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描寫含羞草的作文范文1
可是，該瞄準什么呢？一陣爽朗的笑聲響起：“寫植物，不發愁，樹神爺爺能解憂！”
小朋友們歡呼吧，樹神爺爺來幫忙啦！來，跟溜溜梅老師一起畫出樹神爺爺吧！
一條大路，四條小路，小云朵，大云朵，白云一朵朵，樹神爺爺笑呵呵。
慈祥的樹神爺爺出現在我們面前了，它掌握著所有植物怪的致命弱點：形態、綽號、用途、精神，瞄準這些弱點發起進攻，植物怪全都變成植物乖乖。
戰術1：瞄準“形態”
征服植物怪，要先認識它的模樣，也就是植物形態――植物形態到底是什么？拿人來比喻，就相當于人的外貌。介紹植物“外貌”時，我們要做到“6個有”：有聲有色，有靜有動，有粉絲有互動。
親愛的小朋友，快來瞄準“荷花怪”的形態，用圓圈“抓”住“6個有”吧，悄悄告訴你，這“6個有”就是“荷花怪”的“死穴”哦，重拳出擊吧！
荷花
荷葉很美，像一個個碧綠的大圓盤，又像一把把小綠傘。它們挨挨擠擠的，發出“沙沙”的聲音，似乎在竊竊私語。雨過天晴，荷葉上沾滿了水珠，像一顆顆珍珠晶瑩剔透，一陣風吹來，水珠在荷葉上來回地滾動著，就像頑皮的孩子在溜冰場上盡情地溜冰。荷花更美?！L一吹，荷花就翩翩起舞，散發出一陣陣清香。蝴蝶和蜜蜂飛來了，蝴蝶忙著跟荷花比美，蜜蜂忙著采蜜。這時呈現在你眼前的，分明就是一幅活的畫卷。
發現這段文字描寫的妙處了嗎？有聲：“沙沙”；有色：碧綠；有靜：雨過天晴，荷葉上沾滿了水珠，像一顆顆珍珠晶瑩剔透；有動：一陣風吹來，水珠在荷葉上來回地滾動著，就像頑皮的孩子在溜冰場上盡情地溜冰。有粉絲有互動：蝴蝶和蜜蜂飛來了，蝴蝶忙著跟荷花比美，蜜蜂忙著采蜜。
瞄準形態，“荷花怪”乖乖投降啦！親愛的小朋友，看思維導圖，唱植物形態歌吧，用《找朋友》的曲調哦。
按照順序抓特點，6個有字要牢記，
排著隊伍挨著寫，植物形態真具體。
找呀找呀找朋友，找到植物好朋友。
6個有字要牢記，你是我的好朋友。
找呀找呀找朋友，聲色氣味加動靜，
有粉絲呀有互動，你是我的好朋友。
戰術2：瞄準“綽號”
很多植物都有綽號，有的綽號特別好玩。瞧，植物怪發現斗不過你們，使用了偽裝術登場啦，小朋友們，你能對號入座嗎？
A.紫薇樹 B.生石花
1（ ）是個有名的“擬態高手”，它會成功克隆石頭的模樣，看上去冷冰冰、硬邦邦的，簡直和石頭一模一樣。動物們從它身邊走過，都懶得看它一眼：“又是石頭，沒滋沒味的石頭，美味的草在哪里？”它有個美稱叫“有生命的石頭”――名副其實吧？
2（ ）長大以后，樹干像小孩子一樣越來越漂亮了，原來粗糙的外皮全部脫落了，樹干變得十分光滑。來到樹下，輕輕撫摸一下樹干，哈哈哈，就像被撓了癢癢一樣，馬上連枝帶葉，不停地搖動起來，發出沙沙沙的響聲，好玩極了。
（答案：1.B 2.A）
小朋友們的眼力實在了得，植物怪實在沒辦法，變成一條條小蟲藏身在樹神爺爺的樹冠（guān）上。怎么對付它們？樹神爺爺哈哈一笑，請來了“綽號啄木鳥”，綽號啄木鳥用堅硬的嘴巴敲敲這里，敲敲那里，捉起蟲來。小朋友，它會捉到什么蟲呢？
說一說
A.形B B.特性 C.用途
1.生石花――屁屁花（A）
2.含羞草――怕丑草（B）
3.桂 花――九里香（B）
4.紫 薇――癢癢樹（B）
5.鳳仙花――指甲草（C）
6.蒲公英――尿床草（C）
發現了嗎？小小綽號啄木鳥，作用大得不得了，形態、特性和用途，全部蟲蟲都找到。
戰術3：瞄準“用途”
植物怪不死心，還是不肯乖乖舉手投降，樹神爺爺在風中搖一搖，故事畫眉鳥飛來了。小朋友們，仔細讀讀下面這篇作文，你知道故事畫眉鳥落在哪里了嗎？落在（ ）枝上。
A.用途 B.精神
可愛的仙人掌
一年級時，爸爸給我帶回了一盆仙人掌。我發現仙人掌其實長得挺有趣的：渾身墨綠，身上有許許多多的刺，它們毛茸茸的，參差不齊。尤其是仙人掌頭上的小花，像是一個白玉雕琢的長長的喇叭，正對著藍天白云吹奏歌曲呢！真漂亮！
我不禁被仙人掌迷人的外觀吸引了。于是，我給這個“仙人掌寶貝”進行了精心的呵護。我天天都給它澆水，生怕它渴了，可澆了幾天后，我越來越發現不對勁：原本還綠油油的仙人掌變得越來越黃。這可怎么辦呀？正巧，在一旁的奶奶看見了，對我說：仙人掌是耐旱植物，仙人掌中心是空的，可以儲存水分，它本來身體里就不缺水，每天只需一點點水就能生存，總是澆水會把它淹死的。在奶奶的幫助下，仙人掌又漸漸恢復了原來生機勃勃的樣子。
奶奶還說，你不要小看仙人掌，它不但能做出美味的菜，而且還有藥用價值呢！
二年級時，我們班流行著一種病，叫做“腮腺炎”。我也不幸被傳染了。沒辦法，我只好請假在家。掛水，貼膏藥，效果都不明顯。不能上學的我可急了，這時奶奶說：“寶寶，要不用你的‘仙人掌寶貝’幫你治治啊，包你掌到病除！”“有這么神奇嗎？會不會把它弄死了？”“放心放心，我們只取它身上一小片肉就行了?！蔽尹c了點頭。于是，奶奶迅速用小刀在仙人掌上取下一小片肉，洗凈后用刀把它搗碎后敷在我的腮幫那兒，涼涼的，舒服極了。但是看到仙人掌的傷口處流出綠色的水，我想它可能挺疼的，心里特別難過。第二天我一起床奶奶把包在我臉上的仙人掌取下一看，腫真的消退了，我高興極了，看來我真該好好感謝我的“仙人掌寶貝”。
可愛的仙人掌，你不僅是人們的好伙伴，更是我的好寶貝！
戰術4：瞄準“精神”
瞧，停在用途枝上的故事畫眉鳥用處多大，讓這篇作文更具體更生動了。故事鳥還可以藏身在精神樹蔭里。讀讀下面的例子，你發現故事鳥的重要了嗎？
《我的多肉植物――“小肉肉”》……“小肉肉”除了有可愛的外表外，更有一股堅韌（rèn）不屈、勇往直前的頑強毅力。一次，狂風把小花盆吹落在地上，“小肉肉”從泥土中摔了出來。一周以后才被媽媽發現，重新栽好。我真擔心它就此小命不保。但幾天后，我看到一片新葉長了出來，它還是繼續頑強地生長著，我敬佩萬分，也更加喜愛它……親愛的小朋友，連連線，破譯一下植物怪的精神密碼吧，最后一戰定勝負，有信心嗎？
植物 精神
竹子 有自尊，懂得害羞
松樹 奮發向上，堅持不懈
含羞草 頑強不屈
爬山虎 正直虛心
在樹神爺爺的幫助下，我們終于成功破譯了精神密碼，植物怪變成植物乖乖啦！瞧，形態可愛，綽號可愛，用途可愛，精神可愛，植物乖乖多可愛！
描寫含羞草的作文范文2
一、觀察――邁開體驗到積累步伐
克服寫作薄弱點，觀察生活，獲取重要材料；動筆寫作，習得體驗價值。
教師要引導學生關注周圍的事物，不斷積累新鮮、生動的材料。起初觀察同學，抓住他（她）的某一個性特點來寫，接著注重不同的角度和側重點，就能寫出不同的文章。例如《小杰》片段，抓住了小杰的氣量：
1.曾經，他嫌雞腿給小了，立馬破口大罵?，F在，他的“人氣”可旺了。經?？梢砸姷剿杓?、筆給別人，同學有課外書，都喜歡借給他。
2.這人變了。他竟溫和、大度、幽默了許多。近幾天他帶了零食，若想吃，有求必應。今天的他與過去相比已判若兩人。
展示他的幽默：他雖胖但動作敏捷。只見他朝臉上抹了一把白色的粉筆灰，又饒有架勢地戴上帽子，裝扮成白臉的邁克，接著就邁起了邁克自創的太空步，真的使人在視覺上產生了一種他不受地球引力，在月球漫步的錯覺，還頗有點邁爾克?杰克遜的神韻。
又如《蘊舟》中二則片段：
1.《同學請悠著點》：你見腳下滾來一只籃球，就興奮極了，早忘記文明游戲的忠告。擺好架勢，大喝一聲，射門，卻射中了（3）班小興的肚子。
同學請悠著點，你的這一腳，班主任又是打電話聯系雙方家長，又是詢問小興的傷情，忙得團團轉；同學請悠著點，你的這一腳，（3）班的老師駕駛汽車，先到社區醫院，又到市二院，弄得渾身汗；同學請悠著點……（瞄準一個點）
2.《我的同桌，請改改吧》：同桌――我的同學，你好，學期已過半，我們卻不知是喜還是憂。
音樂課，我們唱歌，你大聲亂叫；我們吹奏，你胡亂吹一通。英語課，我們讀單詞，你偶爾來一下葫蘆絲伴奏。數學課，你有意觸碰生物角里的含羞草，逗大家發笑。語文課、美術課、體育課……（反映整個面）
這些片段描寫突出了人物的個性，讀給學生聽，激趣又有意思。再寫家人、親戚、鄰居……也就順利多了。教師要提醒學生學會嘗試：看別人未看到的，同一人有新形象，同一事有新感悟，同一景有新亮色，同一物有新視角。按順序，找細處，多思考，做記錄，一點一滴地攝取素材，進一步拓寬，寫事、寫景、寫物……久而久之，學生有米下鍋，文章言之有物，寫作水平也隨之提高。觀察體驗，把作文訓練的觸角伸向每個角落，找到源頭活水，它能讓學生在生活中長知識、受教育、得啟發，讓情感的漣漪、生活的需求激起寫作的欲望。
二、品讀――架設積累到運用橋梁
寫作之根是閱讀，教師對學生寫作能力的培養要有機地滲入到課堂閱讀訓練教學過程中，讓學生品讀課文、用心感悟，培養和獲得語感，熟悉和掌握語言規律?？梢宰寣W生把好的篇章、片段背誦下來，不時地摘錄好詞好句好段，記錄當時閱讀感受。從識字學詞讀句到分析段落及布局謀篇，積極模仿課文中的寫法、技巧。比如學書信體《一個中國孩子的呼聲》后，拓展延伸，有學生仿寫了《太陽發來的一封信》：
親愛的人類朋友：
你們好！
你們可知道我是誰？我就是給你們提供光明得以生存的太陽。我有許多孩子：水星、金星、地球……其中，我最引以為傲的就是你們人類所居住的地球。有了我的參與，她給你們吃的，住的，還孕育了幾千年的燦爛文明。可你們非但不領情，還千方百計地傷害她。你們還把我送給地球的大傘――臭氧層給弄得千瘡百孔。我曾讓地球用地震、海嘯等辦法讓你們停止對她無限制的破壞?？赡銈儾坏煌Ｖ?，反而有變本加厲的趨勢――毀壞樹木、制造廢氣。我的孩子已被你們折騰得毫無生機。如果你們繼續破壞環境，我會讓地球用更嚴重的災害來懲罰你們！如果你們再毀壞生態環境，最終受害的只能是你們自己――人類！
希望你們早日醒悟
你們的朋友：太陽（××）
2012年03月28日
學以致用，效果顯見。當學習《兒童詩兩首》后可試寫。如：
《我想》片段
我想變得很小很小，
葉片是我的滑梯，
露珠是我的鏡子，
還想――
騎著蝴蝶到處飛。
我想變得很大很大，
海洋是我的泳池，
大漠是我的沙坑，
還想――
走遍世界的各地。
每位學生既有共性的把握，又有個性的思考，所以動筆寫作時思路明確、內容豐富、感情真摯、動作迅速。當然，寫作需要適時從課內走向課外，寫讀后感，與品紅書閱名著、做摘要寫梗概同起步；寫實踐調查報告，與暑期社區活動、節日慶典活動同穿插；與寫說明文，與介紹事物、科技小論文同亮相……
三、點評――鋪就運用到收獲通途
輕松批改法。有時跳讀、一目十行，有時細讀、慢慢咀嚼，無論哪一種方法我都會挑選一批優秀隨筆。畫線、加點、打優、貼星，展示學生的風采，讓學生感到自己天天有進步、次次有亮點。
激趣朗讀法。起初，可以常讀讀優秀篇章，幫助學生開竅。學生稍入門，每次隨機抽取三本當范文宣讀，做到邊改順邊讀順暢。尤其在遇到次品時必須點石成金，由面縮小到點，尋找好句、好詞、好字，把有微弱閃光的句、詞、字“贊美”一番，讓學生覺得自己原來也是寫作的料子?！澳サ恫徽`砍柴功”，學生有了興趣，就會想寫作；有了信心，就愿意寫作。
簡要批語法。優秀作文上的批語最多的是“修改”或“打印”兩個詞，學生一見這兩個詞，就會穿梭于教室與機房之間、活躍于機房里，敲擊鍵盤、保存、發送，滿是成功的喜悅和。同時，還激勵著其他同學，心兒癢、眼兒明，暗暗下決心：“我要努力，一定要寫好，爭取下次有我?！?/p>
獎給 “智多星”。多貼幾顆星在班級雛鷹爭章欄上，讓它閃爍著誘人的光芒，甜在學生的心頭；在學期結束時評比誰的星星多，以此作為學期星級學生評比的依據之一。
