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體育專業基礎理論知識范文1
1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分。
2、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態，體育是促進健康的主要手段。
3、新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。 運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
4、體格：指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態等。
體育專業基礎理論知識范文2
[關鍵詞]三導向；精神醫學專業；職業情感；人才培養
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）19-0202-01
隨著時代和社會經濟的不斷發展，我國在醫學教育方面，尤其是在精神醫學教育方面的改革和發展也在不斷地深入，再加上精神醫學專業屬于實踐性要求比較高的學科，在一定程度上來說其具有服務性、社會性和實踐性等優點，對精神醫學生提出了更高的要求，要求其不僅要對基礎理論知識具有全面的正確的理解和熟練掌握，而且需要擁有更強的實踐業務能力。而以精神醫學生的“職業情感、職業能力和社會適應能力”為導向的人才培養模式，對精神醫學生的培養具有非常重要的作用。
一、“三導向”培養模式的主要內容
（一）以醫學生職業情感為導向
以職業情感為導向指的是要以醫學生在職業上的認知、情感和發展等方面的教育為基礎，在加強基礎理論知識教學的同時，加大對實踐能力的培養，使精神醫學生的理論與實踐得到有效的結合，并且還能夠與日常生活、職業道德等進行有機結合。從具體上來說，可以對精神醫學生的世界觀、人生觀和價值觀等方面入手，加強法律法規意識的培養，加強精神醫學生在職業素養、職業道德、職業情感和對職業的規劃等方面的能力，使醫學教育和人文教育之間得到有機融合，促使精神醫學生的個性化得到進一步的發展。
（二）以醫學生職業能力為導向
以職業能力為導向是為了能夠使基礎醫學和臨床醫學之間得到有效的融合，使學生的基礎理論知識和實踐能力進行有效結合，在具有較高素質專業的教師隊伍教育培養下，對基礎醫學、科學方法、自然科學、實踐技能等方面進行教育培養，使精神醫學生能夠將基礎理論知識與實踐進行有效的整合，激勵和引導學生積極參與相關的科研活動，使精神醫學生的職業能力得到全面提高。
（三）以醫學生社會適應為導向
以社會適應為導向指的是精神醫學生要滿足當前社會對精神醫生的需求，需要具備健康的身體，能夠更好地適應社會，具備強大的心理素質，最重要的一點就是要對生命具有充分的尊重態度。因此，需要對精神醫學生的體育、心理學、生命和安全教育等方面的內容進行豐富，還可以通過舉辦各種與心理健康有關系的活動、講座和輔導等，使精神醫學生具備健全的人格和良好的心理素養。
二、應用“三導向”培養模式的方法
（一）樹立正確的教學理念
對精神醫學專業教育來說，其在教育過程中主要分為基礎理論知識與實踐技能等兩種教學內容，而這兩種教學內容之間是相輔相成的，具有密切聯系。精神醫學專業最主要的教學目的就是要讓精神醫學生能夠將自己所學的知識充分地運用到實踐中，使精神醫學生除了具有扎實的基礎理論知識之外，還能夠在實踐中得以運用。但是在目前的教學理念中，大部分仍然是保留著為了教學而進行教學的傳統理念，在教學過程中仍然以基礎理論知識的教學為主，忽略了實踐能力的培養，導致理論無法與實踐得到合理有效的結合。因此，需要學校與教師在進行精神醫學專業教育培養的時候，要樹立正確的教學理念，要對精神醫學專業在現今社會上的市場所需具有充分的認識，不斷創新和改善相關的教學體制與內容，以此來使基礎理論知識和實踐得到有效結合。
（二）加強實踐能力的培養
對于精神醫學專業來說，在教學過程中過于重視基礎理論知識的教授，雖然在教學內容上得到了不斷的完善和充實，但是也使得學生在學業上的負擔在漸漸地加重，過于重視對基礎理論知識的學習，忽略了實踐能力的培養，從而在一定程度上制約了精神醫學生在今后工作上業務能力的發展，無法盡快地適應社會。因此，需要學校與教師要重視學生在精神醫學專業學習上所具有的個性化特點，加強對學生實踐能力的培養，通過引導學生對相關的典型精神疾病案例進行討論、分析，對學習過程中遇到的重點、難點及時解決，尊重學生在學習中的主體地位，激發學生的學習興趣，并充分地發揮其積極性，使學生的獨立性和解決問題的能力得到充分的培養。
（三）提高溝通能力的重視
對醫療行業來說，溝通交往能力是相關的從業人員必須具備的一項能力素質，再加上醫療行業是屬于服務性的行業，尤其是對于精神醫學專業來說，對從業人員的溝通交往能力的要求就更高。因此在進行教學的時候，務必要提高對學生溝通能力培養的關注，要將相關的心理學內容在教學過程中進行具體和全面的講解，讓相關的從業人員對病患者的心理、生理等都具有全面的了解，從而為今后精神醫學生與患者、患者家屬之間的溝通奠定良好的基礎。
三、結束語
綜上所述，隨著我國社會主義市場經濟體制改革的不斷發展，我國精神衛生事業的發展步伐也在不斷地加快，對精神醫學方面的重視也在逐漸地提高，而在精神醫學教育上的要求也在不斷地提高。通過在精神醫學教育上應用以醫學生的“職業情感、職業能力和社會適應能力”為導向的人才培養模式，所培養出來的精神醫學生在工作態度、知識水平、職業情感、執業能力、溝通能力等方面都取得了較大的成果，能夠適應當前社會對醫療精神醫學人才所提出的高要求。
參考文獻
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體育專業基礎理論知識范文3
關鍵詞：網球；內蒙古民族大學體育學院；教學
[中圖分類號]：G845[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0205-01
作者：米宏偉，楊東
1內蒙古民族大學體育學院網球運動的發展現狀
1.1內蒙古民族大學體育學院開展網球運動的優勢
校園體育文化能迅速地匯集、傳播各種體育信息和其它信息，及時地反映體育動態。能增加良好的體育文化氛圍。具有較多的網球場地，學生可以比較方便地進行網球運動。
1.2內蒙古民族大學體育學院開展網球運動存在的問題
1.2.1學科建設問題
內蒙古民族大學體育學院現在已經開設網球課，由于網球教材少，網球類書籍缺乏，對網球方面的研究較少，網球教師人數較少，這一切都成為了網球學科建設的障礙，嚴重影響了網球運動的發展和普及。
1.2.2師資隊伍建設問題
學生產生學習動機的過程中體育教師對學生影響時間最長、效力最深，在“校園里，教師的可信度最大”。課堂上學生模仿的對象是體育老師，這就要求體育教師在教學中技術動作必須“正確”。教師只有積極不斷地更新教學手段，因材施教，正確引導學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，才能夠提高他們的學習效率。
2內蒙古民族大舉體育學院網球專修學生的水平現狀分析
2.1內蒙古民族大學體育學院網球專修課的培養目標
經過對三個學期的網球專修課的教學、分析。按學生的現有的專業技術水平，可分為兩種狀態，第一種狀態是學生網球技術水平較好的。這一類學生入學以前多數是學習過其它的球類項目，特別是籃球、排球或乒乓球為較好，這一類學生入學以后又經過網球普修課的學習，平時通過自己看書、刻苦練習，掌握了一定的網球理論知識，基本功更加扎實，動作比較規范，所以在專修課的學習中能很快的理解老師的教學意圖，進步比較快；
第二種狀態，這類學生入學以前基本沒有接觸過球類運動，他們通過網球普修課的學習對網球產生了濃厚的興趣，所以到開專選時又選網球專修課，他們的基本功較差，技術水平不高，不能很快了解老師的教學意圖。
2.2網球專修課的教學現狀分析
開設網球專選時間為三個學期的時間，所以時間緊，任務重，在這樣短的時間里要讓教師完成各項理論知識和基本技術、基本戰術以及裁判規則等教學任務，這樣很容易顧及不到學生能力的培養。
重理論、重技術、輕視能力的培養，評價專修課教學的好壞，通常是以學生理論和技術的考核成績為標準，因此，教師在教學中只注重理論知識和技術水平的提高而忽視了學生能力的培養。在網球培訓班上教師有意的讓我們去做教師和教輔員的工作，有的學生只會做不會教，講解沒有重點，示范效果差，糾正錯誤動作無方，組織教學能力不夠等現象。
網球專修課的學生，畢業后要能勝任學校的網球課的教學，網球隊的訓練，組織網球競賽及訓練工作，也就是說：專修網球的學生必須掌握網球基礎理論知識、基本技術、戰術、訓練方法，所以如何在三個學期的時間讓學生掌握好各項能力，采取什么樣的教學方法和教學手段是擺在教師面前的一個重要問題。
3教學改革的措施
3.1第一學期把重點放在基礎理論知識、基本技術的教學上
理論課的教學重點是讓學生掌握網球基礎理論知識，提高學生對基本技術的理解的能力。在基本技術教學中，重點是讓學生掌握規范技術動作，講課時教師應把學生按技術水平的高低不同分組練習，每組一個組長，因材施教，由易到難，循序漸進的指導學生，提高學生的專項技術水平，課后教師要及時反饋同學們的想法，有利于改進和提高教學方法。
3.2第二學期，重點是網球技、戰術理論實踐的教學和學生能力的培養
理論課教學主要讓學生了解網球技戰術理論，建立戰術概念。實踐課主要讓學生學習掌握基本戰術，并能熟練的運用戰術意識，教學中應讓技術水平高的同學先上場練習，應多練習一些徒手動作，讓同學建立初步戰術概念。在練習中。學生應充分利用所掌握的基本技術進行戰術配合練習，各組長協同教師及時對同學們進行指導，共同練習，共同提高，教師應有意識的培養學生的組織能力，讓學生初步掌握基本戰術的教學順序，教學方法及戰術的組合運用。
3.3第三學期，重點應轉入教學比賽和裁判實習
這一階段應把學生的組織競賽和裁判工作的能力培養好。理論課的重點是講授一些競賽的組織方法、規則、裁判法、編排、成績計算方法等，實踐時，應把學生按分成的若干小組進行練習，各組輪流負責比賽的組織與裁判工作。各組可以利用課堂或課外活動時間進行訓練制定戰術配合，然后通過教學比賽了解比賽程序和規則，從而技、戰術水平在比賽中得以提高，同時通過組織競賽和擔任裁判工作，提高了組織競賽的能力，裁判水平也得到了提高?？傊诮虒W過程中，不論是基本理論和基本技術還是基本能力的培養，都離不開教師的引導和幫助，所以教師應采取合理的教學方法，給教師提供更新知識的條件，提高教師的業務水平，充分發揮每個教師在培養學生能力上的智慧和才干，以適應時代的發展和要求。
體育專業基礎理論知識范文4
專業技能；情感品質；教育理念；教學方式
〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0074―01
一、愛崗敬業
愛崗敬業是教師最基本的素質，是教師高尚的思想品德和良好的職業道德的具體體現。教師熱愛自己的本職工作，對專業有濃厚的興趣，才會在工作中執著追求，才會有強烈的事業心，才會有高度的責任感和崇高的獻身精神。在倡導全民健身的今天，社會上仍有許多人對體育存有偏見，也有個別學校不太重視體育工作，不愿意為體育投資，如，體育活動場所不足，或被挪為他用等。這對體育教師的工作積極性影響很大，但這不應該成為體育教師慢待本職工作或自墮其志的理由。作為一名體育教師，應該鼓足干勁，要看到問題會一步步解決，應該為改變現狀盡一份自己的力量。
二、扎實的專業理論知識和專業技能
1.專業理論對一位合格的體育教師來說是做好工作最起碼的條件。體育教學任務中要求學生掌握的基礎理論知識和基本技能，直接關系到學校體育教學任務的完成情況。因此，體育教師自身必須具備扎實的專業理論知識，才能教好學生。體育教師要用自己的知識和技能豐富課堂內容，要讓學生學到的知識與技能比書本上的更多一些。
2.教學實踐需要理論來指導。體育課從形式上看似乎是并不高深的跑和跳等，但是要上好一節體育課，達到最佳的教育效果，體育教師不掌握更多的體育理論知識是不行的。如，運動解剖學、運動醫學、運動生理學、運動物理學、運動訓練學、競賽學及教育學等方面的知識在教學中都是用的上的，有與沒有大不一樣；還有專項理論知識，如，田徑、球類、體操、武術、健美操等及現代化教學手段，缺了哪一樣都會影響體育教學工作的效果和質量。因此，體育教師只有全面具備了這些知識，才能結合學生的實際情況合理地安排授課內容，有效地組織教學。
3.體育教師必須掌握一定的運動技能，因為：第一，只有教師自己熟練地掌握了運動技能，才能教會學生應對突發事件的方法。第二，運動技能是構建教學技能的基礎，正確優美的示范可以帶來真實感。體育教學的特點是“言傳身教”，教師高超的技能可以激發學生學習體育的欲望，也會是學生學習效仿的榜樣。第三，學校體育工作除了教學以外，還有課外體育活動和課間體育訓練，尤其是后者，沒有一定運動技能的教師是無法勝任的。
三、良好的情感品質
和諧的師生關系是實現教學目標的重要保證。教師的情感品質對學生的影響是長期的、廣泛的和深刻的。體育教學的內容與場地比較特殊，學生對體育課的興趣很大程度上取決于教師的情感品質。由于專業特點，體育教師要直接接觸學生，要手把手地教授學生學每一個動作，因此與學生的情感交流就更為直接、具體。
教師的每一個表情、每一個暗示、每一個動作都會傳遞出教師的情感，都可能引起學生情感的變化。人總是傾向于模仿他所愛的人，學生感受到教師對自己的熱愛和關心，就會對教師產生親近感和仰慕心理，并會把這種情感遷移到教師所教授的知識和學習上。如果教師不熱愛學生，對學生冷漠無情，甚至厭惡，動不動就訓斥，這會給學生的心靈造成創傷，學生就會緊閉心靈的大門，使師生關系緊張，給教學帶來困難。因此，教師可以通過情感力量的吸引，使學生產生積極的內心體驗，讓它成為一種教學力量。
體育專業基礎理論知識范文5
（常州劉國鈞高等職業技術學校體育部，江蘇常州213000）
摘要：對美國體育和體育教育協會( NASPE)所制定的美國初級體育教師認證標準進行研究、解讀，并與我國體育教師師資隊伍建設的實際情況進行比較分析，提出我國體育教師師資隊伍建設應深化體育教育人才培養模式，提高體育教師崗前培訓的針對性，提升體育教師專業化水平，強化體育教師在職教育的評價與考核，努力構建適合我國國情的體育教師認證標準。
關鍵詞：體育教師；認證標準；初級教師
中圖分類號：G807. 01 文獻標識碼：A 文章編號：1672-268X(2015)03-0021-03
2001年，美國初級體育教師認證標準由美國體育和體育教育委員會（簡稱NASPE）正式頒布，并于2008年進行修訂與完善，修改后的認證標準在2011年正式執行。本文對美國初級體育教師認證標準進行分析研究，結合我國實際情況，旨在為建立適合我國的體育教師認證標準提供參考。
1 美國初級體育教師認證標準
該標準體系由6條標準、28條目標構成，該標準主要面對的是畢業于體育院校（系）體育教育專業且已經獲得學士學位，具備一定學科基礎知識的學生。該標準從體育學科基礎理論知識、體育運動技能，教學計劃與執行能力、教學方法的運用與管理、學習效果的評價、個人成長等6個方面對初級體育教師提出了系統化要求。其構成如表1所示。
2美國初級體育教師認證標準的解讀
初級體育教師標準側重考查初級教師申請者的基本能力，而只有在優秀( target)的標準里才會對初級教師的創新能力、知識靈活運用的能力進行考查。美國初級體育教師標準從6個方面對一名合格的體育教師提出了要求。(1)學科基礎知識方面。要求體育教師掌握必要的基礎知識，而且還具有在實踐教學中運用基礎知識的能力，能掌握各階段運動技能的學習過程，對體育法學較為熟悉，在體育課堂中有能力處理突發事件。(2)體育運動技能方面。要求教師能夠示范不同體育運動項目的動作，且示范動作準確到位，對教師的健康體適能提出要求，具備在實際競賽中合理運用技戰術的能力，并且懂得保持和提高身體健康的方法。(3)教學計劃與執行能力。強調教師撰寫教學大綱、教學計劃及教案的能力，且符合當地、洲及國家的標準，能夠滿足學生不同需求，教學計劃應包括長期目標、階段目標、水平目標及合理利用教學資源等內容。(4)教學方法的運用與管理方面。主要考察教師講解語言、示范動作、課后評價，擅于激發學生學習積極性，能夠根據學生動作的掌握情況及教學場地設施的客觀條件，及時作出教學計劃的調整，對課堂秩序、教學場地的安全有較好的把控。(5)學習效果的評價方面。要求體育教師具備給學生準確引導的能力，能夠正確運用教學策略對學生學習效果進行測評，以此結果作為下階段評價指標的合理參考，能夠在課程學習過程中運用多種評價方法來評價學生的學習效果，并進行反饋，能夠根據學生的基礎差異，合理運用教學方法，及時調整教學目標，以保證安全和正確的課堂教學。(6)教師個人成長方面。要求體育教師的行為要對學生形成正面示范，鼓勵并帶動學生成長，接受終身體育的概念，能夠在體育課程的學習、競賽中讓學生積極參與，努力讓所有學生都樹立掌握運動技能的信心。教師應積極參與各類學術會議與專業活動，提高個人知識水平，衣著打扮符合學校要求，與學生的交往中師生關系正當、行為舉止端莊大方。
只有成為初級體育教師的人才能參加高級體育教師的考試，初級體育教師的主要申請對象是獲得體育教育學學士的應屆畢業生，標準注重對申請者基礎知識掌握與理解的考察，明確了不同階段體育教師的不同任務，以此促進教師不斷學習，保證了個人能力的不斷提高，促進了美國體育教師隊伍專業化建設，標準為體育教師的選拔提供了參考標準，為優秀體育人才的選拔打下了堅實的基礎，為教師的自我提高與自我發展起到了促進作用。除了理論知識與實踐技能的掌握，標準還對體育教師的個人修養進行了較為嚴格的規定，這也在一定程度上提升了體育教師的個人形象，對體育教師專業化建設起到了促進作用，明確了體育教師這一職業的要求，保障了體育教學質量水平的不斷提高。
3啟示
3.1 大力改革體育教育專業人才培養模式
目前，我國中小學體育教師的師資來源大多集中于體育教育類專業畢業生，人才選聘工作尺度不統一。獲取不同級別下的教師資格證書是成為一名體育教師的先決條件。然而，體育教學在場地、器材、教法、教學管理與評價方式上具有一定的特殊性。將教師資格考證工作作為其選拔與評價體育教師質量的唯一方式顯得有些不妥。體育教師技能水平、學科基礎知識、教學管理能力、綜合素養的考核工作則由各級各類學校自行執行，這在一定程度上導致部分優秀體育教師人才流失，阻礙我國體育教育專業學生學習的積極性。因此，借鑒美國體育教師認證標準，結合我國實際情況，構建體育教師資格認證標準具有一定的實踐意義。通過對其知識體系進行的諸如理論、實踐、說課等考核，保證并提高我國新進體育教師人才質量，促進體育教育專業的改革與發展。
3.2提高體育教師崗前培訓的針對性
縱觀我國體育教師百年的職前教育發展，其最鮮明的特點是“模仿照般”。最初的師資培養模式以模仿日本為主，后轉向美國，解放前一直都是以“美式”為主?，F階段我國體育教師的崗前培訓形式是學校按照省教育廳或市教育局組織的統一培訓，沒有對體育教師進行有針對性的體育教法、組織法、場地器材利用等方面的培訓工作，這導致部分新進體育教師不能立即進入體育教學工作狀態。因此，借鑒美國初級體育教師認證標準，參照其對體育教師的職前要求，對體育教師所應掌握的體育學科基礎知識、技能與教學知識進行有針對性的培養工作，這將在一定程度上提高新教師的體育課堂教學水平，避免在課堂中出現傷害事故。
3.3提升體育教師專業化水平
2001年我國頒布實施了《教師職業資格條例實行辦法》，標志著我國全面實施教師資格認證制度的開始，同樣體育教師的認證制度也開始實施，制度從4個方面對體育教師資格認證的標準進行了規定，分別為中國公民的身份、思想道德水平、學歷以及教學能力。我國體育教師的資格認證體系置身于體育師范專業的教學大綱之中，其課程體系中體現教師“師范性”方面的課程較少，所以在校期間學生對成為體育教師的各項能力與素質的要求認識不足。而美國體育教育專業本科學生以初級體育教師標準為依托，明確了未來成為體育教師的各項職業能力，包括了各門學科的基礎理論知識，扎實的運動技能，良好的教學管理能力，專業的科研能力和進一步學習的潛力，學生能夠根據自身優缺點不斷提升各項素質以達到標準的要求。與美國相比，我國體育教師的資格認證只有門檻而沒有標準，缺乏進一步對體育教師素質的考察，更談不上對體育教師專業化水平的檢驗。我國在構建體育教師隊伍專業化進程中不能只注重體育教師的基礎理論知識，應努力提升體育教師這一職業的專業化水平，以教學能力的個體差異為依據，制定不同階段的不同任務，以保證體育教師教學水平的持續提高。
3.4 強化體育教師在職教育的評價與考核
我國現階段體育教師的在職教育主要以短期培訓、研修、教育教學交流活動為主，職后教育具有時間短、密度大、機會少的特點。職后培訓與教育工作的開展對教師的教學工作具有一定的啟發，但未從本質上出臺能促進體育教師教學水平穩步提高的方法。然而，美國初級體育教師標準則系統性地對體育教師的知識、技能、繼續學習能力進行考核，教師應具有自我學習與研修的能力，能夠通過各種科研與教學研修會議、論壇提高自身綜合素養。同美國高級體育教師認證標準相比，我國教師職后教育的考核工作幾乎處于空白狀態，全國范圍內僅有江蘇省在2012年出臺了《江蘇省體育教師測試標準（試行）》對體育教師的體能做出了一定考核要求。在我國，現階段學校體育考核與評價工作的對象皆為學生，學校僅關注評價指標體系（如學生體質健康狀態、活動時長等）。體育教師的培訓與研修工作處于可有可無的狀態，教師教學水平的提高與體育教師師資隊伍的建設尚未引起學校相關職能部門的重視。因此，構建我國體育教師職后教育考核與評價指標體系，在一定程度對體育教師職后進修工作進行考核與評價，在保證體育教師職后進修工作開展的同時對進修效果進行考核，以達到提高教師教學水平，促進學生體育技能學習，保證學校體育工作順利實施的目的。
參考文獻：
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體育專業基礎理論知識范文6
摘 要 近幾年，數字多媒體技術廣泛應用于語文、數學、英語等課堂中，有效提高了課堂教學效率。體育課具有很強的實踐性，學生只有在充分掌握體育理論知識的基礎上才能更好的進行體育實踐，本文對小學體育課堂中應用數字多媒體技術的教學效果進行分析。
關鍵詞 數字多媒體技術 小學體育 教學效率
數字多媒體技術具有交互性、形象性、直觀性等特點，是利用計算機綜合處理視頻、動畫、文本、聲音、圖形、圖像、聲音等各種信息的計算機應用技術。小學生在課堂學習中容易分散注意力，注意力集中時間較短，主要以感性認識為主。長期教學實踐發現小學生容易被形象、生動、直觀的事物所吸引，因此為幫助小學生掌握體育理論知識，可在小學體育課堂中應用數字多媒體技術，以充分調動學生積極性，提高教學效率。本文從以下幾個方面分析數字多媒體技術在提高小學體育課教學效率的應用。
一、數字多媒體技術的應用效果
（一）激發學生的學習興趣，調動學生積極性
興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣可有效調動學生的學習積極性，進而提高教學效率。由于小學生心理發育不成熟，課堂學習往往只有三分鐘熱度，因此在小學體育課堂中創造目的性強、生動、形象、合理的教學環境是非常有必要的。數字多媒體技術在教學過程中可直觀、形象的向學生展示所學知識，趣味性極強，在寓教于樂的課堂氛圍中激發學生興趣，幫助學生掌握體育理論知識，從而提高體育課堂的教學效率。
（二）通過分解動作要領，提高學生理解力
小學生理解力較差，體育動作具有瞬時性特征，數字多媒體技術是直觀教學方式，可通過聲音、畫面等形式分解體育動作，帶給小學生真實、動態的教學體驗，充分感受體育運動的美感與魅力，幫助小學生突破并掌握體育動作的重點與難點，從而樹立小學生的學習信心，提高教學效率。如四川成都某小學體育教師，在指導學生跑步訓練時，首先組織學生觀看數字多媒體跑步視頻，讓學生通過視頻掌握到跑步時正確的腳步動作，視頻播放結束后，讓學生自主進行跑步訓練，該教師在學生跑步訓練的同時規范學生動作，讓學生了解自身理解的不足之處，掌握體育動作要領，從而提高教學效率。
（三）促進增加學生凝聚力，培養其團隊合作精神
數字多媒體數字技術教學有利于建立和諧、親密的師生關系，加強學生凝聚力，培養學生的團隊合作意識。如某成都小學體育教師在進行足球教學時，為向學生清楚說明足球運動規則、違規行為，讓學生體會到團隊合作的重要性，可通過數字多媒體技術向學生播放足球比賽的仿真視頻，視頻播放結束后，引導學生踴躍發言，指出足球比賽過程中出現的違規行為，分析比賽過程中比賽雙方進球失誤的主要原因，以這種教學方式可幫助學生進行直觀理解，提升教學效率。
（四）幫助學生全面掌握體育的基本理論知識
數字多媒體技術是一種可視化教學工具，可進行強大且有效的演示?？梢暬虒W工具可增加課堂教學的趣味性，提升教學效率。數字多媒體技術的主要教學工具有動畫和圖形。體育課堂中圖形的引入在吸引學生課堂注意力的同時，將抽象的理論知識形象化，使學生更容易理解吸收。動畫具有動態特性，與靜態圖片相比，動畫有利于長期性的深刻記憶。針對體育課堂具有較強實踐性這一特點，體育教師在教授體育的理論知識時，應充分結合文字、圖片、動畫等元素，激發學生充分發揮其內在潛質，進而提高體育課堂的教學效率。
二、數字多媒體技術在小學體育課堂中的注意事項
雖然體育課教學與數字多媒體技術相結合體現了現代體育教學模式的創新與探索精神，并有效提高了小學體育課堂的教學效率，受到越來越多體育教師的推崇與認可。但是在應用過程中，還需注意以下問題。
（一）堅持教師在整個教學活動中的主體地位
數字多媒體技術雖然能激發學生的學習興趣，幫助學生全面掌握相關體育理論知識，明顯提高小學體育課堂的教學效率，但教師在教學活動中仍要明確數字多媒體技術僅僅只是一個教學輔助手段，教師才是整個教學過程中的主要設計者，教學活動的主要領導者，這一點在任何教學模式中都不容忽視。
（二）明確教學目的，避免盲目模仿
一切教學活動的開展均是以學生為中心，對學生進行個性化培養、提升教學效果與質量是教學目的。在體育教學中，尤其是在教授體育基礎理論知識時需尤其注意，由于體育基礎理論知識知識點較為雜亂，學生多會感覺枯燥，因此需合理使用數字多媒體技術進行教學，避免學生產生厭學心理。
（三）要根據實際教學情況選擇性運用數字多媒體技術
數字多媒體技術教學適用于中小型教室，即容納100人左右。若教學場地過大，學生人數過多，多媒體距離較遠則不利于課堂管理，反而會降低課堂教學效率。
（四）不能忽略傳統教學方法
教學過程是老師與學生靈魂對視，情感交流的過程，在小學體育教學過程中，注意有效結合傳統教學與數字多媒體教學模式，相互補充，揚長避短，進而提升小學體育的課堂教學效率。
三、結語
數字多媒體教學模式是現代社會發展的必然產物，它與小學生的心里特征、智力特點等方面相符合，可激發學生體育學習興趣，充分調動學生的課堂積極性，達到提高小學體育教學效率的目的。小學體育教師在教學過程中要不斷深入學習體育課堂的新標準，提高自身的體育專業素質，認真學習并合理運用數字多媒體技術，并適時引入到小學體育課堂中，提高學生的專業技能，以提高體育課堂的教學效率。
參考文獻：
