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現代化教育的意義范文1
一、成果富有指導性。任何理論都必須經過實踐檢驗才能彰顯其創新生命力?！掇r村教育現代化的理論與實踐研究》一書基于主體結構理性視角，結合對三大國際組織教育現代化指標體系，透視四川省樂山市沙灣區農村教育現代化的具體實踐，認為制訂農村教育現代化指標體系應把握內部主體與外部主體的關系、共性指標與個性指標的關系、定性指標與定量指標的關系，并構建了一級指標5個、二級指標18個、三級指標62個的農村教育現代化主體結構指標體系。該體系反映了對農村政府、農村學校、農村教師、農村公民等的職責功能定量描述，把握住了農村縣域城鄉教育差距大、教育資源配置不均衡等主要矛盾?？梢哉f，該書提出的農村教育現代化主體結構指標體系，填補了農村教育現代化定量研究空白，具有顯著的實踐性與可操作性，對于中西部地區農村教育現代化的推進無疑有著重要的參考指導意義。
二、觀點富有創見性。該書以四川兩個山區縣域為農村教育現代化實證研究案例，創新性地提出內生型與外生型農村教育現代化推進模式新論點，運用比較法認為內生型的優勢比外生型突出。該書還對推進模式進行了具體分析，提出了一系列具有較高質量的觀點，如認為沙灣區教育現代化推進形成了一個體系完整、層次分明的制度體系，汶川縣教育現代化推進體現了災后教育重建和民族地區教育特點，教育現代化對農村鄉土文化、歷史傳統有著承續價值，教育對農村現代化有著支撐價值等。這些觀點有助于我們更加準確地把握農村教育現代化的本質特征，更加深刻地認識到推進農村教育現代化不能脫離縣域教育發展的實際。難能可貴的是，作者還化復雜為簡單，運用歸納方法對內生型與外生型農村教育現代化推進模式的共同特征進行了概括、歸納，并在分析中看到了農村教育現代化推進中存在的主要問題，認為在兩個縣域的具體實踐中，更多看到的是政府的主導作用以及農民作為受益者被動地參與教育現代化進程。這些充分說明作者有著直面問題的勇氣，而這些問題本身對農村教育現代化各方主體而言具有重要的啟迪意義。
此外，該書還基于未來學理論理性探討了農村教育現代化面臨的現實困境與發展之路，對“農村教育會不會消亡”、“農村教育發展的價值取向”、“農村教育獨特優勢”三個關鍵問題進行了理性判斷，提出農村教育現代化未來應走服務“三農”之路。這些觀點對推進“2020年基本實現教育現代化”戰略目標無疑具有十分重要的啟發促進價值，有助于農村各方堅定農村教育現代化推進信心。
三、實踐富有成效性。理論研究的實踐價值在于推進工作、提升水平、促進發展，《農村教育現代化的理論與實踐研究》在這方面給我們留下深刻印象。作者提出的農村教育現代化主體結構指標體系在四川省沙灣區與汶川縣得到了廣泛運用，指導著兩個縣域教育現代化發展。目前沙灣區教育基本現代化的實現度達80.6%，汶川縣全面達到全國義務教育發展基本均衡縣標準，走出了一條地震災后教育可持續發展之路。這些顯著的教育發展成果無疑證明了該書的實踐指導價值，說明該書從主體結構理論視角透析農村教育現代化主體結構關系，提出的農村教育現代化主體結構指標體系，具有良好的實踐價值與突出的實踐效果。對于當下推進教育現代化的農村政府、教師、農民而言，可望從中獲得更多啟示。
四、語言富有平實性。該書打破了慣常的枯燥理論分析，而是以四川兩個普通的山區縣域推進教育現代化實踐為樣例，進行生動鮮活的實踐描述，把一個比較晦澀難懂的主體性理論解讀，寓于平實而又生動的具體實踐分析之中，實現了理性敘述與樣例敘事有機統一，學術研究與現實實踐有機統整，顯示出作者對農村教育現代化等問題的精準把握。它既給人們以理性思維上的啟迪，又給以具體實踐上的啟發，語言平實生動，分析生動具體，非常適合農村的政府官員、學校教師、普通公民等廣大人群閱讀，能夠滿足農村教育現代化各方主體的需要，是一本易于閱讀、可讀性強的好書。
當然，該書僅對西部山區農村教育現代化推進進行了實證分析，研究對象范圍還有待進一步拓展，在怎樣調動農村公民投身于農村教育現代化發展的主動性、自覺性與積極性上還需要進一步深入研究。
現代化教育的意義范文2
2016年12月30日，作為我省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要在教育領域的細化，《廣東省教育發展“十三五”規劃（2016-2020年）》（下稱《規劃》）正式印發?！兑巹潯吩凇翱傮w目標”中明確提出：“到2018年，教育結構更加優化，教育服務體系更加健全，教育公平保障、教育發展質量、教育貢獻程度、教育治理水平位居全國前列，教育現代化取得重要進展，基本建成教育強省和人力資源強省。到2020年，實現更高水平的普及教育和惠及全民的公平教育，教育現代化發展水平高，基本形成在國內有廣泛認同度、在國際上有一定影響力的南方教育高地?！?/p>
《規劃》針對當前與未來一段時期我省教育面臨的重大挑戰與發展態勢，緊緊圍繞“教育現代化”總目標、“提高教育質量和促進教育公平”戰略主題與教育“創強爭先建高地”中心任務，準確把握了我省教育改革發展的新階段、新特征，明確提出了深入實施素質教育、高水平普及15年基礎教育、提升職業教育服務產業轉型升級能力、提高高等教育發展質量、構建靈活開放的終身教育體系、提升教師隊伍建設水平、積極發展“互聯網+教育”、深化教育對外合作與交流等發展任務與深化教育領域綜合改革、調整優化教育空間布局、完善高校創新體系建設等三項改革任務，視野開闊，重點突出，路徑清晰。
《規劃》強調指出：“‘十三五’是我省建成教育強省和人力資源強省的關鍵時期，率先全面建成小康社會，邁上率先基本實現社會主義現代化新征程，決定了教育必須走出一條治理體系和治理能力現代化、優質化、多樣化、信息化和國際化‘五化一體’的教育現代化之路。”“五化一體”的教育現代化之路就是廣東特色的教育現代化行動路徑。這就要求以人的現代化為核心，“牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念”，堅持創新發展，增強服務經濟社會發展能力；堅持協調發展，提高教育質量；堅持綠色發展，促進學生健康成長成才；堅持開放發展，提升國際影響力和競爭力；堅持共享發展，促進教育公平。
《規劃》所描繪的教育現代化，不僅目標、思路、任務明確，而且操作性。比如，為進一步增強規劃的可操作性，《規劃》專門編制了學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育、特殊教育、民辦教育、教師隊伍建設、教育信息化、教育國際合作與交流等14個專欄，作為發展任務與三項改革任務的有效補充和強力支撐。
細細閱來，《規劃》如同一幅美妙的教育現代化畫卷。但是，要讓這幅美妙的教育現代化畫卷變成美好的教育現代化現實，還需要《規劃》印發不久后即召開的2017年全省教育工作會議所突出強調的“抓落實”理念與行動。這樣，才能真正確保《規劃》所明確的教育現代化目標任務與行動路徑落地生根、開花結果。
現代化教育的意義范文3
所謂“天行健，君子以自強不息”，中國文化，有一種“任重道遠”的“弘毅”精神，它既有自立的能力，又有應變的能力，因此能夠生生不息。而中國的傳統藝術，也具有一種特殊持久的生命魅力，在許多的古老文明的藝術變遷衰退的比對之下，這一特征尤其引人注目。體現東方哲學的中國畫及東方美術，本質上是理性與非理性的統一、再現與表現的合一、抽象與具象的化一的藝術，強調相克相生的和諧精神。它區別于其他繪畫的是，要求作品中人文境界的文化意義大于繪畫本身的含義。
那么，我們如何來解釋傳統繪畫與現代文化的沖突呢？傳統繪畫在現代美術教育中又會具備哪些作用與意義呢？
誠然，以傳統文化為背景的中國畫所體認的文化意識與現代文化是有差異的。由于在現實社會中生存的人們承擔著繁復的心理負擔，失卻了“本心”，使靈魂產生缺憾，因此被視作人格修養的中國傳統繪畫朝著理性和諧的方向發展，是一種新的繼承和發展。中國繪畫歷來是勇于吸取外來藝術精華的，在魏晉南北朝、唐、明、清時期就先后受到佛教藝術和西方繪畫的影響。學北齊曹仲達人物畫的靳智翼，吸取外來畫風，融會貫通，勇于變革舊貌。唐釋彥驚在《后畫錄》中稱道：“祖述仲達，改張琴瑟，變夷為夏，肇自斯人?！蔽⊥鈦砑妓嚕涍^吐納、凈化，以此來豐富、發展自己。過去如此，現今提倡開放、變革，更應如此。
畫史上，東晉顧愷之提出的“遷想妙得”論是最具藝術含義的。作為中國畫藝術獨特的造型理論，它比張璟提出的“外師造化，中得心源”要早幾百年，且更具藝術的形象思維性。要求藝術家將客觀世界的表現對象，通過自己的藝術思維，以超時空的方法去神交默契和意象，或概括夸張，或濃縮細化，或化平面為立體，或化立體為平面——塑造出高于現實、各自不同的精神形象。它與張璨提出的“外師造化，中得心源”及后人提出的“寫生”概念是互為一體的。具體來說，就是外師造化的客觀形象經過藝術家心源的遷想，從而塑造出更具生命力和精神的藝術形象來，在現代語言的語境中，“寫生”則是達到妙得的結果。由此，它對現代美術教學中的啟導是功效顯著的，“遷想妙得“論不僅適合于現代藝術，且適合于音樂、舞蹈、戲劇等其他藝術，是符合藝術發展從具象到抽象和表現主義的健康思維與客觀規律的。它是藝術表現中最高級的表現技巧，也是藝術家重塑藝術形象的必要手段，和體現自身獨特的藝術思想至關重要的一環。
在中國古代山水畫史上，董源、巨然把江南山的結構進行梳理，塑造出狀如麻披散而錯落交搭的“披麻皴”；米芾從江南煙雨中得出造就“山色空蒙雨亦奇”效果的“橫點米家皴”；而李唐創造出了獨具北方山水特色的“斧劈皴“；倪云林則是把太湖一帶的山石塑造成“折帶皴”。在花鳥畫史上，最明顯的是筆下的鳥、魚、松、石、荷花，都不同于生活，但都高于生活可見的現實形象，近代的齊白石也是如此。
張彥遠的《歷代名畫記》中載有“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功”，肯定了繪畫具有的社會功能，即起到美的教育作用。
現今學院教學，采用西畫觀念，把繪畫的本質說成是“再現”自然的，或是“表現“精神的。其實，從辯證的思維觀點上看，一切繪畫的本質都是再現與表現的合一，而中國畫恰是最能體現人類繪畫的本質，它是建立在兩極思維認識上的，具有在時空序列中向前延伸的先導意識，是一種無邊的自由，且具有無窮的召喚力，是呼喚前進的精神力量。
目前，各美術院?；旧喜捎梦鞣綄W院派美術教學法，這種教學法與中國畫的本質特色存在諸多不相適應的情況。學院教學應把歷史上悟派教學適當引入課堂，采用“教悟合一”的方法去啟導學生認識到，中國畫從形式到內涵都是基于不同的大文化傳統和思維模式的，幫助學生領悟兩極思維原理的真諦意義。繪畫形象來源于自然形象，但并不以模仿再現自然形象為最終目的，形象只是畫家表達畫意的語言而已。關于描繪形象時采用的藝術加工處理手法的這部分內容，中國畫教學也應系統科學地增加講授。
為了進一步使學院式中國畫教學得到發展，應建立一門東方繪畫學體系。用現時代語言，參照現時代人類發展成果，系統科學地闡述、繼承和發展中國畫的藝術原理，培養學生正確的中國畫專業觀念，提供最好的漸進式的知識吸收方法，彰顯學院中國傳統繪畫價值觀的重要性和必要性。
中國傳統繪畫在世界藝術史上的不朽貢獻是其語言的簡潔，內涵的豐富，數千年來代代嬗變，生機不絕，代有突破，代有新風。而中國傳統精神至今一脈相承，強調的始終是中華民族文化精神，是具有民族性的中國風格。黃賓虹說：“屢變者面貌，不變者精神。”此“弘毅”精神是品格力量的重要鏈條，有利于從行為和思考兩個領域提高學生的綜合素質，對鑄煉心智、塑造性格具有特殊意義。
現代化教育的意義范文4
1.1體育信息化教學的生活化
體育的價值就是實現體育貼近生活、生活充滿體育。只有這樣體育才能更好地展示體育的魅力、實現體育的價值。因此中學體育教育在國民教育體系中有著舉足輕重的地位。體育教學不管是為了實現健康體育還是終身體育，其目的都是為了滿足社會進步的需要、順應時展的潮流。實現現代化體育教育也是時展的大勢所趨。所以構建體育信息化技術能夠更好地為學生的體育活動服務，提高學生學習體育知識的興趣，加強對體育知識的了解，最終實現體育教育生活化和現代化。
1.2體育信息化教學的立體化
教育倡導“以人文本”，任何教育都是以學生為根本，以實現學生全面發展為宗旨。同樣體育教學也不例外，這也是教育改革的主流方向。體育離不開生活，生活同樣缺不了體育。體育教育的任務就是讓學生在學習中體驗和享受運動的快樂，從而獲得愉悅的體育情感體驗，滿足學生身心發展的要求和需求，使體育真正成為學生生活中不可或缺的重要部分。學生通過信息網絡能夠更多地了解體育知識，在這樣的環境下學習可以增強學生學習體育的興趣愛好。在信息技術的幫助下，體育教學能夠更好地實現立體化教學，教師可以利用多媒體技術向學生更好地展示體育的高難度動作，全方位展現體育技巧，實現我國體育教育向現代化邁進。除此之外，體育教學的立體化還可以向學生展現不同的體育鍛煉方法，增加學生學習體育的興趣愛好，提升學生對體育知識的了解，樹立良好的體育鍛煉態度。
1.3體育信息化教學的模擬化
體育教學過程存在一定的難度。教師只有對學生的身體狀況有充分了解才能夠更好地實施體育教學。一般情況下，中學生缺乏專業的體育基礎，運動能力相對較弱。因此教師在進行一些體育知識的講解時難以真正吸引學生的興趣和愛好，最終會影響體育教學的質量，所以在進行體育教學時，教師應當充分利用體育教學的信息化技術。通過對體育教學的動作模擬可以提高學生學習體育知識的興趣，使學生在這樣的動畫模擬中不僅能夠直觀地看到相應的體育動作，而且教師也能夠減少體育教學的壓力和工作量。在信息化技術中教師可以利用豐富的網絡資源來實現體育教學。例如在體育課堂，教師可以安排學生觀看一些體育比賽視頻等，向學生講解相關的體育知識，強化學生的體育觀念，幫助學生樹立鍛煉的意識，最終實現體育信息網絡化教學的目標。視頻中實際運動技巧的講解，讓學生有身臨其境的感受，在輕松、愉快的氣氛中領略體育的魅力。
2體育信息化教學的重要性
2.1實現體育教學結構的優化
信息技術在體育教學中的應用從根本上改變傳統的教學方法，實現我國體育教學的現代化。在傳統的體育教學中主要是以教師的講解為主，尤其是在理論知識的課堂上，由于教師自身的專業差異，導致許多的體育知識只能靠學生的想象以及教師的講解來進行。長期在這樣的教學環境中學習容易使學生失去學習體育知識的興趣，最終會影響他們進行體育鍛煉的積極性。而在信息化教學中，學生可以通過動態的畫面以及專業人員的演示來了解相關的體育知識，提高自身學習體育的興趣愛好。除此之外，教師通過采用現代化技術手段還可以減少教學壓力和教學負擔，優化體育教學結構。在信息化教學中教師還可以充分利用網絡信息進行交流，減少不必要的體育教學環節。在網絡中教師還可以積極與學生進行交流，了解學生的學習狀態，及時調整教學目標和教學內容，從而來適應體育教學發展的需要，提高學生自主學習體育，進行體育鍛煉的興趣和愛好。
2.2能夠準確把握教學方法
學生在學習體育有關內容時一般都會有一定的心理壓力，尤其是對于身體素質較差的學生來說更是如此。所以教師在進行教學時要充分利用網絡資源，提高學生學習體育的積極性。第一，教師可以通過網絡即時了解我國體育教學的動態，從而幫助教師發現自身教學中存在的問題并加以改善，提高教學的質量。第二，教師可以利用信息技術了解學生的狀況，能夠實現與學生之間的快速交流與溝通，了解學生的想法，從而盡量滿足學生的課堂需要，提高學生主動學習體育的積極性。第三，教師還可以利用信息技術在網絡上查找一些科學的體育教學方法，解決自己在教學中遇到的問題，把體育教學數字化、智能化，提高中學體育教學質量。
2.3提升體育教學的管理水平
互聯網技術的發展能夠實現教學信息的實時交流，從而能夠幫助中學體育教師更好地進行體育教學。在這樣的信息環境下，教師不僅可以及時了解我國國內的教學方法，還能夠了解國外的一些先進教學模式，從而為自身的教學提供借鑒和思考。中學生正處在人生的一個特殊時期，他們對事物一般都充滿好奇心，樂于接受新鮮的事物，所以教師在進行體育教學時應該抓住學生的這一心理，提升學生學習體育知識的積極性。在這樣的教學中，教師可以更好地了解學生的學習狀況，幫助教師及時調整教學策略，實現體育教學的特色化。同時在這樣的教學中教師可以照顧到每一位學生的感受和興趣愛好，找到適合他們自身條件的學習方法，最終提高中學體育教學的質量。
2.4提升學生學習的興趣
學生在傳統的體育教學模式中只能夠被動的接受教師講解的體育知識，書本上一些抽象的講解最終會影響學生學習體育的興趣和愛好。除此之外，教師在體育課堂上一味地按照自己的意愿來進行體育教學，也會導致學生學習體育的積極性下降。所以中學體育教學的信息化可以動態模擬體育技巧，幫助學生更好地了解體育知識，最終提高學生學習體育的興趣愛好，提升學生學習體育的積極性。
3結語
現代化教育的意義范文5
一、轉變教育思想力求教師知識現代化
新的教學思想不但要在方法上打破以講授、灌輸為主的教學設想，更重要的是教師首先要用現代化的知識更新原有不適合現代教學的陳舊過時的知識。要使教師充分認識到，在面向21世紀的今天，現代化教學正在幫助人類更好地解決能源、農業、衣著、環保、醫療、交通等生產和生活的重大問題。這種發展趨勢決定了化學在新的科學技術革命中占有十分重要的地位，其中突出的是化學與材料科學、能源、環?？茖W、生命科學、農業生產等的聯系。所以化學教師積極要跟上現代化的步伐，結合化學學科的特點，把有關的新的知識引進教材，納入教學體系。
我們知道，材料是人類、社會進步的重要標志，新材料的發明和利用促進了其他科學技術的進步。如果在化學領域沒有半導體材料的研制成功就不可能有目前的計算機技術；如果在化學領域沒有現代化的高溫、高強度結構材料研制成功就沒有今天的宇航工業；如果在化學領域沒有低損耗的光導纖維研制成功就沒有當前正在快速發展的光通訊等等。種種事實說明化學領域的新材料產生是新興技術的基礎，是高新技術的突破口。因此，在使用新教材時，教師要及時學習補充有關的這方面知識，同時也要用一定的篇幅以必學、選學、閱讀、資料、校園網或墻報的形式讓學生了解和知道這方面的有關知識。如在材料科學方面有：金屬材料、非金屬材料、半導體材料有機合成高分子材料的知識；在能源科學方面有：太陽能、核能、生物能、海洋能、氫能等幾種新型能源的知識；在環境保護科學方面：大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污染及其防治的重要措施的知識等等。此外，教師在使用新教材時還要充分挖掘當今科學前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使學生逐步學會用已經掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學的新發現，如教材中涉及到的C60等。
二、更新教學理念強化教學手段現代化
要更新傳統的教學理念，積極使用現代化的教學手段進行新的化學知識的教學。這個過程不是否定傳統的教學方法，而是在傳統的教學方法基礎之上使教學過程更加完善和更加完美，使學生接受知識更加直接和更加容易。如“投影實驗”就是一種非常好的現代化的教學手段，它所應用的電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機、攝像機、數碼照相機、DVD和VCD機等等。我們利用電腦可以把化學反應的微觀變化過程宏觀化，把原來教師的演示實驗投影化，使原來無法想象的和直觀看不清楚的實驗一目了然。也可以利用攝像機把化學演示實驗的教師操作過程和實驗現象進行攝制后，再真實、清晰地呈現于大屏幕彩色投影的屏幕上，便于學生細致觀察，從而能激發學習興趣增強教學效果。也可以利用數碼照相機把教學過程需要的關鍵知識內容拍照下來，再投影觀看，也可以運用DVD和VCD機播放典型的教學過程給學生看等等。
（一）在講授初中化學教材中“質量守恒定律”時，運用電教手段可彌補教師演示實驗上的很多不足：
1.在課堂演示實驗中，由于天平比較小，砝碼的質量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤上的位置都是很難看得清楚的，但用到大屏幕的投影機就可以彌補這個演示實驗的不足，放大了托盤天平的可見度，使學生能夠清晰地觀察到實驗結果，為學生的學習、理解和信服化學反應前后物質質量守恒，培養學生實事求是的辯證唯物主義的科學態度掃清了障礙。
2.彌補了過去很難仔細觀察白磷在錐形瓶中燃燒、氣球由正常狀態逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態還癟的狀態和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過程，加深了學生對白磷燃燒過程中的現象以及生成固體五氧化二磷導致錐形瓶內氣壓發生變化的理解。
3.彌補了在實驗最后進行稱量時，學生能夠清晰地觀察到天平指針仍處于原來的平衡位置。這樣，在演示實驗結束后，學生會馬上得到一個實驗結論――“在化學反應前后，參加反應各物質質量總和保持不變”。加深了對“質量守恒定律”的理解，并且在學生大腦中留有深刻的印象。
（二）教師也可以利用自己的才智，自己動手制作多媒體教學課件，來形象地展現現代教學中的以下知識內容：
1.傳統教學手段無法形象表現的、學生難以理解的化學的微觀世界，強化學生對化學的微觀世界的認識，更好的掌握物質的微觀世界與宏觀物質的本質聯系。
2.更多的了解化學發展的前沿的知識，如新材料的研制和發展、對物質世界的多角度的認識等。
3.取代初中化學演示實驗中可見度較差，實驗現象不明顯或化學藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質演示實驗等等。
現代化教育的意義范文6
摘要：目前，新媒體越來越受到廣大人群的歡迎，從而改變了文化的傳播方式。并且這些新媒體文化對職業學校的語文教學具有重要的影響，本文從新媒體對語文教學積極和消極影響兩方面進行了敘述，深度探討了在新媒體文化的影響下職業學校語文教學的創新對策。
關鍵詞：新媒體；語文教學；影響；對策
一、引言
新媒體不同于傳統的媒體，它是結合電視等傳統的媒體的優點，不斷地創新之后發展起來的現代媒體。它包括互聯網、無線網絡技術等，可以通過互聯網、手機、數字電視等將信息傳遞給用戶，使其可以盡快得到自己想要的資料。這種新媒體改變了文化交流的形式，使得文化的溝通更加便利。由于新媒體的出現，對職業學校的語文教學形成了很大的影響，有利有弊，為此做出了詳細的探討。
二、現代媒體文化對職業學校語文教學的影響
任何事物的出現，都存在兩面性。由于新媒體文化的不斷發展，也出現了兩面性?，F代媒體文化的出現，雖然大大地豐富了青少年的日常生活，但是對青少年的教育還是存在一定的問題。
（一）新媒體文化教育對青少年語文教學的積極影響
1．由于新媒體文化的不斷發展，以及對技術的不斷更新，對需要的知識和信息進行了整理，從而構建出了一個百科全書般的信息平臺，方便學生查閱、下載，這樣就可以提高青少年的學習效率，從而也可以了解到更多的知識，不斷提高自身的知識水平。
2．由于新媒體的不斷發展，可以讓青少年了解到周圍發生的事情，并對此有自己的認知，這是傳統語文教學不能學到的。除了國內的事情，不同國家地區的動態、新聞、文化和藝術等知識也可以了解到，這樣就會極大地豐富了青少年的視野，從而可以讓他們的思想更加豐富，有助于語文教學，提高青少年的文學素養。
3．再者，青少年也可以借助網絡，在一個虛擬的世界里，可以不用考慮身份和地域，盡情地表達自己，抒發自己的感情，與其他人進行交流互動，在不斷的交流中，青少年不僅可以交到好朋友，也可以不斷地提高自己的語言表達能力，有助于院校的語文教學。從而可以讓青少年成為文化的創造者，這樣青少年就會有足夠的興趣學習語文。
（二）新媒體文化教育對青少年語文教學的負面影響
1．新媒體文化的興起，給人們帶來極大便利的同時，也存在著一些消極的東西。新媒體文化是一個開放的平臺，人人都可以借助新媒體這個平臺，自由地表達自己的想法，無論是高尚的還是低俗的都可以在網上出現。在網絡中，青少年很有可能遇到有傷害性的信息，畢竟青少年的承受能力不強，極易受到不利信息的影響，從而冒出極端的想法。
2．青少年應該樹立正確的價值觀。對于青少年來說，新媒體文化是一種簡單和方便的、易獲取的文化，這樣的文化，雖然可以通過快速瀏覽得到自己想要的信息，但是卻并不是他們通過思考得到的，也就不是他們自己的思想和觀念。今天的新媒體文化的發展，都是以這種方式進行的，改變了青少年的思維方式，忽視了自己的思維，不動腦思考，從而導致思維能力下降，就會影響到語文水平的發展。
3．目前，在這個幾乎人人都有手機的時代，只要存在互聯網，這就會產生一種現象，很多的青少年在學習的同時也會注視著網絡，這種學習狀態將會直接降低青少年的學習效率，影響青少年的發展。隨著時間的推移，青少年已經習慣了依賴網絡的這種生活方式，由于網絡的發達和方便，新媒體文化的應用越來越廣泛，越來越多的青少年在網絡上尋找自己需要的信息，逃避自己的觀點與想法，從而會對青少年心理健康造成影響。青春是一個人的重要發展階段，如果長時間的不面對現實，就會產生孤僻的情緒，不愿意與現實中的人交流。除此之外，在網絡中總會出現一些不健康的信息，如黃色的信息等，都會對青少年的心理造成深重的負面影響。
三、新媒體文化下，對學校語文教學的創新對策
（一）積極面對新媒體
青少年應該正確地面對新的媒介文化，讓青少年積極地面對新媒體的誘惑與挑戰。同時也要結合新媒體，對語文教學的教育理論、教育方式進行創新，多加關注青少年的思想動態。青少年必須接受適當的實用新媒體，提高青少年的自我教育意識。
（二）提高青少年對信息的識別
青少年應具備對媒體的信息的選擇能力，了解自己所需要的信息，對信息進行評估，提高自己的辨別能力。從而可以在新媒體文化的背景下，有效地進行學校的語文教育，提供有效的信息，從而可以提高青少年的語文水平。
（三）舉行形式多樣的文化活動
學校應利用好新媒體文化的優點，結合新媒體文化展開相關的文化活動，豐富青少年的學習生活，使得他們對文學產生更多的興趣?？梢砸孕@網絡文化為主流活動，在互聯網上進行傳播，但同時要遏制不良行為，從而可以最大限度地發揮新媒體文化的育人功能。
（四）加強與社會和家庭的聯系
青少年的語文教育，只在學校學習是完全不夠的，學校應讓青少年與社會和家庭加強聯系，從而可以讓青少年進行全面的教育。青少年的發展與家庭社會有著緊密的聯系，應該加強青少年與家人的交流，讓家長更關注青少年，利用新媒體設計良好的社會氛圍。
（五）規范網絡行為
對于網絡環境，應該從教育和社會的方面進行規范，制定標準和規則，凈化網絡，結合法律確保網絡環境的安全。從而可以有效地進行新媒體的建設，促進其良性發展。良好的網絡環境才會創造有效的學習氛圍，促進其語文教學的發展。
四、結束語
隨著新媒體的迅速發展，對職業學校的青少年的語文教學產生了越來越多的影響。教師要保留積極的影響，剔除消極的影響，通過加強媒介素養教育，讓青少年自己意識到自己的行為，不斷地完善自己。凈化網絡環境，青少年也可以通過新媒體文化，促進青少年的語文教學發展。
參考文獻：
［1］全曉松．新媒體文化對職業院校語文教學的影響及教育對策［J］．重慶郵電大學學報（社會科學版），2015：90－94．
