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工商企業管理與工商管理范文1
一、創業教育在工商企業管理專業的發展問題
(一)教育缺乏科學的定位
當前絕大部分高校在創業教育中存在的主要問題就是對創業教育沒有一個科學的定位，高校教師一般都只會一味的給學生講解創業的發展現狀和它的未來前景，只簡單的把創業教育當做一門專業課進行教學，忽視了對學生創業潛能的挖掘，和對學生創業基本技能的培養，高校對于創業教育的定位偏離的方向。
(二)新型學科導致師資力量不足
創業教育作為近些年來新興起的一門學科，并沒有真正意義上與我國的教育主體系相融合，這就導致了這門學科的教學基礎力量薄弱，沒有雄厚的師資力量作保證。創業教育從本質上來講，是一門實踐性非常強的課程，它要求教師除了有過硬的專業知識外，還要有豐富的實踐經驗，才能應對學生提出的各種問題，但是我國高校中的大部分教師都缺乏這樣的實踐經驗，導致培育出來的學生大多都是高分低能，在面對實際問題時，都會顯得手足無措。
(三)學生缺乏實踐鍛煉機會
創業教育的目的在于培育出一批具有高效創業技能的人才，而工商企業管理專業方面的創業教育恰恰最需要的就是學生的實踐工作能力，需要學生能將所學知識與當前國際形式緊密聯系在一起，分析出當前環境下創業的優勢和弊端，這樣的能力在學生在學校是永遠也掌握不了的，只有通過具體的實踐，才能深刻的體會到創業教育的教學成果。但是，我國高校目前在學生的實踐工作方面重視程度不夠，很多高校學生的校外實踐不僅時間短，而且大都是在應付差事，走過場，學生沒有掌握到真正的實踐技能，走出校門以后，才會發現自己根本無法立足。
二、如何將創業教育完美融合到工商企業管理專業中去
(一)課程體系相結合
首先要將創業教育這一思想融入到工商企業管理這一專業的每一門課程中去，要把創業教育的理念滲入到學生思想中去，不斷的去激發他們的創新思維能力。比如，可以在每一門課程結束以后，給學生布置作業來提升他們的創業教育學習能力。第二，要對創業教育教學有一個科學的定位，對這門學科的設置目的和教學內容有正確的理解，教學完緊跟社會經濟形勢的發展。最后，要把對地區經濟的發展理解融入到教學當中去，這樣做的目的在于讓學生在畢業以后能有一個對區域經濟的理解和分析能力，讓他們贏在起跑線上。
(二)改革教學方式
現在很多高校的學生只在課堂時間有機會接觸創業教育，其他時間并不能涉及。創業教育的學習離不開環境，要想真正提高學生的創業能力，學校必須為學生創造創業教育學習情境，讓學生可以有一個練習的機會，學?？啥ㄆ诮M織學生創業能力模擬試驗，強制性讓學生進入創業教育的學習環境，將自己所學的創業教育內容具體應用，進一步提高他們對創業教育的理解能力，他們才能更快更好地進步。情景教學模式，可以讓學生切身體會到自己創業能力的高低，鼓勵他們將理論與實際相結合，多多練習，成為一個創新型、實用型人才。
(三)加強師資力量
高校教師的教學水平決定著學生學習的知識水平和未來發展能力，高校要加強他們的師資力量建設，從事創業教育教學的教師必須有著過硬的專業知識能力和豐富的社會實踐經驗，讓他們把對創業的理解告訴給學生，高?？梢宰屵@些教師參與到他們的內部決策會議中去，通過一些真實的體驗，然后制定出一些更具有針對性的教學內容，來帶給學生更真切的感受。
(四)豐富實踐活動
讓學生多進行一些有意義的實踐活動可以讓他們對創業教育的理解更為深刻，高校要想培育出優秀的創業人才，那么必須要改善的部分就是要重視學生的實踐活動，可以為學生統一安排實習期，通過聯系一些外部企業，讓學生走進這些企業，聽一聽這些企業的創業人員是如何一步步走到了今天，讓學生在這些企業內部對所學知識進行升華，掌握創業所要具備的基本要素和關鍵因素，做到知識與實踐相結合。
三、小結
創業教育作為一門新興學科對高校教師和學生都提出了很高的要求，但這一課程的出現必然有其獨特的魅力和現實意義。本文就當前形勢下創業教育在工商企業管理專業的發展問題和如何將創業教育融入到工商企業管理專業中去進行了闡述，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會熱心人士帶來一些幫助。
工商企業管理與工商管理范文2
[關鍵詞]創新教育 ERP 人才培養方案 人才培養模式 教學方法
[作者簡介]于云波（1969- ），女，山東煙臺人，無錫職業技術學院，副教授，碩士，研究方向為工商管理、教學管理。（江蘇 無錫 214024）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0115-02
《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）中提出：要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。作為培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才的高職院校，必須將創新教育目標納入學校教育教學目標中，將實踐能力和創新能力的培養納入人才培養的全過程，更好地促進學生全面和可持續發展，更好地滿足經濟社會對技術技能人才的要求。
一、轉變觀念、正確定位是實施創新教育的先導
近十年來，圍繞高職院校是否要開展創新教育、如何開展創新教育，還未形成統一的認識。即使部分學校進行了有益的探索，但由于認識不到位、思路不清晰、教師和學生的積極性不高，成效并不明顯。因此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。”
作為一種類型，高職教育的特點在于強化實踐能力。面對產業轉型升級和技術的快速發展，眾多企業正從勞動密集型轉向知識密集型，具有進取精神和創新意識的知識型員工成為企業的核心競爭力所在。因此，高職院校應在專業教育的基礎上，系統化設計實踐能力和創新能力的培養。
從高職學生的特點和人的全面發展看，高職教育的社會認可度還不高，高職學生的文化基礎相對薄弱，理論知識學習的興趣不濃，分析和解決問題的能力尚顯不足，而且，他們常常被看作是高考的失敗者，對自己的智力和能力缺乏信心，還要承受一定的心理壓力。但從教學實踐看，高職學生更傾向于實踐動手，更迫切需要證明自己、展示自己。因此，高職院校開展創新教育，將有助于發揮學生特長、解決學生的厭學情緒、增強學生的自信心，促進學生職業生涯的可持續發展。
所以，針對高職學生的心理特點，應將創新教育定位為培養學生的創新意識，激發學生的創新思維，促進技術應用能力和實踐能力的培養，將專業教育與創新教育有機結合，因勢利導，揚長避短，培養學生的成就感，樹立自信心，并促進學生提高學習興趣，培育他們的比較優勢。
二、人才培養方案創新是實施創新教育的核心
如何有效實施創新教育，核心在于人才培養方案的設計與實施。人才培養方案是人才培養目標、基本規格、培養過程和方法的總體設計，是教學資源配置、教學組織實施的基本教學文件，是保證人才培養質量的基礎。加強創新教育，必須將創新教育納入人才培養方案的總體設計，優化課程體系與教學內容，合理配置教學資源，保證創新教育取得實效。
1.校企共同制訂人才培養方案。創新教育不能脫離開專業教育，實踐能力與創新能力的培養必須符合用人單位的需要，適應學生工作崗位的需求。因此，要加強對畢業生、用人單位的調研，及時掌握社會對專業人才培養的意見和建議，以此為依據，與行業企業的專家共同設計人才培養方案。特別要注意的是如何有效實施對行業企業的調研，一般要結合學校和專業的特點合理選擇樣本；對企業的調研要廣泛聽取企業高層管理者、人力資源部門、畢業生及其所在崗位（部門）領導的意見。同時，要充分發揮專家咨詢會和專業指導委員會的作用，認真聽取科研院所、普通高校專家的意見，保證人才培養方案更好地符合技術發展和教育規律。
工商企業管理與工商管理范文3
關鍵詞：工商企業管理專業 技能導向 課程體系
我院自1986年開設企業管理專業，隨著社會經濟形勢發展，在課程設置、課程內容上多次改革，現在根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《浙江省人民政府關于促進高等教育發展的若干意見》的精神，圍繞為“創業富民、創新強省”戰略實施提供支撐和服務，積極推行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習的教學模式，全面深化以實踐性、開放性和職業性為指向的教學內容、課程體系和教學方法的改革。
長期以來,受傳統高等教育體制的制約,工商企業管理專業課程體系還停留在傳統的模式上，跟不上現代企業管理模式轉變的步伐。筆者通過走訪企業、召開歷屆校友訪談會、電話訪談等方式對我國企業常用的管理工作進行了調查分析，提出構建高職工商企業管理專業課程體系的研究思路，課程體系改革應以培養一線應用性專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生培養方案及構建課程、教學內容體系。就是要以技能為導向，以職業崗位發展為目標明確專業定位，以工作任務為線索確定課程設置，以職業能力為依據組織課程內容，以典型產品（服務）為載體設計教學活動，以職業技能鑒定為參照強化技能訓練。所以說，以技能為導向的課程改革抓住了職業教育培養目標的本質，打破了傳統的以知識為核心的學科課程體系，構建以技能為核心的課程體系，是職業教育課程領域的一次徹底變革。
一、工商企業管理專業現行課程體系和教學內容中存在的弊端
(一)現行課程體系顯現出“專才教育”模式的特點
據調查，我國高職院校工商企業管理專業一般將人才培養目標定位于滿足某一個崗位的專門人才，在這一目標的指導下,專業課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課,選修課不僅課時少,而且課程類別也比較單一,培養出來的學生共性有余而個性不足，在教育模式上只注重知識的傳授而忽略了對學生綜合能力的培養。我院03年和04年級教學計劃偏重項目管理，05年和06年教學計劃偏重質量管理，其結果是學生就業面太窄，導致同學在校學到知識用不上，而在實際管理工作中需要的基本知識與能力只能是邊干邊學，這既不符合現代社會經濟的發展對企業管理人才的要求,也不利于學生在激烈的市場競爭中綜合能力的培養。
(二)教學內容及課程設置與現代經濟發展狀況的差距較大
我院工商企業管理專業原來注重引進一些國外經濟管理的最新理論和實踐經驗,并結合我國的實際情況設置了一些新課程,或對原有課程的教學內容進行了修訂,比較典型的課程有項目管理、質量管理、電子商務、人力資源管理、現代物流學等。這些課程的設置現在已不適應我院發展需要和工學結合的精神。誠然,我們要學習西方一些先進的、有益的理論和經驗,但是中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發展階段也有很大差距,用傳統的經濟理論已很難解釋中國當前的經濟現象,用一種固定的管理模式更難套用中國的客觀實際。
(三)重理論知識的傳授,輕實踐能力的培養
工商企業管理專業是培養從事管理工作的高技能、應用型一線人才和高素質勞動者，其教育必須體現“以服務為宗旨，以就業為導向，以特色求發展的辦學理念，突出能力培養，重視實踐教學”。然而我國高職工商企業管理專業教育并非如此, 不同程度地存在“關門辦學”的傾向。在課程設置上,專業理論課的開設越來越多,而傳授應用性知識、培養學生實際工作能力的實踐環節受到輕視和排擠,有些課程設置了實踐環節,也僅僅流于形式。其結果是,學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差,在人才市場的競爭力越來越弱。
上述諸多問題是工商管理專業在其發展過程中不斷積累并暴露出來的。隨著社會經濟的迅猛發展,企業需要一大批能夠應付日益復雜、國際化的具有專業理論知識的應用型人才,作為培養從事中小企業管理工作的高技能、應用型
一線人才和高素質勞動者的工商管理專業,其課程體系與教學內容的改革迫在眉睫。
二、關于工商企業管理專業以技能為導向的課程體系改革的具體做法
工商企業管理專業教學對學生的實踐性、應用性要求高，原有的課程體系存在著太注重理論的學習，而忽視實踐環節。課程顯得既枯燥無味，又空洞乏力，導致學生雖滿腹經綸，卻只能紙上談兵，動手實踐能力較差，不利于學生在學習時具備綜合運用能力。因此，以技能為導向構建工商企業管理專業課程體系應在以下幾個方面進行改革。
1.提高學生技能，突出實踐性教學環節，為社會培養型應用型人才
課程體系設置既要考慮當前社會對人才的需求,同時還要立足于未來,要有利于受教育者將來隨著社會需要的變化而實現知識的自我更新。在課程結構上,打破過去的文化課、專業基礎課、專業課“三層樓”的模式,建立公共基礎課、專業課、綜合實踐課、選修課的課程體系結構。由于管理類課程的理論教學要與實踐結合才能發展，才有意義，因此,工商企業管理專業的教育必須解決專業知識的教學與實際操作脫鉤的矛盾,未來的工商管理教育必須改進教育模式，增加技能型課程在教學計劃中的比重,在實際中理解理論知識、掌握實際技能。具體表現在要讓學生掌握管理的實用性技能,提高學生在實際工作中的操作能力,以增強學生對崗位的適應能力。為此,我院工商企業管理專業加強校內校外實訓基地建設，已建立了ERP實訓室、企業運營管理決策實訓室、人力資源管理實訓室，為實踐教學提供一個良好的環境。同時在市場中廣泛尋求合作伙伴,建立幾個長期、穩定的實踐基地，密切與企業的聯系,建立校企合作長效機制，發展企業與專業的良性互動關系。目前已與浙江興合集團特產公司、農資公司、下沙經濟開發區康師傅集團鼎新工廠、玫琳凱（中國）化妝品有限公司等企業建立工學結合關系，這既有利于教師積極參與公司和商界的運作,從而不斷通過實踐來充實教學,又可使學生有更多的實踐機會和更好的實踐條件。另外本專業獲得國家質量認證培訓中心“內審員職業”培訓考試基地資格，為學生職業技能提供有利環境，強化了技能訓練，從而提高學生就業競爭力。
2.以就業為導向改革課程內容
配合課程體系的改革,工商管理專業課程的課程內容也必須進行相應的改革。課程內容改革的一個總體原則是課程內容從知識本位轉向職業能力本位。以就業為目標的課程設置，首先要求做到寬基礎：“寬基礎”就是所設置的課程不是針對本專業，而是針對同類職業崗位和職業群所需要的知識和技能而言的，教學內容不僅滿足當前本職業崗位對企業管理從業者的要求，還要重視其前瞻性，即未來本職業崗位對管理從業者的要求。課程設置要著眼于學生的可持續發展，著眼于為繼續學習打基礎，著眼于專業技術訓練，著眼于轉崗能力和關鍵能力的培養。其次是活模塊：“活模塊”是指為適應管理類職業群所設計的知識和技能，以企業管理專業技術訓練為主，以技能考證專項訓練為導向，通過綜合化，沖破學科體系完整性的約束，充分體現新知識、新技術、新工藝和新方法，把工商企業管理理論知識、實踐技能、應用環境三者結合起來，融為一體，直接指向職業能力的提高。最后是人本位：“人本位”是指以完善學生個體人格，提高學生個體素質為目標的課程內容結構模式。它注重文理學科的滲透，著眼于人的全面發展和人的綜合素質與能力的提高。它讓學生“學會認知，學會做事，學會生存，學會發展”，致力于完善學生的人格。
3.課程體系改革有利于教師教學方法創新
課程體系的合理構建決定教學方法、教學手段的改革方向。在知識領域，基礎理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業課教學強調針對性和實用性。在職業技能的培養方面，要提高創造性技能的比重，弄清專業覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術型人才培養的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程實訓、校內模擬實習、頂崗實習、畢業實習要改變以往按教師的思路完成的傳統模式，選擇創造性思維的設計課程，讓學生在實習和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。熟悉行業的從業者應具備的工作和學習態度，轉變教與學的觀念。教師應創造學習環境，遵循高職高專的特殊教學規律，讓學生在職業訓練中學習，在學習中進行職業訓練，激發學生的學習熱情。
在實行以技能為導向的工商企業管理專業課程體系改革中，教師的教學方法也出現了很大的變化。針對不同課程，任課教師分別采用不同的教學方法。人力資源管理重點采用情景模擬式教學、管理學基礎重點采取互動式教學方、生產與運作管理重點采用“問題――自主探究解決”教學方法、而案例教學法廣泛運用于教學實踐中。任課教師通過案例討論、案例書面分析報告、案例角色模擬、案例課堂演講、案例辯論等，提高案例教學效率，讓學生通過案例教學的體驗式和互動式學習，實現理論聯系實際，培養“團隊工作精神”，感受、體會和把握管理的真諦和精髓，提升發現、分析和解決管理中實際問題的能力。
三、課程體系設置改革初顯成效
世界各國高職教育發展的經驗以及中國高職教育發展的現狀都表明,高職院校采用“專才教育”的模式已不能適應時代的需要。為了適應我國現代經濟社會對人才多方面能力的要求,高職工商企業管理專業應該把培養基礎知識夠用、具有職業能力的工商管理專業人才作為自己的目標。為此，以技能為導向的課程體系在注重理論教學的基礎上,加強對學生實際綜合能力的培養,包括社會適應能力、為人處事能力、心理承受能力等多種能力的培養以及對學生綜合素質的培養。本專業圍繞 “通專”結合的人才培養模式：要求學生既有企業管理從業人員在工作過程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具又有某個具體職業特定知識和技能，為此我們圍繞通用管理能力開設《管理學基礎》《管理溝通》這二門課，在學生掌握通用管理能力前提下，根據企業對經營管理人才工作任務與職業能力需要開設營銷管理、質量管理、生產管理、人力資源管理課程，同時打破課程體系，開設專項實訓和綜合實訓課，包括職業素質拓展訓練、人力資源管理模擬實訓、客戶關系管理模擬實訓、企業管理綜合實訓、內審員職業資格培訓等，教學內容深受學生歡迎，教學效果明顯，學生學習積極性、主動性、創造性明顯提高。特別是通過開設《企業管理綜合實訓》課程，鼓勵引導學生參加國際企業管理挑戰賽和創業策劃大賽，將企業實際經營管理系統或某些管理業務簡化，讓學生扮演不同角色，模擬實際經營情景進行決策，以整合管理理論知識，使學生在技能上達到：學會進行市場調查、信息收集、市場預測及市場分析；學會在企業不同部門、崗位之間的工作協調能力與溝通技巧；親身感受創業的艱辛、現實環境中競爭的殘酷性和科學有效管理的重要性，從而增加學生的感性認識和參與意識，客觀的看到自己的優勢與不足，懂得今后理性的去選擇職業和崗位，這些課程不但對工商企業管理專業學生的專業技能提出了很高要求，更要求他們具備很強的創新能力。
以上就是我院工商企業管理專業課程體系改革的嘗試，希望起到拋磚引玉的作用，為培養我國高技能、應用型工商企業管理人才作出共同努力。
參考文獻：
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工商企業管理與工商管理范文4
關鍵詞：高職工商企業；管理人才；培養效果
前言：工商管理專業是與社會和經濟發展密切相關的應用學科。近年來，企業管理人才的供求矛盾越來越明顯，市場需求旺盛，企業管理人才難以就業。這表明，學校培養的企業管理人才需要不斷適應市場和社會需求，提出政府、行業協會等多元主體應共同參與校企協同育人，加強校企之間溝通交流，協同育人目標，強化動力機制，實現多種模式相結合、全過程協同育人的運行機制，構建政策、經費、強大師資力量保障、多元化監督、科學的評價機制，切實提升應用型高校育人質量。
一、高職工商企業管理人才培養的現狀
校企協同育人機制，是指學校和企業為主體，政府主導，行業組織進行指導，學生積極參與，以提高培養人才的質量為目標，建立起校企協同育人積極合作、彼此配合、相互協調、相互影響、聯系以保證共同目標得以實現的一套自動自發的運行機制。高校人才培養與市場的需求較吻合，企業與學校都具備先進的校企合作意識與開展校企合作培養的能力。合作過程采用工學交替的方式來進行，校企合作成效良好。而國內關于校企合作的研究開展較晚，關于應用型高校校企合作的研究則主要集中在合作模式、合作路徑、問題對策研究，關于如何構建校企合作育人機制研究較少，不夠全面與系統。
二、高職工商企業管理人才培養的策略
（一）多元主體共同參與共建校企協同育人模式，促進高職學生的發展
目前，我國正處于經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的關鍵時期。低附加值、勞動密集型、低技術產業向高附加值、技術密集型、高新技術產業轉型。為加快發展，政府提出了創新驅動戰略、“一帶一路”戰略、創新創業戰略、中國制造2025 戰略等一系列戰略，這無疑反映了政府對高層次、高素質應用型人才的迫切需求。在政府的推動下，鼓勵應用型大學、企業和行業共同培養應用型人才。校企協同育人機制是應用型大學、企業、政府和行業組織相互聯系、相互協調，共同實現應用型人才培養的運行過程。應用型高職作為人才輸出者，為行業社會培養市場所需的應用型人才，以服務社會經濟發展。企業作為人才需求方，
通過校企合作培養，優化校企雙方優勢資源，彌補單一主體對應用型人才培養的不足，為企業培養所需人才，提升企業競爭力。政府，作為引導和監督的角色，具有政策法規支持、財政支持、組織管理等保障作用。行業組織對企業與市場的敏感，能夠與企業保持密切的聯系，在政府與企業之間起到良好的溝通橋梁作用。因此，形成以政府、行業組織、涉及企業和其他各方的校企合作教育機制是必要的先決條件。政府，行業協會，企業，大學等組織成立校企合作聯盟，設立校企合作專業研究基金，組織開展校企合作教育系統科學研究，提高教育、經濟效益，法律等各方參與的積極性，不斷優化校企合作教育培訓質量，提高校企合作專業指導
水平，為校企合作營造良好的社會環境。
（二）滿足企業需求，有效激勵企業參與校企協同育人活動
企業在參與校企協同育人活動中主要的動力有，聯合培養適合企業的應用型高技能人才，滿足企業發展人力資源需求，聯合科學技術研究攻關技術難題，提高生產效率，與高校實現資源共享，推動產學研協同創新，提高企業競爭力。高職學校應積極響應企業需求，讓企業積極參與人才培養，增強企業參與校企合作的積極性，首先，增進與企業的溝通互訪，了解企業的用人需求，為合作順利開展奠定基礎，其次，在學校開展企業宣傳或組織學生去企業參觀學習等活動，增進學生對企業的了解與認可，與優質企業共建“訂單班”提供定向培養服務，滿足企業需求，提高科研水平，積極與企業開展科研項目合作，共同攻關技術難題，幫助企業提高效益。政府部門應出臺相應的校企協同育人政策，設立校企合作教育專項基金，為積極推進高校校企合作教育，給予一定的資金補貼和優惠政策，表彰在高校校企合作教育中取得的良好成績，提高學校與教育企業合作的積極性。增加財政補貼政策，通過抵扣稅收或財政補貼等形式鼓勵企業積極參與校企合作活動，減少企業對校企合作成本的擔憂。進一步完善校企合作法制建設，規范校企雙方在合作中的責任與義務，保護和激勵學生參與校企合作教育活動，為推行校企協同育人及確保校企協同育人質量提供法律支持。
（三）積極構建校企之間開放共享的交流溝通平臺，為學生提供高質量的企業平臺
在政策和制度的指導下，學校建立了校企合作平臺，支持校企合作教育活動的廣泛開展。通過制定教師合作教育、科研人員從事校企合作的激勵政策，積極鼓勵教師進入企業學習培訓，科研人員與企業建立科研合作關系，提高教師專業技能，職稱績效考評與校企合作，確定教師在專業技能、工作經驗、科研、產業服務、人才培養等各方面的工作表現，給予表彰和獎勵，對鼓勵科研成果產業化的重大貢獻，對孵化項目科研成果給予支持和鼓勵。校企合作的產生是基于學校與企業間的需求對接，而交流與溝通是開啟合作的第一把鑰匙。企業與學校之間建立一種平等、尊重、互惠、共享的交流溝通平臺，通過磋商交流教學愿景，分享經驗與問題，協商人才培養教育行為，共享優質知識、技術與人力資源，為各種合作的可能性鋪好基石。校企之間應建立定期與不定期的交流合作、人才培養研討、技術研發、問題討論、人員培訓等制度，動態把握雙方各自需求，增進了解，對校企合作協同育人過程進行持續追蹤，及時掌握學生動態，解決育人過程遇到的各項問題，化解分歧，達成共識，保持校企雙方協同目標一致，形成合力，進入常態化深入化合作狀態，建成富有建設性的合作關系，不僅有利于高職院校的學生的培養發展，而且有利于企業獲取良好的人才。
二、總結
應用型院校是我國高等教育的重要組成部分，由于辦學歷史短，缺乏明確的定位以及對辦學的深入了解，應用型人才的培養質量很差。隨著中國高等教育的改革推進和應用人才的不斷升級，我國高校企業協同育人機制的理論和實踐研究，進而促成應用型高校培養的質量，提升應用型高科大學的辦學質量，促進應用型大專院校的學生發展，具有重要意義。
參考文獻
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工商企業管理與工商管理范文5
首先，有利于促進市場經濟的迅速發展。如果各企業的信用管理制度比較完善，企業間就會以誠信的態度進行交易，這必然會讓交易市場變得更加穩定，更會促進市場經濟的快速發展。其次，有利于維護市場的經濟秩序。在當今時代下，企業間的競爭是非常激烈的，一些企業為了謀取經濟利益，往往會采用不正當的手段進行競爭，這必然會導致市場秩序混亂。而如果各企業都講誠信，守信用，那么不當得利的情況就會減少，公平競爭就會增加，市場的經濟秩序就會轉好。最后，有利于提高企業自身的競爭力。企業只有講誠信，才能獲得良好的口碑，才能創建知名度高的企業品牌，才能讓企業自身更具競爭力。如果企業不講誠信，那么企業就難以迅速發展，更會面臨破產的風險。例如:南京冠生園食品有限公司是一家當地著名的食品生產企業，它主要以生產月餅、元宵、各種糕點等食品為主，在沒被媒體曝光前，該企業的經濟效益良好，每年至少有兩、三千萬的收益，但是，自打該企業出現“陳餡事件”后，南京冠生園的商業聲譽一落千丈，企業形象幾乎降到冰點。時隔半年，企業生產難以為繼、申請破產，究其原因是該企業本身失去了起碼的“誠信”，不重視產品質量，只想著獲取不法利潤，結果既害了消費者，又害了自己，更給當地月餅市場也帶來了嚴重影響?？梢?，企業自身誠信是非常重要的，如果該企業信用管理制度完善，就不會為了謀取利益而使用“陳餡”生產月餅，就不會造成企業破產。
二、我國企業在信用管理中存在的普遍問題
盡管我國工商企業一直在研究完善企業信用管理的有效辦法，但是，我國工商行業信用管理還存在著以下問題:首先，我國工商企業內部信用管理部門太多，這必然給企業信用管理造成一定的影響。例如:在實際工作中，企業財務部門不了解客戶的經濟實力和實際情況，只知道客戶和本單位間的財務往來狀況;而企業銷售部門了解客戶的經濟實力和經營情況，而不知道客戶和本單位的財務往來狀況，由于銷售部門和財務部門對客戶的認知不同，它們在企業信用管理中必然會出現意見分歧，這必然會造成企業信用管理的正常開展。其次，銷售部門為了追求經濟效益，會給信用管理帶來過大的風險。企業銷售部門的工作人員是以業績論英雄，工作人員銷售量的大小直接決定著銷售人員的工資檔次，更有些企業單位的銷售人員工資實行全額績效，也就是說，這些銷售人員沒有基本崗位工資，只有銷售產品，才能得到報酬，所以，銷售人員往往會為了獲得提成而違規操作，或者隱瞞客戶的一些不良信息，這會給企業帶來很大的風險，如果真的出現問題，后果往往是難以預測的。最后，財務部門獨自承擔信用管理工作，會出現信用管理不合理現象。例如:財務部門只了解客戶和本單位的財務關系和財務狀況，財務部門分析企業信用度的好壞也只是以財務往來賬目資料為判斷依據，而有些企業單位可能和本單位合作時間較短，根本無法以財務往來賬目為判斷依據，很容易造成判斷錯誤問題出現，因此，讓財務部門獨自進行信用管理是不合理的，只有發揮單位內部各部門的優勢，讓各部門相互間溝通和協商，才能保證企業信用管理更加合理化，才能為企業降低一定的經營風險。
三、完善企業信用管理的有效手段
1．提高全體職工的信用管理意識
企業信用管理工作不是一個部門或者一個人就能完成，它是需要企業全體員工共同參與、互相合作才能做好的。因此，企業要多宣傳企業信用管理的重要意義，讓全體員工都認識到信用管理是和每個人都息息相關的，只有全體員工相互溝通、共同合作，才能保證企業信用管理工作落實到實處，為企業降低一定的經營風險。還有，企業也要投入更多的人力和物力來進行信用管理，以避免企業的信用管理工作出現漏洞。
2．設立專門的信用管理部門
在以往，企業信用管理工作主要依靠銷售部門或者財務部門，這必然會導致企業信用管理不合理問題出現，因此，設立專門的信用管理部門非常必要。企業設立專門的信用管理部門后，該部門可以對企業內部信用管理進行科學分析、合理規劃，以保證企業信用管理向系統化方向發展。當需要對客戶進行信用調查時，該部門完全有精力進行一系列的調查走訪，銷售部門和財務部門只需要簡單的配合工作可以了。
3．提高信用管理者的能力
信用管理者是企業信用管理的領導者，他的工作能力直接決定著企業內部信用管理工作的優劣。企業信用管理也是一項專業性很強的工作，信用管理者一定要具備豐富的管理知識和管理經驗，有調節部門關系和優化員工配置的能力。在實際工作中，信用管理者要不斷提升自己的能力，為企業的發展做出努力。
4．建立完善的客戶資料管理系統
建立完善的客戶資料管理系統有利于企業信用管理的順利開展。信用管理工作人員要及時收集客戶資料并歸類建檔，而且要及時進行信息更新，通過資料來判定客戶的信用度并進行科學評估，還要給客戶設立信用額度。還有，信用管理人員也要多去稅務、工商部門了解客戶信息，多收集有利于評估客戶信用的有關資料。
5．嚴格審查客戶信用額度
針對有些銷售人員為了自己獲得利益，瞞報客戶不良信用信息問題，企業內部一定要嚴格審查客戶信用額度，避免出現超額度賒欠問題。具體做法如下:首先，當客戶需要賒欠貨款時，不管是誰辦理賒欠業務，都要經過信用管理部門進行信用評估，杜絕一切違規操作問題出現，保證客戶信用查詢按流程辦理，為企業降低經營風險。
6．實行客戶等級制度
企業信用部門首先根據客戶和本單位的交易記錄來判斷客戶的信用情況，然后再根據客戶的實際情況判斷客戶的還款能力，最后再對客進行等級定位，為客戶提供不同的服務。通過對客戶實行等級制度，企業的信用管理會更加合理，對企業自身和客戶來說都有好處。
四、結語
工商企業管理與工商管理范文6
關鍵詞：企業 工商管理 培訓 加強 水平
0 引言
隨著市場經濟的推入與發展，企業得到了快速的發展。當然，企業的快速發展也對企業的管理工作提出了更高的要求。因而，企業經營管理人員的隊伍建設逐漸成為提高企業管理水平必須高度重視的問題。而加強工商管理培訓作為提高企業管理人員素質的最有效的方式之一，使企業日益關注并加強工商管理培訓的工作。加強工商管理培訓之于提高企業管理水平具有重大的意義，成為了擺在企業管理工作者面前的重大課題。對此，筆者分析了現存的管理培訓中存在的一些滯后因素，并有針對性地提出有助于加強管理培訓的可行性建議，以期提高培訓質量，提高管理人員的素質與管理能力。
1 加強工商管理培訓的重要意義
工商管理培訓是指通過學習金融、財務、營銷、經濟法、國際商務等知識，并提高管理人員在其崗位上綜合運用這些知識的手段，開展經營管理活動的能力。提高企業的競爭力，關鍵是要提高企業的管理水平。而管理水平的競爭實則是管理人員素質的競爭。提高管理水平則是要提高管理人員的素質和管理能力，這就需要依靠加強工商管理培訓來實現。而在我國市場經濟深入推廣的環境下，工商管理培訓更是極具意義。
首先，工商管理培訓是提高企業干部素質與管理能力的需要。據調查，我國大多數企業管理人員的學歷總體偏低，同時還有部分人員不是科班出身，因而不具備專業的管理知識與技能。通過加強工商管理培訓，不僅可以彌補管理人員的工商管理理論知識空缺，還可以促進他們形成良好的管理能力。其次，工商管理培訓是適應時展的需要。隨著我國加入了WTO，企業的生存發展環境已面向世界，同時，競爭也顯得更為激烈，從而面臨著更加嚴峻的發展形勢。面對這樣的環境轉變，不斷加強工商管理培訓，培訓出高素質的管理人才，才可能不斷地更新能力以適應日新月異的形勢，緊跟時展的潮流。最后，工商管理培訓是企業實現社會主義市場經濟轉變的重要手段。黨的十四屆三中全會提出了“兩個根本性轉變”的要求，以順應世界發展的必然趨勢。而工商管理培訓正是實現企業轉變機制的有效方式之一，通過培訓以幫助領導干部駕馭企業從而走向社會主義市場經濟。另外，國家所確定的企業管理干部的新要求，也以工商管理培訓為內容，以達到先進的企業管理水平。從這一角度來看，工商管理培訓又是一項極具社會意義的工作項目。
總而言之，通過工商管理培訓，可以提高企業管理人員的專業素質，使其掌握先進的管理理論知識與方法并運用到實踐中，從而改善企業管理水平，使企業的管理與社會、并與世界接軌。加強工商管理，對提高企業管理水平，提高企業的市場競爭力具有重大的意義。
2 目前工商管理培訓中存在的問題
就我國企業目前的工商管理培訓現狀來看，主要存在著以下幾個方面的問題。一是企業對工商管理培訓的重視程度不夠。由于沒有充分地認識到工商管理培訓的重要性，企業領導往往會忽視管理培訓，并認為培訓是不必要的，使培訓得不到有效的開展，有些領導甚至會借故推托不參與培訓。二是培訓的師資相對落后。如果企業沒有形成一支高素質的培訓師資隊伍，就很難為培訓取得成效提供保障。目前的工商管理培訓在師資方面的力量非常薄弱，主要表現為教師學歷低、教師相對缺少企業實踐經驗、業務素質低等。三是培訓方式單一。當前工商管理培訓仍然以傳統的滿堂灌的方式開展，形式、內容單一，培訓難以取得良好成效。四是培訓考核方式滯后。傳統的培訓考核方式與傳統的學校教學考核方式并沒有太大的差異，往往都是以簡單的筆試考核為標準，也同樣會造成應試培訓的結果。
3 加強管理人員的工商管理培訓
鑒于工商管理培訓對提高企業的管理水平具有如此重大的意義，從新的高度上重新審視工商管理培訓，針對現存的培訓機制中存在的滯后問題而探討加強培訓的方式也是勢在必行的。 轉貼于
第一，轉變理念，加強對工商管理培訓的重視。要加強工商管理培訓，首先要端正領導、員工等對工商管理培訓的態度，樹立正確的培訓意識，從根本上加強培訓意識。而提高對培訓的重視又必須先從領導干部內部抓起，只有在領導干部內部端正了對培訓的態度，才有可能在全企業范圍內開展培訓工作。而干部領導層則可以通過宣傳、教育，分層次地對員工進行宣講，使員工明確工商管理培訓的重要性。無論是領導或是各層員工，都應該轉變觀念，一改過去“培訓無效益”的觀念，把工商管理培訓當作一項投資，增強管理培訓工作的緊迫感與責任感，認識并理解只有開展工商管理培訓才能充分挖掘人的潛能，進而提高企業管理水平?？傊貙捯曇?、重新站在開發人力資源的角度上，深刻認識對全企業員工進行全方位開展工商管理培訓的現實重要性。
第二，要增強師資隊伍建設?？梢哉f，改善工商管理培訓質量的關鍵就在于師資水平。提高培訓師資質量，首先要建立嚴格的工商管理教師資格的認證體系。對申請工商管理教師資格必須有一個嚴格的認證過程。應從思想政治、管理理論知識與實踐經驗等方面進行綜合的考查評估。對已取得資格認證的培訓教師，也要對其展開有計劃的培訓學習工作，使教師在了解時代管理動態與最新成果的前提下，不斷地吸收新的知識，并運用到實踐中去進行檢驗，從而探討出工商管理培訓工作的新思路。拓寬教師的來源渠道，廣泛吸納國內外的管理專家人才。同時，多參與國際形式的工商管理交流會，交流管理培訓心得。另外，通過鼓勵培訓教師開展課題調研也是提高教師專業素質的有效途徑之一。除此之外，提高培訓教師對培訓對象的責任感與積極性也是很有必要的?？傊?，通過建設一支高素質的師資隊伍，為開展工商管理培訓提供有力的保障。
第三，深化改革培訓內容與培訓方式。相對來說，工商管理培訓層次高、內容復雜且任務重，培訓存在一定的難度。因此，改革培訓內容與培訓方式是必要的?，F代化的企業管理培訓要求培訓方式向多元化與現代化實現轉變。隨著信息科技的快速發展，人們獲取信息的方式多種多樣，工商管理培訓也應利用現代化科技手段，把培訓工作現代化。此外，培訓還可以采用多種教學形式，如實施案例教學、討論式教學、講座式教學等等。通過培訓可以彌補干部的工商管理的理論知識，但也有人提出理論知識無法應用到實際工作中。因而，理論聯系實際也是培訓的重點。除了實現靈活多樣的培訓方式，有側重地確定培訓內容也很關鍵。隨著知識經濟的發展，管理人才對培訓也出現了個性化要求。有人強調理論思辨能力的培訓，也有人強調管理技能的培養，需求各不相同。因而，培訓的內容應當有針對性、有啟發性，還要求根據時代的發展而不斷地更新培訓的內容，將培訓內容專業化、時代化。
4 結語
綜上所述，加強工商管理培訓，不僅可以培養高素質的專業管理人才隊伍，從而提高企業管理水平，還可以推動企業的可持續發展，并向社會主義市場經濟體制轉變，因而具有非常重大的意義。鑒于此，對目前的工商管理培訓現狀中的滯后因素進行分析，并有針對性地探討提高工商管理培訓質量的可行性建議、優化管理水平，是擺在我國企業面前亟待解決的重大課題。
參考文獻
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