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校園環境建設方案范文1
關鍵詞：校區設計；建筑設計；生態環境；校園空間組織
1 項目概況
本新校區的整個校區教學用地約3.9h㎡，另有與該市體育中心共用體育場，室外球場面積約3.8h㎡。該新校區建設內容有一期的5 層教學樓，其建筑面積為5 500㎡；6 層學生宿舍，其建筑面積為5 600㎡；2 層食堂，其建筑面積為2 400㎡；二期的綜合樓，實訓樓，總建筑面積約為23 000㎡；此外，還為今后擴建學生宿舍及教師公寓預留了空地。目前本校區在校師生約1 200 人。
2 校區建筑規劃方案比較分析
一名設計師的目標就是要把自己設計的方案能夠順利通過并能付諸于實踐。在實際的建筑方案確定過程中，會因這樣或者那樣的問題而需要修改設計，最終的修改方案會與原先最早的方案，也就是中標時的方案肯定有所不同。這有很多方面的原因，比如業主的因素、施工方的因素、勘察設計的因素，有些不是設計師能夠決定的，需要與業主、施工方、監理等一起協商，而有些是設計師未能領會建設單位的意圖而造成方案修改，這是很正常的，因為在投標的過程的方案是根據招標書里面的任務而設計的，在中標后進入實際施工階段，會發現和原先的想法有所不同，就會修改方案。經過幾次方案的對比，以及通過結合該校區的地形與當地的人文環境因素，最終本新校區的規劃設計選擇了以下的風貌方案（見圖1）。
圖1 學生宿舍透視圖
2.1 建筑方案的設計理念
鑒于本校區坐落于一個被群山環抱的縣城，能夠用來作為建設用地的平整場地較少，用地資源較為緊張。如何將較高容量的建筑組群合理的布置在有限的地形內，這就需要我們將建筑與環境放在一起就行比較、互相對話，將其充分結合在一起。因此，我們必須將建筑、山地、人之間的關系充分的理解，結合校園規劃設計可以將建筑與環境的關系當成是“學校”與“求學之路”，將建筑與人的關系看成是“學?！迸c“學生”之間的關系，人與環境的關系就是人在通過道路等交通組織中產生的與自然環境的關系。
2.2 校區規劃布局設計
結合以上所分析的建筑規劃考慮，本校區的建筑規劃設計如下：
1）整個新校園規劃由教學區、生活后勤區、運動區組成。校區規劃將操場設置于用地東側，將校區學生體育用地與某山下規劃中的體育中心通過過街天橋連為一體，能夠充分利用現有資源，避免重復投資節約用地。學校的后勤與宿舍區位于校區的中部，學生無論是去上課還是去鍛煉都能通過便捷的流線很方便的到達；并且能夠通過后勤區來隔開體育活動區的噪音，為教學區創造一個安靜的學習環境。教學區位于校區東側，靠近河邊，環境優美靜謐，為廣大師生提供了一個良好的教學環境。校區內車輛流線充分考慮了在校學生的安全問題，在校園入口設有停車場，食堂后勤也開有專用出入口和停車位，做到了人車分流；校區內其他各個建筑在設計上考慮了火災時消防車的通行。
2）充分考慮到資金投入的原因，學校建設不大可能一蹴而就，所以在設計中將整體規劃與分期建設相結合是比較接近實際工程的。其中，一期建設教學樓（建筑面積5 500㎡，5層），學生宿舍（建筑面積5 600㎡，6 層），食堂（建筑面積2 400㎡，2 層）；一期建設完成可以投入使用以后，再進行二期的綜合樓，實訓樓建造，并為今后擴建學生宿舍及教師公寓預留了空地。在規劃設計的考慮上，僅一期完工就可滿足了學校教學及使用的基本功能，并且能夠有形成一個鮮明的學校形象，給人完整和整體的感覺。這樣，校園建設擴張有序，自然生長，使校園空間上形成一種有機的整體衍生關系。
3）整個校區規劃用地分區明確，交通便捷，功能完善并在立面風貌上結合當地特色，對提升城市面貌，提高教學客觀環境起到積極作用。
3 校區空間組織設計
在本校區的建筑設計上充分利用校園在泗水河旁，同時考慮了該校區所處山的位置以及走勢之后，才確定校園空間結構和建筑風格。以山水、樹林結合的空間形態，充分利用了自然要素，將校園空間塑造成綠色花園，創造具有自然美的校園環境。
關于現代校園建筑，教學功能是其最基本且最重要的功能，在此功能外，交流空間、自然風格應重要考慮。在建筑設計中，通過建筑形體的虛實結合，利用多層次多形式的連廊關系，形成開敞貫通的空間結構，通透的建筑形式與當地地域氣候相適應，充分營造具有當地文化特色的現代學校建筑空間。如在校內單體建筑的設計上，在校區入口留有一個前廣場，并以一期教學樓作為校區入口廣場正對的主樓，使學校能在一期就能形成一個良好的形象面貌；二期實訓樓兩兩相對形成教學區后部的一個小的中心，并連成景觀軸線于宿舍大門相對，提升了校區的環境品質。整個校區規劃用地分區明確，交通便捷，功能完善，并在立面風貌上結合凌云當地特色，對提升城市面貌，提高教學客觀環境起到積極作用。其中過街天橋的連接，形成了水平與垂直交通系統。建筑體群以五六層體量為主，立面造型采用了傳統坡頂與現代元素結合的設計手法。
4 校區環境景觀設計
生活在優良的校園環境的學生，有著心曠神怡、陶冶情操的感覺，同時可以為學生與老師的交流、學生與學生之間的交流提供舒適的空間和場所，本工程新校區的綠地率達到了35%，不僅可以為師生觀賞，也可為其提供舒適學習、生活環境，使其感受到校園環境的舒適。
本校區的景觀規劃分為兩個層次，即與城市大景觀的呼應和校園內部空間序列的營造。新校區緊靠河道，北臨城市干道，建筑群處在商品開發區的包圍中，擁有開闊的運動場和綠地，相對于密集的開發區的樓群開敞，形成了空間上的過渡。處在校園正門，通過東西走向且布滿綠地的道路可以方便的通過教學樓、辦公樓、食堂，形成了高效而又現代的空間組合，可以自由交往。
校園環境建設方案范文2
關鍵詞：大學校園；環境建設；學生培養；場所精神；環境育人
1.引言
21世紀的中國高等教育進入一個新的建設發展階段，國務院提出的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》為中國的高等教育提出了新的建設目標和方向。中國大學的建設將堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科，以此帶動中國高等教育事業的新發展。[1]按照國家對新時期高等教育發展提出的建設目標和方向，大學校園空間環境建設應思考如何適應和提供培養具有國家使命感和社會責任心、富有創新精神和實踐能力的優秀人才。針對這樣的培養目標，需要在繼承優秀傳統育人方式和方法的基礎上，探索更加有效的創新人才培養環境的建設。當前,中國高等學校的發展進入一個新的發展階段，對人才培養環境的要求包括營造讓創新人才充分發展的制度環境、教育環境、學術環境和營造支持創新、激勵創新的社會環境，還包括提供創新人才交流和成長的物質與精神環境,為創新人才營造能夠激發創造力的學習和生活環境。大學校園環境要形成新的開放教育系統，更加重視綜合考慮空間上的整體布局，突出校園育人的環境場所建設。在建筑與景觀、景觀與環境的融合方面要有更高的要求，強調實用功能與行為活動的價值與意義，體現完整的教育體系和具有場所精神的校園育人環境，這將成為現代校園建設發展的趨勢。大學校園環境建設是伴隨著教育理念的轉變而發展,具有場所感的校園環境建設是新時期高校文化建設的有機組成部分，營造濃郁的育人環境與校園文化氛圍，是培養創新人才的有效途徑。
2.強調以學生為核心的校園環境設計與建設
大學的意義在于育人,一切圍繞學生培養，打造育人為目的場所環境應該是大學校園建設的根本。突出以學生為核心的校園環境建設，營造服務于創新型人才學習、科研和生活的場所環境是新時期校園環境建設的方向。從世界高水平大學環境建設發展的趨勢來看，普遍倡導以學生為核心進行校園育人環境的建設。美國高等教育率先推進創新人才培養體系教育,提出一個“中心”、三個“結合”的教育理念,即以學生為中心,課內與課外育人相結合,科學與人文育人相結合,教學與研究育人相結合,逐漸形成了獨具特色的創新人才培養模式，并收到顯著成效，為世界各國的高等學校改革發展起到示范性的作用。尤其在大學文化傳承、大學精神弘揚和大學場所環境與場所精神營造方面有許多值得借鑒和學習的地方。中國現代大學的發展起步晚,由于大學建設理念滯后、管理水平平庸、建設經費不足等原因，導致多數大學的校園空間環境建設缺乏校園的特色與大學精神的體現；缺乏以學生為核心的校園環境建設理念的確立與建設指導；許多大學缺少校園的個性與內涵，普遍缺乏校園交流與互動空間；空間環境缺少主題的表達，更缺乏高品質的視覺環境塑造；校園環境極少體現場所精神，大多偏重外在的形式追求，缺少對大學精神和文化底蘊的有效呈現，致使學生缺乏對校園環境和大學文化的認同感；多數學校過度關注校園的形式美化，忽視對校園學生主體的關注。總之，中國大學對環境服務學生、環境塑造學生和環境培育學生的意識普遍需要提升。新時期的中國高等教育以新的建設目標和方向為指針，倡導大學全方位、系統化的建設理念，更加強調環境育人的意義與作用。在校園空間環境建設方面，逐步認識到營造全方位開放性育人環境是高校建設的一項重要任務。突出以學生為核心的大學校園場所營造理念，就是強調為學生的成才創造物質與精神融合統一的空間環境。關注學生的內心世界，完善品德的修養，滿足精神的愉悅。充分考慮并尊重使用者的物質和精神需求，創造既能滿足師生學習要求，又能激發交流創造的空間和場所。強調環境育人，重視空間場所的創造及優化，構建多層次的交往場所，創造適合交流、融合的空間環境。[2]營造與大學人才培養理念相適應，突出校園特色，傳承學校歷史文脈、弘揚大學精神、凝聚師生情感，創造積極向上、具有吸引力，以及認同感和自豪感的校園場所環境將成為新時代大學建設追求的方向和目標。
3.創造以育人為目的全方位場所空間
大學是一個多功能調和的綜合體，校園環境是大學育人的有機組成部分，樹立環境育人的理念，關注環境對學生的熏陶、啟迪、影響、制約、塑造等教育作用的意義與價值,開展全方位的大學育人環境建設工作。我國大學在發揮環境育人作用，注重環境建設方面相比世界一流大學有很大的差距，主要表現在認識和觀念上，以及校園環境建設的方向和目標等方面。一個時期以來，受到“形象工程”“面子工程”等浮夸傾向的影響，我國大規模的大學擴建工程中，真正把校園環境建設與營造學術研究氛圍，與人才創造力的激發、與營建溫馨融合的交流環境等人才培養目標結合在一起的建設項目并不是很多。中國大學校園環境建設迫切需要加強和開展環境育人的系統化和專業化研究，提高觀念與認識，建立目標，找準方法，真正將以學生為主體的校園環境建設落實在實處。校園的環境建設系統，主要由空間載體、文化精神和場所體驗三部分組成。校園環境中學生是核心主體，圍繞學生展開的環境建設將極大促進人才的培養，具有場所感的環境可以引導和激發學生的思想與行為發生。美國哥倫比亞大學教授斯蒂文•霍爾認為，人是場所的核心，場所是為人服務的，場所空間只有人的參與，才能激發其隱含的場所性，沒有人對場所的體驗，場所就失去了意義和價值。要倡導針對學生主體，以育人為目標，建設學生能夠和樂于參與其中的場所環境，充分發揮大學校園場所環境對學生的引導和教育作用。場所是由建筑與景觀構筑的具有明確特性的空間環境，在這里人與環境產生聯系，由此成為對人有意義的“場所”。場所不以建設物質的形體空間為目的，在于營建蘊涵著精神意義的場所環境。美國麻省理工大學教授凱文•林奇的“環境意象理論”強調環境對人的影響，他認為人們是通過環境的意象來與環境進行交流的，環境的設計就是努力營造出環境意象。[3]場所能夠給學生以思想、激勵和啟迪，大學校園環境建設反對純物質和單純觀賞性的建設，強調環境場所能夠提供給學生直覺體驗和對場所非物質性意識的作用。校園環境要將以往只關注物質空間建設，轉化為建設體現精神意義的空間環境，融入人文情感。場所是體驗的載體和媒介，由物質和精神構筑的整體，場所形式背后的內容和含義就是大學的歷史、傳統、文化等與學校密切相關的主題文化和大學精神。營造全方位互動交流的大學校園育人環境主要包括四個方面:（1）營造學生對知識追求的場所，體現不同學科專業知識主題與環境營造的結合；（2）營造學生對思想需求的場所，體現大學精神、大學文化和創新思維主題與環境營造的結合；（3）營造學生對冥想需求的場所，體現在運用藝術表現手法融合主題文化創造意境空間與校園環境營造的結合；（4）營造學生對社交需求的場所，體現在校園的內外空間中，因地制宜營造學生與學生、學生與教師、學生與自然、學生與社會交流的空間場所?？傊?，具有場所感的環境,它不是抽象的，而是實實在在的環境存在，育人主題內容賦予校園場所以意義。
4.營造具有場所精神的校園空間環境
場所營造是為人提供一種可認同的、具有歸屬感的環境。場所是存在空間的具體化,場所精神是場所具有的屬性和內涵，它的形成是利用構筑物給場所的特質,并使這些特質和人產生親密的關系。[4]營造“場所感”的空間環境就是運用環境設計的形式方法賦予空間環境具有文化內涵和意義。場所除了具有物質上的空間屬性，更重要的是其中的場所精神。場所精神在表述上是一種抽象的概念，但它可以通過具象和非具象的形式方法表達出一種空間氛圍。建設具有大學場所精神的校園空間環境，就是將大學歷史文化物化在校園環境中，潛移默化地影響著學生的情感和價值觀。校園場所精神的弘揚是對大學精神的延續、學校記憶的延續。具有場所精神的校園環境強化對場所的體驗與感知的重視，學生在場所傳達的信息中產生思維活動，從場所承載的文化中感受到超越物質和功能意義的大學精神。校園文化不僅只是通過文字的記載和保留，還可以通過具有場所感的空間環境進行展現和延續，使得空間與場所對人產生意義和影響。大學精神的整體特征是依靠校園中一個個微觀的場所構成和體現，這些場所要能夠有效地將大學的歷史傳承與時代文化有機結合并詮釋表達,師生通過在微觀的空間場所環境體驗中實現對大學精神的完整感受。營造具有場所精神的大學校園環境體系包括，(1)具有場所感的校園整體環境；(2)具有場所感的虛擬空間環境；(3)具有場所感的室內空間環境；(4)具有場所感的室外空間環境。校園場所建設要注重場所秩序的強化，空間氛圍的渲染，景觀設施系統化，標志構筑物引入，文化符號的運用，生態景觀的打造等諸多方面,建設的核心任務是將大學精神融合在環境建設中，形成具有認同感和歸屬感的校園場所環境。
5.結語
突出以學生為中心的大學校園場所環境建設是系統化大學文化建設工程中的有機組成部分。倡導突出以學生為核心的校園環境建設理念,營建以育人為目的開放性場所環境,發揮環境對學生的熏陶、引導、影響、制約、限制、塑造等教育的作用。大學的建設發展脫離不了對校園環境的建設，要關注對學生精神文化素質的提升,滿足學生對文化體驗和精神感受等方面的需求。高品質的校園場所環境建設將會對學生起到潛移默化的影響，實現環境育人的獨特功能。
參考文獻
[1]中國政府網：國務院《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》
[2]何鏡堂.當代大學校園規劃理論與設計實踐[J].城市建筑,2005（9）：7
[3][美]凱文•林奇.城市意象[M].方益萍，何曉軍譯.北京：華夏出版社，2001
校園環境建設方案范文3
加強中小學校園文化建設要以中國特色社會主義理論和“十”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以培育社會主義核心價值觀為導向，以學校規章制度建設為基礎，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以形式多樣、積極向上的校園文化活動為載體，全面貫徹教育方針，深入推進素質教育，不斷豐富學校文化內涵，打造鮮明辦學特色，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接收熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長。
二、基本原則
（一）科學性原則。校園文化建設要堅持實事求是、立足實際，著眼于學校內涵發展和質量提升，遵循教育教學和學生身心發展規律，滿足學生全面成長和特長發展以及教師專業成長的需求。
（二)教育性原則。精心設計和布置以校園環境為載體的靜態校園文化，講究藝術性，堅持高品位，達到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。
（三）校本性原則。校園文化建設要堅持從學校實際出發，充分挖掘學校文化傳統底蘊，利用師資條件優勢和社區資源，尋找建設的著力點，將辦學特色融入其中。
（四）發展性原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，校園文化建設內容必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
（五）實踐性原則。結合學校文化生成特點，在教育、教學、管理、服務等各項實踐活動中培植學校文化，使其持續生長。
三、主要目標
按照“整體規劃，分步實施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學校達到“辦學理念先進、校園環境優美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。從而逐步推動全區中小學校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強校之路，全面創設環境優雅、內涵豐富、理念先進、制度科學、功能完備的學校文化系統，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。
四、主要任務
校園文化是以學校物質條件為基礎的物質文化和以人為中心的精神文化的統一，是學校環境、規章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學校要把校園文化建設的重點放在以下幾個方面：
（一）理念文化建設
學校要動員全體師生在認真總結本校優良傳統的基礎上，緊密結合時代精神，根據本校實際情況，深化科學教育思想，提煉明確學校定位和發展規劃，提出最切合本校師生發展的育人目標和富有個性內涵的辦學理念，形成系統、獨特、能為全體師生廣泛認同的、符合學校發展方向的學校理念文化體系，并據此提煉形成主題鮮明、內涵豐富、文字簡明、指導性強的校訓，凝煉符合學校傳統、辦學特色、發展遠景，并相對固定的校風、教風、學風。學校要引導和鼓勵班級圍繞“三風一訓”，形成優良的班風。
（二）形象文化建設
各學校要重視本校形象塑造規劃，根據自身的辦學理念、發展方向、育人特色等符合自身實際的理念文化，運用文化設計元素統一規劃設計?；铡⑿８璧却韺W校形象的標識，并從設計學原理出發，確定本校的標準字和標準色。標準字即學校對內對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術字體；標準色即體現學校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術色彩，學校的樓宇、各種設施設備、以及學校校服等均應與學校確定的標準色相協調。采用?；铡藴首趾蜆藴噬梢哉故緦W校的整體風格和個性形象，從而使學校彰顯積極向上的精神風貌，營造大方典雅的環境氛圍。各學校要從建設良好的教育品牌形象出發，將?？⑿?、校廣播臺、校園網、宣傳閱報欄以及校牌、各室的門牌等標識文化設置精美、位置恰當，使其具有宣傳性、藝術性和教育性；要完善學校視聽覺形象標識的規范管理與使用，規范學校的導示系統如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽室等設施，增強師生對學校的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
（三）環境文化建設
校園環境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備，是校園文化的重要載體和表現形式。校園環境文化建設要在學校理念文化的指導下，按照學校形象文化的統一風格，通過對學校自然環境的建設，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進師生良好行為習慣的養成，從而實現潛移默化的育人功能。
1.校園外景
（1）門口掛校牌，大門兩側設安全警示，校內醒目位置設“三風一訓”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵志標語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴?；眨钚涯刻幵O置體現辦學目標的巨幅標語。校園道路平整，校舍場地整潔優雅，無衛生死角。
（2）文化長廊：因校制宜設展示櫥窗，張貼學生守則、學生日常行為規范，設閱報欄，出黑板報，展師生作品，頌學子風采，揚知名校友。
（3）綠化場地：科學合理設計校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠。花草樹木貼標簽，假山池泉示安全，醒目處設溫馨提示，有條件學?？稍O計布置藝術雕塑。
（4）運動場地：懸掛或書寫巨幅標語，繪制簡筆畫。
（5）校園廣播站：鄉鎮中心小學及以上學校成立廣播站，每天定時播報。
2.教師辦公室和集體備課室
走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內醒目位置貼室訓，掛《教師職業規范》、《中小學教學常規》；適當位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學校要逐步改善教師辦公環境。
3.教室
走廊掛學生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價值觀24個字、眼保健操掛圖、課程表、作息時間表、值日生表、班級（學校）活動安排表、學生守則、日常行為規范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設置圖書角、衛生角、公告欄、黑板報或學習園地。室內陳列力求溫馨大方，整潔和諧。
4.功能室和少年宮等專用教室
懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標語、字畫、手工作品等，環境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。
5.學生寢室
走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設置安全疏散標志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學生個人信息（班級、姓名等），室內布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學生制作的工藝品。適當位置貼學生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學生信息（姓名、班級、家長聯系電話等）標簽。室內陳列務求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內衛生務求干爽清潔。
6.學生食堂
布置飲食文化標語，如節約糧食、節約用水等，懸掛飲食價格公示牌、食品衛生安全投訴電話等。
（四）行為文化
各學校要在正確的辦學理念指導下加強學校各項規章制度和行為規范建設，并通過儀式、典禮和節日等常規性的活動，逐步建立和鞏固學校師生良好的行為模式，使學校各項規章制度和行為規范于無形中內化為師生自覺地行動。
1.大力開展學生社團活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術社團，球類、武術、棋藝等體育社團，航模、機器人等科普社團，讀書會、文學社等文化社團，以及放風箏、剪紙等鄉土特色社團活動。
2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。
2.統籌安排藝術節、體育節、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。
3.圍繞結合國旗下講話、做一個有道德的人、“三愛”、主題班會、經典誦讀等活動，有計劃地開展德育主題教育活動，落實社會主義核心價值觀進班級、進課堂。
4.行為習慣養成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學生穿校服，舉止文明優雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發，女生不穿高跟鞋、不化妝，學生到校不帶手機。
5.師生必須說普通話，寫規范字。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學習文件，進行宣傳動員，統一思想，明晰校園文化的內涵和主要任務，制定本校校園文化建設實施方案，要充分調動校內校外資源，要充分挖掘學校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。
（二）方案論證階段。區教科體局將組織人員，對各校方案進行認證和審核，并將結果及時反饋學校，在此基礎上，面向全區各中小學公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實施的情況。
（三）組織實施階段。各中小學按照年度建設方案，深入扎實地開展校園文化建設活動。特別要抓住寒暑假兩個重點時間節點搶抓工期施工。
（四）考核驗收階段。對各校校園文化建設工作進行情況，通過現場考核的形式，評定“校園文化建設”示范校，對考核優秀學校給予通報表揚，對考核較差的給予通報批評并限期整改。同時，教育督導部門根據學校建設規劃對學校文化建設進行常態化督導。
六、相關要求
（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據實際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設工作領導小組，在廣泛宣傳討論、科學認證的基礎上，認真研究制定本校校園文化3年規劃和年度建設方案，明確分工，落實任務及各階段工作目標。
（二）保障投入，有序推進。各校要將校園文化建設經費納入到學校教育經費的預算中，與學校校舍建設和改造、教育教學設施配備添置、師生教育教學活動的開展等工作統籌結合起來，給予必要資金保障，并最大限度地提高資金使用效益。在經費使用上，既要大力籌措，又要嚴格按程序報批。
校園環境建設方案范文4
空間環境的設計在各高校的環境建設中起到非常關鍵的作用。這不僅僅能夠促進校園文化的發展，更能影響高校學生的心理以及價值觀。因此，要促使高校得到更好更快的發展，就必須著力解決當前高校所面臨的空間環境設計的問題，這不僅能夠推動社會的發展，還能夠促進時代的進步。
關鍵詞：
高校校園；空間環境設計
人們對教育的重視程度與教育事業的發展息息相關。高校作為我國教育的主要教育機構，培育出高素質人才是其最終目的。國家的發展、社會的進步以及民族的復興都與高校教育的優劣緊密相關，為培育出優質人才，各大高校應當在校園空間環境的建設方面加大投入力度。校園空間建設對高校的發展具有極其重要的作用，不僅能夠美化校園環境，還能夠促進學生心理的良性發展并促進學生的求知欲，從而對學生的成長與發展具有積極的作用。
一、高校校園空間環境的設計原則
（一）校園空間環境的多樣性
設計出既滿足學生對校園環境的基本需求，又能夠滿足他們對個人空間的需求，這是校園空間環境具有多樣性的重要原因。這就對空間和形態兩方面的功能有著較高的要求。功能多樣性即不僅能夠滿足在這樣的環境中進行多種活動，還可以創造各種條件來實現個體發展的需求。
（二）校園空間環境的文化性
校園是培養人才的場所，擁有豐厚的文化底蘊，而在對學校環境進行設計時需要考慮大學如同半個社會的特點，學生是校園環境中最主要的活動者，因此不僅需要保證生活環境的和諧舒適，同時還需要關注精神建設的重要性，以及學校自建立以來的發展歷程，充分展現其文化特點、地域特點以及時代特點。
（三）校園空間環境的個性
為體現校園空間環境的個性，就需要對校園的各個角落設計得足夠細致，從而體現出其個性特點。校園的空間設計主要是營造一個具有校園特色的空間環境，以達到激發學生對學習的熱愛，而不是指鋪張浪費，進行過于奢華的裝飾。
（四）增強校園空間的教育性
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為優美的周邊環境可以對學生的言行產生良好的影響，使他們舉止變得文雅高尚，對美丑有更為正確的認知。這就是他所倡導的能夠陶冶學生情操的教育，可通過校園環境的不同特點來實現這一目的，能夠使學生在所見所聞所思所想中受到這種潛移默化的影響，從而使學生能夠實現自身的健康發展。把這種陶冶教育的特點融合于校園建設之中，對樹木、花草以及建筑物進行合理的安排，讓學生能夠在健康的環境中蓬勃發展，再好不過。
（五）校園空間環境的象征性
校園空間環境的象征性是指一些對于校園文化的建設具有標志性的空間，能夠表現出更深厚的文化底蘊，強化校園文化的作用。
二、目前我國高校校園空間環境設計現狀
與改革開放時期的大學生在物質和精神方面比起來，現階段的大學生雖然能夠滿足物質方面的需要，但是精神的需要并不能得到很好的滿足，而合理的環境布局能夠為學生提供一個自我發展的平臺，促使他們通過自身的努力發展自我、成就自我。大學校園空間環境的規劃設計應充分利用自然條件，合理利用各種資源給學生營造一個和諧的學習環境。就大學校園的建設情況來看，普遍存在著高校校園空間環境的稀缺，校園空間環境不符合教學以及生活的需求，并且還存在普遍的布局相似的問題?？紤]到目前校園環境建設中諸多問題的存在，在校園的環境建設中需要注重以學生的需求為主體，同時結合教育理念，從根本上增強學生與環境建設的契合度，在思想上、生活上以及心理需求上做出相應的戰略調整，從而達到校園環境與學生的需求相適應。校園環境的建設需要建立在滿足學生需要的基礎上，對環境設計、建筑布局以及基礎設施等方面需要做到全面兼顧，從而使學生真切感受到對校園生活環境的滿足。要達到這種效果，就應該多注重人性化的設計，根據具體地形做出相應改變，從而打造出符合高校需求的校園空間環境。
三、存在的問題及原因分析
（一）忽略當地地域因素
（1）在景觀的設計上沒有根據氣候問題進行相應的調整，而是盲目追求達到美學要求。
（2）在景觀的設計上沒有根據相應的地形做出相應的方案調整，例如有的校園附近沒有河流，但依舊想要挖掘大型的湖泊就相當不合理。
（3）忽略植被生長地域的限制，在校園綠化方面，選擇一些不適合當地生長的樹種進行栽種，致使植被難以生長，種類較少。因此，可以選擇當地植株種植，同時種植少量外地植株，展現其多樣化特征。
（4）在對校園綠化方面忽視生態角度，在規劃校園綠化的問題上，只一味追求滿足一定的綠化面積，致使出現草坪所占份額多，而喬木卻相當稀少，致使環境質量達不到預期的效果。
（5）在校園的植被種植過程中，未充分考慮各種植物的生存狀況，沒有合理高效地把能夠耐陰的、喜陽的植物進行合理規劃，因此沒有很好地實現對土壤、空氣、陽光等這些自然資源的有效的配置，沒有能夠建立起具有層次結構完整、豐富多彩的良好生態環境。
（二）校園景觀環境設計缺乏特色
現階段，我國教育事業取得了較快的發展，但是校園建設缺乏了應有的創造性以及多樣性特征，因而不能滿足學生需求，校園建筑面積在擴大時，校園的歷史與傳統文化會由此受到巨大的沖擊，導致校園因此不斷失去原有的文化色彩。
（三）空間過大和尺度失真
在校園構建的過程中過度在空間上開闊，從而導致建成后景觀失去真實的色彩。這樣的校園環境并不能使師生感到舒適，這也與校園環境給應該給人帶來安靜、舒心、宜人的需求不相符。
（四）重形式和輕功能
對于校園環境的建設來說，不光要考慮它的景觀作用，還要考慮到其具體的使用功能，比如可以進行早讀、體育、散步等，這有賴于設計者的精心設計。雖然各項設施都比較完備，空間面積也比較大，但是很難給人帶來親切感。
（五）綠地指標未達要求
根據我國的相關規定，高校的綠化面積應該要達到50%，但目前我國很多高校都未能夠達標。
（六）人工景觀雜亂
校園環境中，人工建筑物的超標使得校園景觀受到嚴重的影響，導致其失去應有的自然景觀和風味，缺乏多樣性和整體性。在校園建設中，過多且過于繁雜的交通網絡致使校園環境整體雜亂無序。
四、景觀環境元素設計運用
（一）水體
“水”不僅能夠使校園整體的生態環境呈現明顯的改觀，同時又能展現靈動活躍的校園氣氛。水可以表現出多種形式，按其形態特征可分為：點狀的景觀，常見的有泉眼、瀑布、噴泉等；線狀的景觀，常見的有流水；面狀的景觀，大的水池等。在進行景觀的設計時，需要盡可能地展現水的特性，同時使其能夠表現出城市水景的擴展。在校園內設計人工水景時所用到的水應盡可能從臨近的水源引入，這樣可以形成較大的水面；人工水景的面積太小會影響整體的美感，過大則容易造成水的浪費。
（二）植物
在大學校園中也經常能看到大大小小的一排排樹木，它不僅有著視覺形態上的多樣性，同時能夠很好地創造校園的文化氛圍以及靜謐的校園環境。在品種方面的選擇應多樣化，以當地比較常見的植物為主，同時也從外地引進一些適宜作觀賞的植株，從而很好地展現校園的特點，喬木就是能夠實現校園環境的綠化植物。進行校園植物設計時，除道路兩旁的行道外，綠色的草地上也會根據自然演進的形式配置，根據各種樹木的生態習性，在生態學理論的基礎上，設計出符合校園特點同時又能展現自然環境的景觀。
（三）道路和廣場
學校師生常見的活動就是在道路或者廣場上漫步，合理的布局能夠充分展現出校園的活力。常見的道路規劃是大的道路一直向前延伸，小的道路則是自然彎曲，這種羊腸小道能夠使人在漫步時與自然環境相融合，給人移步異景的感受。鋪設道路所用到的材料對于校園環境風景的格局構造有著非常重要的關系，鋪裝材料的顏色、原料以及種類，能帶來不一樣的感覺。與此同時還需要考慮用于鋪裝材料的維護、耐用性、色澤、圖案等多個方面，最好是當地生產的，這樣更能讓人親切地感受到本地別具一格的風貌。在設計校園道路時，最好的方法就是通過綠化配置與設計，在道路的兩旁增添各種綠色，使道路環境變得更加優美。在具體選擇植物的種類時應盡可能地展現出多樣化，同時注意不同植物在空間上的合理分配，建造特色濃厚的校園景觀，充分展現出校園生態環境的生機勃勃、欣欣向榮。道路兩側的植物符合喬木與草坪相間或是喬木與灌木相間的配置。
（四）廣場
校園的廣場是校園中公共性最強，同時又兼具藝術魅力能夠展現校園文化風采的空間。因此在校園廣場所能具備的功能和作用需要細心設計，一般可將其置于周邊有高大建筑物的地域，也可處于校園干道交匯的位置，不僅能夠展現其交通的作用，更重要的是校園廣場是作為師生舉行各種活動的地方，因此其所展現出的各種特點非常關鍵。
五、結語
校園景觀所展現出來的美感不僅能夠從整體上進行辨別，同時也能夠從細節上得到體會，它是由精美的細部構成，能夠充分地展現出某種人文特性和風格。大學校園環境的建設對于學校的進一步發展有著密切的聯系，同時也和各地區經濟情況及相關政策的實行有著緊密的關系，所以高校校園的景觀應充分展現其積極向上、綠色環保、以人為本的特性。
作者：李達旭 單位：遼寧對外經貿學院
參考文獻：
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校園環境建設方案范文5
關鍵詞：現代教育技術；文明學校；建設
一、 引言
教育部和中央文明辦提出的文明學校的主要內容為：以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優美環境等方面開展工作。學校的教育目標是培養適應社會的高素質人才。隨著信息化的迅猛發展，現代教育技術取得了較大的發展。在文明校園的創建過程中，應用現代教育技術將取得事半功倍的效果?，F代教育技術是指運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
二、 現代教育技術加強思想政治教育
思想政治教育是提高教師、學生道德修養和基本素質重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識體系，其對于學生的教育具有至關重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學水平高，但仍有部分教師素質較低、思想道德滑坡嚴重、理想信念嚴重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領學生、教育學生。針對上述存在問題的教師，學?？赏ㄟ^鼓勵教師通過新媒體接受網絡教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業務水平。網絡教育既能充分考慮到教師的時間，同時也便于學校及時掌握教師的學習進度、效果。
目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會使用現代化的教育技術，從而造成教師與學生之間缺乏互動、學生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現代化教學技術的發展，多媒體在課堂中的應用逐漸增多。多媒體教學形象生動、圖文并茂、信息量大、交互性強的特點在思想政治理論課教學中得以充分展示， 極大地提高了教學效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀錄片等，從而達到活躍課堂氣氛，調動學生積極性、提高課堂教學效率的效果。通過現代教育技術的應用，學生能夠積極主動思考，更加深刻領悟理論知識，進而提升自己的思想政治理論水平，達到較高的道德水準。
三、現代教育技術加強教師隊伍建設
教師不僅要具有較高的業務水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學校對教師的師德建設不容忽視。目前，社會中時常發生教師對學生侵害的事件，其對社會造成了較壞的影響，嚴重影響教師的評價。學校在教師師德建設中通過應用現代教育技術能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設網絡師德論壇，將教師的感人事跡進行宣傳，弘揚樂于奉獻的精神。在評選師德典型時，增加網絡投票，重視網絡投票的結果。通過網絡宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽感，使學生、家長等更加關注師德建設?，F代教育技術更加便于師德建設。
四、現代教育技術加強活動陣地建設
傳統的思想政治工作陣地主要為報告會、研討會、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內容、難以與聽眾進行有效的互動以及效果差等缺點。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動積極性差，疲于應付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵教師、學生參加活動以及加強交流，通過應用現代教育技術中網絡論壇的方式，加強師生在活動后的討論，形成積極主動、熱情開放的氛圍。在網絡論壇中，師生可通過針對活動中的內容進行深入的交流。不同觀點的碰撞會使網絡論壇的持續穩定的發展。
此外，校報、?？鳛樾@媒體的重要組成之一，是學?；顒硬豢苫蛉钡年嚨亍５切?、校刊具有制作周期長、時效性差、成本高的缺點，其發展逐漸衰弱。隨著信息技術的發展，新的校園媒體獲得較大發展，例如微信公眾號、企I號。由于新型校園媒體適應了社會、校園發展的趨勢，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時效性強。學校也可加大對新媒體的投入，通過新媒體的建設，向社會宣傳學校新聞，增強學校的影響力。
五、 現代教育技術加強校園環境建設
文明學校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優異的校園環境。校園作為學校重要的活動場所，其環境對學校將產生潛移默化的影響。由于學校的規劃建設主要由學校領導起主導作用，所以師生對校園環境缺乏認同感，缺乏主人翁的態度。為了改變上述現狀，學?？赏ㄟ^網絡征集的方式向師生征集學校規劃、建設的方案，以及校園樓宇、道路、景點等的全名。最后，學校根據征集的方案進行網絡投票，通過投票確定最終的方案。通過網絡征集和投票，師生將產生強烈的歸屬感和認同感。
六、結語
文明校園是學校極高的榮譽，能夠獲得文明校園的榮譽成為衡量學校質量的標準。文明學校的建設包含領導班子建設、思想政治教育、活動陣地、教師隊伍、校園文化、校園環境等方面。文明學校的建設非一朝一夕，傳統的文明校園建設方法具有效率低、效果差、形式化的缺點。通過現代教育技術的應用，結合科技發展成果，文明校園的建設能夠改變上述缺點，將更加高效化、規范化。
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校園環境建設方案范文6
關鍵詞： 學校管理 硬件設施 校園環境
強化學校管理離不開校園文化建設。校園文化是圍繞校園整體開展的群體文化，包含物質文化和精神文化等。學校借助現有資源及先進理念，通過建設校園文化營造良好的育人環境。
一、升級校園硬件設施，打好校園文化基礎
“巧婦難為無米之炊”。學校硬件設施是校園文化建設的載體，是校園文化建設的先頭兵，是建設良好校園文化的物質基礎，沒有完善的硬件設施作為基礎校園文化建設如同空中樓閣。為此，我校依據學校長遠發展規劃，為創造優美的校園環境，對學校實施了整體的升級改造。
首先，我校根據學?，F有基礎，從長遠發展考慮，對學生進行整體布局，我?？傉嫉孛娣e93380O，建成了多功能的教學區，如實驗基地、現代化的度媒體教室，同時對教學的基礎教學用具及軟件進行升級；為了讓我校師生更好地學習、生活，建成校舍15071O；同時學校注重學生的體育鍛煉，重視開發運動區，如新建標準運動場。經過升級改造學校整體環境得到巨大改善，讓教師更加舒心地工作，學生更加舒心地學習。
其次，在校園布局上進行了統一設計，校園外墻采用古典色，如一面“百龍壁”充滿中華文化的氣息，建成池塘、涼亭、樹木相間的優美環境，就連學校的雕塑也無暇融入整體環境中，整潔有序、充滿生機、蓬勃向上的校園環境，讓學生在和諧、優美的環境中受到美的熏陶，教育的啟迪，促進學生快樂健康成長，實現環境教育人，環境改造人的目標。
二、創造優美校園環境，發揮校園環境功能
環境對人的影響是潛移默化的，在優美的環境中學生更容易受到啟發，受到啟迪。為此，我校打造以綠色為主體的文化園林校園，不為了建筑一間房而減少一寸綠地，嚴格保證一樹一草都成景，一磚一瓦都傳情。
第一，綠色主體，園林校園，美化校園。學生各方面都處于發展階段，容易受到環境感染，在優美的自然環境中，師生心情舒暢，人際和諧。校園采取園林風格，小橋流水，樹木環繞，與藍白相間的教學樓相映成趣，漫步其中讓人賞心悅目、心曠神怡，優美的環境切合學生心理，營造有助于學生成長的高格調、高品位的文化環境氛圍。
第二，文化裝飾，營造氛圍，教人育人。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都會說話?！本褪且ㄟ^校園的文化裝飾營造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地教人育人。我校作為榜樣式風格校園，作為愛國主義教育基地，更能激發學生求知、上進的心理，在校園的外墻，教學樓的外墻等都成為宣傳本校文化的基地；在走廊、過道、校舍等地方懸掛名人名言、圖文并茂的《弟子規》等宣傳標語，讓學生受到傳統文化的熏陶，學習傳統文化的精髓，學習做人做事的道理；在校門口，教學樓的雕塑等位置，布置具有傳統文化氣息的標語，既能讓學生感受傳統文化的魅力，又能通過這種“無形的言語”規范學生的行為，進而讓學生養成良好的習慣。開辟專門的文化宣傳欄，對學校歷史、環境、文化，甚至安全事項進行宣傳，培養師生的責任意識與進取意識。
優美的環境不僅能賞心悅目，而且能實現學校教書育人的文化教育功能，更能傳播優秀的中國傳統文化，將校園建成師生的工作、學習、成長的樂土。
三、完善校園制度文化，強化學校管理機制
“沒有規矩，不成方圓”。校園制度是校園正常運轉的保障，是規范師生言行，保證校園各項工作正常開展的基本需要。制度文化作為校園文化的一個部分，一定程度上決定了一個學校文化建設的方向，是規范師德，樹立校風、教風、學風的有效保證。學校在文化建設方面，必須強化學校管理機制。
第一，提高管理意識，完善各項制度。建設校園文化過程中，我校根據實際情況需要，成立了專門的領導小組，整體設計，精心安排，制訂了有效的校園文化建設方案。同時，在校園發展過程中，我校重視各項制度的完善，將制度建設作為一個工作來抓，建立了涉及學習、生活、工作全方位的管理制度，將校園人、教學樓、校舍、操場等都納入制度范疇，并完善了監督、檢查機制，形成有制度、能執行、能落實的良好局面。
第二，強化校風、教風、學風建設。“三風”是校園文化建設的核心。我校堅持以人為本，樹立為民辦學的教學理念，確立了“愛國、求知、強身、立業”的校風，形成了“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教風和“立志、勤學、守紀、成才”的學風。
校風就是一個學校的精神面貌，在校風建設上，我校積極倡導主人翁精神，將愛國作為基準，確立了愛國主義教育基地的地位，讓師生明白沒有國，就沒有家，也不會有我們現在優美、舒適的學習環境；建設具有文化氣息的學習風氣，讓學生明確學習是學生的責任，是以后我們安身立命的資本；同時我們重視體育鍛煉，建設專門的運動區，讓學生在有一個健康的身體，養成熱愛運動的習慣；立業不僅是對學生學有所長的要求，而且是對教師的要求。
教風是一個學校長期形成的教育特點，承載著師德師風師能多層次的內涵。我校長期堅持師德建設，樹立教師形象，明確教師先做人后育人的理念，強化教師業務，通過多渠道提升教師能力，提高教師的科研能力讓教師形成“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教學風格，成為新時代的教育者。
在學風上讓學生從小就樹立高遠的志向，讓學生養成刻苦學習、守紀守法的良好習慣；我校是一所具有特色的學校，不僅重視學生的文化學習，而且重視學生藝術教育的開展，讓學生形成快樂自信、敢于挑戰的學習風貌。我校學生在本地區比賽中多次獲獎，整體成績也名列前茅，同時學生敢于創新。
四、開展校園文化活動，凝練校園文化精髓
課程資源和文化活動是校園文化建設的重要實踐途徑，通過課程資源的開展，讓校園文化建設滲透在日程教學中；通過豐富的文化活動，讓文化建設達到知、行、意統一，進一步推薦校園文化建設的發展。
第一，借助課程資源，彰顯文化功能。我校利用德育教育課程的機會，開展愛國主義教育；利用書法課程開展傳統文化教育。
