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社會建設的內容范文1
關鍵詞：大學生；社會實踐；假期工
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
我國的社會實踐于20世紀八十年代初期在我國高校普遍實行，在過去的20多年的不斷探索和發展過程中取得了很好的成就。隨著高校人數的增加，給高校社會實踐工作帶來了很大壓力。為了更好地適應新時期大學生社會實踐活動的要求，提出把假期工作為社會實踐活動的內容之一。假期工就是學生利用寒、暑假的時間，到企事業單位打工，假期結束后辭掉工作，回到學校繼續完成學業。
一、大學生社會實踐的作用
1、提高學生適應社會的能力。社會是最好的學校，社會實踐是大學生對社會認知的前提，學校有一定的封閉性，大學生對社會認識存在著片面性，缺乏理論和實踐的結合。通過社會實踐活動，使學生能正確地認識自己，調整心態，提高社會認知能力、社會適應能力，為將來走向社會打下良好基礎。
2、有利于培養學生正確的就業觀。大學生就業難其中最重要的一個因素是學生不了解自身能力，不能正確地認識自己，不能合理地定位。通過對社會就業形勢的了解，有利于促進學生獨立生存的能力。通過實踐使學生明白自己要做什么，使學生的個人長期目標和短期目標能更加堅定，特別是短期目標更具體化，做到有針對性的努力，培養正確的就業觀。
3、促進大學生理論聯系實際，提高解決實際問題的能力。學生在實踐當中會遇到具體問題。首先要會用所學的知識進行思考，會在以后的學習中不斷尋求解決問題的辦法。鍛煉了學生首先用理論知識來解決實際問題，使學生的知識及時地得到檢驗；提高了學生的專業技能，鞏固了專業思想。
4、有利于培養大學生的健康人格。健康人格是在實踐中形成和發展的，正確的世界觀、人生觀是在實踐中樹立的，融洽的人際關系是在實踐中建立的，心里防御機制也是在實踐中完善的。大學生通過社會實踐，走出課堂，深入社會，在這個過程中，大學生更加清醒地認識自己存在的問題。在與別人相處過程中，能夠換位思考為別人著想，性格也會逐漸開朗起來，能夠以良好的心態對待學習生活中出現的各種問題。學生通過社會實踐這個大熔爐，逐漸培養良好的心理素質和健康的人格。
二、大學生社會實踐活動現狀
1、我國大學生社會實踐活動的主要形式。主要有以下幾種：（1）在學校組織下參與的三下鄉與四進社區活動；（2）教學實踐；（3）專業實習；（4）軍政訓練；（5）公益活動；（6）科技發明；（7）勤工儉學。
2、我國大學生社會實踐活動存在的問題。主要表現為以下幾個方面：（1）部分學校社會實踐活動流于形式；（2）社會實踐活動內容、形式單一；（3）學生參與面不夠廣泛；（4）制度機制不夠完善；（5）沒有穩定的社會實踐基地；（6）實踐經費不夠充足。
3、我國大學生都是在應試教育背景下通過小升初、中考、高考、考研一路殺出來的。應試教育在升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，導致學生幾乎把所有的時間都用到了學習上，學生生活方面的事情都是由家長和學校包辦解決。學生缺乏獨立解決問題的能力，導致綜合能力相對低下。以至于學生第一次走向社會時就出現五花八門的問題。
4、國外大學生現狀。對合作教育模式的研究最典型的是華北莊、胡文寶等合著的《中國產學合作教育探討》一書的介紹。美國并行模式（全日制注冊學生除了全日制學習外，每周通常抽出20～25個小時工作）、交替式模式（全日制學習學期與全日制工作學期交替進行）、雙重模式（并行模式和交替模式同時進行）、學徒制合作訓練（學徒制訓練和合作教育結合起來）、企業-教育契約模式（企業利用假期開辦職業培訓班）。加拿大推行的是“學校-企業/社區”綜合。以滑鐵盧大學為例：一種是常規體制，另外一種是實行工讀交替的合作教育模式（一年內分為三個學期，兩個學期學習，一個學期工作）。英國的典型模式有兩種：一種是三明治模式（學生在校期間很長一段時間要參加實際工作）；另外一種是“教學公司”模式（教學公司組織高校和企業界共同參加的科技協作項目）。德國的職業教育方面是“雙元制”職教模式。
三、把假期工作作為大學生社會實踐內容之一
大學生參加社會實踐活動，不僅鍛煉了實踐能力，更重要的是鍛煉了學生的承受能力。充足的社會實踐活動對大學生自身的成長、成才起到舉足輕重的作用。
1、列入專業課課外培養計劃內。我國的專業課課外培養計劃中，課外學分占有的比例現在還比較低，因此把假期工作為課外學分組成的一部分是十分必要的，既增加了課外學分的比重，同時也增加了學生選擇的空間。隨著我國社會的發展，各種類型的企業數量不斷增加，在節假日期間臨時性用工數量也在不斷地增加。在假期開展假期工適應了時代的需求。
2、建立假期工考核機制?，F在的社會實踐活動往往都是在學校和社會的直接管理下開展工作的，導致部分學生產生了等、靠、要思想。為了調動學生的自主性，在保持原有社會實踐內容的基礎上，增加打工鍛煉來引導學生主動參加社會實踐活動。對于參加打工的學生，也要進入社會實踐考核范圍之內。學生可以根據自身的情況和所在地的情況靈活安排打工的實際內容。由于打工的范圍比較廣，涉及的部門比較多，對于具體考核比較困難，為了加強考核的準確性，首先需要學生用電話、電子郵件、學校網站的平臺把打工的情況及時匯報給學校的考核部門，包括單位的名稱、地點、工作的內容、聯系電話等具體信息，以便考核人員進行考察；其次學校應統一下發評定表，由用人部門進行鑒定和證實。
3、在第一到第四學期中，安排大學生的假期工。假期工不強調專業知識的要求，只要是身體力行即可參加假期工活動。因此，把假期工的社會實踐活動主要安排在第一到第四學期當中，同時也解決了目前社會實踐活動大部分都傾向于高年級的狀況。這種高度社會化的教育形式給學生創造了良好的實踐環境，強化了實踐的教學環節，增強了思想和理論教育的實效，激發了學生自主學習的內動力。
4、學生家長主動配合和參與，支持學生參加假期工。假期工是在學校的倡導下開展的工作，沒有學校工作人員對學生的安全問題進行保障。為了做好學生管理的延伸，在新生入學時很多學生家長都會送學生到學校。學?？梢岳眠@個機會做好假期工的宣傳性工作，讓家長和學生自主選擇是否參加假期工的社會實踐活動，并接受學校的考核，同時與家長簽訂安全合同。對于不愿意參加接受假期工的學生和家長也不要強迫。將來愿意參加了假期工，也同樣可以接受學校的考核。
大學生社會實踐活動是一項系統工程，需要全社會的積極參與。既需要政府、學校的努力，更需要社會各界的大力配合。社會實踐不僅是大學生素質教育的一種有效途徑，而且也是大學生思想教育工作的一個有效途徑。因此，高校教育工作者必須充分發揮社會實踐的平臺，努力將大學生培養成有理想、有道德、守紀律、有膽略、有技術和開拓能力的建設性人才。
（作者單位：延邊大學）
主要參考文獻：
[1]黎建斌，馬利軍.大學新生父母教養、自我體驗對成就動機影響的模型構建[J].中國健康心理學雜志，2008.3.
[2]徐家鵬.新時期大學生社會實踐的功能及其運行機制研究[J].貴州大學，2009.12.
社會建設的內容范文2
【關鍵詞】社會體育；跆拳道；課程內容；優化
Optimization and Practice of Taekwondo General Course
Content for Social Sports Specialty
WANG Shun
（Sports Institute of Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）
【Abstract】With the method of literature material， expert interview and questionnaire， based on the study of the current status of taekwondo course system of social sports specialty， on the basis of summarizing the experiences and problems combined with social sports specialty requirements， we optimize taekwondo course content system and explore the practical application on the designed content， so as to achieve the goal of social sports specialty training requirements and provide reference for taekwondo course system construction.
【Key words】social sports； Tae kwon do； course content； optimization
隨著人們物質文化生活的不斷豐富，健身意識日益增強。為滿足人們對健身的需求，順應體育社會化、市場化發展的趨勢，社會體育專業應運而生。教育部頒布的《專業目錄》指出社會體育專業的培養目標是：“能在社會體育領域內從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的高級專門人才?！滨倘雷鳛橐粋€時尚健康的外來武技類奧運體育項目自1995年引進我國以來，經過在國內二十年的發展，如今道館鱗次櫛比，參與人員眾多，市場潛力巨大。跆拳道專業指導人才的相對匱乏促使一些體育院校將其列為社會體育專業體育技術課程之一，希望能夠適應時代，滿足社會對跆拳道人才的需求。由于課程內容等方面設置與社會需求的不相適應，使得當前所培養的人才并不能達到社會對跆拳道指導人才的目標要求〔2〕?；谠摤F狀，本研究試圖結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，以及跆拳道自身理論技術的系統性和教學的程序性，遵循體育教學的原則方法，對現有跆拳道課程內容進行選擇與優化，并就新課程內容對社會體育專業學生進行實踐應用，在綜合主客觀因素的基礎上，推進理論和實踐的融合，為跆拳道課程體系的建設提供參考。
1研究對象與方法
1？郾1研究對象
社會體育專業跆拳道課程內容為研究對象
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻資料法查閱淮北師范大學、徐州師范大學等相關院校社會體育專業課程教學大綱、教學計劃、教案等資料，了解當前社會體育專業跆拳道課程內容的狀況。
1？郾2？郾2專家訪談法向相關社會體育研究、體育教育訓練學的專家教授和相關任課教師進行咨詢訪談，探索社會體育專業跆拳道課程內容的設置與教學實踐環節的具體措施。
1？郾2？郾3問卷調查法在綜合現有知識的基礎上，設計“社會體育專業跆拳道課程內容的知識模塊重要性程度表”讓專家選擇，問卷發放15份，回收15份，有效回收率100%。
1？郾2？郾4數理統計法運用excel2003對數據進行分析。
2結果與分析
2？郾1跆拳道課程內容現狀及問題
通過查閱相關院校教學大綱和教材，向相關教師咨詢，得知當前社會體育專業的跆拳道課程內容體系和體育教育專業基本沒有區別，且沒有針對社會體育專業的課程教材，課程的內容選擇基本包括跆拳道基礎理論，跆拳道技戰術教學與訓練（基本腿法應用、單擊、連擊、實戰、品勢、身體素質訓練等），跆拳道競賽組織和科學研究等模塊。該課程體系的設計針對將來主要從事體育教學的學生，應該是較為合理的、科學的，但就社會體育專業的學生而言存在著如下幾個問題。
（1）重技術輕理論。從筆者所調查院校的課程內容的學時比例和考核考評時的側重點可以看出，當前的社會體育專業跆拳道普修課主要以技術教學為主，理論學時基本都在4～8學時，占總學時數的10%或以下，甚至實施的時候有的學校就是在課堂上隨堂介紹。理論是實踐的總結和升華，沒有理論的實踐是空洞的，系統理論知識的掌握有利于跆拳道技術的學習。
（2）重競技輕大眾。筆者所調查的高校跆拳道課程教學內容都是以腿法、品勢為主，并穿插一些實戰內容的教學，而跆拳道文化、精神、禮儀的內容介紹較少，具有挑戰性的特技就更少了，調查的學校也都沒有開展跆拳舞的教學。曾經“先競技，后大眾，競技帶動大眾，競技和大眾兩條腿走路”的想法并未在學校實現〔3〕。跆拳道作為一個當前社會普及很廣的體育項目，其凌厲的腿法和規范的品勢固然非常重要，但其推廣普及的精神內核更多的是禮義廉恥、克己忍讓的精神和健康時尚的價值理念，正是這種適應大眾的視角才推動了它今天的普及與發展，而今只注重競技內容的教學無疑會使學生在學習過程中感覺枯燥乏味，不利于跆拳道的興趣培養。
（3）重教學輕實踐。在筆者所調查學校的課程教學內容中，普遍存在著對教學重視而較少組織相關的跆拳道實踐活動，如跆拳道的相關比賽、表演或者外出的指導則很少或者根本沒有組織〔4〕。
還有對跆拳道禮儀和精神教育不重視和跆拳道相關健身理論知識匱乏等問題，而且對社會指導、大眾健身方向的社會體育專業的學生而言，課程內容的選擇上則應與社會需要相聯系，在提高學生學習興趣和主體自覺性的同時，突出其社會適應性，提高其在健身指導方面的能力。
2？郾2課程內容體系優化
2？郾2？郾1社會體育專業跆拳道課程內容的優化
基于跆拳道課程現存的問題，跆拳道課程發展的要求、學生發展的需要和社會的需求，參考國家職業資格準入制度對跆拳道社會指導員的要求，根據巴班斯基提出的教學最優化理論優化選擇跆拳道課程內容。所謂“最優化”就是從具體條件出發，確定效果和時耗的雙重質量指標，選定最佳方案，根據實施中的反饋信息及時調整活動進程，以期達到最大效益的工作方法系統?！?〕課程的內容設計遵照完整性、組成部分的科學價值和實踐標準、現有條件和實現可能性等原則。在專家訪談的基礎上綜合已有課程內容，同時參考前人研究的經驗優化設計了以下（表1）課程內容體系。
2？郾2？郾2跆拳道課程內容優化遵循的要求
（1）學科發展的需要 跆拳道作為社會體育專業的一門課程進入培養體系，首先內容上應該成為一個較為系統的學科知識體系，該體系應該具有系統性和邏輯性，基于社會體育專業培養目標，結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，跆拳道應考慮自身學科發展的需要，不斷完善學科知識體系。
（2）學生發展的需要 跆拳道課程內容的選擇應注意學生的發展需要，應選擇能夠促進學生興趣，滿足學生身心發展特點的學習內容，對于知識深度和廣度的把握應綜合考慮學生現有的知識儲存和身體素質水平，優化選擇理論和實踐內容，在傳授學生跆拳道運動的同時，鼓勵學生個性的發展和創新，以及學生社會適應能力的提高。
（3）社會發展的需求 社會體育專業設立之初的目的就是滿足社會對健身指導人才的需求，而當前的形勢下出現了課程內容培養的人才與社會需求不相適應的矛盾，如何解決這個矛盾，只有對課程的內容進行優化重建。關注學生知識學習的同時更應關注學生的社會適應能力，即提高學生健身教學指導等綜合能力。
2？郾2？郾3跆拳道課程內容優化遵循的原則
首先，課程內容體系更加完整的原則。課程內容不再是簡單的理論和技術，大體上分為理論和技術實踐環節，而理論知識體系中的知識模塊也更加注重全面性和完整性，不但有基礎知識、教學知識而且還有損傷、欣賞和道館運營等，理論知識體系更加完整。在技術實踐環節，內容上分為了禮儀、技術和比賽表演幾個模塊，禮儀模塊的劃分緣于跆拳道“以禮始、以禮終”的重要性，技術環節不但有基本的跆拳道步法、腿法等，更融入了跆拳道的準備活動和跆拳道身體素質練習的技術方法，比賽和表演是當前跆拳道在社會上的表現形式，各種大眾比賽日益頻繁，而相關跆拳道經營機構將跆拳道的商業表演作為一項推進經營發展的重要途徑，在一些商演活動中加入跆拳道表演的內容〔5〕。
其次，課程的科學價值和實踐標準原則是通過對專家的訪談來實現的，專家將所列跆拳道課程內容條目分為1～5的5級評分標準，就重要性打分，課程內容的選擇以均分4分以上為標準來選定，充分選擇跆拳道課程最具代表性的內容。
最后，就現有條件和實現可能性的原則，是在充分考慮社會體育專業學生的知識和技能儲備，結合所在學校的開課學時數，課程的技術體系基本分為初、中、高三個遞階內容層次體系供選擇，并就現有場地器材、社團組織等外部環境的特點，在綜合分析的基礎上剔粗選優，最優化選擇課程內容的知識模塊。
2？郾3跆拳道新課程內容體系的應用實踐
以淮北師范大學體育學院社會體育專業2011級為對象，以優化選擇的跆拳道課程知識模塊為內容依據創編大綱和制定教學計劃進行實踐應用。教學后，在技術水平、教學能力、社會實踐能力三個方面對學生評價。
鑒于淮北師范大學社會體育專業跆拳道普修課程只有短短32學時，在大綱的制定環節，課程的目標要求更傾向于國家社會體育指導員跆拳道初級水平，國家初級的跆拳道社會體育指導員的學時要求最低就要達到150標準課時，五分之一的學時現狀是不可能達到規定目標要求的，因此課程目標的制定旨在初步了解跆拳道理論和實踐知識，提高學生的學習興趣，在技術水平、教學能力和社會實踐能力環節達到基本的了解和初步的掌握。
課程的學時分配環節將理論部分分配為8學時，占學時總數的25%，主要在有限的課時內讓學生了解跆拳道的起源、發展現狀、跆拳道禮節、跆拳道的價值和作用，跆拳道的服裝和器材的使用，跆拳道的健身指導和初級的競賽組織和道館運營的知識，以及通過錄像等教學手段使學生了解和欣賞跆拳道的比賽和表演等。
跆拳道課程的實踐環節分配的學時為24學時，占總學時數的75%，將禮儀模塊、熱身、整理活動及素質練習模塊穿插于技術教學的課程內容之中，因而主要是就跆拳道的技術和比賽表演模塊的學時進行學習，在跆拳道的技術環節，基本腿法的學習著重基本的前踢、橫踢、后踢、側踢的基礎上，穿插一些二段踢、雙飛踢、騰空側踹等腿法教學，太極品勢選擇一章和四章進行教學。比賽和表演的教學安排在課間和考試環節，通過比賽提高學生基本技戰術運用能力，通過基本腿法和難度腿法的連接創編考試，使學生初步掌握一些特技表演能力，培養學生創造性思維能力。
課程的考核評價包括課堂考察（30%）和課后考試評價（70%）兩部分，課堂考察主要由任課老師根據學生平時表現、進步幅度和知識的掌握程度進行評價。課后考試評價由學生組成考評小組，分別對學生的基礎跆拳道知識了解、基本腿法組合，身體素質及比賽表演進行評價，并對其教學能力和社會實踐能力進行綜合評價。因此課程的評價不是簡單的總結性評價，更關注形成性評價和發展性評價，關注學生的自評和生生的互評，這種評價方式不僅有利于學生欣賞評價水平的提高，更有利于提高學生學習的興趣。
3結語
社會體育專業作為一個迎合市場而建立的專業，滿足社會的需求是其存在的根本，在當前國家社會指導員職業資格制度日益完善的形勢下，社會體育專業的課程內容應結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性，人才需求多層次性和動態性選擇內容。此外，仍需綜合優化課程系統的目標、實施、評價、多媒體教學、網絡教學以及校園跆拳道的文化建設等一系列的因素，系統地構建校內外一體化的跆拳道課程內容體系。
參考文獻
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社會建設的內容范文3
關鍵詞：大學生，倫理道德建設，時代價值
市場經濟條件下，人們的思想更加的開放，價值觀念趨向于多元化的發展。大學生在邁入社會的過程中面臨著多種的選擇和誘惑，如何能夠樹立正確的價值取向，形成良好的道德品質對于大學生的未來之路起到重要的作用。尤其是在競爭壓力逐漸的加大，大學生就業難等各種壓力的情況下，做出正確的選擇對于自身發展和我們社會的發展都是尤為重要的。
一、大學生倫理道德建設的現狀
大學生倫理道德建設是越來越受到社會強烈關注的，大學生心理素質水平和心理承受能力對于大學生的長久發展有著重要作用，當今社會面對各種壓力，大學生倫理道德建設的問題也日益的凸顯出來。
（一）高校倫理道德建設成為主要基地，缺乏社會實踐基礎
大學生在步入社會以前一直是接受學校的教育，對于社會充滿著好奇和未知，并且隨著網絡環境的高速發展，讓學生對于社會有著模糊的印象，很容易被錯誤的思想觀念所誤導。高校倫理道德倫理建設主要是通過課堂上教師的傳授，缺乏實踐性，學生也都是停留在理論學習的階段。對于涉世未深的學生而言，高校教學是學生價值觀念形成的主要途徑之一。
（二）多元化的價值觀沖擊下的倫理道德建設缺乏計劃性
社會中充滿和誘惑和欲望，對于大學生如何形成正確的價值觀念都是和大的沖擊和挑戰。當代大學生應該時刻保持清醒的頭腦，對人生有明確的目標，并且制定完整的職業生涯規劃，自覺的抵制腐朽的道德思想和低俗文化。多元化的價值觀念導致的大學生價值選擇的盲目性，加強大學生的倫理道德建設有著時代的緊迫性和必要性。
（三）高校倫理道德建設單一的課程設置缺乏吸引力
高校課程建設需要不斷的完善，實踐性的課程對于學生能力的提升有大的幫助。因而學生忽略了倫理道德課程的學習，認為這類課程的設置并沒有實際的意義。這對于高校而言是很大的挑戰，靈活的課堂氛圍和有效的教學手段是高校倫理道德建設的必要條件。將課程的設置注入生動的內容，實現教學手段的提高，幫助學生樹立正確的價值觀念。
二、大學生倫理道德建設的主要內容
大學生倫理道德建設有著豐富的內容，從家庭到社會再到個人的價值實現，對于大學生的影響都是終生的。
（一）集體主義的價值觀念
大學生的道德建設是實現高尚人格的必經之路，集體主義的價值觀念有助于大學生感受合作的力量，從而積極的投身到社會建設的實踐中，最終實現自身的人生價值。在人際交往的過程中，通過相互幫助認識到集體的力量，認識到社會主義建設中每一個人和社會之間的關系，形成積極的集體主義的價值觀念。
（二）和諧的家庭責任觀念
大學生從家庭中走出來，從父母的呵護下走出來逐漸的成熟獨立。通過社會實踐的磨練感受到家庭責任的重要性，體會到父母的關愛。為建立自己的家庭，形成正確的和諧的而家庭責任觀念打下基礎。以和諧的家庭觀念完善自身的道德建設，了解家庭了解社會，學會為他人著想。小家的和諧才能促進大家的穩定，和諧的家庭觀念成為大學生倫理道德建設的重要內容。
（三）正確的就業擇業觀念
大學生在選擇職業的過程中，應該對自身有一個正確的認識和評估，在此基礎上做出正確的職業規劃。正確的就業擇業觀念是大學生邁入社會的重要步驟?，F在社會上存在這樣的一種現象，一部分人追求不勞而獲，甚至通過不合法的手段取得不正當的收入，這些與社會的主流的價值取向是相違背的，也是倫理道德建設的過程中所要改正的錯誤價值觀念。
三、大學生倫理道德建設的時代價值
大學生倫理道德建設具有長遠的時展的價值，對于教育建設、個人發展和社會發展都是由重要的意義。
（一）提高高校教育水平的重要步驟
高校教育水平不僅僅體現在學術建設和科研建設水平上，對于學生道德素質的培養也是有重要的要求。道德建設是時展的重要內容，在高校教育的過程中，講道德建設和課程建設相結合，將實踐建設和理論建設相互結合，提高高校教育的水平，讓學生全面的發展，讓高校的建設邁向更高的層次。
（二）幫助學生完善自我的重要手段
大學生倫理道德建設是學生全面發展，提升綜合素質的重要手段。倫理道德建設對于學生的影響是長遠的。精神層次建設是一個人內在素質的體現，是人在交往和工作生活過程中能力的體現。大學生不斷的進行自我完善，培養良好的心理素質和道德水平，這也是未來個人面向社會的重要基礎，完善自我才能面對激烈的社會競爭和挑戰，才能夠更好的實現人生的價值。
（三）構建和諧社會的重要內容
社會主義核心價值觀眾對于道德建設有明確的規定，個人的全面發展是實現社會價值的基礎，高尚的品質和德行是做人的根本，立足社會的基礎。在人與人的交往過程中，高尚的道德成為交往的名片，和諧的人際關系促進和諧的社會環境的形成。大學生倫理道德建設是構建和諧社會的重要內容，并且將更深刻的影響著和諧社會的構建。
作為當代大學生應該不斷的反思，自覺的對不利于人生發展的錯誤觀念進行抵制。對人生做出正確的規劃，積極的投身到社會主義的建設中去，實現人生價值社會價值。（作者單位：沈陽師范大學學院）
參考文獻：
[1]孫偉.網絡時代大學生倫理道德教育的思考.中國高教研究.2003（2）.
[2]齊長利.論思想政治教育在和諧社會構建中的價值[J].吉林省教育學院學報.2009（12）
[3]賈國盼，張凡.加強行政道德建設研究[J].現代商貿工業.2010（05）
社會建設的內容范文4
關鍵詞： 社會主義核心價值觀；指導；易班建設；網絡思政
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0277-03
0 引言
黨的十報告中提出了“加強社會主義核心價值體系建設”的重大歷史任務，并指出“要深入開展社會主義核心價值體系的學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！弊鳛樯鐣髁x核心價值體系內核最高抽象的社會主義核心價值觀，是整個社會主義價值體系中最基礎、最核心的部分，社會主義核心價值觀必然要發揮其在社會主義核心價值體系引領下開展各項工作的先鋒作用。同樣，對于網絡時代下大學生思想政治教育前沿的實踐活動——易班建設也有其理論和實踐指導意義。
1 社會主義核心價值觀指導下易班建設的理論內涵
社會主義核心價值觀是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度，是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。它強調以人為本，是社會主義核心價值體系的基本內核。黨的十對社會主義核心價值觀的最新詮釋是“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”；“認為，經濟基礎決定上層建筑。作為意識范疇的價值觀，必然要建立在一定社會的經濟基礎之上，適應并反映著社會的經濟基礎。一個社會的核心價值觀，既然是居于主導地位并起統攝和決定作用的價值觀，那么它就不是一般的價值觀，而必然首先是能夠反映出社會經濟基礎的本質，也或者說是反映同一定的生產力發展階段相適應的、占統治地位的生產關系總和的本質的價值觀，再或者說是人們對社會形態的本質和對這一社會的最根本、最核心的觀點和看法。”[1]社會主義核心價值觀就是這么一種上層建筑領域對現實世界有影響和指導意義價值觀，必然在自然或不自然狀態下對人的全面發展、社會建設和社會發展產生巨大的影響。
易班是信息化、網絡化與高校大學生思想政治教育工作相結合的產物，是上海教衛黨委、上海市教委針對“如何運用大學生普遍喜歡和習慣使用的網絡應用形式開展教育教學和思想疏導工作”這一課題而銳意創新的實踐成果。但是，“易班”這一新事物的出現也面臨著諸多建設與發展的難題，例如：易班如何實現從課堂教育到虛擬網絡教育的過渡、易班如何遵循網絡和學生身心發展規律，發揮網絡優勢，促進全員育人，把思想政治教育滲透于教育教學各個環節，在寬松的輿論氛圍中，促進學生自我教育和服務、易班如何實現網上互動與網下教育相結合、易班建設應遵循何種價值追求等。這一系列的問題都應該在一種價值理念和意識形態下得以解決，而社會主義核心價值觀則為易班建設提供了必要的理論支撐和價值導向。
因此，作為社會主義核心價值觀指導下的易班建設的理論內涵是什么、如何建設及建設的內容等問題則是亟需回答的。那么，首先要弄清楚什么是社會主義核心價值觀指導下的易班建設。筆者認為，社會主義核心價值觀指導下的易班建設其實就是以社會主義核心價值觀為理論支撐，以社會主義核心價值觀的內容為基本要求，堅持以人為本，從整體上把握易班建設的現實依據、突出解決易班建設的理論難題、追求易班建設的價值目標、指導易班建設的主要內容和探索易班建設的發展機制的實踐活動。
2 社會主義核心價值觀指導下易班建設的實踐價值
客觀的講，任何一種社會實踐活動都有其賴以維系和發展的價值體系，其發揮作用則是從意識層面影響這些實踐活動。易班的產生和發展是新的歷史時期、新的時代背景下高校思想政治教育工作的必然結果，同樣，高校在這個網絡信息、文化鋪天蓋地的新的形式下也需要有易班這樣的網絡思想政治教育平臺來做好學生的思想政治教育工作，社會主義核心價值觀指導下的易班建設有其現實的實踐價值。
2.1 有利于優化網絡思想政治教育的環境 作為思想政治教育大眾傳播載體的易班，在向高校學生群體傳達思想政治教育內容的過程當中，必然要堅持社會主義核心價值觀的價值要求。要在易班建設過程中倡導富強、民主、文明、和諧，即要把握思想政治教育的教育環境，使得整個思想政治教育活動在決策民主化、意愿表達文明化、群體交流和諧化的環境下進行。社會主義核心價值觀指導下的易班建設是在人性的、科學的價值觀指導下進行的，它必然要在多層次、全方面考慮易班建設過程中需要面對和解決的現實問題?！白鳛樗枷胝谓逃龑ο蟮娜?，其生存、發展一刻都離不開社會環境”[2]高校是培養當代大學生的搖籃，肩負歷史重任，在對大學生進行思想政治教育工作的過程中，要遵循學生身心發展規律，迎合并引導他們向正確的方向發展，幫助他們成長成才。對于當代大學生來說，他們業余生活接觸最多的可能就是網絡，網絡環境在很大程度上影響著思想政治教育工作開展的效果。因而，隨著易班的產生和易班在高校里面逐漸建設和發展，搶占高校學生的網絡生活的高地，從學生實際生活入手，以社會主義核心價值觀指導易班建設，營造良好的網絡文化環境，為高校學生工作者開辟了一片開展網絡思想政治教育的主陣地。
2.2 有利于豐富網絡思想政治教育的內容 對于思想政治教育活動而言，最后的歸結點都是使教育對象從心底里認同教育內容，并將所受到的教育體現在以后的生活和學習當中去。思想政治教育工作的目標就是將世界觀、價值觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀等融入教育對象的生命里，促進教育對象的科學發展。在社會主義核心價值觀指導下的易班建設其實從本質上突出的就是在思想政治教育教育活動中將社會主義核心價值觀的內容融入教育對象的生命之中，將富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等核心價值取向通過易班平臺潛移默化的植入到高校學生的思想意識里面，讓其從根本上認同和信賴這一核心價值。社會主義核心價值觀指導下的易班建設就是通過在易班建設過程中將這一些主流價值作為易班發展和學生接受的內容來實現網絡思想政治教育目的的，換另一種說法，就是易班建設是在社會主義核心價值觀的倡導的價值內容指導下進行的，它從內容上豐富了網絡思想政治教育，為網絡思想政治教育工作錦上添花。
2.3 有利于探索了網絡思想政治教育的途徑 對于之前的網絡思想政治教育活動而言，更多是通過主流的紅色網站、高校網絡思政平臺網頁、BBS等進行網絡思想政治教育工作工作的。但是，“易班平臺使高校思想政治教育工作的形式呈現開放化和多樣化的趨勢，在高校思想政治教育工作中，易班改變了單一的行政命令和行政推進的管理模式，創新了管理的新形式，加強了師生間的溝通以及學生間的相互交流。易班平臺的存在為學生之間和師生之間的交流提供了便利?！盵3]易班從上海走向滬外高校充分說明了易班的發展活力和生命力，而易班建設的任務則接踵而來，社會主義核心價值觀指導下的易班建設開辟了網絡思想政治教育工作的新思路，充分發揮了網絡思想政治教育新載體的作用，在內容和形式上傳播與我國社會發展要求相一致的思想觀念、價值觀點、道德規范及其他有利于公民身心發展的文化理念。從創新的角度，探索了一條推動網絡思想政治教育活動的途徑，構筑了網絡化的思想政治教育陣地，為造就一支開展網絡思想政治教育工作的高素質學生工作管理人才隊伍提供了現實可能性。
3 社會主義核心價值觀指導下易班建設的實踐途徑
社會主義核心價值觀指導下的易班建設，不僅要在理論層面探討它的實踐價值，更重要的是要在這一實踐活動指引下，明確網絡思想政治教育目的以培養中國特色社會主義現代化人才，探索社會主義核心價值觀指導下的易班建設實踐途徑。
3.1 建立健全機構，加強組織領導 社會主義核心價值觀指導下的易班建設在高校開展的過程中，必須研究制定切實可行的易班建設方案與計劃，制定嚴密的易班建設的分工制度，建立健全組織領導機構，成立專門的易班建設領導小組，實行責任到人，實行目標責任制，從制度層面上嚴格把關，把高校學生網絡思想政治教育作為一種“立德樹人”的長效工程來抓，并在社會主義核心價值觀指導下充分利用易班宣傳“三個倡導”的基本內容和價值取向，以此影響虛擬世界中大學生網絡品質和思想道德。
3.2 組建培養隊伍，納入建設規劃 作為任何一項工程而言，最終的實踐者不單單是一個人，更重要的是發揮團隊的力量。在社會主義核心價值觀指導下的易班建設同樣不可例外，做好這一偉大工程必須充分發揮好人才隊伍作用，易班建設要在實踐中充分發揮作用必然要求要組建和培養一支人才隊伍，其中應該包括專職的網絡技術人員、加強思想政治教育工作的學生工作人員、對易班有濃厚興趣的學生干部等。要把這些人才隊伍納入到易班建設規劃的大藍圖里面，從整體上做一把握，也只有把易班建設所需要的隊伍建設培養好，使他們在技術上過得硬、能力上有盈余、知識上不落后才能保證整個易班建設工程順利開展并進行。
3.3 積極拓展功能，不斷豐富內容 易班來自于學生，并要服務于學生，而且要在學生中發揮作用，“與社會交互網站相比，‘易班’的競爭優勢在于能以具有較強歸屬感和凝聚力的班組為紐帶，充分發揮大學生參與共建的積極性，整合諸多高校教育資源，為大學生提供豐富的學習資料?！盵4]要讓學生的生活學習中處處有易班，那么就必須使的易班建設在建設內容上下大功夫，積極拓展服務功能，使得易班網頁模塊更多更豐富、應用程序更實用和滿足學生興趣，在內容上要貼近學生生活、貼近學校實際、貼近網絡熱點、貼近思政教育主題，但是一定要把握價值和道德引導方向。
3.4 加大宣傳推廣，形成激勵機制 任何事物影響力的發揮，首先靠的是自身的吸引力（魅力），其次就應該是宣傳?，F在信息社會，媒體技術廣泛應用，廣告效應隨處可見，不再是“酒香不怕巷子深”的年代了。這對于社會主義核心價值觀指導下的易班建設是有啟發性的，這一實踐活動需要更多的人參與進來，這就需要我們在實踐過程中加大宣傳推廣的力度，讓師生了解、熟悉易班，并在組織建設隊伍中形成統一的思想，讓學校學生社團成為主要活動的策劃者和組織者，開展各種宣傳活動。在此基礎上，加大對宣傳活動的支撐力度，形成激勵機制，從制度上予以規范，只有這樣才能保障在社會主義核心價值觀指導下的易班建設在有宣傳氛圍、有群眾基礎的環境里有序進行。
3.5 依托可用資源，確保經費投入 做實事不等于空談，社會主義核心價值觀指導下的易班建設不單單是在書本上的理論，它更注重的是一種在現實中的實踐，這一實踐活動在實施的過程中，必然會面對一些難題，這就要求我們在實踐過程中依托可以利用的資源，在經費上保證充足，為社會主義核心價值觀指導下的易班建設提供必要的物質財富支持，在對應的相關部門下人員編制、物資保障方面予以最有效的解決。
3.6 堅持以人為本，實現科學發展 社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，這些內容無不體現著人們對人性的追求和對理想的追求，強調以人為本，是社會主義核心價值體系的基本內核，是易班建設從理論高度上應該把握的基本原則，不管是易班的宣傳、易班的推廣、易班的建設發展等都應該遵循以人為本的建設理念，從學生實際出發，從學生身心健康發展規律出發，以實現學生自由的、全面的、科學的發展。
4 結語
黨的十指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！蓖瑫r強調要推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦，要在“三個倡導”的基礎上，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。易班作為網絡思想政治教育的重要載體，必然要在網絡世界里引領高校學生思想政治教育，社會主義核心價值觀指導下的易班建設在推動高校思想政治教育改革、創新是有一定指導價值和現實意義的，相信這一實踐活動在社會主義核心價值觀指導下會有序、科學、穩步的進行下去，并堅信可以取得不錯的成績。
參考文獻：
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社會建設的內容范文5
關鍵詞：電網建設項目；社會評價；評價指標體系；評價方法；評價體系
電網建設項目作為國民經濟的支柱性產業，不僅影響著電力行業發展，對我國經濟、工農業、人們生活的各個方面也有著巨大影響。一般電網建設項目運營2~3年后，根據國家有關部門規定，需要對電網建設項目決策、設計、施工和運營各個階段及其變化的原因，進行全面的跟蹤、調查、分析和評價，綜合得出關于電網建設項目的社會評價，為當前和今后的電網建設提供指導?？梢?，電網建設項目社會評價是電力行業自我監督和自我促進的一種有效手段。為充分發揮社會評價的作用，應當建立一套科學有效的電網建設項目社會評價體系，保證評價工作的順利展開。
1電網建設項目社會評價的特點及方法
由于電網建設項目的特殊性和項目影響的廣泛性，使電網建設項目社會評價形成了以下特點：①評價范圍廣。電網建設項目的社會影響因素是較多的，既包括直接影響，如稅收、就業效益等，也涵蓋間接影響，如對區域經濟發展的促進、對人民生活質量的提高等，足見社會評價范圍的廣泛性；②評價內容多。社會評價內容包括社會發展的互適性、區域經濟的影響、社會發展的可持續性、社會的和諧性等，內容的廣泛性遠遠高于經濟評價和環境評價；③評價指標難以量化。從電網建設項目社會評價內容來看，很多是難以用具體的數字和實物來表現的，評價指標難以量化。我們知道常用的社會評價方法有邏輯框架法、前后對比分析法、利益群體分析法、有無對比分析法、綜合分析法。考慮到電網建設項目涉及的社會影響范圍較廣，社會評價內容多等特點，為全面的分析電網建設項目帶來的各種影響和效益，不適合采用定量與定性相結合的評價方法，易采用多層次模糊綜合評價方法。
2電網建設項目社會評價體系的構建
2.1明確評價指標的建立原則
一般情況下，評價指標是一類具備某種數量、綜合性和替代性特征，且能反映事物整體情況的具體數值或抽象概念。但是考慮到電網建設項目社會評價的特殊特點，要求評價指標要具備覆蓋全面性、準確性、可操作性及指導性特點，為了做到這些，應當按照以下原則確定評價指標。評價指標的建立原則：①宏觀性原則。以國家相關部門規定和法律法規為依據，建立的評價指標要覆蓋電網建設項目社會影響的各個方面，全面反映項目帶來的影響和效益；②系統性原則。能夠輻射電網建設項目在時間、空間、作用、影響等多個維度，力爭系統考核項目建設的利害性；③相關性原則。各個評價指標之間應是相互聯系的，禁止獨立和重復，否則將影響評價結果的真實性；④完備性。所確定的評價指標要能夠全面反映電網建設項目涉及的各個社會影響因素；⑤實用性。一般性指標要從統計部門已有的基礎數據中直接獲取，非常規指標根據電網建設項目社會評價的需要重新設計，保證評價指標的準確性，具有實用效果。
2.2評價指標的確定和評價指標體系的建立
在評價指標建立原則的指導下，結合實際情況確定了電網建設項目社會評價的16項指標，基于評價指標建立了相應的評價指標體系。電網建設項目社會評價指標體系分為三個層次：第一層為目標層，即電網建設項目社會評價；第二層為標準層，具體包括社會發展的互適性、區域經濟的影響、社會發展的可持續性、社會的和諧性四項內容；第三層為基礎層，包括一般性指標和非常規指標兩部分，共16項，具體包括：與政策的符合性、與政策的連續性、公眾支持和參與程度（社會發展的互適性），區域經濟增長貢獻程度、區域基尼系數、區域恩格爾系數、居民熱軍吸收增長率（區域經濟的影響），項目效果可持續性、文化教育水平的提高、產業技術發展、生態環境效益、衛生醫療水平的提高（社會發展的可持續性），促進社會安定團結、提高居民生活質量、就業機會增加、征地拆遷賠償滿意度（社會的和諧性）。
2.3確定評價指標的權重和建立判斷矩陣
建立評價指標體系后，確定各評價指標的權重，方法采用優序比較法。所謂的優序比較法，就是利用式（1）對所有的評價指標進行兩兩比較，分別判斷出每一項評價指標的相對重要性。計算結果越大，說明相對重要性越大，對評價對象的影響也就越大。然后，利用式（2）得到各個評價指標的權值，根據計算得出的權值確定各評價指標的權重。
3結束語
綜上所述，電網建設項目社會評價體系的構建要貼合自身的實際特點，采用多層次模糊綜合評價方法，注重評價指標的確立，唯有這樣才能建立一套符合電網建設項目實際情況和電網發展需求的社會評價體系。在電網建設項目社會評價體系構建中，評價指標體系的確定是最為關鍵的環節，其建立要遵守宏觀性、系統性、相關性、完備性、實用性原則，采用優序比較法確定各個相關因素對社會影響的重要性，確定各評價指標權重，從而為評價模型的建立提供依據，使電網建設項目社會評價工作順利的開展下去，確保評價結果科學、全面、客觀、真實、權威。
作者:王磊磊 單位:國網江西省電力公司檢修分公司
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社會建設的內容范文6
針對社會主義市場經濟引發的社會整體的多層次、多元化的復雜變化，以及這種變化對企業文化建設的深刻影響，如果企業文化不能從思想上實現由計劃經濟時代向市場經濟時代的結構性根本轉變，那么其原有的思想方式必將成為文化建設現代化的嚴重障礙。正如美國學者英格爾斯(Inkels)所尖銳指出的：“再完善的現代制度和管理方式，再先進的技術工藝，也會在一群傳統人的手里變成廢紙一堆”。因此，企業文化建設思想的現代化，是社會主義市場經濟條件下，企業文化建設現代化的首要內容，主要包括：(I)自主創新意識；(2)現代信息意識；(3)民主開放意識；(4)計劃時效意識；(5)法律制度意識；(6)市場競爭意識。
二、企業文化建設內容的現代化
在以市場經濟為先導的社會現代化轉型期，人們的價值觀念也將發生沖突和變革。如果依據計劃經濟時代的既定價值觀念出發來評斷市場經濟引發的社會生活中的新現象、新變化，是不可能得出科學正確的結論的。所以，社會主義市場經濟條件下的企業文化建設內容體系，必須走向現代化，特別是從市場經濟新的利益關系中，從變革的社會生活實際中來重新構建企業文化建設內容體系。大致包括(1)充分肯定個人欲望的合理性，堅持尊重個人權益與承擔社會責任相統一；(2)強調實事求是、解放思想，堅持繼承優良傳統與弘揚時代精神相結合；(3)培養自由競爭意識，堅持個人利益與集體利益、國家利益的有機結合；(4)重視自我價值的實現，堅持追求現實利益與維護公平公正相結合；(5)關注生命個體存在，堅持關心自我與關心他人、關心集體、關心國家、關心人類相結合；(6)尊重市場經濟規律，堅持義利兼顧與義高于利相結合；(7)形成知識的價值觀念，堅持反對封建迷信與培養科學精神相結合；(8)重視培養個人理想，堅持個人理想與社會共同理想有機結合。
三、企業文化建設組織的現代化
社會主義市場經濟條件下的企業文化建設組織，要求打破傳統以培訓、崗位、書本為中心的封閉式的組織結構，形成企業文化建設的組織機構和管理體制的開放性的多維網絡結構，這樣，企業文化建設與家庭、社會就會有效連接起來，相互支持、相互配合、相互促進、進而形成強大的文化建設教育合力。最終使企業文化建設走出自我封閉狀態，而成為真實社會的一部分，避免了企業文化培養的片面化、畸形化，真正培養出適應社會主義市場經濟發展的德才兼備的社會主義建設者。
四、企業文化建設模式的現代化
隨著社會主義市場經濟的建立和完善，怎樣通過企業文化建設張揚人的個性，激發人的主體意識成為文化建設模式改革的核心內容。我們傳統的企業文化建設模式，特別是在計劃經濟體制下，往往強調以管理者為中心，維護領導尊嚴，實施專制式的文化建設模式。它要求員工對領導的服從，輕視員工自主創新意識的培養，否定員工的個性發展，這種模式很顯然已不能適應市場經濟發展對人才培養的客觀而又迫切的需要。因此，建立“以員工為中心”的民主式的現代文化建設模式，是社會主義市場經濟對企業文化建設的必然要求。它強調平等對話式的教育方式，要求教育者拋棄絕對權威的角色形象，充分肯定員工作為人的存在價值，提倡人的個性張揚，尊重受教育者主體性的客觀需要，重視每個員工個體潛能、思維創造、自主創新等各方面的充分自由的發展。
五、企業文化建設手段的現代化
