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中職學校論文范文1
1.1缺乏科學的教學管理機制
作為一所中職學校，其肩負著培養社會建設人才的重任，教學管理的科學性與合理性，對學生的培養也有直接的影響。因此，需要院校領導在教學工作中狠下功夫。然而，當前的職業學校教學管理存在思想落后、管理不科學、評價機制不健全等現象。首先表現在管理方式比較單一粗暴，缺乏應有的民主精神，各個學院的領導往往是向教師發號施令、部署任務，而沒有聽取教職員工對教學改進的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學校的健康發展帶來不利影響。其次，教學研究和教材開發嚴重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情。可見，教學管理機制的不科學，既不利于教學工作的有效開展，也不利于學校核心科研能力的增強。
1.2缺少高素質的教學管理人才
促進高等教學的發展，不僅與一線教師有關，與教學管理人員也有密切的聯系。當前，職業學校都較為重視對優秀教師人才的引進，將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設上，不斷增強學校的教學和科研能力。但卻忽略了教學管理人才素質的提升，造成教學管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學管理者的素質欠缺，對教學發展也是不利的，表現在不重視教學科研，如教材內容的改革、教學方法的改進以及學術論文的發表等，造成職業學校的整體學術水平不高；對實踐教學場地缺少開發，學生實踐課程較少，實踐能力較差。缺少高素質的教學管理人才，對整個教學體系都有較大的不利影響。
1.3缺乏健全的教學評估體系
當前，職業學校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學評價體系，沒有一個評價標準，也缺少有效的激勵措施。例如，目前職業學校采取的是聽課制度，每個學期對教師的講課情況進行抽查，往往是走形式，缺乏實質效果。即使得到學生的意見，提出某個教師缺乏嚴謹的教學態度，學校也是找教師談話，并沒有相應的懲罰措施。對教師的課堂教學情況也缺乏一個系統的了解，單憑一兩次的聽課是發現不了問題的，所以說職業學校沒有建立完善的教學質量評價體系．缺乏全面衡量教學質量的硬性指標，不能及時地將信息反饋給相關領導，也就不能及時采取措施來改正存在的問題，提高教學的質量。因此，建立健全教學評價體系是學校管理者亟需采取的措施。
1.4缺乏有效的實踐教學訓練
學生具有良好的技術技能以及動手能力強，是職業學校的一個特色。但是，目前很大一部分職業學校缺少實踐教學，或者實踐教學的學時較少，只是讓學生實踐幾節課程，沒有一個完整的實踐方案。作為職業學校的實踐教學，其完整教學應當包含一系列內容，如技能標準、訓練方法以及技能考核等。造成這種現象的原因是多方面的，首先是職業學校在實踐教學方面投入不足，造成實踐場地少，因此實踐教學難以安排。其次，部分教師沒有實踐經驗，對實際操作不熟悉，導致教學難以達到良好的效果。此外，職業學校沒有進行與當地資源有效整合，沒有突出職業教育的實踐特色。
2應對教學管理問題的有效措施
通過分析職業學校教學管理存在的問題，要及時采取有效的應對措施，具體問題具體分析，采取針對性的解決方法，保障教學有序進行和學校的健康發展。具體來說，可以采取以下幾個措施：
2.1建立科學的教學管理體系
要改變傳統的單一管理方式，推進教學管理的民主化水平。作為學校的各個級別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調動一線教師建言獻策，讓他們參與到教學管理中來，發揚民主精神，加快推進高等院校教學管理理念、思路和制度的轉型升級。實行班級責任制，每個教師都應當對所教科目的班級負責，搞好班級教學。同時，要鼓勵教師協助教學管理人員制定教學規劃和教學管理政策，細化教學管理制度。通過建立科學的教學管理體系，促進學校教學質量的提高。
2.2建設高素質教學管理人才隊伍
任何高校的發展都離不開人才的支撐，作為競爭力稍弱的職業院校，更應當加強人才隊伍建設。建設高素質的人才隊伍，不僅需要優秀的一線教師隊伍，還需要具有優秀的教學管理者和學校領導。從建設教學管理人才隊伍來說，可以從人才引進入手，嚴把人才引進關，不僅要考核管理者的理論知識和工作經驗，還要考察其思想道德素質和職業素養，為做好教學管理工作打下良好的基礎。重視對教學管理人員的培養，定期組織外出考察活動，學習先進院校的教學管理經驗，邀請教學管理行業的精英，給職業學校的管理人員開展培訓活動。此外，鼓勵教學管理人員加強自我提升，能夠充分發揮創新能力，對不合理的教學管理制度進行改革，大膽探索教學管理新方式，提高管理效果和效率。
2.3進一步完善教學質量評價體系
教學質量評價機制的完善，能夠較好地提升教學質量。完善教學質量評價體系，需要學校領導從思想和行動兩方面重視教學工作，要認識到教學質量對學校發展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對教師上課情況進行檢查，并增加聽課數量，以每個學期為一個階段，對教師的教學情況進行評價。同時，還要考核教師的缺勤情況和責任意識，要關注教師對學生上課是否認真，以及學生對教師的反饋。當學期結束時，對于優秀的教師進行表揚，給予物質和精神獎勵；對于表現較差的教師要進行批評，嚴重失職的教師要進行清退，確保教師隊伍的素質。對教學工作及教學管理進行全方面、多角度的監控和評價，并做到獎優罰劣、獎懲分明，只有這樣，才能充分調動教師教學的積極性，不斷提高教學質量，促使職業學校學術水平的提升。
2.4加強對實踐教學的投入力度
當前，職業學校之所以具有較強的吸引力，是因為適應社會需求培養了大批技術技能型人才，得到社會的認可。因而，面對部分職業學校實踐教學欠缺的局面，應當加大投入力度，及時改進，突出職業學校的特色。首先，職業學校應當加強與當地企業的合作，建立校企合作培養人才模式，由企業為學生提供實踐場地，而學校負責為企業培養人才，使雙方共贏，同時還有利于促進當地經濟的發展。其次，學校要加強資金投入，建設自己的實踐教學基地，培養社會和企業所需要的人才。此外，要制定科學的實踐教學計劃，構建完善的教學體系，注重理論與實踐的結合，發掘學生的動手操作能力，真正提升教學質量。
3結語
中職學校論文范文2
中華文化經典，是中華民族智慧的結晶，是國人修身經世之本，其價值永恒不朽，歷久而彌新，是學校道德教育取之不盡用之不竭的智慧源泉。開發和利用文化經典，用經典來對中職學生的青春進行熏染和陶冶，對提升在校學生的道德素質具有事半功倍的作用。每次周末返校、早讀、課前兩分鐘，我都要求學生按時誦讀《弟子規》《論語》等文化經典，每天要求學生識記一句名言警句，飽覽古今經典、理解內容的深邃含義，結合學生的現實生活，潛移默化地影響學生的思想意識和行為規范，從“學而知”到“知而行”，逐步達到“行而知”的道德教育途徑。
二、重熏陶，在潛移默化中實施中華傳統美德教育
陶冶教育，就是在日常生活中，創造良好的環境和氛圍，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學過程中，教師可以從兩方面對學生進行陶冶。
1．環境熏陶。
教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關學習、理想、人生的名言警句，給學生積極向上的環境，從正面引導學生，給學生豁達、明朗的學習環境，使學生在正能量的環境里保持積極健康的最佳心理狀態。
2．藝術熏陶。
現在是手機充斥的食指時代，學生很容易沉迷其中。我通過流行勵志網絡歌曲、勵志優秀閱讀作品，讓學生在賞心悅目的藝術享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學生接觸正面的網絡信息。此外，我還利用節日辦學生書畫作品展。這樣，通過多種藝術手段，不斷精華學生的心靈，陶冶學生情操。
三、重情感，增強中華傳統美德教育的內驅力
傳統美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強調情感的教育作用。我在實施傳統美德教育過程中注意構建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統一。
1．培養學生尊重教師、孝敬父母的優良品質。
孩子離不開父母的養育，學生離不開教師的教導。望子成龍是每位家長的心愿?，F在多數學生都是獨生子女，嬌生慣養、懶惰任性。中職學生，他們的這些特點更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨立完成作業，把學習作為一種負擔，這些都嚴重影響學校德育工作的正常開展。作為教師，我們必須幫助其樹立正確的觀念，給其講道理、擺事實。我國古代歷史上的傳統故事則成為優秀的案例。我還通過公益廣告的啟發，也讓學生設計自己與父母的漫畫，讓學生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。
2．培養學生團結友愛，樂于助人的高尚情操。
團結友愛、樂于助人是中華民族傳統美德的重要組成部分。如何創設一個優美的育人氛圍，同學之間團結友愛和睦相處尤為重要。因此我細心觀察每一個學生的學習、生活狀況，一旦有什么問題請全班同學建言獻策，讓學生做到“心中有他人”，從而利用各種班級活動，使學生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個學生的心靈中播撒下愛的種子，從而促進班級管理工作，讓學生健康成長。
3．激勵班級成員自立自強，使自立自強成為生活習慣。
中職學校論文范文3
中職學生職業道德教育的總體目標是:通過課堂教學、德育管理、實踐活動等環節對學生進行職業道德教育和引導，不斷提高學生的職業道德素養，提高在校生和實習生的職業道德意識和踐行職業道德、規避職業道德風險的能力。
2開展職業道德教育的主要途徑
根據中職學校的學制和學生的年齡特征與素質狀況，職業道德教育要全員參與、分步實施、全程推進。
2．1全員參與
職業道德教育應該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學中滲透職業道德教育，管理與服務人員也應立足本職崗位，在管理工作和服務工作中不失時機地加強學生職業道德教育。為了落實全員參與職業道德教育的責任，學校要制定有關任課教師參與學校德育工作的規章制度。
2．2課堂教學
要通過課堂教學來實施職業道德教育，讓學生明事理、講原則、守信用，準確理解職業道德的內涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會課、晨會課、報告會、專題講座等。
2．3家校聯動
學校每學期至少集中召開一次家長會(或網絡視頻會)，介紹學校教育改革和發展動態，讓家長關心關注學校發展，對重大活動與事件，寄發《告家長書》;每學年每位班主任至少對每個學生進行一次家訪活動(或網絡視頻對話)，對潛能生班主任每周至少與家長溝通一次，及時反饋學生在校現實表現情況;任課教師一學期至少掛鉤5名所教班級學生家長，每月向家長匯報學生狀況。對個別學生，教師與家長共同配合，簽訂“家校共同教育協議書”;學校定期舉辦教育開放日，邀請家長參與學?；虬嗉壷黝}教育活動。教師與家長聯手、學校與家庭合作，在融洽的家校關系下共同抓好學生的思想道德、職業道德教育。
2．4基地教育
根據不同專業特點，鼓勵學生在校內外建立便民服務基的便民和學雷鋒送溫暖等實踐活動，讓學生學有所用、學有所長，在基地服務行動中積累經驗，在基地服務中強化職業道德意識。2．5校企合作中職生在企業實習或頂崗實習，是學生初次嘗試職業生活，這一時期加強紀律和職業道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業與學校分工協作，各施其責，協調力量，加強學生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應急方案，建立網絡聯系平臺，實時報告學生在企業的各種表現和職業道德狀況，發現問題及時解決，挖掘優秀典型及時表揚。
3開展職業道德教育的方法
開展職業道德教育要分類指導、分步實施。福建生態工程職業技術學校在教育實踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學校職業道德教育的實踐經驗總結。
3．1依托日常管理實行滲透教育
一是努力營造一個文明、高雅的學習生活環境，培養學生良好的道德品質。開展“文明班級”“星級宿舍”等評比活動，培養學生講文明、守紀律、講衛生的習慣和團結協作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業禮儀展示”“職業生涯規劃設計”等比賽，為學生提供施展才華的平臺，提升學生職業道德水平。二是在公共場所設置職業道德教育的格言、警句牌，在校園網上開辟職業道德教育專欄等，對學生進行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細無聲”的方式將正確的擇業觀、職業理想根植于學生的心中。
3．2通過課堂教學實施系統教育
把職業道德教育列入教學計劃。一年級以職業道德的基礎理論教學為主，主要講解職業道德規范要求與職業生涯規劃設計的相關知識，讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業目標、劃分階段目標，制定具體的職業規劃;二年級以行業職業道德規范內容為基本出發點，開設就業指導與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學專業行業行為規范為主要內容的座談會、演講比賽、模擬應聘賽等，引導學生樹立正確的職業道德觀;三年級學生在赴企業頂崗實習前，學校邀請優秀畢業生回校進行座談，交流創業經歷，或邀請合作企業有關人員為學生作“就業與創業”主題講座，增強學生的職業情感，指導學生順利頂崗實習和就業。
3．3開展教育活動突出主題教育
職業道德有關的系列主題教育不僅包括每天的晨會課、每周的班會課、升旗儀式等較穩定的德育教育活動，還包括新生入學軍訓教育和學生頂崗實習前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業道德主題征文”“企業文化主題辯論”“企業職業道德主題格言創作展”等活動將職業道德這一教育主題充分體現出來，讓學生真正明白職業道德的主要內容和重要意義。
3．4開設勞動禮儀課程加強實踐教育
把勞動禮儀課程列入教學計劃，每周安排一個班級的學生開展勞動禮儀教育實踐活動。每天兩節課在教室里接受基本規范的學習和訓練，其他時間安排在校園打掃環境衛生、除草、文明督導、整理圖書、協助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評比，或組織學生到學校實習基地植樹造林、養護花草林木，讓學生在“做”的過程中體現職業道德的力量。勞動禮儀教育周原則上一、二年級每班每年安排一次。
3．5推行5S管理制度以深化教育
引進企業優秀的管理制度與理念，在校園內推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(Shit－suke)制度，并根據學校實際制定具體的環境衛生管理細則，為學生在未來的職業崗位上盡快適應企業的要求奠定堅實的基礎。
3．6通過法制教育活動開展規范教育
根據學制和學生的年齡與將來職業特點，科學安排法制教育內容。第一年側重于什么是違紀、違法和犯罪的教育，第二年側重于公民的權利和義務教育，第三年側重勞動法、合同法基本知識教育和勞動糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請當地公安干警、法院法官、少管所教官、法律專家等法律工作者為學生做專題報告，或組織學生到監獄、勞教所參觀，以增強學生的法制意識和法紀觀念，學會用法律武器保護自身的合法權益。
3．7營造職業文化環境進行職業道德教育
一是努力擴大校企合作規模，提升校企合作層次，把企業生產線引入校園，結合專業訓練接受合作企業生產任務，或安排學生到校內企業參觀，讓學生在校內企業生產環境中接受職業道德教育。二是積極爭取合作企業的支持，在校園內的學習區域、實驗實訓區域大力宣傳展示企業的規章制度和企業文化，讓學生耳濡目染企業職業道德規范。三是鼓勵專業教師利用多媒體技術設計制作仿真的企業生產環境，對學生進行職業道德教育。通過上述教育使學生在腦海中深深根植優秀的職業道德標準。
3．8組織社會實踐活動以強化教育
中職學校論文范文4
成本會計是中職會計專業的一門核心課程，在會計專業教學中起著“承前啟后”的作用。它是以基礎會計和財務會計闡述的理論、方法和技能作為基礎。通過本門課程的學習又為財務管理、管理會計等課程的教學打下必要的基礎。成本會計課程實踐性、系統性強，強調理論聯系實際。要求學生全面掌握成本核算的基本理論和方法；要求學生能夠根據企業具體情況熟練運用所學知識計算產品成本、編制成本報表和進行成本分析，為企業內部管理提供及時可靠的成本資料，加強企業成本管理，提高企業經濟效益。因此成本會計這門課程對教學的要求比較高。成本會計教學不僅是讓學生學會成本計算，而且是要求學生能夠靈活運用知識，熟練進行實務操作和成本分析、預測、決策等。在傳統的成本會計教學中，教師比較偏重理論教學，注重知識的記憶，強化職業技能教學不足；成本會計教學與實踐脫節，學生動手能力差，不能適應實際成本會計崗位對人才的要求。因此必須積極探索有效的教學方法，讓學生通過課堂學習達到企業對人才要求的標準。
2成本會計課堂有效教學案例展示———品種法教學案例分析
品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業一個基本生產車間和一個輔助生產車間一個月內發生的經濟業務為例，以多張表格的形式講述了品種法的應用過程。對于初次學習品種法的學生們來說，有較大的學習困難，連表格數據的來龍去脈都很難理解清楚，更別談實際操作了。本次課堂教學從學生實際掌握知識的程度出發，以真實的招聘資料為教學案例創設情境。以品種法的計算程序為導向，從編制要素費用的會計分錄入手，逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿，呈現完整的賬務處理流程，有助于學生理解品種法的應用程序。課堂教學采用情境教學、案例教學與任務驅動式教學相結合并開展小組合作式學習模式。以學生明確任務、實施任務、完成任務、展示任務為主線，鼓勵學生自主探究和小組合作探究，注重學生動手操作能力，以學會操作為目標，真正做到理論教學與實踐教學相結合。
2.1創設工作情境，發放資料，引起學生學習興趣廣州某企業2013年7月校園人才招聘筆試題：某企業有一個基本生產車間和一個輔助生產車間?；旧a車間生產甲、乙兩種產品。輔助生產車間是一個機修車間，為基本生產車間和行政管理等部門提供修理勞務，該輔助生產車間不設“制造費用”賬戶。企業采用品種法計算產品成本。要求根據所發生的經濟業務編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產品明細賬的登記。該企業2013年10月份生產車間發生的有關經濟業務如下：1）領用材料基本生產車間生產甲產品領用材料249600元，生產乙產品領用材料182400元?；旧a車間領用一般消耗性材料56640元，輔助生產車間領用一般消耗性材料57600元。2）分配工資基本生產車間生產工人工資192000元（按甲、乙兩種產品耗用的生產工時比例進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時），基本生產車間管理人員工資38400元；輔助生產車間生產工人及管理人員工資共72000元；行政管理人員工資81600元，共計384000元。3）計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4）計提折舊費基本生產車間固定資產原值960000元；輔助生產車間固定資產原值為384000元，按月折舊率1%計提折舊。5）其他支出基本生產車間發生其他支出43584元，輔助生產車間發生其他支出29280元，共計72864元，均通過銀行辦理轉賬結算。6）10月份輔助生產車間（機修車間）共提供勞務43200小時，其中：基本生產車間提供38400小時，為行政管理部門提供4800小時，輔助生產費用按受益原則進行分配。7）基本生產車間的制造費用按生產工時比例在甲、乙產品之間進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時。8）甲產品本月完工產品4800件，月末在產品1920件，原材料在生產開始時一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產品本月完工產品1600件，月末在產品500件，原材料投料程度為80%，加工費用完工程度為50%。采用約當產量法分配完工產品成本與在產品成本。引用公司招聘考試資料，貼近學生實際。在當前就業壓力較大的情況下，每位同學都想在自己求職過程中能夠順利通過。因此，相對課本案例而言，資料可以滿足學生們的好奇心和激發學生們的挑戰欲。在學新知識之前，學生們就已經具備積極主動的心態了。這對于本次課的課堂教學而言無疑是開了個好頭。
2.2布置任務一：小組合作-分角色完成前7筆經濟業務記賬憑證的填制班級共36人，分為6小組，每組6人（分別是從1號到6號的同學，每組類推）。每組設出納一名，會計主管一名，其余同學都是充當會計角色。（4位扮演會計角色的同學都要自己填制憑證，由統一的出納蓋章，主管審核。）扮演會計角色的同學能夠很好地了解會計處理的流程，也是編制會計分錄、填制記賬憑證的一個很好的復習機會。扮演出納角色的同學，對于哪些憑證應該出納簽字，會有更清晰的認識。扮演會計主管角色的同學則可以深刻體會審核記賬憑證的嚴謹。通過小組合作的形式也更有利于同學們展開討論，培養團結合作的精神，增強學習的趣味性。相比傳統的講授式課堂,學生學得更輕松，更主動。
2.3師生核對記賬憑證、精心設置搶答環節在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后，老師和同學們一起核對記賬憑證、分析經濟業務。其中第6、7兩筆經濟業務設置為搶答題。規則為在5分鐘內最快舉手的組員進行回答?；卮鹫_，該組加5分。若回答不正確，其他每組說出自己的答案，正確的組加5分，不正確的組不加分。將第6、7筆經濟業務設置為搶答題，一是因為相對前5筆經濟業務而言，難度增加了，也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性，同時也調動學生的學習氣氛，增強集體榮譽感。
2.4任務一成果展示：老師隨機在各組抽查座位號相同的學生進行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來，在有限的課堂時間內是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學生的記賬憑證用投影儀展示出來，全體同學一起觀看學生作品。師生一起對6位學生的記賬憑證打分（得分細則表包括：每張憑證日期、附件、摘要、會計分錄、畫線、金額、人民幣符號、記賬員簽字發、出納簽字、主管簽字）每張憑證滿分為10分，共7張記賬憑證。（第8筆經濟業務暫時不做）
2.5布置任務二：以品種法的計算程序為導向，學生自己完成第八筆經濟業務記賬憑證的填制招聘資料的設置很好地詮釋了品種法的計算程序。學生在編制記賬憑證時就可以清楚地了解每筆經濟業務之間的聯系，絕大部分同學可以領悟其中的順序結轉過程。第8筆經濟業務比較綜合，是成本計算的最后一步。要將生產成本在完工產品和在產品之間進行分配。采用約當產量法需分三個成本項目：直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產品與在產品之間進行分配。對于學生們來說，雖然前面第八章已經講過約當產量法，但與品種法結合起來運用學生還不熟練。我采取先讓學生思考，自己填制憑證的方式。
2.6任務二成果展示各組仍然會抽取一個座位號相同的同學上交作業，作為組內成果。在我巡視過程中同學們都在積極討論，學習氣氛很好。這說明放手讓學生去探索，可以激發學生的挑戰欲和學習熱情。當然任務的布置需要結合學生實際情況，既不可太難也不可太易，才能有比較好的學習效果。大部分同學計算正確，并完成了記賬憑證的填制。
2.7布置任務三：第1－3小組完成甲產品明細賬的登記，第4－6小組完成乙產品明細賬的登記兩種產品都需要登記明細賬，由于受課堂教學時間的影響，我決定分組分別進行。第1－3小組完成甲產品明細賬的登記。第4－6小組完成乙產品明細賬的登記。明細賬的登記也是一個比較綜合的過程，需要思路清晰，謹慎仔細。小組同學通過討論可以正確填制完產品明細賬。現場觀察來看，同學們學習熱情很高，都在進行激烈討論，集體榮譽感很強。
2.8任務三成果展示：甲、乙兩種產品明細賬各組上交產品成本明細賬。老師帶領同學們一起分析兩種產品明細賬的登記過程，然后利用投影儀展示各小組產品成本明細賬。根據評分細則，師生一起對各組明細賬進行評分。由于之前各小組在登記明細賬過程中都有自己的思考，現在老師再稍加點撥，同學們就能順利說出答案。從各組上交的明細賬來看，有2組全對，2組填錯了1個數字，1組填錯了2個數字，還有1組全錯。同學們掌握的情況還是比較理想的。
2.9統計各組成績，對成績排前三名的小組進行獎勵在本次課的設計中，我將各個環節的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組，我們給予了物質上的獎勵。后三小組雖然沒有獲獎，但課堂上的表現也是很好的。
3教學反思
中職學校論文范文5
1.1教學方案老套、脫離實際
由于我國現階段的授課大部分還是以教師依據一定的參考來進行，這就使學生在知識的學習途徑上比較單一，并且僅僅是對外部的刺激進行反應。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學方法和教學理念，而由于電子商務是一種新型科學，并且其結合了計算機網絡以及先關的知識來展開的，這就使在實際的授課中需要教師和學生針對學習的內容進行大量的動手訓練。
1.2教師水平不足、教學理念不前衛
在現階段的我國中專學校中，開展電子商務課程的系院基本上都是經管或者是計算機專業，這就使進行電子商務的授課教師也主要集中在經濟、貿易、計算機等專業，雖然說在一定程度上，這三個專業與電子商務存在一定的關聯，但是在實際的教學安排中，很大一部分教師并不是與電子商務相關的專業教師。而由于這一部分教師在知識上并沒有一個初期的認識，這就使其在進行授課之中的教學內容往往脫離實際，也很難讓學生全面的對知識進行吸收。而即使是上述三個專業的教師，不僅需要大量的時間來對電子商務課程進行一個學習，還要在授課當中對學生的接受程度有一個全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個企業實踐的過程，這就使其在對于案例講實現中職學校電子商務教學方法的創新與實踐文／盛鳳林解或者經驗闡述時受到了極大的限制。
1.3電子商務課程設計不合理
在中專階段的電子商務課程中，應該以網絡經濟、商務管理和信息技術來作為核心課程，并且針對電子商務的特點安排一些能夠提升學生的創新能力和應用能力的輔助課程。而在實際的中專中，由于學生的知識基礎比較差、體系沒有健全，這就使電子商務的課程并不能很好的被學生所學習。而學生則會對一些稅收、會計模擬、會計法規等基礎進行一定的學習。正是因為電子商務專業的創建時就是作為一門交叉學科，從而使其師資力量并不是很強，并且其知識面廣，專業性質不強等因素，從而導致了電子商務的課程設計很難有一個非常良好的效果。
1.4應試教育的模式
由于現階段我國的教育體系主要是應試教育，這就使很多中專學校在進行電子商務的課程定位時按照對口升大專的情況來進行課程安排，這就使學生所學習到的知識與實際應用脫節，僅僅是作為其升大專的一種知識，如果升學失敗就到社會就業，那么學生就會發現自己在中專階段所學的知識與工作所需要的并不一致。從而導致人才培養脫離預期目標。
2、在中專階段加強電子商務的實踐教學
2.1了解中專電子商務學生的特點
在現階段我國中，由于人們對于中專教育的認識存在一定的偏差和在基礎教育階段學生的基礎并不是很好等情況下，大部分的中專學生都有著基礎不牢固、學習積極性不足的問題。但是雖然這一部分學生的學習積極性不強，但是由于其年齡合適，從而使其有著對于信息的接受程度好、思維敏捷、動手能力強等特點。針對如此，就更應該在授課當中脫離應試教育模式的授課，通過分項目、分模塊的教育方法來將電子商務課程的教學內容全面的進行展開。唯有應用這種辦法，才能解決掉學生學習積極性不強的問題，使其對于電子商務的課程內容產生興趣，并且通過大量的實際練習和思考，來逐步感受到電子商務課程的魅力，使其了解到自己的學習能力。達到一個技能提升學生電子商務水平也能提升學生的自信心，最終達到一個培養合格的電子商務人才的目的。
2.2提升中專電子商務學生的就業能力
在授課中，對于基本技能的鍛煉因為其實用性強、適用面廣、能夠表現出基本技能的熟練程度。而電子商務專業技能和其他在學校階段所學習的技能都是其就業時的一種基本能力，這就使其他專業在一定的程度上對于電子商務專業有著非常大的幫助。例如如果學生在學校階段就學習了IT、印刷、影響、行政管理等專業，那么在就業時就有了一定的專業技能基礎，從而奠定了其相比優勢的地位。
2.3中專教學的教育特點
在學生完成學業時，其水平的高低就是在于其對于專業知識熟練程度的水平。而由于電子商務專業的特性，從而導致要想提高學生的實際水平這需要大量的實踐工作。所以在教學中如何能夠增強學生的技能水平，就能夠讓中專學校在同行業競爭中有著更大的優勢。對于電子商務來說，電子商務專業畢業生無論是本科畢業還是?？飘厴I，該行業所要求的都是一種對于崗位的技能熟練度問題，這就使無論是何等學歷都需要將實踐教學應用到全面的授課當中去。由于學生在學校的學習時間并不是特別長，這就使學生水平的進一步提升僅僅能靠在社會的工作中提升。所以，在安排學生學習時就不應該追求高深的學術知識，而是應該在專業技術上進行更多的鍛煉。那么在課程的安排上就應該適當的增加實際操作課程和崗位技能訓練課程，而一定程度上的減少理論課程的授課量。那么就能夠在中專的教育階段將鍛煉學生崗位能力和專業技能來作為一項教育優勢。只有在教育安排中對學生的基本技能進行鍛煉才能提高學生的崗位知識能力，從而達到一種在教中學、在學中練、在練中會的教育特點。
2.4突出中專學生的電子商務能力必然要求
如果中專在對學生進行培養時沒有一個特別突出的方面，那么就會使學生在學業完成時沒有一個明顯的特色，從而存在學生們感到學到了很多知識，但是什么也沒有學會的情況發生。這就會使其在進行招聘面試使缺乏一定的自信心，又因為學生剛剛離開學校，社會經驗閱歷不足，這就使其在就業上很難有一個良好的結果。所以學校在對于學生的整體教育規劃時，就要構建出該校的核心競爭力。按照電子商務的崗位來進行區分，電子商務可以分為網站建設、網絡營銷和物流管理等三個方面。而在這三個方面中都將交流和溝通能力作為其中的主要能力指標，而這一點也就成為了學生踏入工作崗位的必須條件。交流和溝通能力主要在口頭、書面和網絡交流工具中進行表現的，這就要求學校在對學生進行教育時，要將其作為一項重要的能力來進行鍛煉。從而滿足電子商務工作崗位的需求。
3、創新電子商務教學方法
3.1校內模擬
由于我國現階段的科技水平快速發展，這就使在學校的電子商務授課中，可以利用淘寶、京東等專業的C2C電子商務交易平臺來進行模擬實踐，指導學生在網絡中進行一定的電子商務活動，從而在學校階段就讓學生體會到社會工作的實際模式。通過組織一定的活動來使學生們通過網店拍賣的形式來進行銷售，并且通過手機、QQ、MSN等交流工具進行訂購，并且由專人對其進行處理和分配，最終完成交易流程。還可以依靠學校本身的網絡資源與店面資源，讓學生在學校網站平臺來進行購物，并且通過校內的金融結算系統來進行支付和退款。在學校教師的正確引導下，將學生全面的代入到整個電子商務交易的各個階段中，從而讓學生們在學校階段就了解了電子商務的各個流程。以為以后的工作來打下一個良好的基礎。
3.2案例模擬教學
案例模擬教學時使用在校內實踐教學的附屬上，并且能夠將理論教學加以事例的印證，展開學生的實踐分析能力。所謂的案例教學就是指在教學過程中，通過教師的引導下，將教學和授課的目標采用案例的模式來對學生進行組織講解、分析、學習的教學方法。由于其作為一種新型的教學方法，案例教學不僅僅擺脫了傳統課堂教學模式的弊端，還能全面的將基礎知識點與實際案例全面的結合在一起，來對學生進行一個高效的教育工作。由于中專學生的學習水平和認識水平有限，在進行案例選取時，要盡量的挑選一些結構不復雜、容易理解的案例來進行講述。例如在授課過程中可以引入騰訊、阿里巴巴、Yahoo等耳熟能詳的案例來進行分析，這就能充分的調動起學生學習的積極性，而單單對案例進行講解也很難將學生的學習欲望全面的提升起來，這就要求教師在授課當中采取多種結合的辦法，例如設置課堂小游戲、進行課堂角色扮演等來豐富課堂的授課內同，以讓學生們能夠對案例有一個更加深入的了解，提升學生的學習水平。
3.3軟件模擬教學法
在教學中，利用一定的教學軟件來對電子商務進行一個模擬，以為學生提供一個電子商務操作平臺。使其可以借助計算機網絡，在網絡模擬的環境下來讓學生們承擔不同的角色和位置來對電子商務的各個階段進行實踐操作。是學生能夠全面了解電子商務的各個部分。例如可以運用股票交易系統來對學生進行一定的鍛煉使其能夠掌握電子商務的基本操作流程，并且對電子商務有一個跟深刻的認識。
3.4學生參與法
在傳統的授課中，學生往往作為課堂的受體，來被動的接受教師教授的知識，但是當學生參與到教學當中時，就能夠充分的將學生的學習積極性和主動性調動起來。例如在課堂當中，預先安排學生來對電子商務的咨詢進行一定的整理分析，并且讓其講述一些成功的電子商務案例，然后由教師來對其中所表達的知識點進行分析梳理，這樣既能激發學生的學習興趣也能加深學生的學習印象。而在課堂中利用多媒體、社會調查和企業實踐等方式來提升課堂的教學水平，將現代的思想觀念全面的融入到電子商務課程中，使學生更能適應社會的發展需要。
3.5加強學校之間的交流
中專學校要加強和兄弟學校之間的交流，來講電子商務的鍛煉機會和實踐機會提供給學生。這樣不經能夠提升學生的學習空間，還能夠讓其領略到不同學校的不同教育風格，更能加深學生的交流和溝通能力，這對于一個學生的工作就業來說有著無可比擬的重要意義。
3.6加強基本技能
（1）語言交流能力。
在教學當中要加入語言表達能力的鍛煉，由教師對教學方案進行指定，由學生共同進行，并且依據教師指定的方案來輪流的進行演講或者表述。通過盡可能的組織學生多參加一些社交活動。來提升學生的語言交流能力。
（2)文字表達能力。
對于文字能力的鍛煉要全面的加入到學生教學的各個階段中，讓學生了對策劃書、營銷書、介紹書、說明書等書面材料有一個系統的了解和熟練的編制。并且由熟練的人員來進行指導和檢查，以提升學生的文字表達水平。
（3）文字錄入能力。
文字錄入能力是一項最為基本的技能。學生們至少要達到每分鐘80漢字以上的速度?？梢圆捎梦恼落浫脲憻挼确椒▉磉M行聯系。
（4）辦公軟件使用能力。
常見的辦公軟件包括word、excle、ppt、photoshop等。由于在工作中需要各種辦公軟件進行輔助，這就要求學生要掌握辦公軟件的使用技巧和方法。
4、結語
中職學校論文范文6
學校預算就是學校按照國家有關預算編制的要求，根據學校教育發展規劃和任務編制的年度財務預算方案，根據學校的發展需要和財力情況結合單位工作任務安排所需資金，是學校運用、分配和控制資金的依據。中職學校的預算是反映中職學校在一個會計年度內的現金收支、資金需求等財務狀況的一整套財務資金管理情況，預算管理是中職學校財務管理的核心，綜合體現了一個學校的資金管理水平。
二、中職學校預算的必要性
中職學校預算是籌集資金、控制支出以及考核效益的基本依據，是學校內部控制的關鍵所在。近年來，由于教學體制的變化，中職學校的生源普遍減少。中職學校能否爭取到生源，最重要的是提高教學質量，在中等教育體系中增強自身的競爭力?？茖W的預算管理有助于增強學校的辦學實力，提高學校在競爭中的生存能力。同時，由于生源減少，導致財政撥款數中按學生數安排的生均經費和助學金撥款也相應減少。2012年開始實施的中職學生免學費政策，對一、二年級的學生原收取2880元學費改成財政只補助2600元，對三年級學生原收取2880元學費改成財政只補助1300元，使中職學校的預算收入大打折扣。如何使有限的資金發揮出最大的經濟效益和社會效益，是中職學校迫切需要解決的重要問題。為緩解這一矛盾，使中職學校的教學管理能有序正常運行，有必要加強學校預算管理。目前大部分中等職業學校預算不規范，單位負責人的預算意識薄弱，不符合會計核算及資金管理、內部控制等方面的要求，只有通過科學測算和正確編制，才能令學校財務活動達到“量入為出，收支平衡”；只有不斷深化中等職業學校的預算制度改革，加強預算管理，才能真正實現學校資金的有效運行和成本的有效控制，緩解中職學校的資金壓力。
三、中職學?，F行預算管理方法
隨著中職學校的發展，全國首批中等職業改革發展示范校項目經歷了兩年時間的建設，其成效已基本凸現，特別是在校企合作建設方面，有些中職學校的收入已逐漸呈現多樣性，預算所涉及的內容多樣化也決定了預算方法的多樣化，由于中職學校以培養實用型人才為主，在課程安排上以動手能力為主，校內的硬件設施較多，支出項目較分散，因而在實際應用中，各類中職學?？梢愿鶕拘５木唧w需求，有針對性的，綜合運用各種方法。目前，各中職學校所采用的預算方法有增量預算法、零基預算法、彈性預算法等。
1.增量預算法
增量預算法是指以上年收支決算水平為基礎，結合未來有關影響收支變動因素，分析各種原因，通過調整影響收支的相關因素來確定來年預算數的一種方法。這是一種傳統的預算方法，較為簡單，但容易墨守成規，因為在使用增量預算時，原有的開支項一般很難調減，即使其中的一些支出項已沒有設立的必要了。增量預算最容易掩蓋低效率和浪費，同時也容易滋長預算中的“平均主義”和“簡單化”。但這在目前的中職學校中，使用的最為廣泛。
2.零基預算法
零基預算是指在編制年度預算時，單位對來年的工作進行重新部署，各職能部門主管對新的預算年度中擬完成的任務進行審核整理，重新估計為完成各項任務所需的支出金額，不受以前年度實際發生的支出項目或支出數額的影響。這種方法摒棄增量預算法中基數的不合理因素，將年度所有項目根據需求的重要性和緊迫性排序，從零開始，將預算編制到具體項目。采用零基預算法編制預算，要求預算人員樹立全局觀念，避免支出的隨意性，對目標的實現沒有幫助的則不安排開支，缺點是工作量比較大。
3.彈性預算法
彈性預算是指以將來可預見的各種業務量水平為基礎，編制能夠適應多種情況預算的一種方法。在中等職業學校，收入基本上是由上級教育主管部門和財政部門根據學校教職工人數及在校生人數核定的，為了增收，各個中職學校應在規定的范圍內廣開財路、有效地激發有關部門的創收積極性；在支出預算方面，可以事先提出費用支出上限，使各部門在限額內開支，才能有效地控制支出。在每個計劃期結束后（一般以一個學期開展一次），編制預算執行報告，針對預算執行中的差異進行分析，提出改進意見，以利于預算的調整。
四、中職學校預算管理存在的問題與分析
我國中職學校預算管理主要包括預算編制、預算執行和預算監督三個方面。預算貫穿于會計活動的全過程，是學校組織各項財務活動的前提和依據，直接影響中職學校的可持續發展能力和財務收支平衡。然而，目前中職學校在預算管理中仍存在預算不科學、內部控制不夠完善等問題。
1.預算的編制缺乏科學性
預算編制從收入預算和支出預算兩個方面進行。收入預算包括一般預算撥款、財政代管資金專戶撥款、其他收入等。在收入預算中，一般預算撥款以在編教職工人數作為撥付人員經費的依據，以文科、理科及藝術類的學生人數作為撥付生均經費和助學金的依據，而對其他來源的收入如免學費補助收入等并未進行更多的分析和預測，導致收入預算不夠準確。支出預算分基本支出和項目支出，其中基本支出包括人員支出、商品服務支出、對個人和家庭的補助支出、其他資本性支出；而項目支出必須嚴格按照上級財政部門撥款政策中的具體項目要求來安排支出，而且要準備隨時接受上級財政部門的專項檢查。部分中職學校在預算編制時，對支出預算編制重要性認識不足，只是由財務部門按照上級要求的預算表格填制完成，學校的教學、行政及其他管理部門并未參與預算編制，而編制預算的財務人員對學校紛繁復雜的業務活動了解有限，使得預算編制缺乏系統的科學論證，編制時不能很好地結合學校業務發展的需要，在項目安排上與學校事業的發展脫節，僅以上級財政批準的預算作為本校的預算，或簡單地在去年的預算基數上調整一定的數額，不符合預算編制科學性、規范性的要求。而上級財政的預算比較粗線條，與中職學校的費用支出明細項目相差較大，往往造成實際支出與預算支出不論是項目還是金額都是差異過大，嚴重影響了資金的使用效果。
2.預算的管理缺乏剛性約束
據了解，由于監督不力，中職學校的預算管理往往存在這種現象：編制預算是一回事，執行預算是另一回事，如年初編制預算時總務科的修理費20萬元，年內總務部門的負責人根本沒有受到20萬元的約束，還是根據房屋和設備的損壞情況安排修理工作，實際發生的修理費用大于或小于20萬元無人理會。而財務部門在其中并未起到有效的監督和管理作用，沒有定期將費用的支出與原預算進行對比，導致預算的支付結果與原預算差異較大，預算執行缺乏應有的約束力、權威性和嚴肅性，預算編制形同虛設。分析其原因，主要是因為中職學校在編制預算的時候，對項目支出的細化程度不夠，導致在預算執行過程中，年度預算調整變動情況時有發生；各項費用未按預算安排支出，隨意擴大開支范圍、提高開支標準，甚至有的部門是到了具體業務完成后才去找財務部門要錢，這種隨意性使中職學校的預算成為“軟”預算，沒有什么約束力，形同虛設。而上級主管部門在年終決算報表管理上也并未對各個中職學校的預算執行情況進行有效的考核，一定程度上助長了預算編制和執行的隨意性，不利于學校對資金的合理安排使用。
3.內部控制不夠完善
在預算管理的各個環節中，預算控制最為重要性。預算管理的成效在很大程度上取決于內部控制的狀況，完善的內部控制制度建設能夠促進中職學校預算管理的有效實施。然而，當前的中職學校，由于中職學校財務人員在專業性上較普通高校低，管理層對于預算管理也不夠重視，因而導致內部控制環境良莠不齊，預算約束剛性不強，內部控制制度不健全，極大的影響了預算管理的有效性，從而導致中職學校生均成本居高不下、浪費嚴重。中職學校普遍沒有設置內審機構，缺乏必要的財務監督，致使資金使用缺乏有效的控制，使得小部分人利用管理上的漏洞牟取私利。
五、改進中職學校預算管理的建議
中職學校必須結合自身特點，將正確的預算管理理念作為指導思想，提高編制預算和執行預算的能力，并建立健全考核辦法，減少低效能和浪費的現象，保障預算管理功能高效發揮。
1.堅持科學測算，保證預算的專業性與準確性
可成立校長直接領導下的、由財務科牽頭，相關部門人員組成的學校預算管理機構，充分發揮專業人員的集體智慧，科學合理地編制單位預算，為學校領導層的預算決策提供依據。管理機構人員首先要全面準確地掌握學校的職責、教職工人員構成、在校生人數以及不同專業生均撥款標準等情況，根據中等職業學校學生學籍管理系統中各個年級的學生數，科學測算學校來年的所有收入，全部納入學?？傤A算；做細支出預算，財務部門應在上級主管部門下達下年預算任務前就提早向學校有關部門下達預算編制任務，根據學校的工作計劃、根據各專業的設置情況整理、分析各部門上報的預算計劃，平衡學校的財務后，按部門和用途進行細化，為各部門提供具體明確的經費控制項目和標準。
2.采用多種預算方法相結合的預算編制方法
出于發展的需要，中職學校應該重視中長期發展規劃，可在編制預算時引入現代企業管理理念，改變傳統的增量預算法，實行零基預算。零基預算是重新審查每項活動對實現中職學校發展目標的意義和效果，即根據本年的事情確定本年的支出，對所有的預算項目以零為基礎，逐項審核各種費用開支的必要性、合理性及開支數額的大小。按照預算收入來源合理分配，通過分析確定中職學校業務重要程度，進而確定各個項目所需資金。因此與傳統預算相比，零基預算法有明顯的優越性，它摒棄了增量預算中基數的不合理因素，將預算編制到具體項目，能充分利用有限的教育經費，有效地控制支出，在財力緊張的情況下保證錢用到最需要的地方，能提高資金的使用效率，保證學校財務的良性發展。但中職學校的日常業務工作有其重復性，在定額服務等支出項目下，如人員經費、電話費、水電費等都要參考上年度的實際支出情況，應采用增量預算法，考慮當年的發展需要綜合編制，保證預算數據的科學合理。作為教育事業發展的重要組成部分，中職學校的財務預算編制需要統籌全局，圍繞學校教育教學發展的需要。在預算時充分考慮到在實施過程中可能發生的問題和障礙，編制的預算也要留有余地，這種考慮彈性預算的方法使得中職學校在預算的執行過程中避免因意外事項出現導致當年資金安排出現“手忙腳亂”的情況。
3.加大監督力度，提高內部控制水平
（1）加大財務部門監督力度在費用報銷、應收應付資金等薄弱環節，應加強控制力度，細化工作內容，通過規范經濟行為來完善內控制度，盡力消除隱患，堵塞管理上的漏洞。財務部門應充分發揮會計的監督作用，應按月、按季度、按學期組織相關人員對預算進行核查，對預算執行結果進行定量分析，做出客觀、正確的評價。在收入方面，分析各項收入是否全部到位，將實際收入數和預算數比較，分析未完成收入預算的原因以及各項收入的開發潛力。在支出方面，分析各項支出是否控制在預算范圍內，比較實際支出數與預算支出數的差額，重點分析超支原因，提出相應的解決與控制措施。通過預算分析，及時反映預算實施中的情況，并加以必要的手段進行有效制約，同時也為下年度預算的編制提供參考依據。（2）設立獨立的內部審計部門中職學校應通過科學設置內部機構和崗位，合理劃分職責權限來完善內部控制制度，設立內審部門，并依法賦予和保障其相對獨立性。在審計過程中，內部審計部門可以事先介入，對預算編制的依據、預算編制的過程實施審計調查；對預算執行過程實施跟蹤審計；對預算執行結果特別是專項預算的執行結果進行績效審計。
