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健康教育論文范文1
通過實踐證明，不同的樂曲、速度、節奏可以引發人們不同的情緒，促使人們產生不同的情感變化和身體機能的反應。例如，輕緩的樂曲通常具有舒緩情緒、平復心態的作用，相對歡快的樂曲可以起到振奮人心的作用，因而，加強對音樂教學的重視，可以對學生的心理起到一定的輔導和促進作用。教師可以通過使用不同的音樂類型，建立不同的音樂藝術形象，不斷啟發學生的智慧，陶冶他們的情操，進而培養學生樂觀積極向上的情緒，使得他們在學校的學習過程中，體驗到學習的樂趣，這不僅是新世紀素質教育的要求，也是新世紀人才培養的需求。探究心理健康教育在音樂教學中的應用，具有重要的研究價值
2心理健康教育在音樂教學中的應用形式
(1)創設陽光課堂。
在進行音樂教學的過程中，首先應該將音樂課堂的教學目標進行合理的定位，要選擇適合學生心理健康發展的模式，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，在一定程度上促進學生的學習積極性。由于音樂課堂與其他的教學課堂不同，它具有很強的開放性和動態效果，因而，教師要盡量將關愛帶入音樂課堂，將對生活的希望和熱愛帶入課堂，給學生創造一種和諧融洽的氛圍，使學生在體驗音樂的樂趣的同時，也能感受到生活的美好，在情感和尊嚴上得到極大的滿足。此外，教師還應該根據課堂教學的內容，以及學生自身的音樂基礎，合理創設情境，對于那些已經存在心理問題的學生，要采取靈活的教學方式，避免直接的、有針對性的心理輔導，加重學生自卑或者厭煩情緒，給學生的心理恢復造成更大的困擾。音樂教師要積極學習心理學知識，或者與心理學教師增進彼此之間的溝通和交流，為教學活動的展開奠定良好的基礎。
(2)以人為本的教學理念。
傳統的教學理念是提高學生的學習成績，重視教學的結果，教學的過程和方式往往被忽略，在新課改的教育要求下，學校和教師應該轉變教學理念，增強以人為本的教學理念，真正認識到學生才是教學的主體，培養學生全面發展的能力，才是教學的最終目標。音樂教學作為一門內容豐富、教學層次多樣化的課程，不僅要遵循教學的一般原則和要求，更要重視學生的情感態度和心理健康教育。音樂教學可以讓學生在歌聲和舞蹈中釋放自己的情感，表達自己內心的想法和需求，音樂教師要加強對這些細節的觀察和分析，對學生進行及時的引導，比如可以組織合唱比賽，《團結就是力量》這首歌可以引導學生意識到團結的重要性，逐漸培養自己的團隊合作意識，懂得維護集體的榮譽。在比如，音樂教師還可以設置舞蹈大賽，在《軍中姐妹》這個舞蹈中，學生可以模仿軍人進行出操、訓練等表演，不僅可以使學生感受到國家軍人的使命感和責任感，還可以培養學生吃苦耐勞的精神，增強個人意志力，促使學生的心理得以健康發展。
(3)陶冶學生情操。
音樂是一門感性最為強烈的藝術，不論是自己聆聽音樂，還是進行唱歌、跳舞、彈琴等活動，都能讓學生在音樂教學中感受到音樂藝術的獨特魅力，宣泄自己內心的情感，從學生追求和喜歡流行音樂這一方面就能看出音樂的獨特魅力。利用音樂這一獨特的作用，將心理健康教育滲透到其中，可以勝過傳統教育中的無數說教理論，不僅可以避免直接的心理輔導和治療，還能使學生欣然接受。音樂可以說是人們心靈的良藥，對于人們心理的影響是十分巨大的，在心理理療方面，利用音樂也取得了不少的成果。例如，在音樂教學中，器樂的教學也是音樂教學的主要組成部分，教師可以引導學生利用豎笛表演《深深的海洋》這一樂曲，由于這一曲子要求學生進行有效的合作，相互傾聽，及時有效地調整發音，最后達到演奏的和諧和統一，這不僅能夠使學生在演奏中找尋心靈的歸屬地，升華自己的情感，還能陶冶整個團隊的情操，培養集體榮譽感。
(4)延伸教學內容。
學生在產生心理障礙和困惑時，單靠心理教師傳授的心理學知識，往往是不能解決問題的，這還需要音樂教師的配合，在音樂教學中滲透心理健康教育。例如，在音樂鑒賞課堂上，可以將一些音樂家的生平故事介紹給學生，如貝多芬、海頓等，可以讓學生了解他們的音樂創造史和人生歷程，從音樂家的艱辛歷程中，感悟到人生成功的不易，促使學生的自己的生活中，培養吃苦耐勞的精神，學習音樂家們的創造精神，培養自己的創新意識和能力，敢于直面自己的人生，正確對待責任、情感和挫折，進而培養自己積極健康的心理。
3總結
健康教育論文范文2
采用SPSS13．0統計軟件。計數資料用χ2檢驗，顯著性水平α＝0．05，P＜0．05為差異有統計學意義。
2護理
對照組采取常規護理模式進行健康教育，觀察組由采取事先制定好的健康教育路徑進行健康教育，根據患者住院日期制定健康教育內容：（1）入院時了解病史，病因，測量生命體征，體格檢查，評估安全因素、患者對疾病的相關認知程度，并予以措施指導。（2）介紹相關檢查的目的、注意事項與配合方法。（3）介紹化療方案與化療期間注意事項及化療藥物的毒副作用及不良反應；采用深靜脈置管或靜脈留置針的相關知識。（4）介紹化療的注意事項，囑咐患者進食高蛋白、高維生素、易消化食物，多飲水；禁煙忌酒，防寒保暖，減少探視，防止交叉感染；密切觀察患者病情，加強巡視，并作出應對不良反應的指導措施；介紹藥物相關知識與不良反應，介紹保護淺靜脈通道的重要性及深靜脈置管的目的、意義，做好化療藥外滲及靜脈炎的相關護理措施，淺靜脈及深靜脈輸液的自我保護；做好置管患者的管道維護；定時檢測血常規及肝功能［2］。（5）指導患者保持良好心情，營養補給；對于深靜脈置管者，做好置管期的護理；下一療程的時間與注意事項，堅持化療、定期門診復查、不適隨診［3］；指導患者自我護理和康復訓練的技巧；向患者發放護理滿意度問卷調查表；責任護士2周內電話回訪或家訪，對患者提出的問題予以解答并作出指導。
3結果
3．1兩組患者健康教育達標率及滿意度比較
觀察組100例，健康教育達標率96．00％，滿意度97．00％；對照組100例，健康教育達標率75．00％，滿意度86．00％。觀察組高于對照組（P＜0．01）。
3．2兩組患者不良反應比較
觀察組100例，胃腸道反應36例（36．00％），骨髓抑制42例（42．00％），藥物外滲1例（1．00％），靜脈炎2例（2．00％），口腔潰瘍12例（12．00％）；對照組100例，胃腸道反應74例（74．00％），骨髓抑制48例（48．00％），藥物外滲11例（11．00％），靜脈炎13例（13．00％），口腔潰瘍37例（37．00％）；觀察組不良反應顯著低于對照組（P＜0．01）；兩組骨髓抑制發生率差異無統計學意義（P＞0．05）。
4討論
健康教育論文范文3
1.1護理人員流失
由于多方面原因，我院臨床護理人員從2012年1月—2013年12月離職護理人員21人。流動人員的增加，造成臨床在崗護理人員長期超負荷運轉，護士身心疲憊而影響了健康，同時護理人員待遇低，也是造成人員流失的原因之一。
1.2對護理健康教育缺乏溝通技巧和藝術性
臨床科護理人員年輕化，語言溝通能力差，說話生硬、死板，缺乏趣味性，患者無興趣接受宣教。護理部下科室隨訪，患者反映責任護士說話生硬，患者不知道責任護士是誰，造成了護患關系不協調。
1.3臨床護理健康教育流于形式
護理工作量大，責任護士負責床位較多，床護比未達到國家衛生部的要求，護理人員沒有時間為每位患者考慮健康教育的內容及方式，基本由科室根據專科特點定出本科教育內容，如：入院宣教、術前術后宣教、出院指導等，目的使健康宣教規范化。但很多護士只把健康教育作為一項工作來完成，停留在衛生知識的單向傳播上，態度及建立健康行為上沒有起到應有效果。
2解決臨床護理健康教育工作中存在問題的對策
2.1提高認識，轉變觀念
護理健康教育是護理的重要組成部分，如沒有護理健康教育就不成為整體護理。護理健康教育是現代醫院為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職能。作為一名護士，首先樹現代護理觀，明確護理健康教育的重要性和護理工作健康教育工作的長期性。逐步過渡到以人的健康為目標的預防保健和促進健康工作上來。
2.2合理配置人力
保證護理健康教育的落實隨著臨床護理責任制護理模式的開展，護理健康教育增加了護士的每日工作量，只有按國家衛生部文件要求護比的配置執行，減輕護士的工作壓力，把護士還給患者才能保障護理健康宣教的持續發展。
2.3發揮經濟杠桿機制，激發護士的工作激情
護理部直接參與醫院績效方案制定與分配，按分層崗位實行績效分配，實現績效分配向高風險、高技術含量、臨床一線崗位、值夜班護士傾斜。我院為提高護理人員待遇①臨床一線護理人員每月補貼300元②夜班費由15元提高30元③夜間護士值班入院一個病人補助50元④護理部每季進行一次理論與操作考核，前3名獎勵100元⑤臨床一線科室開展爭創服務之星，被選為服務之星的護士每月獎勵200元，通過各項獎勵措施及醫院政策傾斜，提高護理人員待遇，穩定了護理隊伍。
2.4加強護理健康教育知識培訓，提倡人文關懷
責任護士必須熟練掌握各科健康教育的程序，有計劃進行開展健康教育，針對不同患者制定不同的健康教育計劃。經常更新知識，科室之間進行交流，取長補短。護理部有計劃培訓護理人員、?？谱o理、心理護理、康復護理、疾病預防、衛生保健、藥理學、醫學新進展等知識，讓護理人員掌握與患者交流的技巧、方式、方法，并送護理人員到三甲醫院外出進修學習創造條件。
3結論
健康教育論文范文4
1.1一般資料
2012年1月~2013年10月本醫院康復科收治的116例頸椎病患者中,男67例,女49例。年齡20~78歲,平均年齡42歲。隨機分為觀察組和對照組,各58例。兩組患者一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2治療方法
對照組患者采用常規護理配合治療的方法進行頸椎病康復治療；觀察組采用常規護理配合治療并在康復期間定期發放健康教育處方的方法進行系統的康復指導。
1.2.1觀察組的具體治療方法
①入院時,給患者以熱情的關懷,為患者提供舒適的病房環境,增強患者的治療信心。②根據患者年齡、性別、生活要求以及個人毅力情況,結合患者的病程和自身手術方式特點,有計劃、有目的地制定術前、術后及出院后等階段性健康教育處方,定期發放給頸椎病患者閱讀,由護士為患者面對面進行針對性的健康宣教,在健康教育處方的理解等方面為患者答疑。③對于健康教育處方的具體操作,醫護人員要進行指導并示范,不斷向患者及家屬講解康復鍛煉方法。④關心患者的康復情況,經常向患者提問健康教育處方常識,確定患者對疾病相關知識及功能鍛煉方法的掌握情況,并及時糾正思想上、做法上的錯誤。⑤出院前,請患者進行護理服務綜合滿意度評估。⑥出院當日叮囑患者注意保養,預防頸椎病復發,出院后主動打電話詢問患者的康復情況。
1.2.2健康教育處方的內容
①要有及早治療和預防意識,即使是一般的頸部挫傷、落枕、小關節錯位造成的頸部疼痛也不能聽之任之,及時治療才能防止頸部損傷惡化。②采用頸椎牽引是較好的頸椎病治療方法,最為常用的是頸頷吊帶牽引。做牽引時取坐姿,頭部前傾,以4~10kg的牽引重量每天重復1~2次,每次堅持20~30min。需要注意的是,如出現頭暈、心悸、惡心等非正常癥狀時應立即停止牽引動作,出現眩暈癥狀要臥床休息,防止由于身體的不平衡導致跌倒損傷。③術后護理要注意多種細節,比如患者營養攝入要能達到提高患者免疫力和術后康復訓練耐受力的身體機能要求；注意預防褥瘡和墜積性肺炎；適當做一些握拳、屈腕、屈伸、外展、內旋的上肢訓練和吹氣球等呼吸功能訓練；指導家屬為患者做肌肉按摩,2~3次/d,30~60min/次?？祻陀柧氁诎踩h境下進行,頭頸部功能訓練,如“米”字操,旋肩舒頸,雙手托頜,前屈后伸,左右側屈等,要做2~3次/d。④出院后應慎起居,在日常生活工作中要有健康意識,盡量保持頸部的平直,避免長時間伏案工作,工作強度大的要注意時?；顒宇i部,勞逸結合,放松頸部肌肉；規范站立、平坐、走動和勞動體姿,如睡眠姿勢,要保持頸、胸、腰椎自然曲度,髖、膝部略屈曲,放松全身肌肉。仰臥位是最好的睡姿,側臥位次之。而俯臥位會破壞頸椎自然生理曲度,是最不可取的姿勢。
1.3康復效果評估
頸椎病主要癥狀及陽性體征全部消失,頸部功能恢復正常則表示痊愈；主要癥狀與陽性體征消失,功能基本恢復正常則表示顯效；主要癥狀減輕,功能有所改善則表示有效；頸椎癥狀和體征沒有得到改善則表示無效?？傆行?(痊愈+顯效+有效)/總例數×100%。
1.4統計學方法
采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗。P<0.05為差異具有統計學意義。
2結果
觀察組總有效率96.6%,高于對照組的總有效率82.8%。觀察組患者康復效果優于對照組,兩組比較差異具有統計學意義(P<0.05)。
3討論
頸椎病是由于頸椎間盤、頸椎關節、軟骨、韌帶及肌肉筋膜等發生退行性和繼發性改變,導致人身體、血管等軟組織受到壓迫而引起的一系列癥狀。因此頸椎病也叫退行性關節疾病。這種退變無法逆轉,進行治療時只能通過緩解病狀及體征來延緩病情發展,幫助患者恢復正常的生理功能。本研究中,采用常規護理配合治療+健康教育處方康復指導方法進行頸椎病治療的觀察組患者康復效果顯著(P<0.05),患者對護理服務滿意度為100%。
4結語
健康教育論文范文5
1.1一般資料:選擇2013年9月～2014年1月間來我院接受治療的慢性疾病患者193例，將所有患者隨機分為試驗組和對照組兩個組別。其中試驗組98例，其中男47例，女51例，平均年齡(47.21±8.83)歲，平均病程(6.74±2.78)年。對照組95例，其中男53例，女42例，平均年齡(50.21±5.42)歲，平均病程(6.11±3.58)年。兩組患者性別、年齡、病程以及病癥等一般資料比較差異均無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。
1.2研究方法:給予對照組患者相應疾病的常規檢查和治療，試驗組患者則在采取常規檢查和治療的基礎上對患者進行為期5個月的健康教育，措施如下:①慢性疾病知識普及:通過舉辦健康教育講座以及義診等活動，詳細介紹慢性疾病的防治知識，讓患者充分認識到慢性疾病的發病機制、臨床表現和防治措施等;②教育患者養成經常性體檢的良好習慣:向患者強調經常體檢的重要性，督促患者及時準確地把病情向醫生反饋;③增強患者接受治療的信心:通過舉行各種患者見面會，讓病情控制較為理想的患者向其他患者介紹成功的經驗，使患者獲得更加實際的疾病防治建議，增強患者的生活積極性和樂趣，有利于病情的好轉;④對患者進行隨訪:對慢性疾病患者進行定期的隨訪，提醒并指導患者及時進行體檢，避免并發癥的發生。
1.3評價標準:慢性疾病的健康教育評價主要有客觀評價指標和主觀評價指標?？陀^評價指標主要包括慢性疾病控制率和發病率等指標，主觀評價指標則通過問卷調查的形式對慢性疾病的致病因素的認識程度以及慢性疾病相關知識的了解程度等進行總結。
1.4統計學方法:采用SPSS13.0統計軟件分析，計數資料采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。
2結果
試驗組患者的慢性疾病控制率和發病率分別為83.74%和15.62%，而對照組患者這兩項指標分別為34.69%和68.91%，兩者比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。此外，通過實施健康教育，患者對慢性疾病主要致病因素以及疾病相關知識的了解程度均有明顯的提高。
3討論
健康教育論文范文6
1.1一般資料
實施藥房健康教育前后各1年時間內，分別隨機選取我院就診取藥患者100例為研究對象，將實施前1年內選取100例患者分為對照組，將實施后1年內選取100例患者分為觀察組。對照組中男45例，女55例，年齡18～78歲，平均(54.2±6.2)歲;觀察組中男47例，女53例，年齡18～81歲，平均(54.4±6.1)歲。兩組患者在性別、年齡等一般資料上比較無統計學意義(P＞0.05)，分組具有可比性。所有患者自愿接受調查。
1.2排除標準
①排除非本地常住居民;
②排除有精神障礙、認知功能障礙等不能配合完成調查患者。
1.3方法
健康教育是個系統工程，涉及到諸多領域，諸多方面。為便于把握，我們把藥房健康教育的工作架構設定為3個維度，由健康服務、健康指導及健康促進構成，每個維度都對應著可操作的4個模塊，3個維度密不可分，互聯互動，形成一個可控的立體結構。依據中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會2013-12-10核心釋義上的要求，成立健康小組，通過多方面渠道學習先進管理理論和健康教育知識，小組內分工明確，搭建健康教育平臺，編制健康教育內容，推出健康教育舉措和藥房健康教育工作體系;匯集“健康服務”和“健康指導”實用資料并匯編成冊，定期在院內及轄區行發放宣傳;定期舉行健康知識座談會，通過知識問答方式幫助患者提升健康教育知識;藥房開展人性化窗口服務，患者在取藥過程中向患者介紹疾病及藥物有關健康知識，告知患者藥物服用注意事項，在服用藥物過程中可能出現的不良反應及處理辦法。實施前后分別選取100例患者采用自制滿意度和健康知識調查表調查患者滿意度和健康知識掌握情況。
1.4觀察指標
(1)滿意度:采用自制滿意度調查問卷，調查內容包括服務態度、服務質量等，共20個評分選項共100分，根據患者得分規定:
①非常滿意(≥85分);
②滿意(60～85分);
③不滿意(≤60分)，滿意度(%)=(非常滿意例數+滿意例數)/總例數×100%。
(2)健康知識掌握度:采用自制健康知識調查表，調查內容包括常見疾病預防知識、常見藥物使用方法、常用藥物藥理作用等，共15題，總分100分，根據患者得分規定:
①掌握良好:得分≥85分;
②基本掌握:得分60～85分;③未掌握:得分≤60分。掌握度(%)=(掌握良好例數+基本掌握)/總例數×100%。1.5統計學方法本研究采用SPSS18.0軟件包對所得的數據進行統計學分析，計量資料采用表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用率表示，χ2檢驗，檢驗標準α=0.05，P＜α則具有統計學意義。
2結果
2.1兩組患者滿意度
觀察組滿意度為94.00%明顯高于對照組81.00%滿意度，兩組比較有統計學意義(χ2=7.7257，P=0.0054)。
2.2兩組患者健康知識掌握情況
觀察組健康知識掌握度為90.00%明顯高于對照組62.00%掌握度，兩組比較有統計學意義(χ2=21.4912，P=0.0000)。
3討論
