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少年文藝范文1
中圖分類號：G122文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）15-0257-01
青少年一直以來是一個備受學術界關注的群體，這不僅是由于青少年的成長關系到國家的未來發展，而且也因為青少年正處于人生發展的特殊時期，是社會化的關鍵時期，這一時期青少年的身心發展將直接影響到以后的發展。時尚是青少年的追求，青少年追求的時尚文藝是青少年時尚的一個重要領域。本文主要通過個案訪談獲取資料，對青少年的時尚文藝追求進行解讀。主要想探討以下幾個問題：第一，青少年如何理解時尚文藝；第二，青少年追求時尚文藝的原因；第三，青少年在實際行動中如何追求時尚文藝；第四，時尚文藝對青少年影響。
一、研究方法
本文采用個案訪談法進行研究，運用半結構式訪談。本文選擇的個案是一位16歲的初三女生J，該女生是筆者在大學期間兼職做家教的學生，與筆者較為熟悉，在交往期間J經常喜歡談論一些時尚的音樂動漫等，因此將J作為個案進行研究。J目前就讀一所普通初中三年級，在學校里，學習成績屬于中等偏下。J的父母在社區經營早點攤，家庭條件屬于中下層。
二、訪談結果分析
（一）對時尚文藝的理解：流行性與個性化
談到文藝，J首先想到音樂。J說她自己最喜歡聽的音樂是流行音樂，現在主要聽初音的歌。筆者特意去百度了解了一下，初音全稱“初音未來”是以語音合成引擎為基礎開發販售的虛擬女性歌手軟件，確切的說屬于電子音樂。J認為她聽的音樂屬于時尚的，因為很流行，是國際化的。J談到她最早接觸初音的音樂是同學提到的，她以前沒聽過就特意回家查了一下，后來開始特別喜歡。J最熱衷于提到的另一項時尚文藝就是動漫，J很自豪地說自己是屬于“聲優控”和“畫風控”，自己在看一部動漫時首先要看畫面是否唯美、聲音是否好聽，然后決定是否要追下去，她的很多同學喜歡看《火影忍者》但她不喜歡。
從上述J的敘述中，可以看出J對時尚文藝是有著自己的理解的，一方面，時尚的是流行的，在他的同輩群體中流行乃至在她的認知中覺得在全世界也是流行的，她期待自己能夠融入到潮流中；另一方面，J在提到時尚文藝時又很注重表現自己的個性化，自我的發現與堅持，“我”是一個人，而且是一個區別于其他人的獨特的人，力求與眾不同。青少年對時尚文藝的追求實際上陷入到一個時尚的悖論中，往往在極力追求個性的同時卻將個性淹沒于時尚的大眾趨從中，最新異(個性化)的同時又是最流行(大眾化)的。
（二）青少年時尚文藝追求的原因分析
1.模仿與從眾——構建群體認同
在訪談中發現，J喜歡的很多時尚文藝都是朋友喜歡并推薦給她的，比如最開始看動漫書時是班里的一位女生帶的然后傳給其他同學看，女生都很喜歡看，她的朋友也讓她看，慢慢看的上癮了，后來又開始追動漫的影視。女生們課后都會在一起討論各自看的動漫，交換動漫資源等。她們班同學幾乎都有自己喜歡的明星，像她一樣喜歡初音音樂的同學會經常在一起討論關于初音的話題。
從J的訪談資料中不難發現，在J追求時尚文藝伊始，模仿和從眾的心理機制是起到很大作用的。J的學習成績和家庭條件都不是很好，在J所處的群體中，J的各方面條件都不是很出眾，所以會急于模仿群體中那些正在流行的生活方式和行為方式，比較在意其他同學的時尚文藝追求，以求社會認同和群體認同。根據認同理論，個體總是要和其他人和群體發生關系才能夠構建個體的自我認同。在模仿和從眾心理機制的作用下，青少年對時尚文藝的追求成為構建群體認同的有效途徑。
2.時尚文藝與青少年心理、時代共鳴——構建自我認同
任何文藝的創作都有其特定的時空背景，反映的是特定時代的時代精神，青少年的時尚文藝之所以能夠為他們所推崇所追求，主要原因在于時尚文藝的內容切合青少年求新、求異和充滿個性的心理，能夠與青少年的心理以及所處的時代背景產生共鳴。青少年正處于兒童向青年過渡的半成熟狀態，既不屬于兒童又不屬于成人，沒有歸屬感，需要情感支持。中學生在追求時尚文藝的過程中看到與自己相仿的角色和經歷，能夠加強自我認同，得到心靈撫慰，獲取情感力量。
J提到她不喜歡聽一些老歌，覺得老歌過于滄桑。她們班同學都不喜歡，他們經常會在一起惡搞老歌。如其他青少年一般，J特別喜歡郭敬明的小說，最喜歡看《小時代》和《爵跡》，問她為什么喜歡她說特別喜歡里面人物的刻畫和風趣的劇情，比較符合她的思想。當問到對當前特別火熱的穿越劇的態度時，J表示不是很感興趣。
無論是哪種形式的文藝，音樂、小說或者影視劇，不是都能夠成為青少年追求的時尚文藝的，老歌太老，反應當年的時代背景的老歌對于當前的他們太過滄桑，穿越劇的愛恨情仇、勾心斗角對于青少年心境的她們太過超前。唯有反映當前時代背景的又能為他們心理所理解的文藝才能與之產生共鳴，并成為他們的時尚文藝?，F實生活中青少年的豐富情感需要發泄、寄托、歸依，而追逐時尚文藝的行動則為他們提供了合情合理的切人點，藉此可以發泄內心被壓抑的情緒，舒緩心理的緊張，構建自我認同，這可能是青年追究逐時尚文藝最直接、率真的因由。
（三）時尚文藝追求的行動與后果——時尚文藝消費的興起
J擁有很多動漫的書籍、DVD碟片，以及初音演唱會的碟片，郭敬明的每本小說她也都會買。J說她的同學也會買，大家誰買到最新的也會彼此交流。J說她從來不看電視，在家的時候就看DVD動漫或演唱會，甚至除夕夜都不看春晚，她表示春晚年年如此很無聊，如果廣電改播動漫，她一定會看通宵。
從J的訪談中可以看出，J不但喜歡時尚文藝，而且也從實際行動上追求時尚文藝。在實際追求時尚文藝的行動中產生的一個后果就是時尚文藝消費的興起。適度的消費有助于青少年建構群體認同、宣泄情感和壓力，如果過度沉迷于對時尚文藝的追求則容易導致其異化：時尚文藝消費是以新奇、時尚為出發點的個性文化消費，過于極端的“個性符號消費”帶給他們的只能是盲目而虛無的崇尚，造成強烈的個人主義；青少年過分沉迷于時尚文藝追求容易導致與他人社會交往減少，自閉傾向加強。最后，過度的時尚文藝消費極易導致炫耀性消費，對青少年正確消費觀產生極大沖擊。
青少年追求時尚文藝本身無可厚非，關鍵在于所追求的時尚文藝的內容是否健康有利，追求的態度是否盲目不理性。對于青少年的時尚文藝必須理性看待，積極引導：首先，積極引導青少年正確看待“時尚”文藝。其次，積極引導青少年正確對待時尚文藝。最后，當前針對青少年的文藝創作要把握青少年的時尚心里，用青少年喜聞樂見的形式來來弘揚和傳承中國文化。
參考文獻：
[1]陳瑤.自由個性的困境——時尚的現代性悖論研究[D].西安：陜西師范大學，2010：2-3.
少年文藝范文2
關鍵詞：知識人文素養重視藝術教育
一、概述
通常所理解的知識主要指自然科學知識和人文社會科學知識。知識是外在的東西，是材料、是工具、是可以量化的認知。只有讓知識進入人的認知體系，滲透到人的健康發展，才能稱之為素養。脫離了對人的關懷，人只擁有知識，卻不具有人文素養。如今的學生中有一部分人的心理狀態、審美境界、意志程度、人生態度與他們所具備的專業知識水平不相匹配，束縛和制約著他們向更高層次發展。在中學校園里，因為課業繁重，過多的考試和作業擠占了學生的業余時間，一些學生把很多時間投入文化課的學習，忽視了自身人文藝術知識的積累；陶醉于流行歌曲而對古今中外優秀的經典名曲不屑一顧；沉迷于肥皂劇的無聊劇情，卻對身邊的美術展覽視而不見。浮躁心理造成他們忽視了學習人文學科的課程，但人文素質往往決定著一個人的發展。在這個層面上講，學校、家長、教師都負有不可推卸的責任。高考的指揮棒使中小學教育是以分數和考試為中心的，美育長期受到冷落，以至于各項評比都與成績掛鉤，“成績不行說什么都沒用”，往往一些學習成績不佳、出路成問題的學生才報考藝術專業。中學階段的這種教育狀況，造成了一些學生人格塑造的缺陷。部分學生在這樣的環境中出現了一種畸形成長，他們好壞不分、真假不辨、美丑不識，一旦進入大學，這些缺陷就暴露出來，出現了諸多問題。
二、藝術教育與人文素養
人文素養以科學的人生觀指導個體的人生實踐，是人自覺地自我規范、自我塑造、自我完善的過程。這種修養不是脫離社會的、孤立的、自我封閉式的修身養性，而是在接受智育的同時伴隨美育進行的綜合素質教育。對于當代中學生心靈世界的塑造來說，藝術教育的地位顯得尤其重要。調研結果顯示，當代中學生在綜合素質修養和人格上存在很多滑坡，這和美育的缺失有著這樣或那樣的關系。優秀的藝術作品總是閃耀著思想的光輝，向人們昭示人生的意義，它對青少年的影響是巨大的。藝術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑，也是培養學生人文素養的重要手段。優秀的藝術作品以心靈映射萬物，代山川萬物立言，而不單是具有視覺美感的藝術語言，更是一種寄情抒懷、言志寫意的心靈寄托，其精神層次更重于表達形式，許多優秀的美術作品能引導學生對幸福的渴望、對不幸的同情、對和平的追求、對正義的謳歌、對殘暴的憤慨、對邪惡的鞭撻，從而形成良好的人文素養，使中學生充實和完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。蘇聯衛國戰爭時期的著名宣傳畫《你加入了嗎》曾激勵過無數愛國志士血染疆場，為國捐軀；中國抗戰時期冼星海的《黃河大合唱》與其他優秀抗戰文藝一道，在中華民族生死存亡的關頭，在全民族的心中筑起一道堅不可摧的長城，鼓舞著人民與日本侵略者進行不屈不撓的斗爭；羅中立的油畫《父親》以強大的視覺沖擊力和震撼力，使面對它的每一位觀眾的心靈都受到強烈的沖擊，讓無數人熱淚盈眶，激動不已。在日新月異的新時代，社會競爭日趨激烈，快節奏的生活使人們的生活方式和思想觀念也發生著巨大的變化，這一切越來越迫切地要求每個人要適應社會所發生的這一系列改變。美國未來學家奈斯比特說：“每當一種新科技被引進社會，人類必然要產生一種需要加以平衡的反應，也就是說產生一種高情感，否則新技術就會遭到排斥，技術越高，情感反應也就越強烈。”雖然智商對于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，決定人們走向成功的還有一個重要因素——人文素養。人文素養不但關系青少年身心的健康成長，更重要的是它還能增強學生的學習動力，緩解學習壓力，對將來走向社會建立良好的人際關系和培養豐富的想象力、創造力等方面起著至關重要的作用。藝術教育不僅對一位學生的人生發展起著極其重要的作用，而且關系到一個國家和民族的前途。隨著知識經濟時代的到來，許多教育專家、社會學家認為，藝術教育同自然科學教育、人文社會科學教育共同構成牽動社會發展的“三駕馬車”。人的人文素養的培養離不開藝術教育，中學是培養和發展人文素養的關鍵階段，我們應該高度重視中學藝術教育工作。當今中國飛速發展，我們取得一個又一個輝煌的成績，然而，面對正在發生的一系列變化，我們不能只重視抽象的科學知識和能力，而忽視感性的藝術知識和能力，這向當前的教育提出了新的挑戰。為推進社會主義精神文明建設事業，全面實施素質教育，國家教育部已明確把美育納入社會主義教育方針，把藝術教育作為一項重要工作來抓。審美教育是把古今中外藝術家的審美思想、文化素養、生活積累、藝術表現等，通過各種方式給予學生全方位的熏陶，讓學生走進藝術家的情感世界，從而潛移默化地形成健全的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的審美標準。因此，中學藝術教育應以審美為核心，把審美貫穿于教學全過程，這樣既可以保證藝術教學很好地服務于素質教育，提高學生的審美能力和人文素養。第一，審美教育可以使學生的思想道德素質得到提高。欣賞羅中立的《父親》，當這幅油畫的幻燈片出現在銀幕上時，學生被巨幅畫像強大的視覺沖擊力深深震撼了。特別是那些從農村來的學生，有的目瞪口呆，有的若有所思，有的感慨萬千，有的激動不已，大家的心情久久不能平靜，畫中的父親不就是自己在農村辛苦勞作著、節衣縮食供給自己學費的父親嗎？這幅畫所起到的作用要遠超過那些空洞的口號與標語，繪畫視覺藝術獨特的力量在德育方面發揮著強大的作用。第二，審美教育是現代中學生釋放過重的學習和生活壓力，調整心態、增強學習動力的一種重要途徑。中學生在求學的過程中，承受著來自學習、家庭、就業等方面的種種壓力，有時甚至還會承受他們這個年齡本不該承受的壓抑和煩惱，他們疲憊的心靈需要緩解，焦慮的心情需要撫慰。積極、健康的藝術作品存在于字里行間、墨海音流等藝術形式中，給人以愉快的精神享受，其對于提高自主意識、控制情緒低潮、保持樂觀心態具有積極的作用，有利于人與自然、社會的和諧統一。第三，審美教育在對中學生想象能力等方面的培養上，不但能促進智力發展，而且常常引發新的發現、發明和創造?！拔覀冎灾匾曀囆g作品，就是因為它們是激發新體驗的不竭之源，同時也因為它們經常能使我們回歸到我們的真我之中?！边_•芬奇是文藝復興時期的重要代表人物，他不僅僅在繪畫上聲名遠播，同時還是杰出的發明家和工程師。達•芬奇的很多科學設計和發明也使自然科學受到了啟發。有時，達•芬奇會憑空幻想出一些稀奇古怪的概念，而且思考問題的方式也與常人不同，這一切都與他的藝術修養分不開。
結語
青少年是祖國的未來，中學生人文素養的培養程度攸關國家的前途和希望。藝術教育是培養中學生人文素養的重要途徑，因此，藝術教育事業的發展狀況也跟民族的命運緊密聯系在一起。藝術教育不是無關痛癢的點綴，更不能讓它在中學教育中處于敲邊鼓的次要地位，而是應當將它作為中學教育工作中的一門重要課程。為了使中學藝術教育能順利開展，達到預期的教學目的，使學生對該學科產生濃厚的興趣，筆者認為，除了學校領導的重視以外，教師也是一個重要因素。教師除了要具備良好的專業素質以外，還應懂得把握授課的藝術，使學生在輕松愉悅中感受美，使智力、德行與情感各個組成部分達到和諧狀態，使學生的人文素養得到全面發展。藝術教育是培養學生人文素養的有效途徑，我們應該高度重視藝術教育工作。藝術教育質量的提高是一項系統工程，除了教師的努力外，還需要學校、家庭和全社會的理解與支持，形成合力，共同推動高素質人才的培養。
參考文獻：
[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京師范大學出版社，2007.
[2]魏永利，殷金山.美術技法理論：透視•解剖（第三版）.高等教育出版社，2007.
少年文藝范文3
我何時才能看到我的白衣少年，那個溫暖我心的少年。我知道，我的內心告訴我，他在這里，他在這個世間。他現在一定在這世間的一個安靜的角落，對，是的，一定是的！他喜歡安靜。
他曾經對我說過“有的人喜歡熱鬧，有的人喜歡安靜，而我，就是喜歡安靜。我喜歡一個人靜靜地坐在高處，周圍沒有一個人影，只有我自己。”
我也喜歡安靜，或許因為這個，我們才會相識相知，因為喜歡安靜，所以喜歡與你一起，靜靜地坐在一起便好不需要說話，靜靜地，默默地看著你，心中便滿是歡喜。
又或許是因為喜歡與你在一起，才會喜歡上安靜。你總是靜靜地，而我，在安靜的你面前，也是安靜的，沉默，是最好的陪伴。
少年文藝范文4
我們是一群安靜的少年少女。在課堂上，我們安安靜靜的聽著，充分地使用著我們的大腦細胞，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。做作業時，我們無疑也是安靜的，我們全身心地投入到作業中，與世隔絕。除了手在動，就像一尊雕像一樣，靜靜地做我們份內的事。在我們有心事時，我們會靜靜地坐在一邊靜靜地想，靜的別人都不相信。
我們是一群快樂的少年少女。課后，我們可以肆無忌憚的玩。就算在炎炎的夏日，我們也能揮灑著汗水，在操場上馳騁，在籃球架下奔跑，時不時投進一個精彩的球，引來激動人心的歡呼聲。我們在教室里，一圈又一圈的追著跑，我們開懷大笑。雖然有規定不得在教室奔跑，但是仍舊阻止不了我們。或許在家里，我們會拿著掃把當吉他，毫無顧忌地充當冒牌的偶像明星，扯著破鑼嗓子，唱自己喜歡的歌，全然不顧家人的痛苦。
我們是一群狂妄的少年少女。我們敢于做自己的夢，敢于追求自己的夢。我們當中一定有不少人會幻想我們的美好未來。試問我們當中那一個不曾夸下?？冢覀冃r候一定都有說過自己的理想，難道這算是自大嗎？我們不怕引來大家的嘲笑，不怕大家說我們不自量力。我們只會說他們唯唯諾諾，縮頭烏龜，不敢說這，不敢做那。我們大聲地說出美好的未來，不是我們在不自量力，是我們在憧憬，并為之努力著。
少年文藝范文5
少年的歌是平凡的，在生活的一個個小鏡頭里，都可以聽到這樣的一首歌。然而，它卻以豐富多彩、意境深遠的形式展示著它的美麗，一種不同尋常的美。
少年之歌唱響在春天中
一位園丁，在清晨的散步中撿到一支茉莉枝，看到那綠色的葉片在陽光照射下閃爍著靈動的光芒，如此可愛，他的心軟了下來，舍不得扔掉它，于是，園丁把茉莉枝栽種在門前的空地上。每天，他都定時給茉莉枝澆水、拔草。第二年春天，茉莉枝開始發芽了，最終開出芬芳的花朵。
少年有義務為社會盡一份自己的奉獻，因此，少年要栽種的不僅僅是茉莉花，還要栽種使生活更美好的和諧之花。我們從那位園丁培育茉莉枝直至它開花的過程，可以知道——有心，就有花開。要使生活開出和諧之花，就必須從小事做起，講誠信、用寬容的心對待身邊的每一個人。
誠信之花
向他人許諾之后，必須說到做到，努力去實行自己的諾言，不要出爾反爾，言而無信。因為，說出去的話如同潑出去的水，收不回來的。我們在小事上講誠信，出到社會上，才能對自己的客戶、合作伙伴等誠而守信，養成良好的美德，成就大事。誠信，不但指說到做到，而且是實話實說。舉個例子：
一位少年約好朋友去湖邊劃船，可是他卻騙自己的父母去看電影，在游玩的過程中，不幸溺水身亡。
這告訴我們，面對自己的父母與師長要如實交代，因為長輩經歷的事多，經驗豐富，在我們做某件“轟轟烈烈的大事”時，會提醒我們注意的事項，躲避可能出現的陷阱，走向坦途。而且如果我們欺騙他們，良心受到譴責，做得也不盡興，更容易導致不良的后果。
寬容是清風
寬容是和諧形成的必要條件。生活如此廣闊，在生活中，同學之間的跌跌撞撞、小爭小吵在所難免，我們要用微笑面對別人對自己的過錯。滴水之恩，必當涌泉相報。既然別人對自己施以恩惠，自己就要銘記在心，何必去計較別人對自己的過錯這滴小水珠呢？它不足以污染一股清亮的泉水，也不足以破壞我們珍貴的友誼，而是應該成為我們友誼的粘合劑。“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”，這一句名言，不正給我們指明了一個坐標嗎？
少年文藝范文6
“考得怎么樣？”付靜涵走進第二十考室，朝李璐問道?！叭タ醿喊桑抢锉容^好。”李璐不假思索地說出了自己內心最真實的想法?！啊沂菃柲憧嫉迷趺礃??！?/p>
“像我這種臨時抱佛腳的人，頂多剛夠上一中分數線。你別又考個市第一啊，那樣就成日報之星了?！崩铊匆贿呎砉P袋一邊說。
“數學和英語是你的強項。這次出的題目都挺難的，你肯定比預想的考的好。”
“嗯，這話我愛聽，去酷兒， quickly??！聽說那里出了新品種的沙冰！”
付靜涵微笑道：“你數學的選擇題是DDABCBCCCD嗎？”
“我哪記得啊，不過你說是也就八九不離十了，你跟我對個嘛答案啊，跟你第一考場的同胞對去。”
“你預估你全市多少名呀？”
“九萬九千九百九十九名?！?/p>
“別貧了，問你正經的呢?！?/p>
“三百多名吧也就那么點分?？烊タ醿?，我都說了有30遍了！”于是李璐抓起付靜涵的手就朝外沖去。
“你跑慢點?。。 ?/p>
“砰——”
“你他娘的沒長眼睛?。 崩铊吹裳鄢莻€被襲擊者罵道。
“真對不起?！睕]想到來人竟以禮相待。
“哈哈，小白臉，我就說嘛怎么會這么弱?。 崩铊丛谟^察來人3秒鐘后定下了結論。
“李璐，走吧?！备鹅o涵拉拉她的衣角，說。
“我對你這樣的沒興趣，干嗎一直盯著我看啊，沒見過美女啊！”李璐跑掉的時候還附贈了一句給“小白臉”。
“我說你也真是的，干嗎抓著一個就亂開玩笑?！弊哌h一點后，付靜涵沖李璐說道。
“你難道因為一個‘小白臉’就準備我嗎？？！！”李璐佯裝生氣。
“……快去酷兒吧?！备鹅o涵第N次朝李璐妥協。
“這樣才像本王的好妃子，乖?！?/p>
“……”
“生氣了？”
“……”
“寶貝？小甜心？哈你？底兒？”
“我沒生氣！”
“我突然感覺我特別聰明哦?！?/p>
“為什么?！?/p>
“因為全市第一名被我打敗啦！”
“……”
第5天。分數出來了。
“嘿，靜涵，瞧榜單上你前面冒出了個艾國來，這人也真逗啊，你721，他721.5。愛國也不考個520。”
“……無所謂了。只要進一中就好了，你呢？”
“我還沒找到呢，你幫我看看！”
“嗯?！?/p>
“在這里！李璐！第295名，682分?！?/p>
“我就說你比預想的好吧，你不用那么著急的?！?/p>
“也就高了5名嘛，哪像你啊，永遠的霸王啊，我也只能當虞姬了……”
“別亂說，虞姬最后是自刎身亡的，你可不會像她那樣?！?/p>
“當然。我這么行俠仗義，扶危濟困，鋤暴安良的當代女俠，肯定會驗證‘生的偉大，死的光榮’這句話的。我的座右銘就是：好死不如賴活著?！?/p>
“你要是生在亂世，肯定是巾幗英雄。”
“我現在就是。”
“……據說一中分數線是660。”
“我終于不當老末了。”
“我從來都沒有認為你是老末。”付靜涵說。
可附近嘈雜聲太大，李璐沒有聽清楚付靜涵在說什么。
“你說什么？”李璐問道。
“我說我們又可以在同一個學校了。”
“哦，那當然，我總不能考不上一中吧?！崩铊从悬c酸酸地說。
我不是這個意思……付靜涵想著，這就是搬起石頭砸自己的腳吧。
“一中補習班什么時候開??？”
“7.12日，也就是后天，早上7：00 數學和英語?！?/p>
“個破補習班都上課這么早?！崩铊绰裨沟?。
“要是開學了，得6：20上課呢。我們初一算晚的了。初三可是5：40。”
“這破學校我不讀了?。?！”
“那你還要拼破頭考進來？”
“切，真討厭，這回讓你說贏了，不算啊，至今我們是2456：0！”
“0不能做分母。”
“你今天怎么特別能講啊，算了2456：1，這該行了吧！”
“嗯，呵呵！”
“傻笑個頭。7.12日早上6：30去我家找我?！?/p>
“好?！?/p>
回到家里的時候，李璐微笑著朝窗外喊道：“一定要來找我啊，否則我把你拐去賣了！”
“你舍得得嗎？”
“我說你今天是吃了什么啦，妙語連珠啦？”
