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摘要：“做人以德為先”是我國自古至今的育人標準之一。德育是學校教育工作的重點，德育教學不單單是品德、政治的教學，每門學科都應該滲透德育教學。數學是中職學校的基礎課程，將德育滲透于數學的課堂教學是理所當然的。因此，本文提出，教師首先要成為有高尚道德素養的人，并在科學知識傳授的同時輔以德育滲透，為學生日后的發展奠定基礎。
關鍵詞：中職學生;中職教育;數學;德育滲透
教師的作用不僅僅是授業解惑，教師最開始的作用其實就是“傳道”，但是隨著社會的不斷發展，教師對于“傳道”的重視越來越低，反而越來越重視學生的成績。2001年，教育部等部門聯合關于加強和改進中職學生思想道德教育的意見，指出對中職學生進行思想道德教育的意義深遠重大。國家越來越重視技術人才，而作為國家技術人才的一大重要來源，中職學生的素質教育顯得異常重要，必須做到德智體美勞全面發展。其中，德育的全面滲透教學就是中職教育的重中之重。
一、共享名人逸事，引導樹立理想
心理研究表明：對青少年學生感染力和說服力較大的就是榜樣。因此，在中職數學德育滲透教學里，教師要在數學教學中適當擴展一些數學家事跡，用精練與富有感情的語言感染學生。新課改后，在中職數學教材中，整章節不再排滿教學內容，在教學內容后面或者前面都會穿插著閱讀教材，介紹數學理論的背景或者數學家的事跡。因此，在中職數學課堂教學中，數學教師可以適當向學生介紹名人逸事。這不僅有利于緩解課堂壓力，增添教學色彩，還可適度地在數學課堂里滲透德育教學。例如，教師在教學后，以精練的語言向學生介紹華羅庚的生平事跡；再如，數學教師在教學圓錐曲線后，讓學生閱讀欣賞《圓錐曲線及其光學性質》的材料，讓每一位學生發表閱讀感想后，教師進行總結點評，引導學生善于發現生活中的數學以及數學在生活中的作用，提高學生學習數學的積極性，讓學生熱愛數學、熱愛科學。除此之外，教師在課堂教學中，可以在課堂氛圍過于凝重的時候，向學生介紹國內的名人逸事，增強學生的自信和對國家的認同感，引導學生培養愛國情懷。在學生學習某一個知識內容時，老師要適當為學生講解在發現這一定律的時候發現了哪些趣事，通過學習前人經驗，激勵自己不斷在數學學習方面有所進步。例如，在高斯年輕時候學習1+2+……100之和時，老師讓他求出結果，他很快算出，通過首尾相加加快了解題速度。這一教學方法在中職數學中也能應用到，在學習“等差數列”時由于計算步驟過多，數據繁多，通過高斯的首尾相加的方法可以加快解題速度，并且正確算出答案。這就是數學前輩給出的一個簡單的解題方法，人們現如今還能夠廣泛應用。數學老師要在課堂教學中讓學生虛心求教，不斷地努力學習。
二、合作學習，培養團隊精神
團隊協作精神的培養也是德育教學的一方面。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，團隊力量之所以強大就在于隊員間的優勢互補和抱團的強大信念。對于需要掌握高技能、日后需要完成高難度任務的中職學生來說，團隊協作精神是必不可少的。因此，在中職數學德育滲透教學中，引導學生進行團隊協作的教學不可缺少。對于團隊合作，通過數學教師侃侃而談是不夠的。數學教師首先要教會學生彼此認可、互相信任。在實際的合作學習中，要教會學生學會包容彼此，人無完人，要引導學生懂得理解他人，包容彼此的缺點，學會傾聽別人的意見。在實際的數學課堂教學中，教師可以點名同學來評價同學，有意識地教學生如何正確評價他人，讓被評價的人敢于正視自己的錯誤，虛心向身邊的同學請教。培養學生的團隊協作精神，脫離實踐得到的效果甚微，因此數學教師在實際的課堂教學中，要懂得適當留有時間組織教學活動，在課堂上設計以小組的形式比賽答題，組組對決，通過競爭來培養學生的合作精神，讓學生在比賽中提高自己。例如，在學習概率這一教學知識點時，老師就可以實行小組合作學習的教學策略。在中職數學中，概率這一知識相比于小學要復雜。如果老師給出題目讓學生獨自解答，學生很難解出，并且在解題過程中容易漏掉可能情況并且歸納錯誤。小組合作教學能夠很好地提高課堂的教學效率。同學之間的相互合作能夠培養學生的合作意識。一個小組一般3～4人為最佳，不僅每個人都能參與進去，并且每個人的思維匯合能夠使解題思路更加完善快捷。在面對老師給出的概率題時，小組里的每個成員分工合作，通過查漏補缺并且相互檢查來提高題目的正確率。老師可以采用小組競爭的教學模式，充分調動小組成員的積極性，同時調節了課堂氛圍，通過良性競爭改善班級的學習氛圍。
三、嚴謹教學，培養學生嚴謹的科學態度
理科與文科的最大區別就在于理科在數據上沒有情感，文科在語言上是帶有情感的。在數學方面，一就是一，結果只有對與錯，而中職學生以后要從事的技術性工作，是容不得模棱兩可的操作的，因此在中職數學教學中，教師要注意培養學生嚴謹的工作態度。數學教師在教學過程中要通過自己的言行舉止向學生傳遞對待工作一絲不茍的精神，讓學生感受到自己的嚴謹。例如，在實際數學教學中，當遇到運算量大的題目，教師不能只將算式寫下來，而將結果跳過。數學教師在向學生示范解題過程時，一定要有始有終，一絲不茍地寫下全部過程，否則，學生可能會在做題不熟的情況下喜歡省略步驟，面對運算復雜的題目，只求過程而不求結果。因此在示范做題時，教師要有意識地培養學生言必有據的科學嚴謹的態度。不僅是示范做題，教師在改寫作業時，面對小錯誤的步驟或結果，一定要讓學生重新做作業，哪怕是微不足道的“解”，一定要嚴格指出學生的錯誤，端正學生做作業的態度，從一點一滴培養學生嚴格要求自己的態度。只有這樣，學生在以后的工作中才會減少錯誤，降低國家損失。例如，在學習“向量內積的定義和基本性質”時，由于其本身的公式繁多，所以計算起來比較復雜。這就要求老師在課堂教學中為學生詳細講解具體的公式，然后要求其對向量的定義要做到熟記。只有把基礎公式記牢，以后在解決問題時才能把問題簡單化，從而能夠快速便捷地解決。在后面的“坐標化的向量內積”學習中要應用到前面所涉及的基礎知識，這是考驗學生基本功是否扎實同時能否合理應用并且結合數學公式的能力。不僅如此，教師還可以通過利用數學結果的精確性，選取解題思路簡單、運算思路復雜的數學題目以鍛煉學生的耐心，促進學生嚴謹科學態度的形成。
四、設置難題，提高學生耐力和受挫能力
提高耐力和受挫能力，對待考試抱有良好的心態也是德育教學的一部分。在考試中，學生基本都遇到過這樣的情況：第一，考前焦慮；第二，考試過程中遇到難題，心慌意亂，過度焦慮；第三，遇難則棄。這三種考試情況都是學生的耐力和受挫能力差所造成的，第一和第二種情況的原因都是學生太過在意考試的成績，害怕失敗，第三種情況就是學生對于考試成績不夠重視，面對考試太過隨意，遇到小挫小難的就放棄，追根究底就是沒有耐心，不想思考。學生需要明白的是，考試中很難能遇到都會的題，即便都會也不一定都做對。因此，在中職數學德育滲透教學中，注意提高學生耐力和受挫能力是很有必要的。在教學過程中，教師要適度地設置恰當難度的練習來鍛煉學生的耐力和受挫能力。這是一個提高學生心理素質簡單有效的方法。需要注意的是，中職數學教師在設置數學難題時，要注意兩個“度”：一是題目的難度，選取的題目既要讓學生感到復雜，又能夠讓大部分學生能夠解答，以利于提高學生的積極性；二是題目的量度，即出題的多少，教師在出題時，一定要易多難少，否則引起學生的反感就得不償失了。每個班級中學生的學習成績有差異，這是正常現象，所以老師要使差生能夠把數學的基礎知識打牢，讓優等生在基礎知識完成的同時提高自主思考的能力，提高解題能力。老師可以采用分層作業的教學方式，在把全班的數學基礎打牢的同時讓學生對于多出的難題進行自主選擇解答。這樣不僅能夠培養學生的思維解答能力，同時也能夠提高學生的自主探究能力。因此，為了更好地進行德育滲透教學，在提高學生耐力和受挫能力方面，中職數學教師一定要注重收集獨特的數學題目。
五、小結
德育教學是教育的一大重點，隨著社會、經濟的快速發展，國家對人才的要求越來越高，不僅要求人才技能的提高，對人才的素質素養也有更高的標準。每一位中職數學教師都要本著培養優良品質的學生的心來教授數學，充分挖掘數學教材中蘊含的德育資源并創新完善個人的教學手段，抓住時機對中職學生進行德育。另外，為了更好地開展德育滲透教學，教師要積極開展關于每門每科滲透德育教學的教學組織活動，與教師共享德育滲透的先進教學方法，擴大德育滲透教學的范圍，不斷開通德育教學的滲透通道，以達到全方位滲透德育教學的教學效果。
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作者:李曉鳳 單位:金華市高級技工學校