前言：中文期刊網精心挑選了高中學生考試總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中學生考試總結范文1
在高考中取得優異成績，進入理想的大學，是每一個高中學生的愿望，語文作為一門在高考中占有重要分值的學科，自然引起了教師與學生的高度重視。為了使學生在高考中取得優異的語文成績，教師不僅要鼓勵學生在日常的學習中多多努力，還要培養學生有效的應考能力，這樣才能使學生更好的應對高考。本人在實際的教學中積累一些有助于培養學生的應考能力的方法，在此與大家分享。
一、鼓勵學生將工夫下在平時
學生想要取得優異的成績，必須從多個方面下工夫，這樣才能在考場上游刃有余。本人認為考試首先考的是學生對知識點的掌握程度，因此，學生想要有效的應對考試，很重要的一點就是鼓勵學生努力學習基礎知識，將工夫下在平時。學生不管掌握何種有效的學習方法與技巧，不管掌握何種有效的應考措施，都應該建立在有效掌握知識的基礎之上。
語文知識的掌握需要積累，只有將工夫下在平時，學生掌握的知識才能像滾雪球一樣越來越“大”。就目前高中語文教師培養學生的應考能力情況而言，教師雖然鼓勵學生平時努力學習語文知識點，但是教師更注重引導學生掌握有效的應考技巧，結果使學生的考試失去了根本，自然對提升學生的應考能力幫助不大。教師只有鼓勵學生注重日常學習中對知識點的積累，學生才能更好地應考。
二、引導學生把握好考試方向
高考語文雖然對學生的知識水平與能力水平都提出了較高的要求，然而如果學生能夠掌握有效的應考方法，對學生有效應對考試有很大幫助。教師在引導學生掌握有效的應考方法時，要使學生有效把握考試方向，這樣學生的學習才更加有針對性，學生的備考也才能更加有針對性。在引導學生有效把握考試方向方面，教師發揮著十分重要的作用，高中學生雖然有了一定的自主學習能力，但是學生在應對考試方面還缺乏有效的經驗，因此，只有教師對學生進行有效的引導，學生才能意識到把握好考試方向的重要性。本人在實際的教學中為了使學生很好的把握好考試方向，采用以下步驟。
第一步，教師對學生進行指引。本人在實際的教學中會抽出一定的時間讓學生模擬高考，同時學生使用的試卷也是往年的高考試卷，學生在規定的時間內做試卷，事后教師對學生進行試卷講解，其中講解試卷的一個重要內容，就是對試卷的題型進行分析，通過教師的分析，使學生明白高考具體都考哪些題型，這樣學生就做到了心中有數。
第二步，引導學生對高考題型進行有效思考。教師對學生的引導，只能使學生對高考的題型有初步的了解，而想要使學生真正的掌握高考的題型，還需要教師鼓勵學生進行獨立思考，這樣學生才能有更加深刻的認識，更好的把握題型，在題型的引導下更好的提升學生備考的有效性。
三、提升學生靈活應用知識點的能力
提升學生對知識點的實際應用能力，不僅對學生更加有效的進行知識點的學習有很大幫助，而且對提升學生的語文應考能力也有很大幫助?，F代社會對人才靈活應用知識點的能力提出了較高的要求，為了適應現代社會的人才需求模式，高考試卷也更加注重考查學生對知識點的實際應用能力，因此，為了使學生在考試的過程中能夠通過對知識點的靈活應用達到有效應對試題的效果，教師在日常的教學中就應該對培養學生應用知識點的能力引起重視。
本人認為，高中語文教師在授課的過程中為了有效提升學生靈活應用知識點的能力，可以通過以下兩個途徑：途徑一，在課堂教學中引導學生進行有效思考。雖然高中階段需要學生掌握的知識點很多，然而教師在課堂上也不能一味的對學生進行知識點的講解，要給學生留出進行獨立思考的時間，通過思考學生才能對知識點有更加深刻的理解，通過思考學生才能對知識點進行靈活應用；途徑二，讓學生做一定的練習題目。為了有效提升學生靈活應用知識點的能力，教師不僅要讓學生進行有效思考，還要讓學生做一定的語文題目，為學生提供進行實戰練習的機會，進而更好的提升學生對知識點的應用能力。
四、有針對性的專項練習
學生是否具有較強的應考能力，主要體現在學生在考試過程中能否有效駕馭試卷，而想要使學生在考試的過程中游刃有余，對學生進行有針對性的專項練習就顯得十分必要。當然，本人在這里所講的有針對性的練習，并不是完全按照高考的要求組織學生做綜合性的試卷，而是將試卷的內容劃分為不同的板塊，針對不同的板塊組織學生進行有針對性的練習。例如：為了提升學生的閱讀能力，教師可以組織學生開展閱讀專項練習，在專項練習的過程中，教師引導學生掌握有效進行閱讀的方法與技巧，進而使學生的閱讀水平得到有效提升。在教師的引導下，學生對試卷上的各個板塊都進行有效的練習，掌握有效的解題方法與技巧，那么，將知識點綜合到一起，通過對學生整體把握試卷的能力進行練習，就能夠使學生的應考能力得到有效提升。
五、鼓勵學生歸納總結有效的應考經驗
高中學生考試總結范文2
【關鍵詞】高中音樂教學；創新；研究
為了規范高中音樂課程的觀念、定位、性質以及音樂教學的目的、模式與內容等標準，2003年的時候教育部有頒布了《普通高中音樂課程標準（實驗）》，這個標準對于國內音樂教學改革產生了非常大的影響。然而經過多年的改革，高中音樂教學效果仍然有些差強人意。學生們缺乏音樂學習興趣、學習的主動性欠佳，學習方法過于機械、被動。為此，我對當前高中音樂教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，以期能夠為促進高中音樂教學的發展貢獻出微薄之力。
一、目前高中音樂教學存在的問題
1.音樂教材的選擇和音樂教學觀念與實踐脫軌
音樂方面教材的選擇要突出風俗習慣、民族精神以及愛國主義等方面的內容， 加強音樂教學中的文化取向及屬性，將精神文明觀念和愛國主義思想在音樂教育中升華。通過音樂力量的幫助，提升學生的高尚品格，慢慢培養學生高雅的審美觀念，并且可以日積月累，塑造學生健康、積極的心理以及高尚的人格。然而因為教師把自身定位于音樂基本知識的教學者，用傳統教材照本宣科，忽視了高中音樂教學實用性以及實踐性的根本特色，造成音樂教材選擇和音樂教學觀念與高中音樂教學實踐脫軌。
2.音樂教學態度不積極、音樂教學目的不清楚
在高中音樂教學過程中普遍都有著設備陳舊以及老化等現實的情況，老師教學的積極性遭受了打擊，導致老師僅僅將自己單單定位在音樂基本知識的教學者，忽視了教師自身在高中音樂教學中素質教育者的使命，導致工作欠缺熱情、音樂教學態度不夠積極、音樂教學目標不夠清楚。
3.學生缺乏音樂學習的動力，多數為被動式學習
在應試教育的大環境之下，當前音樂教學變成了那些考不上名牌大學而又想考取好大學的學生的另一條捷徑。學生的音樂學習存在急功近利的思想，多數學生都想以報考音樂院校，并不是因為熱愛音樂學習，而只是因為想上個大學。由于不是興趣所在，多數學生音樂學習缺乏動力，而是被動地去應付音樂學習。
二、高中音樂教學創新與實踐的措施
1.變更教育教學的方法與策略
要轉變傳統意義中的以老師為中心的一味灌輸式的教學方法。老師在音樂教育教學中要加強與學生之間的交流互動，營造出輕松快樂的學習氛圍。應著重加強高中學生審美觀念的教育，將被動聽課轉變主動學習。要充分對各種科技教學方法加以利用，應用多媒體手段，將教學中的理論性知識轉化為感性化的知識。要營造出良好的教學氛圍，使得學生們經過反復學習，理解到音樂的意境，以此提升高中學生群體對音樂藝術理解的能力，并且提升高中學生的音樂素養。要改變音樂課程的考試方法，用考查或者通過綜合表演的方法，使得學生在情感、創造力等各方面的能力得以鍛煉提升。
2.將培養學生的創新思維及輻射思維作為重要教學內容
輻射思維指的是在解答問題的考慮進程中，不局限在一個難點或者一條線索上，而是根據目前的信息考試，從多個方面進行觀察，并且向多個方向拓展，不受到一般想法、方式或者規范的限制，同時從這些輻射且不同的思維中，尋求多種不同的解決問題的方法，從而出現多種不同的結果。輻射思維是一種非常重要的創造性思維。創新思維是創新活動的關鍵因素，其擁有突發性、靈活性、敏捷性、整體性、獨特性及輻射性這幾個特點。創新思維對于高中學生順利解決現在或者將來會遇見的各種情況，學生可以較好的掌握知識點，同時可以把知識點廣泛的應用到其遇到的各種問題中去，使得學生順利完成學習活動。
3.開拓音樂實踐教育的道路
要加強高中學生中的各種文藝類社團的組建，主動組織群眾性的音樂藝術活動，比如藝術表演、音樂專題演講等。要積極鼓勵并支持學生參加各種歌手比賽之類的各種音樂藝術的比賽之中去，這樣，音樂人才可以在具備社會影響力的比賽之中嶄露頭角。在各種音樂實踐中主動鼓勵學生自己動手創作，包括填詞，譜曲以及進行自己配樂朗誦，能夠使高中學生自主地遨游在音樂的快樂之中，真實地享受到音樂藝術帶來的魅力。總而言之，應該為高中學生創造出一個展示其自身音樂才能和涵養的各種機遇，使得高中學生充實地領悟到音樂藝術所具備的審美觀念，并能發揮出學生想象力和創造力。組織音樂課外教學可以使得學生的社交能力和心理素質得到鍛煉，鍛煉高中學生的品性，培養學生的情操，以此激發出學生積極向上、勇于挑戰的勇氣和自信，為學生以后進入社會生活打下堅實的基礎。
三、總結
總而言之，普通高中音樂教學課程是一科以音樂審美教育為重點，為弘揚我國民族音樂文化而開設的一門課程。所以，如何健全高中音樂教育制度，有效的提升音樂教學品質，從而充分的發揮高中音樂教學在素質教學中的重要作用，這就需要從事高中音樂教學的教師在長久的教學工作中去不斷的總結與探索。
【參考文獻】
高中學生考試總結范文3
關鍵詞： “瘋狂英語” 高中學生 英語學習 有利影響 不利影響
隨著我國經濟的不斷發展，越來越多的人開始學習英語，但是，傳統的學習方式其效果并不明顯。近幾年“瘋狂英語”在我國出現并收到眾多英語學習者的追捧，目前，已經有上億的人利用“瘋狂英語”的方法來進行英語學習?！隘偪裼⒄Z”通過獨特創新的學習方法有效地幫助學習者快速地學習英語。但是，對于身處于特殊時期的高中學生來說，“瘋狂英語”是否也能帶來良好的效果？這一問題，需要教師和學生進行認真的思考和研究。我在此對其利弊進行了詳細分析。
一、“瘋狂英語”的學習方法概述
“瘋狂英語”由李陽發起，用近乎瘋狂的模式去學習英語，尤其是在英語口語練習方面。面對傳統的英語學習模式存在的種種弊端已經逐漸顯現的現實，“瘋狂英語”的學習方法的確帶給英語學習者一種不同的學習方式和觀念。其學習方法基本歸于四點：（1）一切以句子為核心，通過句子學發音，學單詞，學語法；（2）簡化讀音的規則和訓練方法；（3）鼓勵口語為先；（4）以背誦考題來應付考試。
二、“瘋狂英語”的學習方法的有利影響
1.幫助學生開口說英語。
目前，我國高中英語學習存在一個很尷尬的問題，就是很多學生會寫單詞、認識句子、會做題、懂語法，但是不會說英語，傳統的英語學習方式只能培養出會寫而不會表達的高中學生，完全違背了英語教學的最初目的。
而“瘋狂英語”學習方法中最重要的一點就是大膽地說英語，對于很多高中生來說，由于應試教育的壓力，他們不敢甚至不想去說英語，一是害怕說出的英語存在錯誤；二是認為英語的學習僅僅是為了考試而已。而“瘋狂英語”的學習方式卻可以讓高中生將學會的英語句子大聲地、快速地、清晰地說出來甚至喊出來，由此可以增強學生說出英語的信心和膽量。例如，平時高中生在課余時間可以多利用英語來交流，大膽地說出英語，一旦出現錯誤，同學之間可以進行糾正，這種交流逐漸積累，就會慢慢地提高他們的口語能力，使之在英語學習的道路上事半功倍。
2.幫助學生盡快記憶。
目前，“瘋狂英語”的學習方法如此流行的一個原因就是它可以以最快的速度和時間掌握一些單詞、句子及部分語法，由此來面對所有的考試，最終通過考試達到目的。
這種快速記憶的方式對高中生來說也是存在一定有利影響。高中生課業繁重，大量的單詞、詞組和語法的記憶會存在很大的困難?！隘偪裼⒄Z”可以幫助學生以一種快速的方法記住英語，由此大大地提高了學習效率。例如復習課上課之前的五分鐘讓學生大聲讀出單詞，不管是否記住但單詞，因為克服單詞遺忘最好的辦法就是重復，這種重復的方式可以有效幫助學生記住單詞，在掌握發音的同時也可以提高其聽力能力。
3.通過句子學發音、學單詞。
對于單詞記憶來說，單獨記憶某個單詞的確枯燥乏味，就算記住了，在實際生活中也難做到應用自如。而“瘋狂英語”反其道而行，讓高中生從句子中學習發音和單詞，英語的語調、爆破音等都是在句子中出現，并且這種方式可以讓學生有效地記憶單詞，對單詞的應用通過句子也會有所了解。例如“The old man lives in a small but cozy house.”這句話，學生通過熟讀，不僅可以了解生詞cozy的發音，而且能知道live in這個短語的用法。
三、“瘋狂英語”的學習方法的不利影響
1.影響高中學生的主動性和總結能力。
“瘋狂英語”學習方法主要結合了直接法、聽說法等方法，但這種方法也存在著一些不利影響。高中生處在一個特殊時期，在這個特殊時期他們要將知識和能力有機結合在一起，而“瘋狂英語”從側面看只注重機械的、重復的口語訓練，對學生的主動性不會起到啟發作用，反而形成一定的阻礙，長時間下去學生就只會機械地反復記憶，而不去思考其中的含義。
2.背誦式的學習方法存在弊端。
高中英語不同于小學英語和初中英語，涉及很多英語學習中的難點和復雜句式。而“瘋狂英語”的重復式英語記憶只能對結構簡單的句子產生效果，對于長句、難句，就很難做到從句子中學語法，甚至單詞的記憶都會造成混亂。例如，“The Smiths lives in a house which was built more than 200 years ago.”對于這種稍微長的句子，“瘋狂英語”的方法就未必能達到一定的效果。
3.應試方法也存在弊端。
“瘋狂英語”提出只要堅持完成十幾套考題，并且對這些考題中的單詞、語法都做到完全記憶就可以應付目前的英語考試。首先，對于考試目的來說，考試是為了考查學生的能力，而不是只是僅僅針對幾道試題；其次，對于整個高考來說，高考涉及的知識方方面面，并不是僅僅十幾套題就可以完全涵蓋的。
高中學生考試總結范文4
論文摘要：為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業水平考試。實施高中學業水平考試能否實現預期目的？作者總結一些地市會考監考中的經驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數學生的全面發展，推動素質教育的發展。
為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業考試實施方案。
實行全省統一高中學業水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義?？荚嚱Y果將是高等學校招生選拔的主要參考依據。
但是，實施高中水平考試要實現預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。
長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向?！睂嵤嫉某踔允菫榱耸箤W校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數學生轉向面向全體學生，保證大多數學生達到高中畢業的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環節，克服偏科現象；同時使各級教育行政部門和學校以現代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。
實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。
造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監考形同虛設，姑息學生考試作弊。
某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當的好”。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當的不錯。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。
來自各個學校的監考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監考不嚴的情況下，只好采取不正當的手段。基層教育行政部門對會考也不十分重視，大家都清楚當地中學為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規定的課程，如果嚴格監考會導致當地學生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態度。因此，盡管省關于會考監考有一系列的文件規定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。
于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。
會考監考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。
課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統統不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。
現在要實行學生學業考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業水平考試如果依然采取以往會考監考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。
所以，實施高中學業水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業考試，要求監考像高考監考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現代化監視技術、電子屏蔽技術，考生和監考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。
參考文獻：
［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發《陜西省普通高中學生學業水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.
高中學生考試總結范文5
【關鍵詞】數學成績；新課改；高中學生；興趣；學習
一、概述
在高中階段的學習中，數學始終是占據重要位置的，也是今后學好高等數學的基礎。很多學生從小到大都想要學好它，也投入了大量時間和精力，盡管如此，學生在進入高中階段后，仍會不適應高中數學的學習方法，考試成績在持續下降，這就使學生對數學學習失去了信心。所以，新課改背景下如何提高學生的數學成績就成了高中學習的一項主要任務。
二、高中學生數學成績下降的原因
（一）對基礎知識的學習不夠重視
有的學生對基本知識、基本技能的學習不夠重視，好高騖遠，不做課本上的習題，只做難題，問難題，以此來顯示出自己的水平。但是，在正規的考試中這些學生往往就會因基礎知識沒能牢固掌握而出現運算錯誤，由此影響了數學考試成績，留下深刻遺憾。
（二）學生對數學缺少興趣
在高中階段，大部分學生對數學學習失去了興趣，學習也不夠積極。興趣是最好的老師，如果學生對這門學科沒有興趣，那么教師就很難引導學生，也就無法激發出學生的積極性。所以，部分學生就無法在數學學習中體驗到成功的快樂，也就不能獲得數學學習所帶給他們的樂趣，甚至他們還將學習數學當作是一種負擔。這種情況下，不僅學生的學習效率無法提高，而且數學成績也難以得到提高。
（三）對新知識的理解存在困難
學生從初中升入到高中會發現很多數學知識都是陌生的，學生在學習時就會感到壓力很大。再加上學生對新知識的理解還有一定困難，導致做練習題較慢，甚至做三四道題就要花費一個多小時的時間。因此，學生會覺得時間不夠用，也為其他科目擔心。
（四）沒有掌握正確的學習方法
一般來說，教師在課堂上都會講清知識的來龍去脈，并對概念的內涵進行剖析，分析重點難點，突出思想方法。而有的學生在課堂上不能專心聽課，對于教師所強調的要點不聽或聽不完整，認為數學知識比較難理解，筆記記了很多，但是課后又不及時總結、鞏固，沒有掌握知識點，做作業的效率不高，或者上課根本不聽老師講，只按自己的方法來，結果也沒有明顯成效。長此以往，學生看不到成績的提高，就不愿意花費更多時間在數學學習上。
三、新課改背景下提高高中學生數學成績的主要對策
（一）將抽象化為具體
在新課改背景下，數學教師要做好高中數學教學工作，就要盡可能將抽象內容轉化為具體，如：在講授空間幾何時，教師最好能將一些椎體、柱體、四邊形等不同形狀的空間幾何物品帶到課堂來，采取不同的方式把它們重疊、挖空等，學生看到這些物品就能對空間幾何體產生一定的想象力?？傊坏┯龅竭@樣的題目，就可以做一個類似的幾何體幫助學生想象，這對提高學生的數學成績有重要作用。
（二）提高學生的興趣，引導學生主動學習
為了提高學生的數學成績，教師就必須要提高學生的學習興趣，引導他們主動進行數學學習，并把數學當成是樂趣而不是負擔。在新課改的影響下也可以充分利用多媒體設備開展課堂教學，將高中數學教學打造的更加生動，引導學生對所學的問題加以拓廣、深化，從而使他們體驗到成功的喜悅?？傊?，教師要因材施教，深入挖掘學生在學習上的閃光點，同時也要加強挫折教育，鼓勵他們不要氣餒，要有勇氣和信心面對困難、克服困難。此外，數學教師還要根據學生的基礎制定一個更具有針對性的教學目標，并利用合理的教學評價對學生的表現進行肯定和認可，讓學生獲得成功體驗，進而增強學習數學的興趣，提高數學成績。
（三）從學生的實際出發，課前認真備課
數學教師要對初中教材內容及學生在初中階段的學習習慣及思維狀況有充分的了解，做好銜接內容和每節課的起始教學，這也是新課改對于高中數學教學的具體要求。在高一授課時，教師要把起點降低，并分散難點，讓學生多做易懂的練習題。所以，要認真設計好每堂課的教學內容，帶動學生們能積極參與其中。另外，教師在教學中還要講清楚每個概念和定理的來龍去脈，逐步滲透出數學思想，盡量從多數學生的知識基礎及思維水平出發，循序漸進地進行教學，提高教學質量，也為學生今后學習打下堅實基礎。
（四）改進教學方法
為了滿足新課改的要求，能提高學生的數學成績，教師有必要對以往的教學方法進行改進。一是，教師在教學中要突出學生的主體地位，改進填鴨式教學方法，讓學生能積極參與到教學實踐活動中，提高學習效率；二是教師可以采用師生互動的方式，讓學生在黑板上做題，再進行手把手指導，這樣就能保證大部分學生掌握教學知識，而不是學生坐在下面聽著老師在灌輸知識；三是教師可以采取分層教學法，針對不同層次的學生制定出具有針對性與可行性的教學方法，推動學生更好的學習數學。對于數學基礎好的學生，教師一般可以引導他們探索更深層次的數學領域，使數學能力不斷提高。而對數學基礎較差的學生來說，教師的主要目標就是讓他們能夯實基礎，盡量縮短他們與其他學生的成績差距。通過利用分層教學法，數學教師能使教學資源實現優化配置，促進全班學生的共同發展，也達到了全面提高學生數學成績的目的。
四、結語
總之，新課改形勢下要提高高中生的數學成績并不容易。教師在實際教學中要正視學生的實際，不能因學生短期內成績沒有提高而泄氣。教師要引導學生敢于聯想，積極進入到思維狀態，激起他們的學習興趣，做到因材施教。教育是個長期過程，教師對教學工作要有足夠的耐心，在實踐教學中不斷的總結，最終學生的成績就會提高。
參考文獻：
[1]張永忠.《論新課改下高中數學教學的新挑戰》[J]，《數學學習與研究》2015年09期.
高中學生考試總結范文6
【關鍵詞】職業高中；生物教學；課堂效率；教學質量
【中圖分類號】G633.9
一、我國職業高中生物教學課堂效率現狀分析
1.由于消極心理因素導致的課堂效率低下
職業高中學生的消極心理因素是其課堂效率低下的最主要原因，而消極心理則包括：由自我認同程度降低導致的自卑、自暴自棄等心理，以及由于缺乏學習積極性導致的學習熱情程度低下等。我們可以從現在職業高中學生普遍存在基礎知識薄弱等問題，因此，在職業高中生物學習中比較容易出現理論學習的消極情緒，可是，職業高中生物課堂注重的就是學生的理論性學習，如果學生在學習的過程中出現消極心情就會降低學生課堂學習的有效性。此外，因為職業高中的學生的學習態度不平整，容易出現浮躁等心情，通常會對難懂亦或是對考試分數較低的學科出現抵觸心理，這樣的情況也不利于職業高中生物教學課堂的效率的高效進行。
2.職業高中生物課堂效率――低輕視理論、注重實踐
由于職高學生的心理更為成熟，他們在學習上往往具有更強的功利心理，對于應用性相對較弱的科目就表現出不在乎的態度。例如高中生物這門科目在高中階段主要是對生物的基本知識及生物技術基本應用的介紹，并不具有較強的操作性，這就導致職業高中學生從心理上對高中生物不重視，而這種排斥的心理狀態，對于生物課堂效率同樣具有極大的影響。
二、提高課堂效率的對策
1.提高課堂教學的靈活度
因為我國職業高中生物課程的理論性比普通高中的高，所以，職業高中生物教師應該改變原有的教學模式，從而吸引職業高中學生的注意力和對職業高中生物學科理解為目的。提高職業高中生物課堂的教學效率的教學方法就包括教學手段、探究性教學手段、結合我國當前科技信息理論教學等。
（1）自主性教學模式
自主性教學模式（autonomy）是我國近幾年針對職業高中怎樣提升學生學習積極性的一種教學手段之一，自主性教學的主要內容就是讓學生進行自主學習，通過啟發式教學、分組式討論等的教學手段，并且針對學習內容找尋相關資料，并進行思考。自主性教學模式通常是以問題為主線，比如，職業高中學生在學習遺傳定律的時候，上課的時候教師就為問學生這樣的問題：“兩只黑色的兔子為什么會生出白色的兔子？”“沒有色盲的夫妻為什么會生出有色盲癥的孩子呢？”教師可以通過問問題的方法來吸引學生的注意力，讓學生自己在課本上尋找提出問題的答案，并且通過分組討論的形式得出最終結論。最后，我們可以關聯孟德爾遺傳定律以及伴性遺傳等特點讓學生對相關的知識點有更深入的理解。
（2）探究式教學模式
探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質疑、發現問題、調查研究、分析研討，解決問題，是以學生為主體教師為輔助的教學模式。教師在講到“酶的活性”相關內容時，我并沒有通過課堂長篇大論的論述使學生學習這部分內容，而是在課堂上直接說了關于酶的特點，“大部分的酶都是蛋白質；在適宜的溫度范圍內酶的效率才會最高；酶就會在過酸或者是過堿的環境下失去活性”等，同時讓學生進行自主實驗、尋找相關資料等，進行探究性學習。
2.幫助學生提高自我認同度
我們可以根據職業高中學生的心理特點，提高學生的自我認同度，就成為解決課堂效率低下的重要方式。高中生物相比于其他學科，學生更容易提高生物成績，在課堂上對平時成績較差的同學予以注意，并通過課下補習的方式，就可以使學生的生物成績得到較快的提高。因此，我們可以運用這種方式提高學生的自我認同度。
三、個人總結――提升職業高中生物教學效率
本人在經過長時間的應用與實踐，終于取得成功。以下兩點是通過實際經驗的分析討論，希望得到有效地效果。
1.應用各種教學手段提高學生的學習成績
我擔任職業高中生物課程教學的過程存在著諸多問題，其中最突出的問題主要學生對生物這門課程的學習興趣不高。通過與學生談話，了解到部分學生認為，高中生物由于內容較為微觀抽象，很難理解，從而出現畏難心理。
針對出現的這個情況，我采用了多種教學手段相結合的教學手法，例如：通過多媒體演示的方法展示細胞呼吸及光合作用的原理，使得原本復雜的生化過程更加淺顯易懂；采用簡單的生物實驗，對細胞膜的磷脂雙分子結構及細胞的分裂進行簡單演示，使得學生們對于細胞膜結構有更加直觀感性的了解，以及生動理解細胞的有絲分裂；可以運用探究性學習的方法，讓學生利用課間的時間，對生物技術的發展進程進行了解，加深學生對生物應用前景的認識。
2.解決學生的心理問題是提升學習積極性的關鍵
我們班上有這樣一位學生，這位學生的成績在班級中處于中下游，這位學生在上課的時候經常會有消極的態度，當我發現這一問題后，我跟這位學生在課余的時間進行談話，在談話的過程中我了解到這位學生因為中考的成績不好，因此就生出是否繼續讀書的想法。當我指導這一情況后，在生物課上對這位學生更多的表現機會，讓這位學生在課堂上積極表達自己的意見。并通過課下補課的方式，提高這位同學的學習成績，使得這位同學漸漸地重拾學習信心，很快使其在班里的成績迅速提高。
四、結束語
通過以上描述我們可以看到普通高中與職業高中是不同的，在每個方面都存在差異性，因此，在教學的過程中我們可以運用多種不同的教學模式進行教學，在教學的過程及時發現學生的心理或者是生活狀態發現問題解決問題，這樣可以有效提升學生的學習成績。因此，只要抓住職高學生的特點并合理運用，可以有效提升教學效率。
參考文獻：
[1]高海波.淺談普通高中與職業高中生物在教學上的差別[J].科技資訊，2010，18：204.
