市場有一個更為深入的了解，不斷提高自身的專業水平、實踐能力、教育意識，并在此基礎上，不斷地進行教學研究，進行教學改革，用最科學合理的先進教學模式來保證財務會計教學的質量，讓學生能夠適應現代人才市場的需要。
參考文獻：
［1］遲榮.關于高職會計專業實踐性教學的探索［J］.會計之友，2013（2）.
［2］任玲玲.構建完整的財會專業實踐教學課程體系［J］.邊疆經濟與文化，2014（11）.
［3］郭長平，歐陽琴，張輝，等.高職院校會計教學改革的研究［J］.成才之路，2014（4）.
中專兩年畢業總結范文5
1983年5月出生的吳科委是夏邑縣劉店集鄉吳樓村人。2000年，初中畢業的他選擇了外出打工。他做過電子工，當過服裝工人。但由于沒有技術，幾年下來沒什么積蓄，還是原地踏步，他開始對前途擔憂。經過深思熟慮，吳科委最終決定，回家在養育自己的土地上創業發展。
2006年，吳科委開始在家建造2個占地5畝的塑料大棚種植蔬菜。吳科委跟著本村菜農學著種，一畝地大棚蔬菜純收入5000多元，2個大棚收入了2萬多元，吳科委初次品嘗到了創業的甜頭。
但由于沒有種植蔬菜的技術和經驗，2007年，吳科委種植的茄子和辣椒出了問題，種植大棚蔬菜賠了本。吳科委通過認真反思，深深感到技術的重要性。他立即找到夏邑縣農廣校，向學校老師請教大棚蔬菜生產技術，2008年又參加了農廣校舉辦的新型農民科技培訓工程教學班。這一年，吳科委一邊搞好生產一邊搞好學習，由于技術管理到位，2個大棚均獲豐收，比前一年多賣了2萬多元。豐收的喜悅加上農廣校老師的支持和鼓勵，當年吳科委又增加了一個大棚。
吳科委并沒有滿足現狀，他想系統學習蔬菜生產技術，繼續擴大蔬菜生產規模和水平。恰巧，2010年夏邑縣農廣校把中專班辦到了吳樓村，吳科委第一個報名參加。中專班的教學全面系統，吳科委三年如一日，如饑似渴地學習，以優異成績完成學業，獲取了畢業證書和蔬菜園藝工職業技能資格證書。通過中專班的學習，吳科委開拓了視野，轉變了陳舊的生產觀念，不僅使種菜技術越來越精，還學到了農產品市場營銷的知識和技巧，使種菜的效益越來越好。
隨著種菜技術水平的提高，2012年秋，吳科委又把大棚蔬菜規模擴大到21畝，還種了10多畝糧食作物。由于管理細致，吳科委種植的蔬菜沒有發生過一次大規模病蟲害或死苗、歉收現象，一年每畝蔬菜效益都在1萬元以上，他種植的糧食作物小麥、玉米單產均在1000斤以上。吳科委逐漸成為當地有名的富裕戶。
在吳科委的帶動影響下，吳樓村種植大棚蔬菜的規模迅速擴大，近兩年增加了150多畝，大棚蔬菜規模的擴大也使本村10多個勞動力能夠在家門口就業，月收入達1500多元。吳樓村蔬菜生產的發展也帶動了周邊村發展蔬菜的積極性，促進形成了數千畝的夏邑縣劉店集鄉無公害大棚蔬菜生產基地。
中專兩年畢業總結范文6
關健詞:中職生;畢業生;就業
1就業安置中的問題及分析
1.1深圳寶安區市場雖大但競爭相當激烈，由政府出面、企業牽頭，每周一都要舉行一次大型人才交流會，企業用人選擇余地大，競爭激烈，且高職中專層次目前也正處于文憑與知識、理論與技能的交接處，中介機構在這方面的經驗不足。一方面中專高職學歷偏低，基本全部安置在生產一線，即普工崗位，確實存在著和沒有任何專業技能的初高中畢業生待遇相同的情況，月薪一般在800～1 200元之間。另一方面，深圳企業多，包括日資、韓資、臺資等，世界五百強企業也在深圳安家落戶，他們的管理方式有所不同，多數企業比較規范，但也有少數企業存在管理不規范的現象。盡管如此，高職中專層次畢業生替代無任何專業知識與技能的初高中畢業生甚至農民工將是一個方向。因此，對我們來講，市場潛力仍是很大的。
1.2學生就業觀念沒有跟上，自我定位過高。盡管學校進行了不少教育，但學生“先就業后擇業”的思想仍然沒有形成，對在外求職，有吃苦準備又怕真吃苦，渴望競爭又缺乏真正競爭的勇氣，不愿從第一線做起。甚至有的學生，希望幾個同學到同一單位工作，否則就不去。有的企業好、條件好、崗位也好，但學生的個人能力又不夠，面試往往不成功。
1.3有些同學在學校學習時不用功，不注意知識的積累。在面試時，知識面窄，應變能力差，缺乏必要的常識。另外，學生普遍缺乏基本素質，如存在字寫得差，不注重禮儀，相關知識面不寬等情況，這恰恰是企業錄用員工所注重的。
1.4我校首次和中介機構聯手組織學生就業工作，由于準備不足，特別是高職中專這個層次大批量的安置，操作方法上考慮不細，加上中介機構追求短、平、快，以及中介、部分企業有的方面承諾不兌現，跟蹤服務明顯滯后等情況，安置進度和安置質量有待提高。
1.5部分同學心理素質差，由于長期養成的過分依賴于父母的習慣，在新的環境中，自理能力差，缺乏吃苦精神。
2本次就業安置工作的體會
2.1學校出面組織就業，對400多名畢業生安置起到了良好的促進作用。這次安置由于校領導十分重視，使學生、家長有了依靠與信心，也引起了中介機構的重視，維護了畢業生利益，較好地完成了安置任務。
2.2轉變畢業生就業觀念，明確個人定位，是搞好就業安置的前提。通過這次安置，我們感到學生就業觀念轉變如何、個人定位是否準確，是搞好畢業生就業推薦工作的前提。市場競爭是殘酷的，沒有“先就業后擇業”，“先立足后發展”的意識，是不可能適應市場需求的，要讓學生明白，學校輸送他們外出就業，是提供了一個發展自我、實現人生價值的平臺，要教育學生轉變觀念，準確定位，樹立從基層干起，“先立足、后發展、先就業、后擇業”的思想。企業是嚴格量才而用的，在招聘中注重應聘者的綜合素質。
2.3以市場為導向，主動調整專業結構，改革教學內容是我們今后搞好就業工作的重要保證。目前，學校專業設置及授課計劃與市場所需專業知識有一定偏差。對于中專層次的專業設置應以市場為導向，有較寬知識面，要模糊專業界限，強調一專多能、動手操作能力的培養。尤其對專業技能、英語、計算機、寫作、口才、普通話、公關禮儀等要特別重視。
3對今后就業安置工作的建議
綜上所述，我們感到:一個學校招、管、分就如企業的供、產、銷是企業的重要環節一樣，而就業在目前乃至今后一個時期都十分重要，就業工作搞不好，就必然會導致惡性循環。因此，我們建議:
3.1要加大就業宣傳力度，通過宣傳擴大學校的知名度，讓社會了解我們，讓市場接受我們。比如，我們與企業及市場接觸，需要能反映我們學?；緺顩r，了解我們學校辦學水平和學生基本素質的宣傳資料。同時，還要對學生就業推薦書、畢業生檔案格式進行規范設計，突出學校辦學和專業自身特色。
3.2要加大就業前的教育力度。如就業形勢、就業政策、就業觀念的教育，市場對人才素質的基本要求，面試的技巧等方面的教育。就業前的教育要有針對性，要擬定教育教學大綱和計劃，編寫教材列入課表，同時還應聘請有關企業、中介機構和專家進行一些講座，這個教育應在畢業前一學期就開始，使學生在心理上和素質上有所準備、有所訓練。同時，最好安排外出就業帶隊的老師逐一給畢業班的同學利用正課進行就業教育，將其在送畢業生過程中的所見所聞、感想建議、問題對策對畢業生進行正面引導。
3.3要加大就業前的辦證培訓及素質訓練的力度。從面試的情況看，計算機、英語、普通話等在企業中顯得越來越重要，同時對學生文字水平、企業管理、文秘知識及社會生存能力方面也要加大訓練，要提高學生的綜合素質，以增強學生的競爭能力。
3.4要恢復和重建學校網站，暢通信息渠道，開辟網上擇業的路子。在學校網站上公布當年及近兩年學生畢業人數及專業的信息，要建立和完善網上就業信息庫。有條件的情況下要和市場接軌，和企業直接見面，形成人才市場交叉網絡。這是今后就業工作的趨勢，也可滿足人才需求的多層次性。
3.5要逐步總結梳理出一套集教育、市場、對人才素質的要求和面試技巧等為一體的求職指南，使學生有參照和訓練的方向，要讓學生從一進校就明白，在校學什么，出去干什么，我要怎樣做。逐步實現就業的集中化、穩定化、程序化，最終實現由中介推薦到企業直接就業的轉變，逐步拓寬由廣東沿海到江浙及西部地區的就業路子，使就業工作能夠深入扎實地向前推進。
參考文獻
1楊國壽.就業與創業指導[M].蘭州:蘭州大學出版社，2003.
