前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中學生英語口語表達能力探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、幫助學生樹立自信，營造良好的學習氛圍
（一）引導學生樹立自信心和自尊心
在英語課堂教學過程中，教師應積極研究和分析高中生學習英語的心理，幫助他們努力克服在英語學習過程中的各種心理障礙。首先，教師應該以平等的身份經常和學生進行交流，創造一切機會走進學生內心深處，了解學生的心理，在日常的教學過程中，教師應把更多的耐心分給那些對英語學習不感興趣的學生，在心理上親近、幫助這些學生正確認識英語學習過程，排除他們在英語學習過程中的心理障礙因素，樹立學生學習英語的信心，鼓勵他們用自己學習中的不斷進步來贏得別人的尊重，從而培養學生學習英語的興趣，為他們日?？谡Z的訓練奠定基礎。
（二）努力營造輕松和諧的學習氛圍
在日常的教學過程中，筆者發現，如果讓學生處在一個焦慮、緊張的學習環境中，那么學習效果將是事倍功半，所以，教師在教學過程中應該盡可能地讓學生有一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍，這更有利于培養學生學習英語的興趣，在這樣的課堂中，學生精神飽滿，主動參與教師的課堂教學，從而使英語課堂變得高效有趣。
（三）積極引導學生大膽的“說”
傳統的英語課堂，教師高高在上，總是在滔滔不絕的講述，新課改下，教師改變了以往的角色，變成了引導者、組織者、參與者，建立平等、和諧的師生關系，使學生在口語表達的過程中消除緊張、焦慮的情緒，讓學生的心理狀態得以放松，可以輕松自在地表達，形成一種不怕說、敢于說、爭先說的氛圍，此外，教師應引導學生互相合作，互相探討，為學生提供良好的交流環境和課堂氛圍，使課堂變得生動有趣。
二、合理運用教學方法，提高學生英語聽說能力
學生是整個教學活動的參與者，教師應培養學生主人翁的意識，同時，教師還應創設環境使學生真正成為課堂教學的參與者，這就能夠保證在英語教學過程中學生有足夠的讀、說、聽、寫的機會，而如何鼓勵學生在課堂上多說、敢說，是現代英語教師面臨的最普遍的問題，多年的教學經驗表明，要想學生有良好的口語訓練，就得在課堂上找學生感興趣的、愿意讀或者說的語段及課外資料，教師應多和學生進行交流，尋找他們感興趣的東西，然后引導他們進行口語訓練。
（一）有效利用課前的Freetalk
Freetalk是課前英語口語訓練最有效的方式，在這個教學環節中，學生有充分的自主權，可以選擇自己感興趣的話題，在課前做好充分的準備，在這個過程中，教師起到引導、督促的作用，創造條件讓學生自由交流、談論，達到訓練口語的目的。
（二）在課堂上利用英語組織教學
現在的英語課堂，教師大部分時間都是在用漢語進行教學，學生平常接觸到的都是漢語，只有在英語課堂上才能接觸到英語，所以，在英語教學過程中，教師應盡可能地用英語進行教學，給學生一個良好的語言環境和濃厚的英語學習氣氛，這就促使學生自然地跟著教師利用英語進行思維。首先，教師要保證自己的口語是標準的，而且語速不能過快，因為大部分學生的聽寫能力不夠高；其次，教師應注意自己的語調，配合豐富的肢體語言，學生自然能夠對課堂上的英語教學感興趣。
（三）利用豐富的課堂表演輔助教學
語言的一項基本功能是交流，教師多給學生提供交流的平臺和機會，有助于英語口語的提高。在具體的教學過程中，教師可以用多種教學方式引導學生交流，組織學生進行各種角色扮演，把抽象的英語課本內容具體在學生的表演當中，創設仿真的教學情境，將學習和生活相結合。
三、創設良好的語言語境，提高學生的口語水平
語言環境對于學好英語至關重要，要想提高學生的口語水平需要做到以下幾點：首先，在教學過程中注意課內知識和課外知識的積累和轉化，善于歸納、總結、整理，將學生的課外閱讀和課本知識相結合，最后轉化成自己的語言體系進行交流和運用；其次，注意聯系上下文的意思進行理解，在整個英語的學習中，每個單詞都不是孤立的，需要聯系上下文進行理解，在口語教學中，要充分運用交際情景所提供的語境，聯系上下文的語境，增強學生的口語交際能力。
四、總結
總之，在英語教學中，教師應充分利用身邊的資源，為學生提供輕松愉悅的語言環境，引導學生積極主動地進行口語表達，從而有效提高學生的英語口語表達能力。
作者：高麗萍 單位：甘肅省定西市安定區趙家鋪學校