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中職德育論文范文1
職業教育的職業性、崗位性以及社會性決定了校企合作模式是實現中職學校人才培養目標的必然選擇,同時校企合作人才培養模式為德育教育提供了實踐平臺，因此在校企合作模式下加強中職德育教育具有非常重要的現實必要性與可行性。
1.1是提高中職學生就業的必然選擇。
當前學生就業壓力日益增加，很多中職學校的學生一畢業就會面臨失業的局面，縱觀學生就業難的原因，除了與當前我國宏觀經濟因素有關之外，最根本的問題在于學生的自身素質。根據筆者對中職學生就業市場的現狀分析，發現中職學校的學生存在思想覺悟低、道德行為偏差，很多學生有好高騖遠、不切實際的急功近利行為，尤其是缺乏吃苦耐勞的精神，這些表現都是當前中職學校德育教育缺失的表現，因此為提高中職學校學生就業，中職學校就必須要加強德育教育，保證學生的德育思想符合企業對人才的要求。
1.2是學生個體自我發展的重要途徑。
就我國人才結構現狀而言，中職學生要占到整個人才結構中的很大一部分，2014年我國中職學生的人數達到1960.2萬人，如此眾多的人數一旦進入就業市場中將會對我國的社會發展產生重要的影響作用。尤其是中職學生以后的就業崗位決定了加強中職學生德育教育的重要性。當前學生就業環境的日益嚴重問題已經成為當前社會的主要問題，中職學生正面對來自碩士研究生、本科生、高職院校畢業生的共同競爭，因此如何保證中職學生能夠在競爭激烈的環境中脫穎而出，是中職學生需要解決的問題。所以加強德育教育，提高中職學生的綜合素質是中職學生自身發展的需要，也是滿足企業需求的必然選擇。
1.3是提高教學質量的重要途徑。
德育教育是教育的立足根本，加強德育教育能夠提高教學的質量：首先，通過德育教育可以提升學生的道德問題素質，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而意識到接受教育的重要性，從而可以全身心地學習；其次，加強德育教育可以促進師生在教學過程中的互動，提高了教學效率。教師與學生之間在情感、道德上交流可以增強他們對相關知識的熟知，體驗到學習的快樂，從而不斷推動學生進行探索與發現；最后，加強德育教育可以實現理論與實踐的結合。加強德育教育需要借助相應的實踐平臺，學生進行實踐鍛煉的過程也是理論知識與實踐活動結合的體現。
2校企合作視域下中職德育教育工作存在的問題
2.1校企合作的中職德育工作機構不完善。
綜合考慮當前中職學校的德育管理機構分布發現當前的中職學校在德育工作機構設置上還存在不少問題：一是中職院校的德育管理機構運行模式主要體現在以中職學校管理者為核心的管理機制，而沒有將政府納入到中職德育教育的管理體制中，導致中職院校的德育教育缺乏一定的宏觀調控性；二是中職院校的德育教育主要體現在各個專業、系的教育部門中，中職院校各個部門之間的德育教育缺乏合作與溝通；三是企業沒有參與到中職學校的德育管理機制建設中。當前校企合作模式主要體現在學校與企業之間在培養專業技能方面的合作層面上，而忽視了對學校德育教育的合作。
2.2德育教育的模式比較落后。
德育教育的模式比較落后，其主要表現為：一是德育教育的內容缺乏時效性。中職學校開展德育教育的內容主要是根據相關部門的統一安排而制定的，缺乏對中職學校的實際情況的考慮，導致中職學校開展的德育教育脫離了社會、企業的實際發展需要；二是德育教育的標準過高。中職學校開展德育教育要求所制定的要求標準存在過高的現象，比如要求學生要具有大公無私、舍己為人的精神，雖然這是每個人所應該具備的基本素質，但是如果過分地強調則會影響德育教育的本質發揮；三是德育教育的方法比較落后。當前中職學校開展德育教育仍然是采取課堂+書本的方式進行，缺乏與學生的互動，導致學生在學習的過程中積極性不高。
2.3重智育輕德育，忽視德育的主體性。
隨著價值觀念的多元化發展，中職教育出現了功利主義、實用主義，認為中職學生屬于廉價勞動力，尤其是在競爭激烈的時代背景下，中職學校將專業建設放在了教學工作的第一位，而忽視了德育教育的重要性，最明顯的現象就是中職學校的思想政治教育課出現了“邊緣化”，甚至一些學校已經不再開設思想政治理論課。而且中職學校在開展德育教育時，其教學模式完全采取高職院校的教學模式，而忽視了中職學生的個性特點，導致學生在接受德育教育時缺乏主動性與創新性。
3校企合作視域下中職德育工作創新的主要對策
3.1建設校企合作的中職德育工作組織機制。
一是形成以當地政府為主導的校企德育工作組織機構。政府部門要發揮其宏觀調控作用，形成以政、校、企三方共同成立的德育工作指導委員會，將社會資源與學校資源實現統一，從而為社會培養更多的優秀中職學生；二是黨政、校、企的主管領導要共同參與到校企合作德育教育中，形成德育工作齊抓共管的局面，黨政領導要發揮決策與統籌作用，校企要具體實施與監督德育教育工作；三是校企要成立頂崗實習監督小組。中職學校的學生在參加頂崗實習期間，要組成由企業導師和學校專業教師為組長的管理監督小組，負責對學生在頂崗實習期間的德育教育，及時地將學生的德育教育與實踐鍛煉相結合，實現德育教育的最終目的。
3.2完善校企合作中職德育的內容。
中職院校的德育課程開設是完成德育教育目標的基礎與保障，完善的德育教學內容是開展中職德育教育的重要依據，因此中職學校在選擇德育教學內容時一定要結合時展變化、中職學生的成長需求以及企業崗位要求等制定科學的德育內容：一是加強人文素質教育。培養學生的人文素質是德育教育的核心，是培養學生人文修養的關鍵；二是思想政治教育。思想政治教育是德育教育的重要內容，也是當代學校教育的根本，只有樹立正確的政治觀念，才能保證學生具有實現偉大“中國夢”的能力；三是心理健康教育。隨著當前社會壓力的不斷上升，學生無論是在學習期間還是在就業期間都會面臨各種困難與挑戰，因此需要加強他們的心理素質教育；四是創新創業教育。職業教育必須要求學校開展創新創業教育，只有這樣才能提高學生的社會實踐能力。
3.3創新校企合作中職德育工作的方法與途徑。
中職學校要創新德育教學方法，改變傳統的單一教學模式：一是要將德育教學納入到學生的實踐活動中。比如學生在參加頂崗實習期間，學?？梢酝ㄟ^對實習崗位的介紹，將企業的文化理念貫穿給學生；二是學校要不斷加強德育理論教學。學校要增加德育理論教學的課時比例，不能因為專業課程教學任務而隨意地削減德育理論課；三是實現德育教學技術的創新。中職學校要充分利用現代媒體技術開展德育教育。
3.4整合校企合作中職學校德育文化資源。
中職德育論文范文2
在新的歷史時期，班主任德育工作面臨著新的特點和要求，特別是隨著網絡普及、西方文化傳入等等一系列因素的影響，中職學生的思想道德與情感品質呈現出新的特點，一味地照搬傳統的德育工作模式已經難以滿足現實的需求。
1.1網絡技術的普及，使得學生思想更加多樣
相對于高中繁重的學習壓力，中職院校的學習環境相對寬松，學生有了更多的自己時間，而隨著網絡技術、移動通信技術的普及和發展，學生獲取信息的渠道更加多元，造成學生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統的固定式的工作模式已經難以跟上時展的腳步。
1.2就業市場的壓力，使學生對未來更加迷茫
中職院校學生學習基礎相對薄弱，學習主動性不足，自信心和學習能力不高，而當前就業市場的壓力十分巨大，雖然前期就業的難度相對不高，但在長遠發展方面中職院校學生具有一定的劣勢，這就造成學生對自身未來的發展產生不確定感，現實的獲得與預期的目標有著巨大的差距。
1.3觀念更新的加快，轉變工作方式更加迫切
伴隨著改革開放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會思潮對學生產生著巨大的影響，而學生自身由于正處于價值觀、人生觀形成的時期，思想觀念的變化十分劇烈，傳統的說教的模式難以適應新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。
2.當前中職院校班主任德育工作的現狀與存在的問題
2.1對德育工作理解有偏差，重視度不夠
無論是學校，還是教師對于德育工作的理解還有著不少偏差，影響了工作的質量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長期性、復雜性的特點。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學生思想狀態的關注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業教育的特點入手，突出對學生職業觀念、職業品質的培養，而是沿襲義務教育階段、高中教育階段的方式，職業教育的特點不突出。
2.2對新形勢特點理解不深，針對性不強
德育教育必須針對學生的特點和需求，才能達到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學生思想觀念的現實性特點認識不清，沿襲傳統的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學生的特點認識不清。中職學生普遍存在的厭學、自卑、逃避等思想認識問題，教師雖然能夠有著一定的認識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學生現實的思想狀態掌握不準確。另一方面，對社會的現實性特點認識不清。對社會中的出現的可能對學生思想產生影響的問題認識不到位，不能很好的預見學生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。
2.3德育工作方法單一陳舊，主動性不強
從方式方法來講，一是教師主動性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務性工作中，對于德育工作的關注不夠，常常是機械性的完成學校布置的教育任務，針對性不強。二是整體性不強。對學生的整體了解不夠，不能有效的溝通學校、班級、家庭之間的關系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實時性的教育工作開展不經常。
3.提高中職院校班主任德育工作質量的意見建議
針對當前中職院校班主任德育工作中普通存在的問題，筆者認為提高工作質量就必須要從認清學生的特點入手，緊緊把握時代的熱點和學生的需求，改進教育方式、拓展教學手段，從而提高德育工作的時代性、整體性、針對性、長期性。
3.1創新手段，提高工作針對性
面對新時代和不同學生的思想特點，班主任必須要有著充分的認識，能夠創新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學生焦點。中職學生正處于青春期，對外界事物的認識不全面，易受到其影響。因此教師要時刻關注學生的思想動態，積極通過班干部、家長、教師等來掌握學生的關注重點，開展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學生手機普及率高、網絡使用頻繁的特點，積極開展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學生的抵觸情緒。三是把握學生個性。針對學生自卑、厭學等心理特點，開展有效的針對性工作，關注學生的點滴進步，逐步培養其良好精神狀態和職業道德。
3.2溝通聯系，提高工作整體性
在工作中要注重發揮整體效益，注重發揮學生會、班干部、家長等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發揮學生的作用。同學的影響是巨大的，教師要善于發揮學生會、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學關注，將教師的說教變為同學的關愛，實現德育的人性化。二是發揮家庭的作用。要積極與學生家庭溝通，發揮家長的引導和示范作用，關愛學生的成長，給予學生正確的引導。三是構建和諧的班級。班主任必須要將構建和諧的班級環境作為德育工作的重點，用豐富多彩的班級活動、積極向上的班級文化來感染學生，達到潤物細無聲的效果。
3.3注重結合，提高工作連續性
中職德育論文范文3
關鍵詞： 中等職業學校 語文教學現狀 學生學習
在知識更新與科技成果轉換周期越來越短、職業更替與社會流動越來越快的現代社會，學生在校學到的知識極為有限，所以終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，職校學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在知識經濟時代駕馭知識的本領，從根本上來說，都取決于他們是否具有終身學習的能力。因此教師應以培養綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為路線，理論聯系實際，尊重學生，“以就業為向導，以能力為本位”。
1.現狀分析
如今，普通高中的新一輪課改正如火如荼地進行著，職業學校的語文教學卻不容樂觀甚至陷入了尷尬境地，職校學生的文化基礎薄弱得超乎我們想象。中職學校語文課程的任務是貫徹國家教育方針，落實職業崗位對學生語文能力方面的基本要求，培養學生的綜合職業素養，為學生終身學習奠定良好的文化基礎。目前，大部分學生對語文學習有興趣，認為語文有必要學，并認識到學習語文對自己的幫助很大，渴望參加各類語文學習活動。但超過半數的學生在語文課堂上不喜歡思考有關問題，不能積極回答問題;部分學生不關心自己有沒有較強的語文能力，課余時間也不能堅持經常讀書寫作。相當部分學生對語文學習有興趣，這是個好現象，但多數學生缺乏學習的目的性、自覺性和堅持性，令語文學習興趣僅停留在淺層次上，學習動力不足。由于職業教育的特殊性，部分學生也將語文看做可有可無的“副課”，認為只要具備一技之長，將來就能有一份工作。他們對語文學習極不重視，個別的甚至討厭語文學習。
2.結合實際，科學教學
2.1提高興趣，鼓勵學生積極學習。
在教學中，我們要掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創設情境，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。如講授《靜女》一文時，以往讓學生就課本進行預習，了解課文內容，朗讀課文。但部分學生因貪玩等各種原因放棄預習，部分學生因對文言文理解有困難而置之不理，還有學生因篇幅太長而放棄預習。于是我利用休息時間制作多媒體課件，增加相關圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會》音樂導入，穿插有關《詩經》的相關知識，無形之中，學生掌握了知識，再聽錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對重點字音、通假字進行知識傳授。進行整體文意感知，介紹現代人改寫的《靜女》，同時在課件中附有圖片，最后在音樂中回味《詩經》愛情詩集錦，并對授課內容進行總結。這樣，同學們興致勃勃地在課堂中建構知識體系，課后也難以忘記，培養了學習興趣，使得他們自發地積極學習。
2.2以就業為導向的教育教學。
發展以就業為導向的中職教育是提高我國勞動者就業質量和勞動生產率的重要對策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環節，應引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實踐“以服務為宗旨，以就業為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨。高水平的技術人才需要有高水平的語文素養，因為語文能力是學好一切的基礎，是學生順利走向就業的橋梁。新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！惫ぞ咝耘c人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課。中職學校的語文教育對學生的就業前景、終身發展、職業生涯的設計、對專業課的理解和接受能力無疑會產生極大的促進作用。一名真正合格的人才，不僅應具備過硬的專業技術與技能，而且應具備良好的思想道德素質和較高的文化修養。而這些素質的養成，與語文課的學習和積累是分不開的。應該把大力發展以就業為導向的中職語文教育放在應有的地位。
2.3開展活動，夯實學習基礎。
語文教學不應只局限于教室、課本，更應將其置于社會生活的大背景中。培養和發展學生的自主學習能力，離不開課外語文的學習。課外語文學習資源豐富多彩，圖書、報刊、影視、網絡及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。職校學生課業負擔較輕，課余可支配時間較多，而且學生大多喜歡參加集體活動，有較強的表現欲望，語言使用者實施語用策略的基本目的在于實現交際目的，一切語用策略的實施都是為了滿足言語交際的目的需要，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式，比如組織辯論會、主題班會、詩朗誦等活動。同時，可以組織學生參加論文比賽等。我每年都組織學生參加校內外各項有意義的論文比賽。
3.建立融洽師生關系，實現有效教學
要想提高職業學校對口單招班的語文教學水平，那么教師就應該放下架子，和學生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關系。中職學生相對于普通高中的學生基礎較差，很多同學在中學時期就被邊緣化，對教師的批評也更加敏感，其自信心不足，容易自暴自棄。此時，應充分發揮情感教育作用，因勢利導，動之以情，充分尊重他們，多鼓勵多表揚，使他們重新樹立學習的信心。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求語文老師真正認識到教學的新理念，以全新的理念指導教學。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
4.以身作則，實行人文素質教學
中職德育論文范文4
1.職業過程中典型挫折類型教育
這屬于預見性的教育。結合中職學生的實際與現代社會發展的一般性實際，中職學生常見的挫折有三種：(1)就業挫折。表現為就業難，實際的擇業和就業中，現實和自己的理想有著較大的差距，既有學歷低的原因，也有個人技能低的原因。(2)人際挫折。中職學生作為將要成年或剛剛成年的學生，他們人生閱歷少，實際的文化知識基礎薄弱，這些都將導致他們在未來的職業生涯中常會遇到各種人際關系的挫折，如同事關系緊張、與管理者關系不融洽等。(3)職業發展挫折。
2.職業過程中挫折對成功啟發教學
這屬于啟發性與參考性的教育。根據中職生常見的挫折類型，以及社會上戰勝挫折的各種典型案例，可以從三個方面開展啟發教育：(1)就業理念啟發教育。主要針對就業難與擇業難帶來的挫折，讓學生在實際的就業中，開放專業視野和個人理想職業的認識，勇敢地立足專業知識與技能、個人興趣與市場機遇等去擇業和就業。(2)技能創新啟發教育。這是針對職業挫折的教育，中職學生只有在具體的職業過程中，不斷地學習和運用自己的專業知識與技能開展技能創新，才能在自己的單位贏得更具有實力和前景的未來。(3)創業啟發教育。針對那些有遠大理想的學生與遭受就業挫折較多的學生，創業教育是最切合他們實際的，在解決自己的就業的基礎上，也可以為他人創造更多的就業機會。
二、中職學生德育的積極心理學視野下職業韌性教育的實踐教學
從“心理素質教育”等方面加強對學生的實踐“干預與訓練”，是提升中職學生“心理韌性”又一主要路徑。
1.挫折體驗活動
即學校、院系、班級或相關的教師等，設計與組織專門的挫折體驗活動，讓學生在挫折的“實戰”演練中，提升心理承受能力和培養積極陽光的心理素質。參考活動類型有：(1)高負荷體能游戲活動。主要是考驗和訓練學生的個人意志力，尤其是在困難、痛苦體驗中的堅持能力。讓他們在相對痛苦的經歷中，強化對只有堅持和拼搏才是戰勝困難與取得成功的唯一路徑的認識。(2)高難度技能競賽活動。即根據學生所學習的專業和技能，舉辦具有某種影響的技能比賽活動，一方面可以檢驗學生的學習情況，另一方面也讓學生充分認識自己的實際能力，尤其是發現自己的不足與其他的缺點等，且在比賽中給他們預設改進的機會，讓他們在最終的成功體驗中，學習認識挫折、面對挫折與解決困難的辦法。(3)人際挫折表演活動。這是具有娛樂性的實踐教育，尤其讓學生在角色的表演和個人實際角色的轉換中，按照既定的劇情要求開展表演，會讓他們進行更多的換位思考，也會產生更多的人生認知與感悟。
2.社會實踐活動
中職德育論文范文5
（一）職業中學的學生心理素質有待提高職業中學學生在初中甚至在小學都是一群不被關注的群體，這些群體包括：家庭缺陷群體，包括離異家庭、單親家庭、留守家庭，由于家庭的原因，他們的童年和少年時期思想教育是缺失的；學習困難群體，包括基礎知識比較差、學習能力不高的學生，他們在校期間一直是不被關注的群體；行為習慣不良群體，包括不遵守學校紀律、在校外惹是生非的學生，他們是經常受到學校處分的群體。從這三方面來說，職業中學學生的組成比較復雜。特別是這些學生由于各個方面一直以來沒有被關注，從而在心理健康方面存在許多問題，多表現在心理發展不平衡，如性格孤僻、怪異、情感脆弱、意志不夠堅強、缺乏合作精神、以自我為中心，愛與教師頂牛、愛鉆牛角尖，不能接受教師家長的批評和指導，對他人缺乏同情心、愛心，甚至叛逆等等。我從事班主任二十年，接觸過很多心理有問題的學生。有一次一個女學生家長打來電話，說孩子星期六一整晚沒有回家，非常著急，讓我幫忙打聽孩子上哪去了，我到處打聽也沒有結果。星期一，該學生像沒事一樣來學上課，我細心工作耐心詢問，她才說出實情，原來她星期天和幾個朋友在KTV唱歌喝酒，然后又去網吧通宵。我很吃驚，我沒有批評她，而與其交流，她認識到了錯誤，說后悔不該一個人在外過夜。問其原因，她說她在家是獨生子女，父母對她要求很苛刻，遇事愛嘮叨，她就故意做給父母看的。一名十七八少女就是為了和父母賭氣而不計后果，使我感到害怕，這一時期的學生不健康的心理狀態將導致學生厭學、棄學。
（二）中職學生的文化課基礎比較薄弱，從而缺少學習動機中職學生的主要來源是初中的中下游學生，他們成績不太好，底子薄。有一名數學教師在給計算機專業上課時，在講指數運算時，問一個學生一個問題“1／2+1／2=多少？”“2／4。”學生很干脆地回答，教師滿臉無奈，學生哄堂大笑，而其本人則表現出很茫然，可想而知，他的數學基礎幾乎沒有，而講國家政治制度，他們更如聽天書，這樣的基礎，要使他們接受中職教育有一定的困難。
（三）教材枯燥現在的德育教材中許多知識比較枯燥，理論性也比較強，對不愛上文化課的職中學生來說，更是枯燥無味的。再加上學校的考試制度沒有道德標準，沒有考核約束，學生的學習興趣更談不上。
二、解決措施
（一）要和班主任、科任教師配合，全面做好學生的心理健康教育德育不是一堂課的課題，而是在學生生活的方方面面，不是一朝一夕的培養，而是時時、處處、事事的實踐學習中。我們要和各科教師通力合作，通過多種手段促使學生從思想上認識到，作為職業中學的學生，要把德育放在一定的高度。
（二）教學要以中下游學生作為主要授課對象在以往的教學中，教師的注意力主要集中在前三排的學生身上，對坐在教室后面的學生不管不問，這種做法是完全錯誤的。職業中學的學生雖然優秀生所占比例比較少，但是在其他技能方面許多學生存在很多優勢，比如：美術水平高，電腦打字快等，如果打擊了他們學習的積極性，他們也會在優勢方面失去積極性，從而會影響一個學生的美好前途。因此在教學中，教師要同等對待每一個學生，特別是文化課比較薄弱的學生，給他們自信心，使他們在思想上和知識上都得到提高。作為班主任，我對這些學生比較了解，一旦給了他們動力，他們會有我們想象不到的回報。記得有一個學生剛入校時，成績很差，在別人眼里應該是無可救藥，但多次交流后我發現其自信心很強，因此，我不斷鼓勵他。他進步很快，在2013年對口高考中考上了山西大學。因此，我們應更關注中下游學生，讓他們得到進步，這更是德育課要達到的目的。
（三）必須改變死記硬背的德育課上課模式大多數教師在上德育課時，總習慣畫重點讓學生去死記硬背，比較好一點，就是滿堂講解，學生聽得昏昏欲睡，對于德育課的枯燥無味，我們要改變授課方式，例如可以設置課堂情境，讓學生在活躍的氣氛中掌握知識。比如，在講“道德與法律”時，可以放在多媒體上講，可以先播放一些小案例讓大家去討論，以調動大家的積極。同時，要和班主任結合，在教室搞一些教室文化建設，是學生脫離舊的教學環境，在新的學習環境下，學生更有新鮮感。
中職德育論文范文6
關鍵詞：語文教學；人文教育；滲透
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-01
一、人文教育的內涵及其重要性
所謂人文，泛指人類社會與物質生產相對的各種文化現象。
所謂人文素質，也稱文化素質，是人類精神生產的總和。它包括語言文學修養、文學藝術修養、倫理道德修養、歷史和哲學修養。人文素質是一個人外在精神風貌和內在精神氣質的綜合表現，也是一個現代人文明程度的綜合體現。
所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化化成，更強調自我體悟與心靈覺解，使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質與理想。
時代的發展越來越呼喚人文精神。1988年1月，一大批諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，會后發表宣言，第一句話就是：如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧，以人類人文精神的源頭來救治現代病。這是科學家、思想家對我們這個時代進行深沉思考后發出的振聾發聵的聲音。從這個意義上說，教育的重要本質特征就是它的人文性。
教育的根本使命就是“培養人”。但是，隨著教育的專業化發展及人們求職生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育成為時尚，加上實用主義、功利主義在教育中的盛行，人們逐漸忘掉了教育的根本，忘掉了人的靈魂。我們應當把人的教育作為教育的靈魂貫穿于教育的始終。
知識的獲得當然是必要的，但它不是最終目的，最終目的是要通過自我體悟與心靈覺解達到人性境界的提升。因此，我們今天講人的教育，人性的教育，還不只是要求人們善待自己，善待他人、社會、自然和今天生存的環境，充分理解人生的意義，并把人生意義升華和社會價值實現統一起來。
職業學校語文課同樣應充實人文精神，而不是停留于獲得有關的人文知識。知識的獲得當然是必要的，但它不是最終目的，最終目的是要通過自我體悟與心靈覺解達到人性境界的提升。職業學校語文課應擔負起這一任務，即在語文教學中培養學生的人文素質，這應是職業學校語文課重要的功能。
二、職業中學語文教學滲透人文教育的主要內容和途徑
（一）營造良好的人文環境
傳統文化是“人文教育的重要內容，是提高學生人文素質的一種非常好的精神資源和思想資源?！睂W校不僅僅是授業、解惑的平臺，更是傳承文明的載體。濃郁的文化氣息，體現儒雅、充滿人文色彩的校園，會以一股強大的力量潛移默化地影響和感染著置身其中的每一個學生。學校是人文精神的搖籃，教師是人文思想的傳播者。教師不僅僅在課堂上、書本中滲透人文教育，還可通過參觀名勝古跡、文化遺址，憑吊文人墨客，游歷名山大川等活動，讓學生接觸人文、感觸人文。讓學生感受古風古韻、江山多嬌，受到人文熏陶。也可舉辦愛祖國、愛家鄉、愛學校的演唱、演講等活動，頌揚偉大祖國燦爛的傳統文化，使人文的理念在學生心中得以升華。再就是教師要積極參與校園文化建設。在校園中精心設計，配置人文景觀、修造文化墻、建文化長廊、裝飾地面圖案、配栽奇花名木、修造假山曲徑……使之符合校園實際，讓環境透射人文氣息，使校園環境人文化。
（二）樹立人文教育理念
讓學生主動探索，自己提出問題。過去的語文課常常是學生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學習的主動性。其不知，“學起于思，思源于疑”。思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓練學生思維的重要手段和過程。要把學生作為學習的主動探索者，關鍵還在于提出問題后，引導學生自已解決問題。這就需要教師多給學生一點時間，讓學生充分動口、動眼、動腦、動手、查字典、寫要點、劃批注，教師適時設疑激趣，把學生的思維引向積極狀態。通過學生自己的思考并且在教師的引導下，自己提出問題、解決問題。
（三）創造性地使用教材
教師針對教材的特點，既要把教材內容講得準確，同時，語文教學也需要與時懼進。語文教學的內容不僅僅局限于課本。生活中的熱點均是語文教學的及好素材。語文教師應抓住這些熱點，深挖教材，適時點拔和啟發，豐富學生的情感。用人文與學生所學結合起來，使學生從中思考、得益。
（四）構建富有個性的教學過程
教師在教學的過程中要尊重學生，在交流反饋時尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習成為學生成長過程中不可缺少的生命過程。要注意創設一種優美的教學意境。營造一種和諧上午課堂氣氛、一種優美的意境，對學生的性情是一種掏治，也是一種育人的良好方法。
總之，人文教育是教學中的育人，是水到渠成的；是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。職業教育在重點教授學生實際操作技能的同時，在語文這個文化課舞臺上，也應分擔滲透人文教育這個任務的，兩者并不排斥，而是相互促進的。
