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中專自我思想總結范文1
三年里，我在各方面都取得了不錯的成績，今后我也將更認真積極去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，走向更美好的未來。以下是為大家整理的畢業鑒定報告個人總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業鑒定報告個人總結一
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
在這三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任__委員，力所能及地為班上多做一些工作。
三年的中專生活似彈指一揮間，就像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善于用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
畢業鑒定報告個人總結二
三年的時光，推動我成長的是學習，更是自律;三年的磨練，我從一名柔弱而無毅力的孩童跨到了堅強者的行列，促使我轉變的是日常意志的磨礪與身心的強健……
中專三年，我的學習不是，但是收獲著實不少。學校是授人以漁的地方，為了這個“漁”，我付出了三年的辛苦努力。一次又一次的失敗，一次再一次的奮起，如梅花經歷苦寒最終綻放一般，我取得了成功，學習成績的進步，證明了曾經的努力，學習方法的獲得，卻給了我明天學習和成功的保證。
我一直追求品性的增長，道德的提高。中專三年，我抵御住了網絡的誘惑，經受住了非典的考驗。在日常生活中，我尊敬師長，團結同學，樂于助人。與老師的親近，與同學的友善，讓我懂得了人與人之間交流與真誠的寶貴。隨時隨地地對他人施以援手，不僅拉了人家一把，更重要的是把自己也送上了一個新的道德臺階。
中專三年，在體育上，我一直努力不懈，認真完成每一項體育測試，為緊張而繁忙的學習打下一個堅實的基礎。
“金無足赤，人無完人。”時光隧道中，折射的未必都是閃光的東西。三年來，我時刻感到自己身上還有許多不足之處，我執著，但有時過于固執;我喜歡追求新生事物，但是缺乏持久的熱情;我向往真理，但有時太快放棄。這一切，都得在我今后的學習生活中去改正去完善，我相信，我一定能夠成功。因為，我一直將下面這句話作為我的'座右銘：
今日學步，莫笑我淺薄幼稚;明朝高飛，再見我縱橫馳騁!
畢業鑒定報告個人總結三
縱觀我三年中專生活，我的學習能力有了進一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強，生活的自主能力也有了進一步提高，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。以下是我對中專的自我鑒定。
生活方面，自從來到_職院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，職院事我都很是關心，就這樣我愛上了職院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的中專三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了中專獨立自主的生活是我們進入社會生活的根本。
學習方面，自我進職院的第一天起，我就沒有忘記我來職院的目的——學好知識，練好技能，學會做人。在職院，我以拿到獎學金為短期目標，并連獲學院獎學金兩次;在專業技能方面，并通過了PS、FS認證等。我以學習更多知識為目標，參加了全國長線自考餐飲管理。雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。
社會實踐方面，我利用課余時間在中科網絡公司實習，把學到的理論知識運用到實踐中，也為我以后的工作中積累了經驗。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。
思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了_職業技術學院_期入黨積極分子培訓班中的一員，并經過學習與考核，拿到了結業證書。
中專自我思想總結范文2
在中專期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我中專期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多種專業軟件。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專自我思想總結范文3
中專畢業生自我鑒定(一)
2年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我明白，這又是我們人生中的一大挑戰，主角的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專2年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選取了坦然應對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
透過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到此刻成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，應對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應對此刻，我努力拼搏;應對將來，我期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己必須會演繹出精彩的一幕。中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面潛力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺十分有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的職責感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專畢業生自我鑒定(二)
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
中專自我思想總結范文4
關鍵詞：語文教學 改革創新 思考
語文是一門綜合性較強的基礎類學科，也是學習其他課程的工具性學科。伴隨教育改革的逐步深化，語文教學面臨著新的挑戰，深化中專語文教學改革創新，已成為亟待解決的重大課題。
一、中專語文教學存在的問題
中專語文教學存在的問題可用“疏于管理、缺乏創新，長期處于低層次化發展”一句話來概括。形成如此弊端的原因是多方面的，主要集中在以下三個方面：
（一）來自于學生方面的因素
大多數學生為獨生子女，普遍帶有“90后”“00后”的社會特質，進入中專學校以后，他們失去了應試教學的壓力，家庭、學校及他們自己對學習方面的期望值不高，因而缺乏以學強身的精神和動力。
（二）來自于學校方面的因素
許多中專學校迫于“生存式”壓力，把主要精力更多地投向新生源招收和準畢業生推銷上，既疏于對學生的思想政治教育，也放松了對教學的目標任務管理和過程監控。
（三）來自于教師方面的因素
首先，許多中專學校教師都肩負校外招收生源的任務，與教學工作相比，這是與績效考評相掛鉤的硬性指標，他們的教學精力難免會受牽制和影響。其次，有相當比例的中專學校教師在注重自我式發展的同時，有把教學工作視為“第二職業”的傾向，教學信息嚴重不對稱，因而難以對學習活動進行有效的監督和管理。最后，教學手段傳統老套、簡單機械，與教學改革創新相距太遠，課程形式過于明顯，難以激發學生的語文學習興趣。
二、中專語文教學改革創新的重點
（一）抓好教學過程的改革創新
教師打破過去“死記硬背”式的傳統課堂教學方法，構建“授之以魚，不如授之以漁”的新式教學模式。在授課過程中，教師不要把學生當成被動的“接收器”，而要積極發揮學生的主觀能動性，讓他們在老師正確輔導下自己默讀課文;自己查字典解決生字生詞問題;通讀整篇課文，感知文本的完整意義;經過思考，自己提煉主題和富有特色的句子、句群及段落。這樣一來，學生真正動起來了，學習由被動變為主動，他們成了課堂的主體。因此，教師要備好課，課前、課中、課后的輔導和服務要跟上去，成為課堂教學的組織者、引導者和教練員。這一教學模式充分地體現了以學生為主體，倡導自主探究的學習方式，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，學生被賦予了更多的權力和自由。學生更愛動腦筋了、更善于展示自己了，真正成為了學習的主人，而且課堂教學也煥發出新的活力，呈現出了新氣象?！翱傊?，自主互動，展示創新”語文課堂教學模式的出臺，對語文課堂教學起到了很好的引領作用。
（二）抓好語文教學中的理論與實際相結合
語文教學中的理論與實際相結合問題的核心是提高學生的語言實踐能力，真正做到學有所成、學以致用。為達到此目的：首先，教師要做好教材改革，增加提高學生語言實踐能力的內容，每個教學單元結束后，設置“讀、聽、說、寫”實訓知識小結版塊。其次，教師要做好講授有關訓練項目的教案，以實例為主，理論為輔，增加個案分析、模擬操作的分量。再次，教師可在課堂內外和學校內外進行詩文朗誦、新聞采訪、節目主持、旅游解說等專項訓練，使學生獲得第一手體驗，既有效地提高了學生的語言實踐能力，又鍛煉和磨礪了他們的心理承受能力。最后，教師要做好經驗交流和活動總結，由學生自己動手撰寫活動總結材料、經驗交流文章，辦好“班報”和“校報”。教師要圍繞實訓中遇到的難點、熱點、焦點問題，做好解疑釋惑、推廣經驗、教訓警示和收尾總結等工作。
（三）構建地激勵機制
激勵機制的核心內容是以表揚為主、以批評為輔，并注重個別指導，嚴禁對學生施以“訓斥”“辱罵”和“打壓”，這不僅損害了學生的自尊心，還會給學生造成心理重創?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”講的就是這個道理。教師要做到尊重學生、理解學生、鼓勵學生，真正成為他們的良師益友。
三、以考核方式的創新帶動他們語文教學的改革創新
語文課程考核方式的創新是語文教學改革的關鍵，只有緊緊抓住了這個“綱”，才能做到綱舉目張。
（一）加大過程性考核力度
《語文課程標準》指出：“形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等?！本唧w做法是，教師可以設計學生人手一份的《語文課學期發展記錄表》，以學生作為評價主體，多角度收集他們的個人行為表現作為自我評價的量化依據，并吸收同學、家長的評價意見，實施自我評價記錄。
（二）加大綜合能力考核力度
遵照《語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材的視野要開闊，角度要新穎，突出語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查學生的語文綜合能力，重點考查學生運用語言工具完成生活、學習、工作和社會交往任務的能力。
（三）加大“說、寫并重”考核力度
一方面，要考查學生運用口語進行交際的能力，考查學生能否較清楚地闡述自己的觀點，能否流利、自如地運用漢語進行學習活動和社會交際等，因此教師要強化閱讀的重要性，正確引導學生，開闊他們的視野。另一方面，要考查學生運用語文進行書面表達的能力，包括正確的書寫漢字和語句及書面表達的一般格式，謀篇布局、撰寫文章的能力，教師要循序漸進地加強訓練，提高學生的寫作技巧。
參考文獻：
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[2]莊文仲等.聽話與說話[M].北京：人民教育出版社，2004.
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中專自我思想總結范文5
關鍵詞：中專學生 中專語文 文學教育
中圖分類號： G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）08-0241-01
文學教育，就是在語文教學中對學生進行初步的文學理論、文學史和文學鑒賞知識等方面的教育。文學教育能夠增加學生對語文學習的深度，提升學生的語文基礎，提升學生的文學素養，進而提升其它方面的能力，促進學生的全面發展。所以說，文學教育在語文教學中占有舉足輕重的地位。①
1 中專語文文學教育的現狀
中專語文文學教育因中專教育培養應用型中等專業人才的性質和中專生自身的特點，其現狀存在著明顯的不足。
中專教育屬于職業教育的范疇，其辦學目標是培養應用型的中等專業人才。受其性質的影響中專教育從一開始便帶有強烈的功利主義色彩：偏重技能培訓、專業實踐和就業要求；忽視文化基礎、綜合素質、職后發展的傾向。這種以實用主義為目的的教育觀念導致中專學生的語文能力、人文素養也因此日見弱化。
初中畢業生一般是在上高中考大學沒有希望時才選擇中專學校。有著這樣的選擇進入中專學校的學生與進入普通高中的學生相比較，具有不可忽視的差別：（1）學習上：語文基礎薄弱、文學知識所知甚少、文學修養普遍不高。（2）生活上：自我約束力差、思維方法不成熟、容易沖動。
2 加強中專語文文學教育的策略
中專時期是中專學生接受文學教育的最后機會。人的知識大多來自與社會生活和學校學習，學校學習是獲得知識的主要途徑，而中專學生在進入學校三年后就將走向工作崗位，受教育的時間可能僅有這最后的三年時間。此后，再接受學校教育的機會不多或根本沒有。所以說，加強中專語文文學教育迫在眉睫。那么，我們怎樣加強中專語文文學教育呢？根據這些年的教學經驗，筆者總結了以下幾點對策：
2.1轉變觀念，重視文學教育
轉變觀念，重視中專語文的文學教育，是實現加強中專語文文學教育的根本保障。中專學校要改變只注重技能培訓不注重中專語文文學教育的觀念，要認識到語文文學教育在提高學生文學水平的同時，更可以提高學生學習其他功課的理解能力和掌握其它技能的領悟能力。小學和初中都是較基礎的準備階段，到了中專，學生的語文水平就要更上一個層次：能較獨立自主的完成初中階段不能獨立解決的問題，有一定的鑒賞水平和觀點，形成較完整的語文鑒賞能力。所以，中專語文教師要將“加強中專學生語文文學教育”作為指導思想，貫徹在語文教學中。
許多同學不重視語文學習，認為語文隨便學學就能考得不錯。這種想法，可能在中專學生身上，體現得更明顯。他們在課堂上，只認認字，讀一讀課文，對文學教育熟視無睹?！皯卸琛笔窃铮瑢W生不重視語文文學教育，肯定有自己的理由。教師首先需要做得是使這些理由不成立，使中專學生從主觀上重視語文文學教育。可能空談語文文學教育的重要作用仍難以解決這一問題。具體可以在日常的語文教學中，使學生感受到中華傳統文化的博大精深、包羅萬象的“百科性”特點；可以通過簡介作家和作品內容，激發學生深入研究文學作品的興趣。
2.2課堂教學是加強文學教育的主要陣地
課堂教學是學生獲取知識的主要途徑之一，所以課堂教學是加強語文教學文學教育的主要陣地。課堂教學過程中教師可以對學生進行指導、講解和有效的督促。概括地說，文學教育的內容可包括對作品題材、作家生平、歷史背景的介紹；對文學常識的識記；對作品內容的感知；對作品內涵的分析等。對以上等內容的解讀教師應科學的設計，選取適當的施教方式和學生的學習方法，通過教學活動，突出老師的主導地位和學生的主體地位，對學生進行文學教育?？梢蚤_展朗讀比賽、討論、師生互動、學生互評等活動來提高學生參與語文課堂的積極性，使教師有效地對學生進行文學教育。
2.3科學使用現有的中專語文課程評價體系
語文課程評價體系是加強語文文學教育的動力保證。評價是課程實施過程中的一個重要環節。對中專語文課程來說，構建課程評價體系對于加強中專語文文學教育，促進學生綜合素質的提高和可持續發展都有著重要作用。
縱觀現在的中專語文評價體系，無非就是兩種，一是以終結性、鑒定性評價為主，結合平時的書面作業檢查和考試成績，按照一定比例算出總評成績；二是實行過程性考核而基本放棄終結性評價。但由于過程性評價缺乏深入的理解，往往流于形式。如課堂上隨便提個問題就作為過程性評價，實際上是對過程性評價的誤解。
要加強語文的文學教育，就要對這兩種語文課程的評價體系科學地使用。不能以“終結性、鑒定性”評價為主來確定學生的總評成績，更不能泛泛地使用“過程性評價”，簡單隨意地對學生進行評定。中專語文教師要深入課堂以“過程性評價”為主，結合學生平時作業和考試成績，以“終結性、鑒定性”為輔，科學地對學生語文水平進行公正客觀的評價。這樣的評價往往就是學生接受文學教育和自我學習的動力。
加強中專語文文學教育是一項長期的巨大的工程，可能僅憑以上幾種方法還不足以解決這種問題。因此，要切實加強中專語文文學教育不僅需要教師在施教中不斷地摸索反思，不斷地總結交流，提升自己的執教水平；還需要教師不斷地學習，提升自身的知識修養，增加理論指導，更好地加強中專語文文學教育，以促進學生的全面發展，培養高素質的專業人才。
注釋：
①王文彥，蔡明主編.語文課程與教學論 高等教育出版社，2002 37頁.
參考文獻：
中專自我思想總結范文6
關鍵詞: 中專班主任責任感班級獎懲機制集體榮譽感分級管理
隨著新時期的到來,中專班主任的工作越來越不好做,不少教師感覺到現在的中專學生更難管、更難教,工作變得瑣碎復雜,新情況、新問題層出不窮[1]。究其原因主要是教育方法不合適,沒有走進學生的心里。這就要求班主任對待學生要多一份責任,多一份愛心,多一份細心,深入研究新時期的中專學生的心理特點,學會有機地運用教育原理并借鑒他人的優秀的管理教育方法,有區別、有針對性地探索如何培養不同素質、不同性格、不同認知能力的學生的最佳方法。
1.新時期中專學生的現狀
中專學生的現狀可以歸納為以下幾方面:①生活自理、學習自主、發展自驅能力都比較弱?，F階段的中專學生思想開放、敢想敢做,但長期舒適的獨生子女家庭生活又使他們養成了自立、自理能力低下,自控、自律、自強意識不強。他們往往不知道自己哪些事該做,自己應該成為一個什么樣的人;②動機不純,思想消極。有不少學生是家長包辦上學的;有的純粹是為混日子、混時間;有的只是將混文憑作為目的,以滿足家長的愿望或個人的心理平衡;有的只注重專業知識、技能的學習和提高,而忽視思想上的進步。③抵御誘惑能力差。中專學生正處于心理和生理亞成熟期,本身的自我約束力較差,易受外面大世界的誘惑。
可見,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就學生來講,如果不加以嚴格要求、科學地正確引導,他們的成長極易出現偏差;就班級管理而言,優良的班風不易形成。因此,如何在學生管理上做到正確引導,便成為班主任工作的重點。班主任必須改變觀念,樹立不只是單純的管理者身份,而且也是一名服務者、協調者的觀念[2],在觀念上與時俱進,思想上做好付出長期的、艱苦的努力準備,工作上要扎實、細致,并且要有足夠的耐心、智慧和勇氣,因勢利導地用愛去激發學生的上進心。
2.班主任工作的有效方法
(1)要有高度的責任感和良好的師德,做學生的榜樣。[3]
一個“差班”,經過班主任的辛勤工作,可以在短時期內把它轉變:一個“好班”,如果班主任不下功夫,責任心不強,教育不得法,也可能很快變成一個“差班”?？梢?一個班級的好壞關鍵取決于班主任的工作態度如何,教育藝術水平的高低,教育方法是否恰當,組織管理能力的強弱。就像電視劇《亮劍》主人公李云龍所說的那樣,將軍本身所具有的優秀品質將會影響他所帶領的整個部隊。同樣,一個班級的班風、學生的學風,處處能看到班主任的作風和特點。
不可否認,好的引導自然會使學生具有一身正氣,將來會帶著蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣走向工作崗位為社會作貢獻。因此,班主任應真誠地與學生成為最親近的朋友和嚴厲的老師。作為朋友,可以和他們交流思想,了解他們希望、意見、要求,以及他們的快樂和不滿,等等;作為老師,盡最大努力認真對待和答復他們提出的每一個問題,不論是生活中的,還是學習上的,關心他們的一言一行。
(2)幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
中專學生對世界觀和人生觀的認識尚不成熟,教師如果不能正確地引導他們,將直接影響到他們今后的學習和工作。班主任應該引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,重視對學生的品德教育。換句話說,就是先教他們如何做一名合格的人。中國是一個有著五千年歷史的文明古國,有著很多經典的著作,例如《弟子規》、《論語》等,可以用其中的哲理來提醒學生規范自己的行為,指導自己如何做人處事。除此之外還要使學生學會關心,包括關心自己、關心他人、關心社會、關心環境和關心人類。這樣做也許不能使每名學生都能夠品學兼優,但我相信他們將來能成為一個有益于社會的人。
班主任還要根據學生特點,寓教于樂,開展豐富多彩的紀念性節日活動和主題班會,鼓勵學生積極參加校園藝術節活動。通過這些活動,豐富了學生們的學習生活,學生不僅調動了積極性,發揮了個人的特長,還陶冶了情操,增長了才干,找出了不足,為以后步入工作崗位奠定了基礎。
(3)建立嚴格的班級獎懲機制,提高學生的集體榮譽感。
班主任應把嚴格的管理制度滲透于輕松的班級生活中,提高學生的集體榮譽感。我根據班級的實際情況,制定班級獎懲機制,依據公正、公開、一視同仁原則,將學生以6-9人為一組分成若干組。對于違反學校管理制度和“班級獎懲機制細則”的同學,除扣掉所在小組分數外,及時指出其錯誤的原因,并進行耐心的教育;對于學習刻苦,積極向上,關心班級,關心他人,積極做好人好事,為班級爭得榮譽的同學,公開表揚,給所在小組加分,充分調動其積極性。一個季度結束后,評比總結,對分數高的小組進行獎勵,分數低的小組受到相應的懲罰。就小的方面來看,學生處在自己的小組中,要為小組的榮譽負責任;大的方面來說,學生要為班級的榮譽負責任。這樣,學生的集體榮譽感大大加強,既鍛煉了學生,又為班級創建良好的學風和班風提供了有力的支持。
(4)充分發揮班干部的核心力量,建立良好的班風。
一個良好的班集體,離不開一群好的班級干部。有了這群人,才能帶動全班同學去努力實現目標。班主任要有意識地讓學生參與管理,提供各種表現機會,充分調動全班每個學生的積極性,形成民主管理氣氛,使學生自我表現力得到滿足,民主意識得到培養。這樣,也有利于鍛煉學生的管理能力,利于將來踏入社會,參加工作。我認為應該在班級實行“分級管理”。一級管理:班委,負責全班各大工作的監督總結。二級管理:小組長和宿舍長,分管學習和教室宿舍的衛生和舍務。把班內大小瑣碎的工作分配到個人。同時,建立責任制,在職責范圍內此項工作如果開展得較好,則相應地給負責人獎勵。各級管理者不僅要完成本身的工作,還要觀察下級的工作,做好工作記錄,這樣定期召開一次班干部會,會上管理者之間就可以互相溝通,取長補短,提高工作效率,并在工作中得到鍛煉。
(5)重視學生職業技能的培養。
中專學校擔負著為國家培養大量實用型、技術型人才的任務。尤其是衛生專業的中專學生大部分畢業后就步入醫院,救死扶傷,這就要求他們必須具備過硬的職業技術能力,才能適應社會的需要[4]。因此,班主任要注重學生專業職業能力的培養,引導學生樹立勤奮、肯干的學習風氣,同時幫助學生正確評價、認識自身的就業素質與發展潛力。
作為班主任,最終的目標是為社會培養出德智體全面發展的人才。這是一個具有長期性的艱巨任務。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。因此,對于學生的成長,我們不能急功近利,拔苗助長,要因材施教,耐心培養?？傊?我們要在班主任的崗位上不斷實踐、不斷總結、不斷學習,用“愛”給學生以自信,用“嚴”給學生以自強,針對現階段的學生特點運用有效方法,為社會培養更多的有用人才。
參考文獻:
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