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開展社區教育的意義范文1
【關鍵詞】欠發達地區；電大；社區教育；困難；對策
社區教育不僅是建設學習型社會的迫切需要，也是建設社會主義新農村的必經之路。當前，我國社區教育發展極不平衡，尤其是在欠發達地區，由于社區教育資源嚴重匱乏，社區教育意識不足，因而必須依托電大教育資源開展社區教育，加強對欠發達地區的社區教育領導，推行以點到面、從初級到高級并逐級推進的方式強化欠發達地區的社區教育，促進學習型社會和社會主義新農村的建設穩健發展。
一、關于在欠發達地區依托電大開展社區教育存在的困難分析
（一）社區教育資源嚴重匱乏
我國幅員遼闊，地域龐大、人口眾多，各個地區的教育發展具有較大的差異，很不平衡，特別是欠發達地區的社區教育資源嚴重匱乏。一般在教育投入方面只注重給發展優勢明顯，前景廣闊的地區加大教育投入力度，對薄弱的教育方面投入過少，尤其是從社區教育來看，對其基礎設施投入非常有限。從很多地方政府的教育投入保障機制來看，并不完善，常常因為地方財政不景氣而削弱甚至取消對社區教育的投入，社區教育資金無法得到有力的保障，尚未形成共建社區意識。從社區教育人員來看，素質普遍不高，社區教育隊伍建設任重而道遠。
（二）社區教育缺乏有效的組織和引導
從當前欠發達地區社區教育來看，主要存在著以下一些問題：一是結構松散。缺乏系統的規劃，社區教育項目爭資立項比較困難，其形式比較松散，主要以各個年齡團隊的娛樂活動為主，教育價值不高。二是社區教育在城鄉的發展極不平衡，存在較大的差距。從城市來看，其社區教育比農村地區開展得要好得多,特別是在一些偏遠的貧困山區，社區教育幾乎為零。三是從社區教育的組織機構和人員配備來看，還遠遠不夠，缺乏對社區教育進行合理、有效的組織、引導。四是社區教育的平臺有待進一步完善。
（三）社區教育意識不足
從我國當前社區教育意識來看，普遍不強。究其主要原因如下：一是從我國社區教育的發展來看，其起步是比較晚的。二是社區教育宣傳工作乏力，不論是普通的社區居民，還是街道社區的有關干部，沒有形成正確的認識，存在著模糊性、隨意性，其關注程度和參與程度普遍不高。三是從參與社區的熱情來看，是不夠高的，主要參與群體是老年人及青少年,而在職在崗的成年人在社區教育方面的關注與參與都非常少，存在著年齡斷層現象。
二、關于在欠發達地區依托電大開展社區教育的相關對策分析
（一）依托電大整合欠發達地區現有社區教育資源
對于欠發達地區散亂的社區教育資源，應該進行有效地整合利用,充分依托電大平臺，搭建好多維一體的社區教育體系。在欠發達地區社區教育剛剛起步時，就應該充分利用電大雄厚的師資力量，優質高效的設備，先進過硬的技術，發達的網絡等優勢，組建好區(縣)社區教育學院,切實為社區教育發展打下堅實的基礎。
（二）依托電大教育系統，不斷完善欠發達地區社區教育公共平臺
作為欠發達地區，應該積極利用電大系統豐富的教育資源,不斷完善社區教育公共平臺電大，促進社區教育的迅速發展。充分利用電大系統先進的設備和強大的網絡技術支撐。電大系統主要是三網合一，即衛星電視、計算機、教學管理整合在一起，就構成了現代遠程教育系統模式。從電大的遠教平臺來看，其教務管理與辦公系統等都比較完善，所構成的系統環境是比較靈活的，也是比較開放的。
（三）依托電大開展欠發達地區社區教育，實現社區教育與電大教育的雙贏
電大參與欠發達地區社區教育,借助社區教育的網絡,使自己的服務接觸面更廣,這樣就會有更多的社區成員樂于接受電大各類教育,參與電大各類學習,可以帶來良好的社會效益和經濟效益。反過來,電大有了較好的經濟效益,實力增強了,又可以反哺社區教育。基于此,電大應該在堅持以開放教育為主體的前提下積極參與欠發達地區社區教育,成為社區教育的主體力量,充分發揮其在構建終身教育體系、建設學習型社會中的重要作用。
三、結語
開展社區教育的意義范文2
關鍵詞：和諧社會；社區教育；意義
1基本概念的界定
1．1社區的內涵：
社區是代表了一個國家社會結構的重要組成部分，具有一定的地域性代表作用，作為一個生活的居所社區會比一般不正規的房屋建設更加的規范、穩定及安全?！吧鐓^”這一次最早出現在英國學者H．S．出版的《東西方村落社區》一書中，美國的社會學教授認為社區的出現代表了現代社會文明的進步。目前社區對人們以及社會來說不僅是一個比較獨立的環境，而且也是家庭或者其他成員共同生活的環境，是一個群體的聚集地，具有一定的活動空間。社會的制度對社區的建設產生一定的影響，不僅規范了社區的建設，而且豐富了人們的業余生活。綜上所述通過對以上定義的總結，發現社區就是由一定的人口組成的團體在特定的地理位置進行聚居。
1．2社區教育的內涵：
社區教育是隨著社會的發展而不斷變化的，具有一定的實踐性。在世界各國中由于國家的文化背景不同，因此人們對社區教育的內涵的認識也有所不同，甚至之間會有很大的差別。在我國社區教育就是為了豐富社區的思想教育的活動，提高小區人民的文化素質，因此構建了社區教育。社區教育的發展在很多方面都給人們的生活帶來了好處，例如：通過教育可以指引人們樹立正確的思想、提高社區成員的社會質量，為每一個人搭建了一個更加方便的教育環境。綜上所述可以總結出社區教育的定義就是：在社區的范圍內利用社會提供的教育資源開展各種一些具有教育目的活動來培養居民的高素質水平，維護人民的利益，達到滿足人民建設精神物質文明的要求。
2和諧社會目標下社區教育的功能
2．1堅持以人為本，推動全民教育：
社會主義和諧社會的構建必須建立在“以人為本”的基礎上，因此為了應接和諧社會的要求，社區的教育也應該建立在此基礎上，提升人們的素質。目前，人們逐漸樹立了終身教育的目標，人們的教育活動主要還是以學校教育為主，因此社區教育的推廣豐富了社會教育的方式。社區自身就是一個見證人們的生活以及成長的一個場所，是維系社會秩序的關鍵點，最能體現和諧社會“以人為本”的價值觀。社區教育最能直接的影響到人們的生活，全方位的關注到每一位社區成員，具有一定的發展空間。社區教育應該平等的看待每一位成員，在教育方面提供同樣的機開展工作生活的教育。雖然要想達到這一目標還有很長的路要走，但是要克服其中的困難，為全民教育的做出貢獻。
2．2豐富文化生活提升民眾素質：
構建和諧社會是我國社會發展的要求，這就需要社會形成良好的發展秩序，其中社會安全、生活環境以及人際交往等方面與人的素質非常密切。為此要通過教育來實現和諧社會的構建，而社區教育可以全面對人民進行教育，促進社區的精神文明建設，讓居民的素質得到提高。在社區的居民們都會想要通過某種活動或者形式來與其他的人建立良好的人際關系，豐富的自己的業余活動，得到精神世界的滿足，作為社區教育，不僅給居民提供了這樣的機會，而且促進社區的和諧穩定發展，改變了社區居民的面貌。通過社區教育，可以開展各種運動增強人們的身體素質，開展各種生活教育豐富家庭的娛樂教育，這樣可以維護社會的穩定，開闊人們的視野增長知識，雖然目前我國的社區教育在內涵和層次上還有待提高，但是這決定不會影響社區教育在人們心中的地位。
3構建和諧社會中社區教育發揮的重要意義
社區教育的開展不僅可以為社會營造和諧安定的環境，而且有利于促進教育的公平發展，在社區內開展教育對青少年來說可以培養對社會的認識，減少青少年不誤正業帶來的社會危害。和諧社會需要制定有序的社會管理體制，和諧社區的構建可以為促進社會管理體制的有序性，也是構建和諧社會的保障。社會經濟的快速發展以及機構的變動為社會帶來了很多問題，關系到居民的利益安全，急切的需要社會組織來行使應由的只能，協調社會的發展。社區教育作為社會管理的輔助，通過社區服務和管理來解決社會發展中的問題，為構建和諧社會提供了一個良好的平臺。社區教育可以融入科學的教育方法和理念，通過開展活動舉辦晚會等方式傳播給每一位社區居民，促進人們的精神文明建設，讓社區的成員形成健康的人生價值觀，提高人們的思想道德素質，形成良好的社區文化。社區教育的發展可以降低社會的不公平化，社區教育的公平是社會公平發展的基礎，為了達到社會和諧穩定的發展應該考慮到教育的公平發展，通過社區服務的完善促進教育的公平，在社區的教育中可以保證每一位成員都能接受到應有的教育，尤其是對那些沒有受過教育的人員，可以通過在社區教育機構的學習提升自己的文化素養。由此可以積極的開展社區教育對加快社會和諧構建有重要的意義。
4總結
我國由于和諧社會的不斷深入，必須加強人們的和諧意識，作為社會的基層單元社區來說就成為了宣傳理念的重要場所。社區是人們生活在一起的特殊領域，社區教育可以為人們的日常生活帶來變化，加強人們的交流，促進社區的和諧發展，社區教育的建設不僅可以豐富人們的業余生活，而且通過教育可以為社會創造一個和諧的教育環境，加快社會和諧的建設。根據社會的價值觀建設社區的教育，不僅可以改善人們的精神面貌而且對社會和諧的構建有重要的作用。
參考文獻
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［2］王永香，李景平．中國城市社區管理體制改革的未來走向———以安徽“銅陵模式”為例［J］．華東經濟管理，2013．03．
開展社區教育的意義范文3
關鍵詞：社區 應急教育 意義 路徑
社區是現代人們社會生活的基本組織單位，也是各類突發事件的直接承載體，以社區為平臺，整合各類資源，開展應急減災工作，最大程度減輕災害損失，應該成為全社會關注的一個重要方面。
一、加強社區應急教育的重要性
隨著我國社會經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式和社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化，越來越多的“單位人”轉為“社區人”，大量下崗失業人員、退休人員和流動人員進入各個社區。社區發展的好壞，社區的和諧安定直接影響到整個社會的運作。如何使社區居民在應對突發事件過程中，保持客觀冷靜，通過自救、互救等方式有效躲避災難和傷害，減少人員財產損失，應該成為現代社區研究的一個重要內容。
有針對性地對社區地域范圍內的居民群眾開展各種突發自然災害和重大安全事件的應急知識、應急技能及應急心理的教育培訓，對于提高社區居民群眾的綜合素質、對于公眾科學有效地應對各種突發事件，較為迅速地脫離危險局面，從而最大限度地減少人員財物損失、對于維護社區穩定進而促進整個大社會環境的有序穩定都具有重要意義。
二、開展社區應急教育的有效路徑
社區應急教育是一個包括應急知識教育、應急技能培訓和應急心理培育等豐富內涵的系統活動。
（一）廣泛宣傳，加強社區居民應急知識普及
開展應急知識教育應根據突發事件發生前、發生時和發生后的不同情況和特點，分類開展教育。事前應急知識教育應重在講授自然災害、事故災害、公共安全事件等突發事件的特點及避險方法。事中應急知識的教育應重在講授事件發生后，如何作出迅速反應，通過有效的自救或是互救的方式應對突發狀況。事后應急知識的教育應主要以撫平社區公眾遭受的心靈創傷和打擊為主要目的，在較短時間恢復正常秩序，為后續救助創造順暢的條件。
社區借助專題展覽、專家咨詢、科普讀物、視頻資料及大眾傳媒等多種方式，向公眾普及有關地震、海洋、氣象、火災等不同類型突發事故的應急知識。社區向居民普及應急知識時必須確保知識的專業性、科學性和權威性。應急知識的科學與否直接影響到社區群眾在突發事件發生時應對的成敗。
（二）開展仿真演習，提升社區居民應急技能
應急技能培訓重在教會個體在突發事件發生后如何行動，要通過定期開展仿真演習，不斷提升社區居民應對突發公共事件的反應能力和應急技能。
以石家莊為例，該市經常請業務精良的消防官在各大社區指揮應急疏散消防演練，消防官兵介紹滅火器的使用和火災撲救的原則及方法，并深入講解自救方法及基本要領，包括逃生路線的選擇、結繩自救、固守待救等逃生方法。這些舉措在提高全市各社區居民的消防意識、和火災應急技能方面發揮了重要作用。
社區要在政府部門領導下，聯合區內水、電、氣、暖等機構，借助志愿者、大眾傳媒等力量開展應急演習，針對山洪、地震、火災、交通事故甚至是多災并發的突發公共事件進行應急反應演習，訓練社區居民在應對危機過程中的應急技巧和應急處置能力，使他們學會在危機中的自救、互救技能和方法，提高危機應對中的有序性和組織性，從而形成較強的社區危機應對能力。
（三）培育社區居民健康的應急心理
突發事件發生時，人們往往情緒失常，心理恐慌，可能延誤避難時機，或是做出不恰當的應急途徑選擇。只有具備良好的應急心理，應急知識和應急技能才能更好地發揮作用，自救、互救才有獲得成功的可能。
經常性的逃生教育對于培育應急心理尤為必要。汶川地震過程中，一所學校的幾百個學生迅速有序地從樓內撤離到操場，而沒有發生人員傷亡，很大程度上就得益于該校校長每年對學生、老師進行的逃生教育。
培育社區居民成熟的應急心理，需要常態化的教育和仿真演習。日本許多城市設立了危機體驗室和訓練屋，讓觀眾體驗危機“現場”并訓練其應對能力，極大地增強體驗者的心理承受能力。社區可以通過經常性的“體驗式”教育、“互動式”教育和全覆蓋的“感官式”強化教育等方式，使群眾在不斷的親身參與過程中形成漸趨成熟的應急心理，進而增強突發危機事件時人們的反應能力和自救、互救效果。
（四）成立社區應急處置機構，宏觀管理社區應急教育工作
開展社區居民應急教育，離不開一個強有力的應急處置領導機構。各社區應結合自身資源和特點，成立專門的領導小組，宏觀管理整個社區的應急教育，領導小組下設分級部門，分工負責應急資金配備、人員培訓、演練及應急設施建設等工作。領導機構必須制定嚴格的規范和制度體系，為社區應急教育的有效開展提供堅實的制度保障，實現社區應急教育的系統化、制度化。
開展社區應急教育，強有力的資金支持也是必不可少的。美國、日本、加拿大等國都建立應對突發事件的專項基金，每年安排大量經費用于各種應急教育培訓，大力的經費投入促進這些國家防災應急工作的有效開展，對于公眾應急能力的提升具有重要作用。我國社區應急教育可以借鑒該做法，在領導機構管轄下，設立專項資金，建立資金管理及使用制度，保證應急資金及時足額準確地用于應急設施設備建設、專業人員培訓、仿真演習、應急知識教育等方面。
三、結語
“明者防患于未然，智者圖患于將來”。應急教育是一個需要全社會關注、參與的常態事業。社區要建立制度化、常態化、系統化的應急教育體系，動員每個家庭、每位成員積極參與防災應急培訓教育和演習，培養全民安全防范意識，增強全民應對突發事件的技能和綜合素質。社區應急教育是時展的需要，是提升社區居民綜合素質的需要，更是公眾健康安全地享受生活的保障。
參考文獻：
[1]國務院.國家突發公共事件總體應急預案． 2006，1（8）.
[2]楊明生. 公眾應急教育亟待與時俱進[N].光明日報, 2011,3（22）.
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關鍵詞：繼續教育；學習型社區；社會服務；學習導向；資源輻射
目前針對學習型社區的研究內容十分繁多，目前所普遍認可的理念即為：學習型社區是指社區成員認同而且理解學習對于社區的發展、穩定以及成員個人幸福指數方面所起到的價值。學習型社區可以實現對于各類人力資源、物質資源的有效調動，并對廣大社區成員的潛在能力能夠予以有效地激發。而繼續教育的理念則與此不謀而合，這兩者的學習群體存在明顯的共性特征。因此，就開展這一方面的研究工作便具有極其重要的作用與價值，應當引起人們的重視與思考，據此下文之中將主要就繼續教育對于學習型社區建設的價值意義進行分析討論，并就其在學習型社區建設中的功能展開具體的論述。
一、學習型社區理念概述
學習型社區是一項應用終身學習的理念，并將這一理念當作具體的建設原則與建設目標，學習型社區即為社區成員共同參與學習的社區形式。在學習型社區當中是以學習參與者作為社區建設的核心，以保障社區成員基礎學習權益，以及滿足于成員終身學習的一種社區組織方式。在學習型社區當中將終身學習體系以及學習型組織進行主要建設內容的社區，因此學習型社區同時也是各類學習資源所有效整合的一種社區形式，是一種打破了學習阻礙的社區。學習型社區能夠有效地促進社區成員的素質提升，并增強其日常生活的質量水平，進而促成社區達到更加全面性、協調性以及持續性發展的社區。
二、繼續教育對學習型社區建設的價值意義
1.視野觀點的轉變。不論是對于終身學習理念的指出或是學習型社區的建設，均表明了人們視野觀點的轉變，即將以教育為中心轉變為了以學習為中心。教育是一個被動的知識接受過程，教育的著眼點同時應當放置于教育服務的提供之上，因此其通常所重點強調的即為教育組織、機構以及相關的功能價值；而學習則是一個主動的知識接收過程，學習能夠通過人們主觀思想意識，來強化人在學習過程當中的主體地位，同時想著不受時間、空間限制的學習方向所發展。因此其更加注重對于學習參與者自身需求的滿足；重點突出強調的是學習參與人員的自身努力與思想進取，更加注重對于參與學習者興趣的激勵，并實現對于激勵機制的有效構建。
2.教育對象的擴大。學習型社區最為顯著的特點即為全體參與、終身學習，此即需要對于教育的對象能夠實現有效的擴容，即為由技術、技能培訓的角度轉變為對全體社區居民的教育學習，一方面包括有對于成年人口的各項技能培訓；另一方面又包括有對于廣大青少年居民的培訓，甚至還可包括相關的老年人群等?？偠灾?，在學習型社區開展繼續教育工作其主要的工作對象可涵括以社區當中所有年齡段人群的培訓工作以及各類不同職業技能的培訓工作。
三、繼續教育在學習型社區建設中的功能
1.社會服務功能。在部分的高等院校繼續教育工作當中，可憑借學校所具備的師資力量與教育資源等內容，在開展學習型社區的建設過程當中與其進行廣泛性的交流與合作，促使高校的繼續教育能夠成為對學習型社區教育工作的一個重要服務窗口與平臺，這也是高校自主開展社區發展服務的一種關鍵形式，同時，是學習型社區在建設過程當中所能夠仰仗的重要力量來源。在高等院校繼續教育工作當中其主要是利用給予社區當中的所有成員實施以各類不同層次、類型、方式的教育培訓來促使其服務性的功能價值能夠得以體現。
2.學習導向功能。在學習型社區的創建過程之中，高校不但是相關學習資源的提供者，并且同時對其產生導向作用的引導者。一方面高等院校對于教育事業的孜孜不倦，對個人發展的持續完善促使其在社區終身學習當中發揮了重要的引導作用；另一方面在高等院校當中往往融合了豐富的思想、文化、知識等內容，人才精英輩出，因此，應當將其作為重要的知識寶庫以及思想源泉價值應用于學習型社區的建設過程當中，不斷推進、落實終身學習理念在學習社區的踐行發展。
3.資源輻射功能。高等院校的繼續教育工作是學習型社區進行知識文化傳播、開展文化創新活動活動的重要基地，高等院校當中的師資力量、知識內容、信息要素以及設備等資源均能夠對學習型社區的建設工作起到重要的指導作用。因而，在開展學習型社區建設這一活動內容時，必須要將高等院校在整體社會教育文化建設事業當中的重要作用發揮出來，主動、高效地為社區培養以充足的人才資源、開展相關的職業培訓、技術支持、信息咨詢等繼續教育服務內容，進而達到教育資源在社區中的共同分享。這也就表明了高等院校作為對社區居民開展繼續教育的重要基地?？偠灾?，學習型社區的建設工作，是將滿足于社區居民的學習需求作為主要的導向目標，基于此利用將相關的社區學習信息網絡作為主要的學習中介而開展的一類學習策略。其本質同時也是對繼續教育應用于社區教學的具體踐行，應當將其作為社區教育研究領域當中的一項重點內容。
參考文獻：
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[2]趙小軍.轉化學習理論在我國學習型社區建設中的作用探析[J].當代繼續教育，2014
開展社區教育的意義范文5
一、加強領導，健全組織和制度，進一步貫徹《某省愛國衛生條例》
1、按照《某省愛國衛生條例》精神，要求某市水利局局屬各單位要進一步加強愛國衛生工作的領導，建立健全愛國衛生工作制度和組織，要專兼職愛國衛生工作人員，負責本單位的愛國衛生工作，制定2009年度“愛國衛生工作領導小組”和“愛國衛生工作計劃”。
2、貫徹宣傳《某省愛國衛生條例》十周年，要利用宣傳欄、展報、宣傳畫冊等形式進行宣傳《條例》和《條例》出臺的意義，及《條例》中規定的各部門職責及市民的權利和義務等。
3、要求各單位要認真組織學習《某省愛國衛生條例》，使廣大干部職工明確開展愛國衛生運動的重大意義，提高其依法行政的意義。
二、層層動員，全民參與，大力開展第十八個“愛衛月”活動
局屬各單位要按照省市愛衛會的要求，發動干部職工廣泛參與，積極開展第十八個“愛衛月”活動。愛衛月著重開展周末義務勞動、衛生檢查評比、健康教育宣傳活動。周末義務勞動主要社區主要干道及背街小巷為主，以消滅“四害”孳生地為目的，充分發動廣大干群參與，搞好主要背街小巷、社區和單位內外環境衛生，解決干部職工反映突出的衛生問題，實實在在為民辦實事。局屬各單位要組織對社區、單位及家庭進行衛生檢查評比，開展創“衛生家庭”、“衛生社區”“衛生達標單位”活動。達到先進標準的家庭、社區、單位的，要予以表彰。健康教育要以單位、社區為主體，通過宣傳欄、宣傳畫冊、廣播電視等形式宣傳愛國衛生及衛生防病知識，提高全民的環境和自我保健意識。
三、全面動員，加強領導，廣泛開展除“四害”工作
除“四害”工作要充分發動干部職工參與，堅持以環境綜合治理為主的有力措施，針對“四害”各自的生長規律、生活特點，合理使用化學除害藥品，滅殺“四害”，最大限度地控制“四害”密度。重點地區要引進市場運作方式，讓專業公司承包除害，確保有效控制各種傳染性疾病在我局發生和流行。
四、抓示范，鞏固“爭創”成果，以點帶面，大力開展“衛生先進”爭創活動
按照省市區愛衛會關于開展“衛生先進”爭創活動的通知要求，局屬各單位要積極創造條件，踴躍參與“爭創”活動。通過樹立典型，弘揚衛生先進，以點帶面，指導和促進我局愛國衛生工作向縱深發展。
五、深入宣傳，狠抓示范，全面開展健康教育促進行動工作
健康教育工作以結合我市創建國家衛生城市、省級文明城區創建、“愛衛月”等活動，開展健康教育宣傳活動。采取多種形式，在廣大干部職工中深入持久地開展健康教育工作，充分利用“愛衛月”世界無煙日“愛眼日”、“愛牙日”等活動，進行一系列健康教育知識宣傳活動，不斷增強廣大干部職工的健康意識。繼續開展“雙萬行動”，按照省市區愛衛會要求，結合我局健康教育工作的實際情況，積極開展工作。
開展社區教育的意義范文6
【關鍵詞】 社區護理；健康教育
社區健康教育的對象是廣泛的、復雜的，其效益相對而言有緩慢性、長期性的特點，但影響是巨大的。健康教育工作一定要深入基層，要結合本社區人群的特點及健康狀況，開展多種形式的健康教育，以滿足社區居民日益增多的健康需求，探討適合自己社區的健康教育模式。現就社區健康教育的意義、目標、內容、有效方式、技術與手段以及實際情況等介紹如下。
1 社區健康教育的目標
1．1 增加個體、家庭和團體的抗病能力。每一個人、家庭、團體或社區，其健康需要和問題不盡相同，社區護士必須先行判斷，確立其問題，然后再研究，解決其問題。如缺乏養育經驗的孕婦，必須讓其盡快了解有關養育知識。
1．2 發掘和評估健康問題。社區護士不僅要發現及評估個人、家庭和社區的衛生問題，而且還要讓社區所有居民都認識到此問題的存在及其構成的危害性，并采取行動以解決問題。如不少人對癌癥認識不清，對待癌癥患者就像對待傳染病患者一樣，采取遠離的態度，由于這種錯誤的認識，給患者造成更大的心理壓力，影響康復。
1．3 協助家庭成員了解衛生知識。社區護士應協助有關部門做好環境安全工作，去除威脅健康的因素，如意外事件，傳染病疫源，藥物成癮，水源污染，噪音、空氣及土壤污染，居民生活垃圾的處理等。
1．4 協助居民早期發現健康問題，早期治療。社區護士通過借助各種健康篩檢和對居民的健康評估，早期發現個體疾病，早期治療，并勸導每一個人戒除不良衛生習慣。
2 社區健康教育的內容
2．1 疾病護理健康教育包括疾病的發病原因、治療方法、并發癥預防、自我護理常識、飲食調理、用藥常識及注意事項等方面的系統教育。如通過各種媒體廣泛宣傳艾滋病的傳播方式及其對人體的危害，以防止艾滋病的傳播。
2．2 營養護理健康教育，包括正常人群的營養護理教育。如正常人體的營養需求和能量供給，營養缺乏及過剩預防；社區患者的營養健康教育，如糖尿病患者的飲食要求，高血壓患者的飲食要求等；特殊人群的營養健康教育，如嬰幼兒、孕婦和老年人等的營養需求。
2．3 生理健康教育。結合各個年齡階段的生長發育特點進行健康教育。如學齡期健康教育、青春期健康教育、老年期健康教育等。
2．4 心理護理健康教育。心身疾病的發病原因、預防、治療、心理護理、各種疾病的心理變化、心理護理，不同人群的心理特征、心理需求等。
3 社區健康教育的技術與手段
3．1 應用護理程序開展健康教育，使健康教育工作有別于以往的衛生知識宣教，從而使健康教育不僅作為一種宣傳手段，而且也成為一種護理和治療手段。與應用護理程序開展臨床護理一樣，護理健康教育程序包括了以下 5個基本步驟：①評估：系統地收集受教育者學習需求的資料和信息；②診斷：對患者及家屬所需健康知識和幫助的判斷；③計劃：對將開展的健康教育活動做出安排；④實施：將計劃中的各項教育措施落到實處的過程；⑤評價：對教育效果做出判斷，必要時進行重新評估。
3．2 護理健康教育的科研方向[1] 我國社區健康教育工作剛剛起步，在進行健康教育實踐過程中，必須注意健康教育的科學研究，并及時將研究成果推廣應用，以加快我國社區健康教育工作的進展。關于當前社區健康教育的選題方向，概括為以下7個方面。①對教育需求的研究通過大樣本調查，客觀系統地了解我國社區人員的健康觀和健康教育需求特點，為有針對性的健康教育提供依據；②對教育內容的研究根據我國社區人口多，教育人員相對不足的具體情況，研究社區開展的教育內容；③對教育形式的研究通過教育實踐，研究建立適應不同患者的教育方法，并從中篩選最佳教育形式20余種，適合社區教育，診斷和處理方法和手段的；④對教育方法的研究健康教育方法有很多，例如：講授法、談話法、演示法、傳單法、展覽法、標語法、墻報法、美術攝影法、廣播錄音法、幻燈投影法、影視法等。究竟哪些適合社區人群的健康教育問題，對沒有接受能力的患者應采用什么方法達到教育目標等；⑤對護士作用的研究護士在社區健康教育中應扮演什么角色，具有哪些權力，承擔什么責任，與醫生應有哪些分工和協作，如何提高護士的教育能力；⑥對教育效果的研究在社區健康教育的管理上應建立哪些評價指標，怎樣實現健康教育與護理工作一體化的管理模式；⑦對教育體制的研究社區是否應建立專門的健康教育機構，在行政、管理、資金上對健康教育的實施應給予哪些必要的保證等。
4 社區健康教育的有效形式
4．1 贈送《健康教育處方》 給社區贈送 《健康教育處方》，通過閱讀，患者可了解常見病、多發病的自我調護知識等。這種方法特別適用于有一定文化程度的慢性患者，他們久病后積累了不少醫學知識，對健康教育的期望值也較高。
4．2 組織專題講座 在發病相對集中的社區，組織糖尿病、冠心病、高血壓等疾病的專題知識講座，講解有關疾病發生、發展、治療、轉歸和注意事項等內容。
4．3 個別指導 針對社區人群知識層次、掌握疾病知識及信息程度不同，對其進行一對一指導，耐心、準確地回答并解釋他們提出的問題，特別是對文盲、年老體弱、理解力差的患者，給予有效、正確的指導。個別指導是所有教育方法中最有針對性、最受患者歡迎的方法。
4．4 健康教育宣傳欄 利用各種宣傳欄，定期宣傳不同季節常見病、多發病的預防知識，以強化人們的衛生保健意識，理解健康的意義。
