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加強創新意識的措施范文1
關鍵詞：公路施工 企業管理 創新措施
公路施工企業的管理經過幾十年的發展和積累，由傳統的勞動密集型企業向逐步現代化工程項目管理企業轉變，實現了企業管理能力的全面提高。由于受到主客觀因素的影響，仍然存在很多管理上的不足和滯后，進行公路施工企業管理的創新可以提高企業管理能力、工作效率，是實現企業綜合素質增強的重要手段。
一、公路施工企業管理創新的概念和重要性
1、管理創新的概念
管理創新作為新提出的一種具有先進意識的創新理念，是指創造新型的，更加高效的資源整合的管理模式，它既是資源有效整合以達到企業目標的全過程的管理模式，也是細節化的管理模式。管理創新的概念既包括了管理理念、組織、制度和技術上的創新，也包括管理措施和管理方案等諸多方面的創新，是一種堅持與時俱進的，以實現企業從整體到細節，從理念到管理手段的全面的創新的思維管理模式。管理創新的目標是企業保持自身先進性，更好適應市場經濟發展需求，不斷完善自身管理模式，做到細節化的管理等，運用創新管理思維模式不斷完善自身管理模式，增強自身核心競爭力，成為現代化的具有創新管理模式的新型企業。
2、公路施工企業管理創新的重要性
管理作為企業發展的核心方面，企業要想在激烈的市場競爭中存活下來，就必須保證自身管理的先進性和完善性。公路施工企業經過多年的發展和完善，已經初步形成完善管理模式，但是在管理思路和管理模式上還處于新陳交替的階段，隨著信息化和現代化的發展，企業項目管理變得分工更加精細，管理也更加科學和完善，管理理念和模式都在不斷的發展和創新之中，公路施工企業要保持自身管理的先進性，就需要進行企業管理創新，不斷強化自身細節上的管理，保證企業更加穩定、持續的發展。
二、公路施工企業管理創新措施
陳舊的管理理念和管理方式都是阻礙企業發展的，保持觀念先進性，加強創新意識是現代化企業管理應當具備的基本素質。企業管理層和領導層，應當時時保持自身意識的先進性，重視現代化管理模式對企業效益增強的意義，切實認識到管理創新在嚴峻市場競爭形勢下的的重要性和緊迫性，加強企業經營理念和戰略管理的創新性，將管理創新融入企業整體戰略思想之中，指導企業制定具有創新意識的戰略方針和管理方案。
2、加快企業制度創新
公路施工企業的管理創新，除了要創新意識之外，還需要進行根本的管理制度的創新，實現企業整體管理模式的創新。管理創新與企業制度創新是相輔相成的，企業制度是從企業微觀機制問題出發，實現企業更好資源優優化配置的重要方式。進行企業制度的創新，要做到企業內部良好的財務管理和成本控制；制定標準的業務流程，作為企業內部活動的參考標準；實現人員的定職定責，方便責任和任務的執行和追蹤；規范企業的招投標，項目管理，現場管理、合同管理以及材料采購等具體業務流程，加強領導層的創新意識，形成完善的內部組織框架，形成完善的激勵體系和高效的運作機制，促進企業管理深化改革，形成現代化的管理制度。
3、項目管控模式的創新
隨著公路施工企業規模的不斷擴大和市場的不斷完善，傳統項目管控模式已經不能夠適應市場發展的需求，需要進行項目管控模式的創新。公路施工企業要加強項目管控能力，需要建立現代化大管控和智能化管控模式，在施工項目承擔過程中，采取宏觀管理，區域化重點管理以及項目經理負責相結合的大管控模式，堅持“區位就近，優勢互補”的原則，將項目劃分成為若干片區，形成總負責和片區項目管理相互協調的管理模式。智能化管控模式通常是針對高端建設項目而設計的一個整合管理平臺，將分散的管控職能和各級項目管理進行科學整合，形成企業資源系統集成化整合，形成高端管理體系，將管理層與操作層進行分離，推動企業簡單管控向全面的智能化管控轉變。通過企業項目管控模式創新，促進企業項目管控能力的全面提升。
4、促進企業管理的全面創新
企業管理創新所涉及的內容眾多，除了以上所述，企業管理上的創新還包括很多方面。首先，公路施工企業要建立簡約、高效的集約型管理模式，實現管理體系的創新，改編管理混亂，流程不暢的就的管理體制；其次，企業組織框架也需要進行更多創新和完善，形成“扁平型”或網狀型等可以縮短管理鏈條、提高管理效率的組織框架；還有，企業管理手段也應當進行更多的創新，針對施工企業面廣、線長等帶來的管理困難制定快捷堆成的信息管理模式，實現全面的現代化管理；施工技術的創新也是刻不容緩的，是企業競爭力加強和現代化發展的重要保證；最后，加強公路施工企業創新文化建設，加強企業整體內部各環節的管理創新意識和水平也是十分重要的。
三、結束語
公路施工行業發展迅速，競爭激烈，進行管理創新是公路施工企業在激烈的市場競爭中存活下來的必要措施。企業的管理創新首先要轉變理念，加強企業創新意識；并加快企業制度創新；加快企業項目管控模式的創新；促進企業管理的全面創新，實現公路施工企業綜合管理能力的提升，時時保持企業管理的創新能力和先進性。
參考文獻：
[1]朱乾震.公路施工企業精細化管理[J].企業研究.2011（12）
加強創新意識的措施范文2
【關鍵詞】 大學生；創新意識；創新能力；特點；培養途徑
隨著經濟的發展、時代的進步，大學生的創新意識和自主創業能力目前已受到社會方方面面的廣泛關注。眾所周知，創新是艱難的，也是成敗并存的，是對人全面素質的考驗。創新教育既是素質教育的核心內容，也是實施素質教育的重要途徑。素質教育培養人的綜合素質，創新教育著力解決的是人的綜合素質的創新素質，而創新素質的關鍵是培養人的創新意識，也就是人的創造力的培養。
一、大學生創新意識與創新能力的特點
從教育的角度來看，創造力雖然是人的創造性的重要組成，但人的創造性首先是人性，并且是人性的精華。大學生由于個體年齡、心理發展水平以及專業等的不同，其創造性的各個方面都存在較明顯的差異?？偟膩碚f，隨著心理的發展和專業學習與社會實踐的深入，大學生的創造性處于由自我性的創造性向社會性的創造性的過渡階段，其個體差異十分明顯。
由于大學生正處于身體、心理發育的轉折時期，整個大學階段周期長，加上大學位于學生生涯向社會生活過渡的連接處和轉折點，因而就創造意識的存在狀況而言，大學生的創新意識由于年級不同，專業不同以及環境不同而存在著顯著的差異，其中在創造力方面的差異尤為突出。這一點已為許多心理學實驗所證實。
創造意識的發展是個體不斷學習和實踐的結果，它是一個循序漸進的過程。由自我性的創造性過渡到社會性的創造性是人的創新意識發展的基本過程，但這個過程不是自動完成的，需要教育的積極影響。同志在1999年6月全國第三次教育工作會議上強調“教育在培養創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的歷史使命”。對于高等教育，要全面提高教育教學質量必須面向現代化、面向世界、面向未來，培養出能夠參與社會競爭，具有創新精神、創新意識、創業能力的應用型人才。而作為高等教育工作者必須摒棄傳統的知識本位、培養繼承型人才的育人觀念，完全樹立起現代的素質本位，培養創新型人才的育人理念。
二、當前我國高等工科教育在創新意識創新能力教育方面存在的問題
我國高等工科教育的目的是為社會培養高素質的工程技術人員。因此要求培養出的學生既能扎實的掌握專業基本理論，又要具有對相關工程技術的創新意識和創造性的綜合能力。而創新意識和創造性的綜合應用能力屬于硬技術的范疇，不僅有人力、智力的需求，還需要大量的投入來進行硬件的建設。目前我國許多工科專業由于教育經費投入不足致使實驗和實踐教學條件遠遠無法滿足創新教育的要求，因此導致在教學過程中一些工程實踐性環節薄弱，不能滿足培養高素質人才的要求，理論內容增多的傾向比較明顯。此外，存在的問題還有：教材和專業教學內容陳舊，落后于先進企業的技術水平；部分教師缺乏在大型企業的鍛煉，缺乏工程實踐的經歷；實驗設備落后，且數量不足， 驗證性實驗過多，設計性和綜合性實驗過少，起不到激發學生創新性潛能的作用；還有就是工科學生缺乏工程師基本訓練的實際動手環節，生產實習注于形式，所有這些都嚴重制約了我國高等工科教育的發展和教育質量的提高。對于以培養型人才為主的高等工科教育來說，要培養學生的創新精神、創新意識和創業能力，僅靠高校有限的資金投入和實驗室資源已無法使問題得到根本解決。各高校要克服等、靠、要的傳統習慣，采取多種積極措施，充分挖掘現有辦學潛能，多種渠道籌措辦學經費，增強辦學實力。各高校還要不斷更新和優化實踐教學內容與方式，及時吸納科技新成果，在實驗內容與方法上為學生提供自由思考與選擇的空間；豐富工程訓練中心等實訓平臺的教學內容和方式；在保障實習實訓、課程實驗、畢業設計（論文）和社會實踐等教學環節基礎上，增加大學生創新基金，完善激勵學生參加各類科技競賽活動的機制。
三、培養大學生創新意識和創新能力的途徑和應對措施
1、建立大學生工程訓練中心
內容可以覆蓋傳統制造、現代制造、電工電子技術、機電系統測試等實踐教學環節。根據本科生理論教學進程及學生能力培養的階段性特點，建立基礎工程訓練課程群、工程技術綜合實踐課程群和專業技術特色課程群。在傳統實踐教學模式、方法與手段基礎上，采取學生分組團隊協作與個性發揮相結合的個性化教育模式，推行項目式與互動式結合的教學方法，實現共性與個性、過程性與階段性緊密結合的教學目標。
2、對學生開放實驗室
可以要求教學實驗室在完成實驗教學計劃任務的同時對學生開放，定期公布開放實驗項目，學生可以預約實驗的時間，選擇實驗內容以及自行設計實驗項目?？梢砸龑W生“自主學習、主動學習，研究性學習”，建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的開放式和創新性實驗教學平臺。通過開放實驗室和實驗設備，通過對傳統實驗內容的整合，增強實驗內容的綜合性，擴大設計性實驗內容。同時可以將教師科研工作融入實驗教學，使基礎實驗教學體現時代感。通過將科研成果固化為教學實驗，可以提高實驗的科技水平。還可以在每個實驗項目中必做內容的基礎上設計選作內容，鼓勵學有余力的學生，在完成必做內容后，繼續完成選作實驗。選作內容的完成情況作為平時成績的重要組成部分記入實驗課程考核成績，提高了課內時間的利用率，激發了學生的學習興趣。提供可選做的實驗項目和必要的儀器設備，向全校學生開放，使學生有機會進行科學研究和各類自主科技創新活動，充分發揮實驗教學在創新型人才培養中的重要作用。
3、創辦校園科技創新活動
要堅持“突出學生個性，著眼學生未來”的思想，著力培養學生的創新思維。通過建立有效的管理體制和運行機制，使學生自主的參與科技文化創新活動，逐漸形成科技文化創新活動培養創新人才的實踐模式，這樣就可以推動科技文化創新活動的開展，推動廣大學生“積極主動、樂于參加”科技競賽氛圍的形成，促進創新人才的培養?？萍紕撔禄顒涌梢赃\用校內與校外相結合的模式?？萍嘉幕瘎撔禄顒映死眯荣Y源，推動創新人才的培養，還要加強與社會的聯系，通過“走出去，請進來”，充分利用各種社會資源，創造有利條件，提供創新人才培養平臺，來培養大學生創新意識和創新能力。
4、加強生產實習環節
生產實習的目的是為了貫徹理論聯系實際的教育原則，著重培養學生創造性解決重大工程技術問題的能力。但當前，不少高校的生產實多變成參觀學習，既調動不起來學生學習的積極性，也沒起到提高學生創新和實踐能力的作用，而實踐能力恰恰是創新人才必須具備的重要素質。生產實習前，要制定好詳細的實習計劃、實習內容，還要對實習地點提前進行考察，看是否能滿足實習所具備的條件。要通過各種措施，加強實習實訓基地建設，為學生提供良好的實習實訓平臺。以校內外實習基地為依托，進一步加強學校與行業內有影響企業的產學研合作，實習結束后，還要對實習效果進行評估。
我們應該看到，大學教育從具體內容看畢竟屬于專業教育，大學教育培養人、發展人的創造性是在專業教育活動中進行的。因而，大學生的創造性發展是在一種特定的環境，即專業學習和實踐過程中完成的，這就使得大學生的創造性顯示出極強的專業性特點。我們應該結合每個大學生的特點，為他們營造出良好的氛圍和環境，以使他們的創新意識和創新能力的潛質得以充分的發揮。
【參考文獻】
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【作者簡介】
加強創新意識的措施范文3
【關鍵詞】物理教學；創新意識；培養
【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0196-01
物理是基礎教育的重要組成部分。它在引導學生深入觀察各種實驗現象，培養學生的想象力、創造力，提高學生獨立開展科學研究工作的素質和能力方面有著重要的作用。在當今以自主創新能力為核心競爭力的知識經濟時代，加強學生創新精神和能力的培養，應該是我國教育的頭等大事。物理教學在學生創新精神和能力的培養上具有優勢，因為物理本身就是由物及理以理思物（即把各種物質運動規律上升為理論，再用理論來分析新的人們未知的物質運動），因此，每個物理教師應擔當起應有的責任。
每個人都有創新的潛力，而中學則是形成創新習慣的關鍵時期。中學生的創新意識是指學生具有做出前所未有的事情的情緒、意志、良心和對客觀現實的正確反映。但是，學生的創新不同于科學家的創新，科學家的創新對全人類而言是前所未有的，而學生的創新是對自己或者對全班同學而言是前所未有的,但就其對人的價值而言，二者是等價的。
當今世界各國非常重視教育改革,是因為21世紀國際競爭的關鍵在于人才素質,而人才素質的優劣則體現在其創新意識上。創新意識的培養關鍵在基礎教育,基礎教育是創新人才成長的搖籃,各種領域的任何一種創新都是和基礎教育分不開的。學科教學對于培養學生的創新意識起著非常重要的作用,因為脫離了具體的學科知識,創新意識的培養往往會落入空談。我國的中學物理教學十分注重系統知識的傳授,對于學生創新意識的培養重視和研究的還很不夠.教師在教學中也較少考慮如何培養學生的創新意識,在進一步深化素質教育的今天,教師應該結合創新教育的精神,在物理教學中加強對學生創新意識的培養.當然,創新意識的培養不是一蹴而就的,它是一個漸進、長期的培養過程。
實施物理創新教育,教師首先必須優化教學目標.教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、發展的具體能力以及思想品德教育等因素,更應該考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性,要把具體的教學任務細化到各個層次(各章、節)的教學目標之中.物理課堂教學中學生創新能力的漸進培養,主要經過如下階段:培養創新意識激發創新欲實施創新行為形成創新能力塑造創新個性。教師在每一個具體的教學環節,都要采取相應的教學措施,合理組織教學活動,有針對性地培養學生的創新能力.
1培養創新意識
思維從問題開始，問題是學習的動力，是創新的前提。創新思維是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創新性解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結論的一種優良的心理品質。這種心理品質是構成一個人基本素質的重要方面。因而教師在教學中，應注重教師應多鼓勵學生大膽質疑，引導學生討論、爭辯，逐漸使學生養成樂于問、善于問的好習慣。在學生提問時，即使他們所提問題有失偏頗，異想天開，教師也不要加以指責，要保護他們好問的積極性。
2激發創新欲
創設情境，激發學生興趣，興趣是學習的原動力，為引起學生的學習興趣，教師應多聯系生活中的物理現象并對其進行科學的解釋，最好能在課堂上復制出生活中常見的物理現象，建立物理模型。此舉不僅可以極大的促進學生創新欲的表現，而且也能形成師生間的互動營造濃厚的創新氛圍。
3實施創新行為
實驗創新行為自主性實驗是一項很直接的方法。所謂自主性實驗就是一種讓學生應用所學的物理知識、已掌握的儀器知識，根據教師提供的實驗題目，自主查閱參考資料，根據現有的實驗條件，自主設計實驗方案，自選與組裝實驗設備，自擬實驗操作步驟，在規定的時間內完成的實驗。與傳統實驗相比較，更有利于提高學生的興趣，培養學生的開拓精神和創新精神。
4形成創新能力
提出問題是科學探究的基本要素。要提出有價值的問題,必須有豐富的感性認識,因此,教師在教學中要給學生創造條件,以增加學生的感性認識。學生對事物的感性認識越多,能提出的問題就越多,思維就會更開放,想象力就會更豐富,就能夠提高科學探究能力。鼓勵學生大膽猜想。提出探究問題后,要鼓勵學生大膽猜想,讓學生根據已有的認知水平對問題的成因及結論進行猜想。在活動中教師要讓學生明確,猜想和假設應該有根有據,合乎情理,而不是胡猜亂想,應在對這個物理現象進行分析和研討的基礎上,根據自己的認知情況或直覺提出看法。猜想活動要貫穿整個探究的全過程,當原來的猜想被否定或又發現新的情況時必須進行新的猜想。
5塑造創新個性
加強創新意識的措施范文4
創新意識和能力的培養工作，一直是素質化教育方針推廣執行過程中的重大課題，需要引起相關指導教師全面關注。尤其是在小學科學課程教學期間，主張學生獨立收集關鍵性數據信息并在邏輯推理等途徑支持作用下，建立起完善化的科學概念理解體系。至于究竟如何在現代小學科學教學中，激發完善學生的創新意識，相關措施內容將具體如下所示。
一、維持課堂氛圍的愉悅性，引導學生觀察發現各類科學知識并鍛煉創新意識
小學科學課程十分注重對人的素質教育，即鼓勵學生自主、合作、探究各類科學知識的基礎上，逐漸迎合多元化改革發展需求，最終順利過渡成為兼備實踐應用技能和創新意識的人才。主要措施就是結合諸多校園實際和課題內容創設生動化教學引導情境，令小學生群體主觀學習興趣得以全面性激發，進一步愈加積極主動地介入到科學學習活動之中，保證細致化觀察、分析各類科學現象，最終順利培養社會要求的創新意識。如在開展熱的傳遞知識點教學活動期間，教師可以考慮沿用游戲情境導入的方式，令學生相互搓手真切體驗當時手部之間傳遞到的熱量；之后教師便可利用課件演示令學生觀察各類生動化圖片，保證至此主動探索各類新知并成功鍛煉創新意識。事實證明，唯獨確保小學生成功激活熱愛、學習、應用科學的興趣，才能引導他們不斷深入地觀察、反思、探討、創新化地解決各類科學問題。
二、激勵學生勇敢質疑和實踐，爭取維護發展他們的創新性思維體系
作為新時代下的小學科學教師，有必要賦予學生愈加豐富的探究式學習機遇，確保日后能夠更為理想地引導他們進行科學實踐。質疑可以說是創新意識培養的初始節點，畢竟唯獨確保小學生能夠獨立發現問題，才能保證該類群體可以靈活性思索和解決問題。如在開展將固體放到水里的課題教學活動期間，教師可以鼓勵將預先準備的蘋果、樹皮、鉛筆等器具，放人盛有足夠數量水的容器之中，透過實際觀察發現哪些物體可以漂浮，哪些物體會下沉。整個教學方案布置拓展過程中，小學生都必然保持懷疑的態度去觀察并且開展重復性試驗操作，更重要的是在體驗學習和合作探討環節中，掌握物體沉浮等科學規律。
三、做好課堂和生活際相互聯系的工作。強化學生的創新精神
須知任何科學知識都源自于自然生活。因此，在現代小學科學課堂教學過程中，教師要及時透過諸多實際生活狀況中挖掘適合小學生的科學學習素材，確保小學生創新意識不斷愈加強烈，并且能夠自主投入到后期更高等級層次的科學知識體驗生活之中。
（一）結合實際生活狀況導入全新科學課程內容
良好的新課內容導入，可以說是提升小學科學教學質量的基礎，畢竟其直接決定著小學生對科學學科的學習興趣和思維創新程度。如教師在開展太陽和影子課題內容講解活動期間，第一要務便是鼓勵每個學生闡述個人心中理解的太陽，確保他們表述完畢之后，則向該類群體提問每天太陽從哪個方向升起、哪個方向落下、陽光照射下的物體有何特征，進一步引發小學生進行深層次的思索并順利鍛煉出所需的創新思維意識、技能。
（二）融入生活實驗加深小學生對科學知識的掌握實效
科學源自于生活同時又服務于生活，因此小學課題中闡述的諸多科技創新成果都必然是在生活中研發設計的，目的是令小學生能夠全面適應今后各類生活狀況。在實際教學過程中，教師可以考慮引入較為常見且有趣的情境，激勵學生深層次思索并理解各類知識點。如在進行運動方式課題內容教學環節中，教師可以考慮引入日常生活中蕩秋千、滑滑梯等多重趣味性情境，令他們能夠自行掌握運動方式，并且順利激發出合理的探究和創新技能。歸結來講，科學就是生活，作為現代專業化小學科學教師，唯獨確保在課堂上緊密地聯系科學課程內容和生活實際現象，才能令學生真切體驗復雜的科學和生活世界，進一步在互動發展過程中樂學、會學、學會。
四、尊重并信任學生，令他們及時體驗意識創新的趣味性和成功的快樂韻味
尊重、信任作為一類神奇力量，能夠發揮出比千言萬語更加強悍的震撼力度。尤其對于小學生群體來講，他們更加傾向于獲取教師的信任和尊重，這樣才能令他們在學習科學知識的道路上不斷前行基礎上，順勢改正以往遺留的諸多缺陷。須知小學生個體身心上必然存在顯著差異，而科學教育的核心動機便是輔助他們及時發現個人優勢、劣勢，并且給予他們充分的信任，最終令他們成為可用的人才。如在科學教學過程中，積極為學生創造探索的機會，并鼓勵他們大膽提出質疑，令他們各自的天賦和才能得到充分發展，真正在科學探索過程中感悟學習的樂趣。
加強創新意識的措施范文5
關鍵詞 創新教育 創新能力 物理教學 漸進培養
隨著新教材的實施，新教材不是變難了，而是更優化，更合理了，同時也增加了一些與時俱進的新知識。因此的我們的教學模式也要發生相應變化。才能順應時代的進步，社會的發展。
“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”縱觀歷史世界各國、各民族的競爭是經濟實力和發展潛力的競爭，歸根到底是科技和人才的競爭，其核心在于人才素質，而人才素質的優劣則體現在其創新能力上。因此，中學階段實施創新教育是時代的需要，社會的需要。
我們的中學物理教學由于高考的因素，往往十分注重系統知識的傳授，對于學生創新能力的培養重視得還很不夠．而在進一步深化素質教育的今天，教師應該在中學物理教學中加強對學生創新能力的培養。當然，創新能力的培養不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的、全社會人人都參與的培養過程。下面我簡單闡述在中學物理教學中培養學生創新能力要著重解決的三個問題。
一、物理教師教育觀念的轉變
在物理教學中實施創新教育，首先要轉變教師的教育觀念。教師不僅僅要灌輸知識，而應該啟發學生認知。新教材的實施，將徹底改變以往的灌輸式教學，學生的積極性和創造性都要得到極大的尊重，教師不必注重師道尊嚴，而更應做良師益友。他更多的是一個向導和顧問。
二、課堂教學的主渠道作用
實施創新教育，教師首先必須優化教學目標。教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、發展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性。
物理課堂教學中學生創新能力的漸進培養，主要經過如下階段：培養創新意識激發創新欲實施創新行為形成創新能力塑造創新個性。
(一)教學設計滲透對學生創新意識的培養
教師在備課時，要認真分析教材、學生狀況，注意落實好教學目標，教學設計要始終有目的地滲透創新意識的培養，并且要制定適用于不同層次學生的多層次教學目標(即使每一個學生都有所創新)。在整個教學過程中，教師都要力求從學生的角度出發，因為有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養學生創新能力的教學切入點，這些切入點可以是教學難點和重點、演示實驗，也可以是物理學家的創新經歷的體驗，或者是學生自己的創新成果展示，以激發學生的求知和創新欲望。教師要善于引導和遷移學生的創新意識，以使其對科學真理進行追求與探索。
（二）課堂教學是培養學生創新能力的主渠道
在課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因子都處于最佳活動狀態，從而提高教學效率。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新意識。
（三）習題教學和物理實驗是培養學生創新能力的一個有效途徑
習題教學要跳出“題海戰術”的誤區，要能使學生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用“一題多解”、“一題多變”等形式使學生從單一的思維模式中解放出來，這樣可以學生的發散思維或集中思維。
能“提出問題、解決問題”是創新能力的一個重要方面。物理教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現、提出和解決問題的能力。教師要為學生提供發現問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使學生在學習過程中體會到創新的成就感。教師要充分挖掘教材在培養與訓練創新能力方面的內在因素，設計恰當的物理習題，這些物理習題應滿足如下要求：一要有適當的難度，二要在教和學兩方面富有探索性，三要能培養與訓練學生的創新能力。在教學中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。
在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。
（四）營造良好的班級創新環境
班集體作為一個單元。教師要在班內營造有利于創新的教學環境，物理教師可利用靈活的形式組織學生參與各種活動，如在班內展示學生的各種創新成果(科技小發明、小制作、小論文等)，舉辦物理知識競賽，實驗創新能手的評比等，并辦好科技板報、物理小知識報，使班內形成以創新為核心的班級氛圍．教師要經常與學生交流，并組織學生之間互相交流創新體會，使全體學生的創造能力和每個學生的創新能力相互激勵，相互增強。
三、創設創新教育的大環境
加強創新意識的措施范文6
教師自身的創新意識、創新能力，是提高培養學生創新思維能力質量的關鍵因素，在思想品德教學過程中，學生能否提出創新問題的關鍵在于教師的創新意識。如果教師奉行應試教育理念，在教學過程中一味地傳授學生理論知識，過分要求提高考試成績，而忽視引導學生全面的掌握基礎知識、獲得專業技能，那么新課標教育只能名存實亡。所以，要想通過思想品德教學來培養小學生的創新思維能力，首先必須提高教師的創新意識。
二、激發小學生學習興趣和動力，培養小學生的創新意識
小學生正處于長身體、長知識、塑造健康人格的成長階段，好奇心、求知欲比較強，反應快、思維活躍。所以，在思想品德教學過程中，教師要關注小學生的情緒波動、心理變化，創新教學方法，激發學生學習興趣和動力。如，創建逼真的教學情境，營造輕松、和諧的教學氛圍；再如，成立小組，提出新問題，讓小組成員討論，或者組織各小組之間進行辯論，學生從不同的思考中汲取營養，有效培養學生創新思維能力。教學要結合生活實際，根據生活中的熱點、難點問題提出新的問題，引導學生去思考，時刻保持積極活躍的思維狀態，培養創新思維。如，教師可利用多媒體設備展示當下惡劣的環境問題，通過對比污染前和污染后的圖片，讓學生深刻認識到環境破壞的嚴重性，引導學生加強環境保護意識，并在日常生活中付諸行動。
三、支持和鼓勵學生提出質疑，培養學生創新思維
思想品德的教學過程，就是一個發現問題、研究問題、解決問題的過程，創新性的問題有利于增加好奇心、喚醒求知欲、開拓思維。在思想品德教學過程中，教師必須培養學生的問題意識，創建“不憤不啟，不悱不發”的問題情境，巧設疑，鼓勵學生大膽提出質疑、引導他們去探索、思考，培養學生的求異思維能力，制造學生認知方面的沖突，培養他們的問題意識，敢于提出問題。但是，教師也要注意所提出問題、所設疑問的質量，引導學生提出有意義、有價值的問題，引導學生發散思維，去創新、去質疑、去超越，激起思維碰撞的火花，引導學生從沖突中、矛盾中去創新發展。教師可以指導者、參與者的身份去參加學生之間的討論，支持和鼓勵學生抒發不同見解，表揚創新、有價值的觀點。促進學生發散思維。如，在講解環境問題時，教師可以用輕松、詼諧的方式講解，如，以漫畫對話的形式展現黃河、長江，將長江、黃河擬人化。展開對話，黃河說：“你好！長江，我是黃河”。長江說：“你好！黃河，我也是黃河！”延伸教材內容，引導學生討論產生這種結果的原因，培養和提高學生創造性思維能力。
四、積極開展多種實踐活動，培養和提高學生創新能力
思想品德教師在教學過程中，應重視在實踐活動中培養和提高學生的創新能力。第一，教師要充分利用課本上的“想一想”、“比一比”等子欄目，將思想品德教育和日常生活緊密聯系起來，培養學生從日常生活中理解和分析思想品德教材，注重思考，在思考的過程中深刻掌握教材內容，提高自己的思想覺悟和行動力。另外，教師要注重培養學生的個性能力，以獨特的視角去思考、分析社會生活中的多種思想道德方面的問題。如，仍以保護環境為例，教師的課后作業內容，可以讓學生去調查校園、學校周邊的環境狀況，并以調查問卷的形式呈現出來，讓學生發現問題，并積極找到科學合理的解決措施，并向當地政府、社會提出保護環境的倡議。其次，教師應注重在課前、課后，根據教材知識，積極開展參觀、訪問等組織形式的實踐活動。如，在學習“認識、評價教師”等內容后，教師可組織開展相關的課外活動，去深入認識、了解思想品德教師，總結老師的優點和缺點，學習老師的優點，并指出老師的不足，與老師交流之后，建議其改正，最終找到促進師生和諧、融洽相處的方法。
五、營造輕松的創新學習氛圍，塑造學生的創新品格
