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摘要:
中俄合作辦學是促進我國外交工作的重要一環,尤其是對高校社會體育專業發展來說能起到一定的推動作用。盡管社會體育專業在全國范圍內辦學規模擴張速度較為可觀,但是在專業建設實施方面還有很大一段路要走。包括專業課程體系改進,豐富教學體系人才輸出類型,壯大師資隊伍,尤其在中俄合作辦學條件下區域優勢的發揮,社會體育專業發展又迎來了新的機遇。該文將對專業建設過程中出現的不足進行分析,并研究了在中俄合作辦學視域下社會體育專業發展的相應舉措以及要應對的各種現實挑戰,希望能促進社會體育專業建設的協調健康,為培養國家優質的體育人才的輸送鋪平前進的道路。
關鍵詞:
中俄合作辦學；高校；社會體育專業建設
盡管經過20多年的發展,體育學新興專業——社會體育專業已經得到了長足發展,但從課程體系方面來看,我國高校社會體育專業的專業建設仍然有很大的發展空間,體系完整性有些欠缺,師資隊伍、教學設備等硬件設施有待健全。從該專業長期發展來看,畢業生就業環境急需改善,以期社會體育教學理念得到廣泛認可。隨著教育國際化水平的提高,中俄關系給雙方合作辦學創造了良好的國際環境。健康體育教學一直是我國體育教育的主題思想,高校體育教育應秉持這一思想不動搖,把握雙方合作的優良契機,立足兩國邊境的地理位置優勢,發揮生源特長,擺脫新興專業起步的格局限制,努力提高高校社會體育特色專業建設水平,促進我國體育事業蓬勃發展。
1我國當前社會體育專業現狀
我國確立的“健康體育”的體育教學思想的目的就是為了促進學生的身心全面健康發展。全面不但包括需要全體同學參與,達到學生整體體育鍛煉能力全面提高的要求,還應把培訓重點放到學生的心理能力建設的方向上,引導學生正確的認知觀,注意學生情感變化。從已知的數據了解到在相同辦學層次下，不同地理位置和不同建設方式對社會體育專業的發展有相當大的影響。隨著時代的進步體育市場也在不斷地變動。人民健身意識不斷地增強,健身產業規模日益壯大,整個市場對社會體育專業優質畢業生源有著旺盛的需求。為了應對這種越來越有活力的供需關系,專業教學深化改革勢在必行。社會體育專業教學過程中教師應注重培養學生的基本社會體育技能,引導學生在社會體育領域中捕捉、處理相關信息,鼓勵參與群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的工作。然而如今社會體育專業理論強于實際,思想過于前沿,與社會人民需要脫節;專業安排不合理,沒有做到專業集中建設,數量多,規模不足發展畸形。擴大招生現象嚴重,對學生分配的專業資源跟不上專業培養要求,導致輸送的畢業生專業能力不合格等許多因教學架構粗糙引起的問題。
1.1經費不足對教育教學的限制
我國社會體育教育面臨這樣的困境:招生人數逐年增加,但學?？烧{用的教育經費有限,教學設施嚴重落后,限制學生個人專業能力進步,影響學校風評,導致招生困難。最主要的是學生學習條件不達標導致當代大學生獲取的知識不能夠滿足社會需要,畢業后就業成為難題,浪費寶貴的青春和教學資源。
1.2沒有明確確立專業人才培養目標
雖然各大高校按照《普通高校本科專業目錄介紹》和各自實際辦學特色確定了專業人才培養目標,為人才培養指定了方向,但本應存在的不同在各院校相互抄襲的過程中化為烏有。各地區、各學院的教學特點十分相似,沒有把握各自的特色,使得教學目標廣而空,內容與社會人民需要嚴重脫節。導致專業人才培養計劃擱淺,教學成績不容樂觀,學生專業能力習得情況差,畢業生就業難度大。
1.3缺乏科學的教育體系
科學的教育體系包括豐富的教學內容,高效的教學方法,高水平的教學素質,合理的課程安排,設置課程重點,有相應的專業理論依據。然而國內至今仍沒有先驅去建立這樣一個對教育教學工作有很大促進作用的體系。正是因為科學體系的缺乏導致社會體育專業特色建設很難取得飛躍式的進步。
1.4實踐教學進展緩慢
體育學是一門注重實踐的學科。在各大高校,給社會體育專業安排的實踐課程較少,理論強于實踐,而且實踐課程死板、單一、廣而散使得學生在課堂上很難把握到重點,實踐課程形同虛設達不到預期的實踐效果。另外,實踐課堂上所需的設施不完善,學生體育鍛煉的場地不足,大多采用“放養式”實踐教學,學生不能充分地參與到課堂上來,使得教學內容出現漏洞。
2社會體育專業特色建設
2.1建設思路
社會體育專業特色建設應遵循高等教育規律,明確中俄合作辦學目標,目的是培養專業人才,適應社會需要,促進當地教育經濟發展,其建設過程為實踐教育體系完善的過程。
2.2建設路徑
完善專業課程體系,把人才培養方案獨具特色的一面展示出來。專業建設首先要明確目標,同時還要把有特色的因素加入到通往目標的行列里。注重因材施教,把特色二字始終貫穿在人才培養過程中,與既有科學又有特色的培養方案相輔相成,培養出滿足社會需要的人才。明確學校辦學定位,確定人才輸送類型。緊緊跟隨該地區需求方向,做出符合區域需求特征的教育規劃。加強師資隊伍建設。在學科建設為主的前提下,把教學建設放在中心位置,鼓勵教師攻讀高學位,提高教師平均學歷,優化教師結構。把骨干教師的培養,專業帶頭人的選定放在首位。優先培養中青年教師,豐富教師年齡梯隊。對教師進行培訓,積極引導其參與實踐,提高其業務能力。實踐教學體系地改進有助于技能型人才的輸送。以培養有特色的地方適用性人才為主,同時實現學生綜合素質的提高,使學生的創新、實踐本領得到全方面的進步。完善實習機制,依托實訓基地使學生更方便地參與在崗實習。緊緊抓住地區優勢,深化中俄合作辦學理念,積極促成中俄高校相互交流,借鑒鄰國優秀教學方法,學習其較為成熟的教學體系。
3中俄合作辦學視域下高校社會體育專業的建設策略
3.1俄為中用
引入俄羅斯優秀的教學資源,聘請其著名教師或借用其教學教材達到依據俄羅斯國較為先進的社會體育教學經驗，改進我國教育體系目的的方法稱之為俄為中用。該方法有助于我國學生直接學習較好的外國體育文化,提高受教育質量。聘用俄羅斯老師可以優化教師結構,有助于教師隊伍整體素質的提高,同時還可以節約出國深造的費用。
3.2中俄結合
合作雙方通過協商將兩國社會體育專業教學方法有機結合起來,設定新的教學方法和內容形式稱之為中俄結合。該方法吸收兩國教育優點又符合自身的實際情況,使教育教學水平達到最優。
3.3松散型
派遣教師去國外進修的方法為松散型培養方法。被派遣教師努力學習俄羅斯的教學經驗和方法,回國后與其他教師相互交流提高整個教師隊伍水平。派遣交流生也是松散型教育方式的選擇。
4結語
我國高校社會體育專業建設在改革和發展中遇到的問題,需要學校依據辦學人才培養計劃以及專業特點和專業優勢等,從中俄合作辦學的關系中尋找解決問題的突破口,突出教學方法的實效性以及教師隊伍的綜合素質、教學水平,從而提升教學的實效性以及社會影響力,為專業辦學的長遠發展創造路徑和條件。
作者：寧文晶 單位：黑河學院體育學院
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